中考作文写作观察人物特点、写出人物个性教学精品课件
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语文七下作文导写《观察人物特点,写出人物个性》ppt
语言描写要紧紧围绕人物的心理动 态写,围绕个性写,贴近人物身份、文 化背景等，充分表现人物典型性格。 贝聿铭 爱国
林黛玉听了,不觉气怔在门外, 待要高 声,自己又回思一番:“虽说是舅母家如 同自己家一样,到底是客边.如今父母双 亡,无依无靠,现在他家依栖.如今认真 逗气,也觉没趣.” 一面想, 一面又滚下 泪珠来. 这时里面传来一阵笑语之声, 细听,竟是宝玉,宝钗二人.林黛玉心中 益发动了气, 越想越伤感起来,也不顾 苍苔露冷,花径风寒,独立墙角边花阴之 下,悲悲戚戚呜咽起来.
猜
大千世界中没有两片完全相同的树叶， 同样社会生活中，每个人也都有自己的独特 的个性。同样是漂亮的女子，林黛玉爱哭， 才气横溢，小燕子爱笑，热情仗义；同样是 成功的男人，周杰伦有才华，走在时髦的前 端，是新新人类的偶像，比尔盖茨有爱心， 敢于倡导科技的创新，是众多企业家的梦想。 而每个人的个性又都在他们各自的外表，语 言，动作，心理等表现中得以形象的流露， 这就需要我们能细致地观察和描述。今天我 们的训练点就是“观察人物特点 ，写出人物 个性”（揭示训练点和训练目标）
玩得多了。” 〔运用人物的神态和语言描写，突 出个性〕天！上飞机这是冒险的事，她竟说是 好玩！美国人的思想真是怪怪的。〔通过自己
的感受，突出人物个性〕
安妮的中文不是很好，平时我们交流时， 她总是一半汉语语式里夹一半英语单词。这 样的交流，迫使我不得不听一半揣摩一半。 她爱吃中餐，对街上的小吃眼馋嘴也馋。我 想给她买，可她就是不让，非要亲自购买。 于是，麻烦来了，她说的话，营业员阿姨只 能听懂一点点，常常是连说带比划手势，阿 姨才能明白七八分。有时，实在搞糊涂了，
指点迷津
1.选定对象. 最好选择有特点有个性的人物.
2.发掘个性.研究此人的个性特点，在横线 上填上概括这一特点的词语（“内向”、 “泼辣”、“刚强”、“软弱”、“粗中 有细”等”） 3.设计情节.要能生动再现主人公的性格特 征,巧妙,符合生活真实. 4.注意描写.叙述人物活动,应力求再现,充分 运用描写,讲究语言生动写的人的个性特征 在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表 现出来的。
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典型特征：胖乎乎
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个性特点：调皮、活泼、
可爱 12
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外貌描写第二招： 要有一定的顺序。
描写人物外貌时还要合理安 排好描写顺序，一般先写整体再 写局部，局部描写时按照从上到 下的顺序。
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1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚， 穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九 齿钉耙. 2、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏 风火轮，威风八面。 3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东 海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。 一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的 决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神.
