磁现象和磁场导学案
磁现象与磁场导学案
第三章磁场第1节磁现象和磁场【学习目标】1．记住磁现象的基本概念，如磁体、磁性、磁极。
2．会做奥斯特实验，正确理解奥斯特实验的重大意义。
3．知道磁极与磁极、磁极与电流、电流与电流之间的相互作用都是通过磁场发生相互作用的。
4．知道地球是一个大磁体，并且记住地磁场的特点。
【学习重点难点】重点：电流周围会产生磁场。
难点：如何验证磁极与磁极、磁极与电流、电流与电流之间的相互作用都是通过磁场发生相互作用的。
【学习过程】Ⅰ自主预习知识梳理1．物体具有的吸引铁、钴、镍等物质的属性叫做；具有磁性的物质叫做；磁体上磁性最强的部分叫做；磁体有两个磁极：南极、北极。
同名磁极相互，异名磁极相互。
2．丹麦物理学家首先发现电流周围也存在着磁场。
3．磁场是存在于或电流周围空间的一种的物质；磁极和磁极间、磁极和电流间、电流和电流间的作用都是通过来传递的。
4．地球本身在地面附近空间产生的磁场，叫做。
地磁场的分布大致就像一个磁铁外面的磁场。
一、磁现象实验探究1．取一条形磁铁，用它的两端和中部分别去靠近许多大头针，观察有什么现象？总结出磁体、磁性、磁极的定义？2．取两个条形(蹄形）磁铁分别将它们两端相互靠近，观察到什么现象？总结出磁极间的相互作用规律？二、电流的磁效应实验探究请同学们参照右图实验实物图验证电流和磁体之间是否有力的作用。
1．奥斯特实验中观察到的现象是什么？2．奥斯特实验说明了什么？3．奥斯特实验中用两节干电池做实验时，开关为什么不能长久闭合?三、磁场（类比电场）1．电现象与磁现象有何相似之处?2．电荷间的相互作用是通过什么发生的呢? 磁体间的相互作用是通过什么发生的呢？3．电场对带电体是否有力的作用?磁场对磁体（电流）是否有力的作用？四、地磁场请同学们观察课本81页中图3.1-4，分析出地磁场的特点？【当堂检测】1．奥斯特实验说明了（）A．地磁场的存在。
B．通电导线会产生热。
C．通电导线周围存在磁场。
D．电可以转化成磁。
人教版九年级全一册 20.1《磁现象 磁场》导学案
人教版九年级全一册20.1《磁现象磁场》导学案引导学生探索磁现象和磁场目标•理解磁现象和磁场的基本概念•探索磁铁的磁场特性•理解并运用磁力线的概念预备知识•粘磁物质：能够产生和感受磁场的物质，如铁、钢等•磁北极和磁南极：磁铁的两个极端，相互吸引•磁力线：描述磁场方向和强度的虚拟线条活动一：探索磁铁的磁场特性1.将一块磁铁放在一张白纸上，然后将另一张白纸覆盖在磁铁上面。
2.在第二张白纸上撒上一些铁屑。
3.轻轻拍击第二张白纸，观察铁屑的移动情况。
问题：你观察到了什么磁铁的磁场现象？回答：我观察到铁屑被吸引到磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了一个特定的图案。
活动二：理解并运用磁力线的概念1.将一张白纸放在磁铁上，然后在纸上撒上一些铁屑。
2.轻轻拍击纸上的铁屑，观察铁屑的移动情况。
3.用一支细绳，在纸上连接两个铁屑之间的位置。
4.重复上述步骤，用绳连接更多的铁屑。
问题：你用绳连接的位置是否形成了某种形状？回答：是的，用绳连接的位置形成了一些特殊的形状，就像是一些曲线一样。
活动三：观察一个磁铁的磁场特性1.将一个磁铁平放在桌子上，并将纸放在磁铁上方。
2.在纸上撒上适量的铁屑。
3.用一支细绳连接纸上不同位置的铁屑。
问题：你观察到了什么磁场特性？回答：我观察到了磁铁的磁场是有方向的，细绳指示了磁场的方向，并且磁场从磁铁的一端出来，另一端进去。
磁场的基本概念我们在活动中观察到的磁力线其实就是磁场线。
磁场是由磁铁或者电流产生的，它是围绕着磁体或者电流的区域。
在磁场中的磁铁或者电流都会受到磁力的作用。
磁场的概念可以用一个简单的实验来理解。
将一个磁铁放在桌子上，然后在铁屑上方放一张纸。
撒上一些铁屑，轻轻拍击纸，观察铁屑的移动情况。
