读站在孩子的视角谈教育有感
谈儿童视角下的课程开发与思考
谈儿童视角下的课程开发与思考作者：孔琼来源：《动漫界·幼教365(管理)》2022年第11期随着课程改革的不断深入，教师的儿童观、教育观、课程观都发生了转变。
在教学实践中，教师越来越关注幼儿生发的问题，以兴趣和问题为导向开展各类活动。
那么，在具体的实践过程中，教师应当如何一步步去审视幼儿的问题，梳理和支持他们的学习活动，从而提升幼儿的认知经验呢？通过实践，笔者以发现为先、理解为基、支持优化为主旋律，以“萌娃奥运会”主题课程为例，谈儿童视角下的课程开发与思考。
一、链接热点现象，引发价值思考幼儿有其独特的看待事物的视角，正所谓“一百个孩子有一百种语言”，即使是同样的事物，在幼儿眼中也会映射出不同的光芒。
这就需要我们及时关注幼儿的兴趣，发现幼儿的需求。
我园“萌娃奥运会”主题课程就是从幼儿关注的热点现象中生成的。
东京奥运会举办在即，中国女足传来了好消息：姑娘们踢进了奥运会！一时间，这个好消息在家里、幼儿园传开了。
孩子们对这个新闻十分感兴趣，话语间满满的自豪感：“中国女子足球队真是太厉害了！”与此同时，疑惑也在孩子们中间蔓延：“足球是我们最爱的运动，可奥运会是什么呀？”“奥运会是所有足球队聚在一起比赛的会吗？”“为什么奥运会在日本举办呢？”“我们中国举办过奥运会吗？”……基于幼儿浓厚的兴趣和激烈的探讨，教师觉得有必要加强对奥运会的审视。
2016年里约热内卢奥运会时，大班孩子还处于蹒跚学步阶段，而2020年东京奥运会因疫情延期至2021年7月举办。
如此长的时间跨度，让刚好处于大班阶段的孩子没有关于奥运会的认知经验。
那么，探索奥运会对孩子的发展有哪些价值呢？当孩子的兴趣遇上“奥运会”概念空白，该如何抉择呢？如果开展奥运会主题活动，需要从哪些方面着手呢？……带着这些问题，我们对奥运会的价值进行了多角度辨析。
首先，奥运文化于幼儿。
奥运文化分为物质文化和精神文化。
从物质层面来说，因奥运而生的奥运会徽、吉祥物、纪念品、奖牌、奖杯、运动场馆、体育设施等，是我们日常生活中可观的奥运衍射。
关于教育孩子心得体会15篇
关于教育孩子心得体会15篇关于教育孩子心得体会15篇我们有一些启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编整理的关于教育孩子心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
关于教育孩子心得体会1孩子是祖国的未来，怎样教育好下一代是一项非常重要的社会和家庭问题，特别现在大部分家庭都是独生子女，怎样培养好孩子的学习与成长更加成为家庭的重中之重。
凡事要注重方式，只有方法得当才能达到一个比较理想的效果，下面就这个问题我谈一下自己的几点体会：第一，引导孩子树立正确的人生观与价值观。
对于人一生的成长过程，孩提时期尤为重要，因为每个人一开始都是一张白纸，而其中的内容都是后天随着外界环境的变化和所受的教育一笔一笔填写上去的，这个最开始的外界环境是人们一生人生观形成的重要因素。
作为孩子家长我们要潜移默化地让孩子知道以后要成长为一个怎样的人，怎样做才能实现自己的目标，也就是说让孩子知道为什么要好好学习，让他们知道只有从小接受一个良好的教育才能成长为一个有益于国家和社会的优秀人才。
第二，要给孩子一个有利于健康成长的生活环境。
要想让孩子真正能静下心来学习，我们家长要做一个好的榜样，养成一种正确的生活与学习习惯，让孩子分配好学习与玩的时间。
在孩子学习的时候，我们一定不要有大声喧哗和看电视等行为，以免打扰孩子学习。
第三，要通过正确的方式引导孩子学习。
1、要学会和孩子做好朋友，尊重孩子。