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7
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片断3
外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头， 老是自言自语地咕哝着。她的头发多 得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两 膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛 着蓝光。她用一只手从地上把头发兜 起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿 儿梳进厚厚的发绺里；她的嘴唇歪扭 着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她 的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。
习 作用。 目 2、采用多种方式训
练自己的外貌描写能
标 力，并能将这些方法 运用到写作中去，提 高写作水平。
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3
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人物描写方法：
外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写
作文辅导：观察人物特点,写出人物个性精选教学PPT课件
鲁迅笔下的闰土
• 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸， 已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹； 眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红， 这我知道，在海边种地的人，终日吹着海 风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽， 身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手 里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不 是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨 而且开裂，像是松树皮了。
提起拳头来就眼眶眉梢一拳，打得眼棱缝，乌 珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都 绽将出来……
又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水 陆的道场，磬儿，钹儿，铙儿一齐响。
狠准
动作描写成功的例子
1.（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢 探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。 他两手攀着上面，两脚再向上缩；他 肥胖的身子向左微倾，显出努力的样 子，这时我看见他的背影，我的眼泪 很快的流下来了。
二 语言描写
语言描写是塑造人物形象的重要手段。 成功的语言描写总是鲜明地展示人物 的性格，生动地表现人物的思想感情， 深刻地反映人物的内心世界，使读者 “如闻其声，如见其人”，获得深刻 的印象。语言描写包括人物的独白和 对话。
孔乙已：“窃书不能算偷……窃书！……读书人 的事能算偷么？” （迂腐）
一张古铜色的老脸上， 满是艰辛岁月耕耘出的 一条条车辙似的皱纹。 在这张刻满了皱纹的面 孔上，微笑显得那么的 勉强与无助。
他的手中端着一个 破旧的茶碗，那犁耙似 的手啊，曾创造了多少 大米白面，多少大豆高 梁！
他的身后，是汗水换 来的一片金黄。
鲁迅笔下的孔乙己
• 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹 些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的 虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年 没有补，也没有洗。
初中作文观察人物特点,写出人物个性PPT (共24张PPT)
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片断3
外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头， 老是自言自语地咕哝着。她的头发多 得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两 膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛 着蓝光。她用一只手从地上把头发兜 起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿 儿梳进厚厚的发绺里；她的嘴唇歪扭 着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她 的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。
猜猜他是谁？
1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚， 穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九 齿钉耙. 2、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏 风火轮，威风八面。 3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东 海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。 一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的 决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神.
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片断1