你会发现铁屑会聚集在磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了类似曲线的形状。
这些曲线就是磁力线，可以描述磁铁的磁场方向和强度。
磁力线是由南极到北极的方向，磁力线越密集，磁场越强。
当我们用一支细绳将磁铁上的铁屑连接起来时，我们会发现绳子形成了一些特殊的形状，这些形状其实就是磁力线的轨迹。
磁现象、磁场导学案
B.将钢棒一端接近磁针S极，互相排斥
C.将钢棒与另一钢棒靠近，互相吸引
D.将钢棒一端接近磁针S极，互相吸引
4、如图，AB、CD是两根外形完全相同的金属棒，用AB的一端靠近CD的中间部分时，CD被吸起；用CD的一端靠近AB的中间部分时，没有吸引，由此可以判断（）
A.AB是磁体，CD不是磁体
A．在研究磁现象时，用磁感线来描述看不见、摸不着的磁场
B．在研究电现象时，用电流产生的效应来研究看不见、摸不着的电流
C．两个电阻并联时，可用并联的总电阻来代替两个电阻
D．在研究电流的变化规律时，用水压和水流来类比电压和电流
7．关于磁场和磁感线，下列说法正确的是（）．
A．磁体周围的磁感线是从磁体的北极出来，回到南极，所以磁体内部不存在磁场，也画不出磁感线
5．关于磁感线，以下说法正确的是（）．（多选）
A．磁感线上任何一点的切线方向就是该点的磁场方向
B．小磁计在磁场中静止时北极所指的方向跟该点的磁感线的切线方向一致
C．磁感线在磁铁周围从N极到S极，在磁铁内部则从S极到N极，是闭合的曲线
D．磁感线相交的地方磁性最强
6．根据作用效果相同的原理，作用在同一物体上的两个力，我们可以用一个合力来代替它．这种“等效方法”是物理学中常用的研究方法之一，它可使我们将研究的问题得到简化．以下几种情况中，属于这种“等效方法”的是（）．
C.英国的法拉第D.中国的沈括
10、某同学有两根钢棒，一根是磁体，一根不是磁体，请你想办法把它们区分出来.
11、下面两图中，已知磁极的磁针静止在条形磁体和蹄形磁体的周围，根据小磁针静止时的位置，标出磁体的N极和S极，并画出他们周围各自的磁感线。
反
思
3.1磁现象与磁场
2014-2015学年第一学期物理选修3-1导学案编号：23 使用时间：2010.12 编写人：陈明生审核人：负责人：班级：小组：姓名：组内评价：教师评价：§3.1 磁现象与磁场导学案学习目标1、了解磁现象，知道磁体、磁极、磁性、磁场等概念，明确磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用是通过磁场发生的.2、了解电流的磁效应，体会奥斯特发现电流磁效应的重要意义.3、了解地磁场的分布情况和地磁两极的特点．预习指导学习重点: 磁场的物质性和基本特性。
学习难点: 磁场的物质性和基本性质。
自主学习，合作探究：(阅读课本相关内容，完成下列问题)一、磁现象电流的磁效应1．取一条形磁铁，用一大头针分别靠近磁铁的两端和中部，观察到的现象是什么？2．取两个条形磁铁，分别将它们的同名磁极、异名磁极相互靠近，观察到的现象是什么？3．将一通电直导线水平放置在小磁针的上方，分别观察导线东西放置和南北放置两种情况下，小磁针的转动情况．[要点提炼]1．磁体具有的吸引_______________的性质称为磁性，磁体的两极磁性最强．2．同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引．3．奥斯特实验(如图所示)：(1)导线沿南北方向放置在小磁针的上方．(2)意义：说明通电导体周围存在着磁场，发现了电流的磁效应，首先揭示了电与磁之间是有联系的．二、磁场[要点提炼]1．磁场：存在于______周围或_______周围的一种客观存在的特殊物质．磁体与磁体之间、磁体和通电导体之间、通电导体和通电导体间的相互作用都是通过磁场发生的．2．基本性质：对放入其中的磁体或通电导体有力的作用(如图所示)．3．磁场的产生(1)磁体周围有磁场．(2)电流周围有磁场．三、地球的磁场指南针是我国古代四大发明之一，它对促进人类航海事业的发展产生了巨大的影响，但在古代指南针为什么指南曾是一个不解之谜，你知道指南针为什么指南吗？[要点提炼]1．地磁场地球是一个大磁体，存在的磁场叫地磁场．如图所示，地球磁体的N极(北极)位于地理_______附近，地球磁体的S极(南极)位于地理_________附近．2．磁偏角地球的地理两极与地磁两极并不重合，水平放置的磁针的指向跟地理子午线之间有一个夹角，这个夹角叫做___________．。