要注重和孩子的交流，尝试与他们一起学习与进步，让他畅所欲言，只有这样我们家长才能知道孩子的真实想法和问题所在，才能对症下药让问题消灭在萌芽状态和提供一个正确的引导方向。
2、爱玩是孩子的天性，我认为不要一味强迫孩子学习，不要让孩子有压迫感。
我们可以尝试把比较枯燥的学习以一种游戏的方式进行，这样既有利于孩子比较牢固的掌握知识，还可以让他们感觉到学习其实是一件非常有趣的事情而不至于产生逆反心理。
家校合作共同教育孩子心得体会(3篇)
家校合作共同教育孩子心得体会（3篇）家校合作共同教育孩子心得体会（精选3篇）家校合作共同教育孩子心得体会篇1一、快乐是学习的前提静怡刚上一年级时，其实是一个羞涩、内向的孩子。
刚入学一个星期，我问她“你交了哪些朋友？下课玩些什么游戏？”她说：“没有交朋友，我下课就坐在座位上看他们玩。
”这下我意识到出问题了，一个没有朋友不会玩的孩子有什么快乐而言。
长此以往，一旦养成了孤僻的习惯，可能终身难改。
所以我温和的告诉她，每天都要和同学们玩游戏。
而我每天都会和她交流怎样和朋友们玩，他爸爸也身体力行陪她玩比如反对猫等游戏。
我一直认为快乐是学习的前提，不快乐逼迫式的学习，难有成效难以坚持。
五年级，有些孩子已经出现厌学情绪了，当孩子们不喜欢学习时，我们家长可以另辟蹊径从玩上加以引导，当你们有共同语言了，作为家长你的话就有分量了，也有了。
二、努力是一个孩子的优势一年级的静怡其实学习上问题挺大的。
那时每晚她说的最多的一句是：“妈妈，我不懂！”因为幼儿教育我们崇尚的是“无知”教育，除了玩不教她任何与课本有关的东西。
进一年级时，1—20她数不顺，识字不到10个，而她也不是别人口中所说的具有慧根的孩子。
所以一年级的期中考试，其他孩子都沉浸在百分的喜悦中时，我家的静怡拿着只有七八十分的试卷惶惑着看我，还是那句：“妈妈，我不懂试卷的意思。
”我笑着问她：“闺女，你是不是觉得你挺笨的？”那时她哭了，这么小的孩子其实也有了心思，她爸爸给她讲了个“笨鸟先飞”的故事。
我告诉她，当你不如别人时，唯有比别人努力。
相信这句话现在应该已经深植于她的心里。
因为在她的成长过程中，我只重过程轻结果。
不管是她参加跳绳比赛，干部竞选还是大大小小各类活动，我问的第一句话都是：“你认为你尽力了吗？”如果她点头，我一定会对她竖起大拇指表示鼓励。
有朋友可能会问：“不问结果吗？”我认为只要尽力了，结果一般都会好，就算不好，尽力了，还有什么值得苛责的呢？孩子不一定要拿来和别人比的，只要他比昨天的自己有进步，难道不值得称道吗？这是我在带静怡之道上我认为做的最成功的一点，因为她够努力，所以我不担心她今后的学习，甚至不担心她今后的人生，因为努力已经成为她的一种习惯。
倾听花开的声音《站在孩子的视角谈教育》读书心得
倾听花开的声音——《站在孩子的视角谈教育》读书心得在学校老师们的推荐下，我有幸拜读了顾明远老先生写的《站在孩子的视角谈教育》一书，感触颇深。
书中精选了数十篇顾老先生的教育随笔，内容涵盖：教育理念、素质教育、教书育人、教师发展、童心与教育等方面，看完之后，令人深思，给人启迪。
书中写到：“人有五种需要：生理的需要、安全的需要、社会的需要、尊重的需要、表现的需要。
大人有这些需要，孩子们也有这些需要。
特别是孩子也有尊重的需要。
”“我们常常讲，与人交往要换位思考，即站在对方的立场来思考，这样双方的矛盾就容易解决了。
我们的教育是不是也应该换位思考，站在孩子的立场来想想我们怎么施教，想想我们小时候是怎么想方设法玩儿的，我们怎么过来的。
”这一段朴实真挚的文字引起了我的思考和共鸣。
上周一，我们二年级要挑选50个学生在运动会开幕上进行篮球操表演。
因为时间紧，所以我们准备在班上挑选一些有篮球基础的同学去参加排练。