要是存心找茬的话，那就是它的臀部 和脊梁上长着一溜肉瘤，不过能挑得 出来的瑕疵也就这么点儿了。它的浑 圆的乳房胀得鼓鼓的，软绵绵、毛茸 茸地垂在肚皮底下。它那黑白相间的 美丽的牛角上点缀着几条环状的花纹。
6
片断2
她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得 圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑 容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑 黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得 年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大 了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银 的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑的， 但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄 灭的、快乐的、温暖的光芒。她腰弯得几乎成 为驼背，并且柔软得也像这个可爱的动物。
8
片断4
她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很 干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸 中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披 肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的 那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像 是撂在抽屉里有了年头。脚上的木屐连后 跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。 她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩 然起舞。除这几根针之外，在她的灰白的 头发上另外还横插着一根。
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个性化语言练习（先抽出具体人物，然后按
对 望着纷纷扬扬的大雪，
诗兴大发，于是吟道：“大雪纷纷落地，”
也乘兴接句：“正是皇家瑞气。”那 联
上第三句：“再下三年何妨？”正在这时，
一个在庙中避风雪的
听得火冒三丈，
骂道：“放你娘的狗屁！”刚好凑足了四句。
他两鬓斑白，头顶中间光秃秃的， 像个小球场，周围是稀稀的几根头发， 脸庞圆圆的，整天笑眯眯的，肚子挺 得高高的，像个弥佛。他整天离不开 一只小茶壶，走路的时候捧着，看报 的时候摸着，就连睡觉的时候也要把 茶壶放在头边，好像怕人偷走似的。
他年逾六旬，军帽下露出了花白的鬓 发，在帽徽领章的衬托下，显出一种不言 而喻的身份。虽然公共汽车上喧闹拥挤， 但他依然挺直身坐着，两只手放在膝盖上， 保持着军人特有的一种风度。在他的眼皮 下藏着一双炭火似的光点，在默默地燃烧 着……
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要观察人物的长相、衣着等，观 察时要遵循一定的顺序：从上到下， 或从下到上。要在整体观察的基础 上，再抓最突出的独特之处。
写出人物的个性（肖像描写）
人物的肖像描写是指关于人物的音容、笑 貌、服饰、姿态等方面的描写。人物的喜怒 哀乐、生活经历、社会地位以及个性特征， 常常从肖像中表露出来。恰如其分的进行肖 像描写，有助于有助于刻画人物的形象。
凡是我吃着饭，无论什么客来，不准上 来回，你没有耳朵，没有听见？” 说着，
举起腿来又是一脚。那巡捕捱了这顿打骂， 索性泼出胆子来，说道：“因为这个客是要 紧的，与别的客不同.”“随你是谁，总不能盖 过我！”巡捕道：“回大帅：来的不是别人， 是洋人。”那制台一听“洋人”二字，不知 为何，顿时气焰矮了大半截，怔在那里半天。
人物的特点，主要表现在外貌、动
作、语言、心理等方面。观察时要仔细 把握，认真比较，反复思考，然后通过 肖像描写、动作描写、语言描写、心理 描写，写出人物的特点，显示人物的个 性。比如，在《一面》中，由于作者抓 住了鲁迅先生的外貌、神态、动作、语 言的特点，因而能够生动鲜明地写出人 物的个性。
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肖像
坚 毅 不 屈
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象 大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓 唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪， 却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼； 好像浓墨写的隶体“一”字。
肖像描写要选取 亮点，突出人物鲜 明个性，不必面面 俱到。
《节俭的张老师》
思考: 作者怎样表现张老师的节 理动态 , 围绕个性写 , 要重视细微的 俭的个性?
言
心理描写不要写得过于含蓄，过 于抽象化，而应做到细致真实。
两个孩子为了探险，深入山洞， 却迷了路，在这困难时刻，猜想他们 可能有的 心 活动。注意，一个孩 子性格比较乐观，叫阳阳；一个比较 理 悲观，叫唯唯。
友情提醒
要写出人物个性，必须对人物 进行全面观察，要多看、多听、 多想、多写。不仅要看到人物外 在的面貌，还要充分理解人物的 内心世界。这是写好人物个性的 根本。另外，还要恰当运用描写 人物的方法。
我不得不出马做安妮的翻译。就这样，安妮 还怪我多事。她得意地说，“再过两年，我 还想一个人闯遍黑非洲，到那时，难道你还 想做翻译？” 〔观察人物的做法和语言，突出个 性 〕天，她胆子好大啊！〔抒发自己的感受，突
看
全面 观察
听 想 感
语言 语气 联想 心理 感受
听
阴 险 贪 婪
激动喜悦
看
外貌 神情 动作
全面 观察
听 想 感
语言 语气 联想 心理 感受
林黛玉听了,不觉气怔在门外, 待要高 声,自己又回思一番:“虽说是舅母家如 同自己家一样,到底是客边.如今父母双 亡,无依无靠,现在他家依栖.如今认真 逗气,也觉没趣.” 一面想, 一面又滚下 泪珠来. 这时里面传来一阵笑语之声, 细听,竟是宝玉,宝钗二人.林黛玉心中 益发动了气, 越想越伤感起来,也不顾 苍苔露冷,花径风寒,独立墙角边花阴之 下,悲悲戚戚呜咽起来.