高中物理 第三章第1节 磁现象和磁场同步导学案
第1节磁现象和磁场1.磁体是具有磁性的物体，磁体有N、S两个极，同名磁极彼此排斥，异名磁极彼此吸引。
2．奥斯特发觉了电流的磁效应，第一次揭露了电与磁的联系。
3．磁场是一种特殊的物质，它对放入其中的磁体、电流有力的作用。
4．地磁场的N极在地理南极周围，地磁场的S极在地理北极周围，地磁轴与地球自转轴间的夹角叫磁偏角。
磁现象及电流的磁效应1.磁现象(1)磁性：物质具有吸引铁质物体的性质叫磁性。
(2)磁体：天然磁石和人造磁铁都叫做磁体。
(3)磁极：磁体的各部份磁性强弱不同，磁性最强的区域叫磁极。
能够自由转动的磁体，静止时指南的磁极叫做南极(S极)，指北的磁极叫做北极(N极)。
(4)磁极间彼此作用规律：自然界中的磁体总存在着两个磁极，同名磁极彼此排斥，异名磁极彼此吸引。
2．电流的磁效应(1)奥斯特实验：把导线沿南北方向放置在指向南北的磁针上方，通电时磁针发生了转动。
(2)意义：奥斯特实验发觉了电流的磁效应，即电流能够产生磁场，第一揭露了电与磁的联系。
[专门提示] 奥斯特实验证明了电流周围产生磁场，本来是没有条件的，但实际实验时必需考虑地磁场的阻碍，让通电导线沿南北方向放置，磁场方向与地磁场方向尽可能不一致，成效明显。
1．铁棒A能吸引小磁针，铁棒B能排斥小磁针，假设将铁棒A靠近铁棒B，下述说法中正确的选项是( )A．A、B必然彼此吸引B．A、B必然彼此排斥C．A、B间有可能无磁场力作用D．A、B可能彼此吸引，也可能彼此排斥解析：小磁针本身有磁性，能够吸引没有磁性的铁棒，故铁棒A可能有磁性，也可能没有磁性，只是在小磁针磁场作用下临时被磁化的结果。
铁棒B能排斥小磁针，说明铁棒B 必然有磁性。
假设A无磁性，当A靠近B时，在B的磁场作用下也会被磁化而发生彼此的吸引作用。
假设A有磁性，那么A、B两磁体都别离有北极和南极，当它们的同名磁极相互靠近时，相互排斥；当异名磁极相互靠近时，相互吸引。
这说明不论A有无磁性，它们之间总有磁场力的作用，故只有D项正确。
高中物理磁现象和磁场导学案
第三章第一节磁现象和磁场【课前预习纲要】【预习导学】1、在初中我们已接触了一些磁有关的知识，生活中有哪些与磁有关的现象和应用？2、磁场的基本特性是什么？3、磁感线的作用是什么？磁感线的方向是怎样规定的？4、指南针的原理是什么？【基础自测】1、一根条形磁铁从中间断开后，每半段磁铁磁极的个数是（）A．一个 B．两个 C．零 D．上述三种都可能2、下列说法中错误的是（）A．磁感线是磁场中实际存在的曲线B．磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来回到磁体的南极C．磁场虽然看不见，摸不到，在磁体周围确实存在着磁场D．磁感线是一种假想曲线，是不存在的3、条形磁铁周围存在着磁场，在右图中能正确表示所在点磁感线方向的小磁针是（）A.小磁针A、BB.小磁针B、CC.小磁针C、DD.小磁针A、D4、地球是一个大磁体，它的磁场分布情况与一个条形磁铁的磁场分布情况相似，以下说法正确的是( )A.地磁场的方向是沿地球上经线方向的B.地磁场的方向是与地面平行的C.地磁场的方向是从北向南方向的D.在地磁南极上空，地磁场的方向是竖直向下的【课内学习纲要】【要点简析】一．磁现象1．磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁体的这种性质叫做磁性．