建筑构造楼梯教案

3、平台宽度
平台是指两楼梯段之间的水平板，有楼层平台、中间平台之分。其主要作用在于缓解疲劳，让人们在连续上楼时可在平台上稍加休息，故又称休息平台。同时，平台还是梯段之间转换方向的连接处。
平台宽度分为中间平台宽度D1和楼层平台宽度D2，平台宽度应不小于梯段宽度，并≮1200mm。
4、梯井宽度
楼梯两梯段之间的间隙称为梯井，作用是方便施工，宽度根据使用和空间效果而确定不同的取值。以60--200mm为宜。公建≥160，住宅大于110时，采取防止儿童攀爬措施。儿童用梯应小于
楼梯平面图和剖面图的结合及立体感的形成
时间安排
组织教学1分钟，
导入新课4分钟，
新课讲授55分钟，
布置参观任务5分钟，
参观教学楼主楼梯，指出学到的部位名称，对照课本上的图纸建立空间立体感，并回答学生提出的问题30分钟
课堂小结4分钟，
布置作业1分钟
教学方法
本章以理论讲授为主，并结合“启发式教学法”、“案例教学法”、“图示法”、“对照讲解法”等多种教学方法。
教学过程：
Ⅰ、复习提问
房屋构造的组成（复习）；楼梯的类型
问题1：
举例说说你身边的楼梯是什么样子？
问题2：
你见过的楼梯有哪些部分组成？
Ⅱ、讲授新知
楼梯的组成、尺度
一、楼梯的组成
楼梯一般由楼梯段、楼梯平台、栏杆(栏板)和扶手三部分组成。
1、楼梯段（称“跑”）
楼梯段又称“跑”，是楼梯的主要使用和承重部分，是联系两个不同标高平台的倾斜构件。楼梯段是由若干个连续的踏步组成。踏步（称“级”）由水平的踏面和垂直的踢面形成。
《建筑构造与识图》课程单元2子单元7楼梯第二节教案
学生专业班级
工程造价专业2013级1、2班
总学时数
54学时
本节学时
2学时
教学目标
（1）学会分析楼梯的组成
（2）学会识读楼梯的平面图和剖面图
（3）掌握楼梯各有关尺寸的确定
教学内容
（1）楼梯的组成
（2）楼梯相关尺寸的确定
（3）学会楼梯的平面图和剖面图识读（图册）
单人通行时为900mm，双人通行时为1000--1200mm，三人通行时为1500--1800mm。
并应满足各类建筑设计规范中，对梯段宽度的限定。如住宅≥1100mm，公共建筑梯段宽度≥1300mm等。
梯段长度 ( L )：指每一梯段的水平投影长度，其值 L = b( N-1 )。 b--踏步宽 N--梯段踏步数。
图教材2-121
4、楼梯的净空高度
平台和梯段上的净空高度指平台面到上部结构最低处的距离，应不小于2000mm。梯段下净空高度应大于2200mm。梯段起止踏步边缘与顶部突出物内边缘水平距离不应小于300。
图教材2-122
5、平台下设置入口的高度
当低层楼梯平台下设置楼梯间入口时，为使平台净高满足要求，常采用的几种处理方法：为楼梯平台下设入口的几种形式。
3、栏杆(栏板)和扶手
栏杆是楼梯段的安全设施，一般设置在梯段的边缘和平台临空的一边，要求它必须坚固可靠，并保证有足够的安全高度。当楼梯段较宽时，常在楼梯段和平台靠墙一侧设置靠墙扶手。当梯段宽度很大时，则需在梯段中间加设中间扶手。
教材图2-117
二、楼梯的尺度
1、踏步尺度
楼梯坡度实质上与楼梯踏步密切相关，踏步高与宽之比即可构成楼梯坡度。踏步高常以h表示， b—踏步宽度，取值范围250--320mm，h—踏步高度，取值范围140--180mm。
踏步尺寸根据人体的基本尺寸采用经验公式确定：
2h+b=600—620mm。
为了在踏步宽度一定的情况下增加行走舒适度，常将踏步出挑20--30mm，使踏步宽度大于其水平投影宽度。
2、梯段的尺度
楼梯段的尺度分为梯段宽度和梯段长度。
宽度必须满足上下人流及搬运物品的需要。从确保安全角度出发，楼梯段宽度是由通过该梯段的人流股数确定的。每股人流宽为550+（0-150）mm，不少于两股人流通行。
教具
多媒体教学、动画、参观教学楼楼梯实物。
课后总结
复习思考：
1、常见的楼梯形式和使用范围。
2、楼梯间的开间和进深如何确定？
3、当底层平台下设入口时采取的措施有哪些？
4、建筑施工图图册楼梯平面图、剖面图的识读。
课后作业
1、教材P166-1指出教学楼内几部楼梯的类型，并选择一部楼梯绘制平面图标注尺寸。
2、抄绘底层中间平台下作出入口的处理方式。
教材图2-118
5、栏杆(栏板)和扶手尺度
（1）单扶手：一般建筑物楼梯扶手高度为900mm，当顶层平台上水平扶手长度超过500mm时，其高度不应小于1050mm。
（2）双层扶手：幼托建筑的栏杆（栏板）上可增加一道600--700mm高的儿童扶手。
（3）栏杆距离：不应大于110mm。
（4）栏杆高度：对一般室内楼梯≥900mm，靠梯井一侧水平栏杆长度＞500mm，其高度≥1000mm，室外楼梯栏杆高≥1100mm。
利用建筑施工图图册让学生进行楼梯平面图、剖面图的识读。
1、理解楼梯的形式及组成。
2、读懂平面、剖面的关系。
3、理解设计意图。
四、楼梯实例参观
参观教学楼主楼梯，指出学到的部位名称，对照图册上的图纸建立空间立体感。每7人为一组，组长负责相互提问、讨论、记录观察到的结果，老师负责解释疑难问题。掌握学生对本堂课程的了解程度。通过学校的实际情景，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的表达能力，加深学生对所学知识的理解。
为减少人们上下楼梯时的疲劳和适应人行的习惯，一个楼梯段上的踏步数≯18级，每个楼梯段上的踏步数≮3级。
2、楼梯平台
平台是指两楼梯段之间的水平板，有楼层平台、中间平台之分。其主要作用在于缓解疲劳，让人们在连续上楼时可在平台上稍加休息，故又称休息平台。同时，平台还是梯段之间转换方向的连接处，还用来分配到达各层的人流。
（1）将楼梯底层设计成“长短跑”，让第一跑的踏步数目多些，第二跑踏步少些，利用踏步的多少来调节下部净空的高度。
（2）增加室内外高差。
（3）将上述两种方法结合，即降低底层中间平台下的地面标高，同时增加楼梯底层第一个梯段的踏步数量。
（4）将底层采用单跑楼梯，这种方式多用于少雨地区的住宅建筑。
三、楼梯的平面图和剖面图识读（图册）