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心理活动描写
心理活动描写要符合具体 的情境；写出人物细微的感情 和心理变化过程，反映出人物 感受、特点。
心理活动描写成功的例子
• 1. 我几乎还不会作文呢！我也不能学法语 了！难道这样算了吗？我从前没好好学习， 旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰„„想 起这些，我多么懊悔！
• 2.自言自语式：我什么也没有看见， 这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢 的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？ 这可是最可怕的事情。
一张古铜色的老脸上， 满是艰辛岁月耕耘出的 一条条车辙似的皱纹。 在这张刻满了皱纹的面 孔上，微笑显得那么的 勉强与无助。 他的手中端着一个 破旧的茶碗，那犁耙似 的手啊，曾创造了多少 大米白面，多少大豆高 梁！ 他的身后，是汗水换 来的一片金黄。
鲁迅笔下的孔乙己
• 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹 些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的 虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年 没有补，也没有洗。
扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻 子歪在边，却便似开了个油酱铺，咸的，酸的，辣 的一发都滚了出来……
提起拳头来就眼眶眉梢一拳，打得眼棱缝，乌 珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都 绽将出来…… 又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水 陆的道场，磬儿，钹儿，铙儿一齐响。
狠 准
动作描写成功的例子
感悟启思
• 这两段肖像描写太笼统，没有抓住人物的 特点。写人要抓住最富特征的、最能表现 其精神面貌的地方，对于描写对象肖像的 与众不同之处要详细刻画，最好能够结合 人物的性格来刻画。
技法点拨一：步步追问+想像延伸+局部细写
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
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借鉴实例
神学院里有一个可恶的神父尽找我 麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发，面 包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰 似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带 有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人。 他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可 怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记 忆里，我一想到就不寒而栗。
动作描写
语言描写
魏巍在《我的老师》中对人物 这样描写：“现在回想起来，她那 时十八九岁，右嘴角边有榆钱大小 一块黑痣。在我的记忆里，她是一 个温柔和美丽的人。”
片段实践：请同学们选取自己熟 悉的同学当堂进行写作实践
只要你敢于展示自己,就 将会得到属于你自己的
“碧海蓝天”
第二板斧：善用修辞
用确切的比喻和适当的夸 张来写人物使人物鲜明生动。
小燕子立刻豪气的一笑，“
如果用 得着我，我一定全力帮忙，打听人 和事，我还有点办法……不过，都 是‘旁门左道’的办法哟！我在柳 树坡狗尾巴胡同十二号，一个大杂 院里，有事，尽管找我！”说着就 伸手给紫薇：“我的名字你已经知 道啦！小燕子！你呢？”
人物心理描写
人物的心理主要靠人物的言行表现。 人物的心理描写不宜过多，不宜过露。 人物的心理描写不宜总以“我想……”的 形式出现。
观察人物特点
写出人物个性
南昌中学 肖月
猜一猜这是谁？
有这样一个人，个子不高不矮，身 体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛 不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不 宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他 （她）是谁？
又有这，提 一柄九齿钉耙 -----你道他（她）又是 谁？
肖像描写，即对人物外表、形态的描 写。小说中的人物要做到形象鲜明， 就要对人物外貌、神态、身材、服饰 等作一番具体的描绘。
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指点迷津：
1.选定对象. 最好选择有特点有个性的人物。
2.发掘个性.研究此人的个性特点，在横线上填上 概括这一特点的词语（“内向”、“泼辣”、 “刚强”、“软弱”、“粗中有细”等”） 3.设计情节.要能生动再现主人公的性格特征,巧妙, 符合生活真实.
4.注意描写.叙述人物活动,应力求再现,充分运用 描写,讲究语言生动写的人的个性特征在他的外貌、 动作、语言等方面是怎样表现出来的。
长得挺滑稽：高高的个子，两条 腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸， 额头宽宽，仿佛能停得下一辆小 轿车；眼睛有点小，一笑起来就 变成一条缝，还以为帅呆了，他 最擅长使用“兰花指”；他的嘴 巴特别大，吞下一个鸵鸟蛋准没 问题。哦！对了，他留着狮子一 般的卷发，还精心染了几缕黄色。
外貌描写