2．磁体：具有磁性的物质叫磁体．3．磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极．每个磁体都有两个磁极4．磁体的指向性：可以在水平面上自由转动的条形磁体或小磁针静止时，总是一端指南，另一端指北；指南的磁极叫南极，用“S”表示，指北的磁极叫北极，用“N”表示．5．磁极间的作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引．6．磁化：一些物体在或的作用下会获得这种现象叫做磁化．7.像软铁之类的物质获得磁性后磁性易消失，称之为软磁体；钢获得磁性后磁性不易消失，称之为硬磁体。
实验室用的永磁体应该用磁体材料。
二．磁场1.磁场：磁体或通电导体的周围存在的一种特殊物质，能够传递磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的_________。
磁现象和磁场物理教案
磁现象和磁场物理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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§3-1磁现象和磁场导学案
§3-1磁现象和磁场导学案高二物理 编写：姚江锋 审定：赵洪泽2009 .10.20年级 高二 班级 姓名（一） 学习目标：1、了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。
2、知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。
3、知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的.知道地球具有磁性。
4、利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。
（二）学习重点：电流的磁效应和磁场概念的形成 （二） 学习难点：磁现象的应用（四）学法指导：类比法、实验法、比较法 （五）知识链接：我国是世界上最早发现磁现象的国家。
早在战国末年就有磁铁的记载。
我国古代的四大发明之一的指南针就是其中之一，指南针的发明为世界的航海业作出了巨大的贡献。
在现代生活中，利用磁场的仪器或工具随处可见，如我们将要学习的电流表、质谱仪、回旋加速器等等。
进人21世纪后，科技的发展突飞猛进、一日千里，作为新世纪的主人，肩负着民族振兴的重任，希望同学们勤奋学习，为攀登科学高峰打好扎实的基础。
今天，我们首先认识磁场。
1、初中学过磁体有几个磁极？2、磁极间相互作用的规律是什么？3、两个不直接接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的？（六）学习过程： 一、磁现象1、磁性、磁体、磁极磁性的概念：能吸引 物体的性质叫磁性。
磁体的概念 ：具有 的物体叫磁体。
磁极的概念：磁体中磁性最 的区域叫磁极。
2、同名磁极相互 ，异名磁极相互 。
3、对于磁现象的应用， 是我国古代四大发明之一。
请同学们判断以下说法是否正确，说明原因。
A ：物体能够吸引轻小物体的性质叫磁性。
B ：磁铁的两端部分就是磁铁的磁极。
二、电流的磁效应1、阅读课本，谈谈人类认识电现象和磁现象的过程。
2、演示奥斯特实验：让学生直观认识电流的磁效应。
做实验时可以分为四种情形观察并记录现象：水平电流在小磁针的正上方时，让电流分别由南向北流和由北向南流； 现象：两次小磁针偏转方向 （相同、不同）。
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第三章磁场
第一节《磁现象和磁场》导学案
班级姓名
学习目标：
1.了解磁现象，了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