“不，把我的生命连着财产一起拿了去吧。我不 要你们的宽恕，你们拿掉了支撑房子的柱子，就是 拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本， 就是活活要了我的命。” 语言描写
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拓展句子补充细节： 展开你的想象，恰当地添加动作、表情、
神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
她骂他பைடு நூலகம்蛋！
A .她骂他道：“你真是一个混蛋！”（添加语言） B.她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加动作） C.她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真 是一个混蛋！” （添加神态） D.其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自 己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒争杏目，用 手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” （添加心理）
地上不能动弹。
动作描写
“阿Q被人揪住黄辫子，在 壁上碰了四五个响头，闲人这 才心满意足的得胜的走了，阿 Q站了一刻，心里想，‘我总 算被儿子打了，现在的世界真 不象样……’于是心满意足的得 胜的走了。”
——鲁迅《阿Q正传》
心理描写
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典 型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在 对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、 景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
观察人物特点, 写出人物个性
有一个县官，想抓一个小偷，于是在街市上贴了告示：
寻人启事
个子不高不矮，身材不胖不瘦，皮 肤不白不黑，眼睛不大不小，鼻子不高 不低，嘴巴不宽不窄。
观察人物特点, 写出人物个性
知识 链接
记 • 写人的记叙文 叙 文 • 记事的记叙文
的 • 绘景的记叙文 分 类 • 状物的记叙文
人物的描写方法
• 外貌描写——容貌、服饰、姿态、神情等。
• 语言描写——个性化的语言表现人物的出身、年龄、
教养、经历和性格。“如闻其声，如见其人。”
• 动作描写——茅盾说：“人物的性格必须通过
行动来表现。”
• 心理描写——充分揭示人物内心的喜、怒、哀、
乐等。
交流 感悟
他是著名的节目主持人，样子
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谢谢！
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•
1.过 去 ， 通 常 只是 从艺术 家的立 场出发 ，将创 作看作 艺术家 审美经 验的结 晶过程 ，作品 完成就 意味着 创作完 成。而 从接受 美学的 角度来 看，这 一完成 并不说 明创作 已经终 结，它 只说明 创作的 第一阶 段告一 段落， 接下来 是读者 或观众 、听众 的再创 作。
乙：她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶， 慢慢地送到嘴边，含羞似的张开樱桃小嘴， 又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停 地用餐巾纸擦拭嘴角的余油。
体验 实践
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（一）两个孩子为了探险，深入山洞，却迷 了路，在这困难时刻，猜想他们可能有的心 理活动。注意：一个孩子性格比较乐观，叫 阳阳；一个比较悲观，叫唯唯。
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习作 创新
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细节描写的作用： 1、典型的细节可以深化主题。 2、典型的细节可以推动情节的发展。 3、典型的细节可以渲染时代气氛和地方特色。 4、典型的细节可以刻画人物性格，揭示人物 内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物 关系，暗示人物身份、处境等。
甲：他见菜没等菜上齐，便提起筷子，端起 碗，够着对面的菜就一夹，合着饭往嘴里送。 又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒 米挂在嘴角上。
他(她)是位 性格 的人
作文要求： 1.补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文。 2.运用描写, 突出个性,力求形象生动。 3.展开想象, 情节设计,巧妙有真实感。 4.字迹端庄, 文面清洁, 不少于 500字。
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武松刚要入睡，忽听一阵狂风呼 啸，一只吊睛白额大虎朝武松扑了过 来，武松急忙一闪身，躲在老虎背后。 老虎一纵身，武松又躲了过去。老虎 急了，大吼一声，用尾巴向武松打来， 武松却又急忙跳开，并趁猛虎转身的 那一霎间，举起哨棒，运足力气，朝 虎头猛打下去。只听“咔嚓”一声， 哨棒打在树枝上。老虎兽性大发，又 向武松扑过来，武松扔掉半截棒，顺 势骑在虎背上，左手揪住老虎头上的 皮，右手猛击虎头，没多久就把老虎 打得眼、嘴、鼻、耳到处流血，趴在
1.选定对象. 最好选择有特点有个性的人物。
2.发掘个性.研究此人的个性特点，在横线上填上 概括这一特点的词语（“内向”、“泼辣”、 “刚强”、“软弱”、“粗中有细”等”） 3.设计情节.要能生动再现主人公的性格特征,巧妙, 符合生活真实.
4.注意描写.叙述人物活动,应力求再现,充分运用 描写,讲究语言生动写的人的个性特征在他的外貌、 动作、语言等方面是怎样表现出来的。
长得挺滑稽：高高的个子，两条 腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸， 额头宽宽，仿佛能停得下一辆小 轿车；眼睛有点小，一笑起来就 变成一条缝，还以为帅呆了，他 最擅长使用“兰花指”；他的嘴 巴特别大，吞下一个鸵鸟蛋准没 问题。哦！对了，他留着狮子一 般的卷发，还精心染了几缕黄色。
外貌描写
“不，把我的生命连着财产一起拿了去吧。我不 要你们的宽恕，你们拿掉了支撑房子的柱子，就是 拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本， 就是活活要了我的命。” 语言描写
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神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
她骂他பைடு நூலகம்蛋！
A .她骂他道：“你真是一个混蛋！”（添加语言） B.她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加动作） C.她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真 是一个混蛋！” （添加神态） D.其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自 己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒争杏目，用 手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” （添加心理）
地上不能动弹。
动作描写
“阿Q被人揪住黄辫子，在 壁上碰了四五个响头，闲人这 才心满意足的得胜的走了，阿 Q站了一刻，心里想，‘我总 算被儿子打了，现在的世界真 不象样……’于是心满意足的得 胜的走了。”
——鲁迅《阿Q正传》
心理描写
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典 型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在 对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、 景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
观察人物特点, 写出人物个性
有一个县官，想抓一个小偷，于是在街市上贴了告示：
寻人启事
个子不高不矮，身材不胖不瘦，皮 肤不白不黑，眼睛不大不小，鼻子不高 不低，嘴巴不宽不窄。
观察人物特点, 写出人物个性
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记 • 写人的记叙文 叙 文 • 记事的记叙文
的 • 绘景的记叙文 分 类 • 状物的记叙文
人物的描写方法
• 外貌描写——容貌、服饰、姿态、神情等。
• 语言描写——个性化的语言表现人物的出身、年龄、
教养、经历和性格。“如闻其声，如见其人。”
• 动作描写——茅盾说：“人物的性格必须通过
行动来表现。”
• 心理描写——充分揭示人物内心的喜、怒、哀、
乐等。
交流 感悟
他是著名的节目主持人，样子
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谢谢！
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1.过 去 ， 通 常 只是 从艺术 家的立 场出发 ，将创 作看作 艺术家 审美经 验的结 晶过程 ，作品 完成就 意味着 创作完 成。而 从接受 美学的 角度来 看，这 一完成 并不说 明创作 已经终 结，它 只说明 创作的 第一阶 段告一 段落， 接下来 是读者 或观众 、听众 的再创 作。
乙：她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶， 慢慢地送到嘴边，含羞似的张开樱桃小嘴， 又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停 地用餐巾纸擦拭嘴角的余油。
体验 实践
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（一）两个孩子为了探险，深入山洞，却迷 了路，在这困难时刻，猜想他们可能有的心 理活动。注意：一个孩子性格比较乐观，叫 阳阳；一个比较悲观，叫唯唯。
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习作 创新
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细节描写的作用： 1、典型的细节可以深化主题。 2、典型的细节可以推动情节的发展。 3、典型的细节可以渲染时代气氛和地方特色。 4、典型的细节可以刻画人物性格，揭示人物 内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物 关系，暗示人物身份、处境等。
甲：他见菜没等菜上齐，便提起筷子，端起 碗，够着对面的菜就一夹，合着饭往嘴里送。 又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒 米挂在嘴角上。
他(她)是位 性格 的人
作文要求： 1.补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文。 2.运用描写, 突出个性,力求形象生动。 3.展开想象, 情节设计,巧妙有真实感。 4.字迹端庄, 文面清洁, 不少于 500字。
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武松刚要入睡，忽听一阵狂风呼 啸，一只吊睛白额大虎朝武松扑了过 来，武松急忙一闪身，躲在老虎背后。 老虎一纵身，武松又躲了过去。老虎 急了，大吼一声，用尾巴向武松打来， 武松却又急忙跳开，并趁猛虎转身的 那一霎间，举起哨棒，运足力气，朝 虎头猛打下去。只听“咔嚓”一声， 哨棒打在树枝上。老虎兽性大发，又 向武松扑过来，武松扔掉半截棒，顺 势骑在虎背上，左手揪住老虎头上的 皮，右手猛击虎头，没多久就把老虎 打得眼、嘴、鼻、耳到处流血，趴在