2.了解电流的磁效应及电流磁效应的发现过程，体会奥斯特发现的重要意义。
3.知道磁场的概念及基本特性，知道磁场是客观存在的物质。
4.知道地磁场的特点及对人类生活的影响。
教学重点：
（1）知道磁极和电流的周围都存在磁场，磁场是一种特殊的物质。
（2）知道地磁场的特点及应用。
教学难点：磁场概念的形成及磁场的基本性质。
一、磁现象
世界上最早发现磁石并且利用其作为定向工具的是我们中国。
问题：在我们生活中，有哪些磁现象？有哪些地方利用了磁？
请大家回顾一下在初中我们都学习了磁的哪些知识点？
1.磁性：
2.磁体：
3.磁极：
小磁针静止时，指南的磁极叫做，又叫；指北的磁极叫做，又叫。
4.磁极间的相互作用：
5.补充：变无磁性物体为有磁性物体叫，变有磁性物体为无磁性物体叫。
二、电流的磁效应
疑问：我们看到磁极有两种，并且磁极间还有相互作用。
我们在本书的第一章中学习过电荷也有两种，并且电荷之间也有相互作用。
那么电和磁之间是不是存在着某种联系？
1.深受康德哲学思想影响的丹麦物理学家相信，就像电和热、电和光之间存在着联系一样，之间也应该存在着联系．
2.1820年4月，在一次讲课中，奥斯特偶然地把导线沿方向放置在一个带玻璃罩的指南针上方，通电时磁针转动了。
他继续进行了大量的研究，同年7月发表论文，宣布发现了，首次揭示了的联系。
3.今天我们在课堂上重现奥斯特实验（小组实验，老师演示）
1、小磁针在什么情况下能偏转？
2、小磁针是不是一直在偏转？
3、小磁针为什么能偏转？
特别注意：本实验是直接把电源短路获取电流，所以不能长时间连接电源，以免损坏电源！
问题1：通电导线是通过什么作用于小磁针的？
问题2：既然通电导线对小磁针有力的作用，那么磁体对小磁针是
否也有力的作用呢？
老师演示实验：
结论：
问题：磁体是通过什么作用于通电导线的？
猜想：通电导线对小磁针有力的作用，磁体对通电导线也有力的作用，那么通电导线之间是否也有力的作用呢？
结论：。
三、磁场
（一）磁场：
（二）磁场的性质：
1.磁场的客观性：
2.磁场的基本性质：
3.磁场物质的特殊性：①
②
四、地磁场
问题：指南针为什么能指示南方？
1.地球是一个巨大的。
2.地球周围空间存在的磁场叫。
3.地磁的北极在地理的南极附近，地磁的南极在地理的
北极附近，但二者并不完全重合，它们之间的夹角称
为。
4.磁偏角的数值在地球上不同地方是。
五、课时小练
1.奥斯特的实验说明了（）
A.磁场的存在。
B.磁场的方向性。
C.电流可以产生磁场。
D.磁场建有相互作用。
2.（多选）下列关于磁场的说法中，正确的是（）
A.磁场跟电场一样，是人为假设的。
B.磁极或电流在自己周围的空间会产生磁场。
C.指南针指南说明地球周围有磁场。
D.磁极对磁极的作用，电流对电流的作用都是通过磁场发生的。
3.（多选）下列说法中正确的是（）
A.磁体上磁性最强的部分叫磁极，任何磁体都有两个磁极。
B.磁体与磁体建的相互作用是通过磁场而发生的，而磁体与特点导体间的以及通电导体与通电导体之间的相互作用不是通过磁场发生的。
C.地球周围存在着磁场，地球是一个大磁体，地球的地理两级与地磁两极并不重合，其间有一个交角，这就是磁偏角，磁偏角的数值在地球上的不同地方是相同的。
D.磁场是客观存在的一种物质。
补充1.下列关于磁场的说法中，正确的是( )
A．磁场和电场一样，是客观存在的特殊物质
B．磁场是为了解释磁极间相互作用而人为规定的
C．磁极与磁极间是直接发生作用的
D．磁场只有在磁极与磁极、磁极与电流发生作用时才产生
补充2. 物理实验都需要有一定的控制条件．奥斯特做电流磁效应实验时，应排除地磁场对实验的影响．关于奥斯特的实验，下列说法中正确的是( )
A．该实验必须在地球赤道上进行
B．通电直导线应该竖直放置
C．通电直导线应该水平东西方向放置
D．通电直导线应该水平南北方向放置
六、课后小结：。