同学们都异口同声地推荐学霸墨X，说他参加了篮球培训班，技术可高了，还会玩很多种篮球花样。
就在大家争先恐后地举手想去参加预选时，可墨X 却说他自己不想参加。
这让我感到很奇怪。
下课了，我对他说：“墨X，听同学们说你是篮球小将呀！你去参加排练，到时候在开幕式上向全校师生展示一下你的球技，好不好？我们都很期待欣赏哟。
”可他却摇摇头，说：“我不想参加。
”“那是为什么呀？这么好的机会不去展示，多可惜呀！”“我是很喜欢打篮球，我也会玩多种花样篮球。
可我不喜欢上台表演。
排练的时候一直在那里拍球拍球的，太无聊了。
”他说的是那样坚决，竟让我无言以对。
我只好对他说：“这样吧，你今天回去再好好想想，和妈妈商量一下。
明天再回复我。
”我期待着给他一点缓冲的时间，或许从妈妈那里能有所转机。
可晚上他妈妈给我发微信说：“道理我都讲了，可他好说歹说就是不愿意搞。
还说不想被管着去做他不喜欢做的事。
”看来，这个孩子真的很有主见，但换位一思考，仿佛也看到了小时候那个被妈妈逼迫的自己。
《站在孩子的视角谈教育》读后感（精选5篇）
•••••••••••••••••《站在孩子的视角谈教育》读后感（精选5篇）《站在孩子的视角谈教育》读后感（精选5篇）认真读完一本著作后，想必你有不少可以分享的东西，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编精心整理的《站在孩子的视角谈教育》的读后感，希望对大家有所帮助。
《站在孩子的视角谈教育》读后感篇1假期里，有幸拜读了顾明远老先生写的《站在孩子的视角谈教育》一书，感触颇深。
书中精选了数十篇顾明远老先生的教育随笔，内容涵盖：教育理念、素质教育、教书育人、教师发展、童心与教育等方面。
看完之后，令人深思，给人启迪。
书中谈到顾先生在参加成都市“减轻课业负担”的座谈会上，一位小学生发言说到，希望国家定一天“无作业日”，就像“无烟日”“无车日”一样，另一位小学生说到，作业还是要的，但希望老师不要布置那种枯燥的、反复练习的作业。
顾先生谈到，这是学生微弱的声音，要求并不高，我们很少听到学生的声音。
社会上炒得热闹的、媒体反映的，往往是教育者的声音、家长的声音，都是大人的声音。
我们的孩子在想什么？他们需要什么？我们大人们一概不知、一概不理，只要他们抬头做练习，考出好分数，考上所谓的好学校。
这样能引起孩子们的学习兴趣吗？能培养人才吗？看到这里，回想我们的教育，我们总是想着用我们想当然的方法来教育自己的学生和孩子，总是以长者的身份对他们说，老师（爸爸妈妈）都是为了你们好，我们的经验比你们多，你们就得听我们的，这样就会少走很多弯路等等诸类的话语。
可是，我们却忽略了孩子们真正想要的东西，忽略了孩子们的想法，让他们在我们的殷殷期盼的目光中背着沉重的包袱进行学、学、学……蹲下来倾听孩子们的声音，他们的要求并不高，就像前面提到的，也许就是不写那种枯燥反复的作业而已。
我们为孩子们安排好的道路，也是不是他们想走的，太过一帆风顺的人生就会失去生命中本该有的五彩斑斓。
有些事情只有自己亲身经历了，才会真正成长起来，而我们的家长、老师就是起到引领的作用，而不是进行大包大揽。
薛法根组块教学心得体会(共3篇)
薛法根组块教学心得体会（共3篇）第1篇：读薛法根组块教学组有感从儿童视角出发，让孩子成为真正的孩子——读《为言语智能而教——薛法根与语文组块教学》有感孙秀娥薛法根语录中有这样一句话：“教育也好，教学也好，我们的教师需要智慧！什么是智慧？知识不是智慧，技能技巧不是智慧。
智慧的产生需要三个条件：一是善良的心；二是现实的生活实践；三是深刻的思考。
我们理应追求教学的智慧！”薛老师建议我们不能只停留在对名特教师经验层面的借鉴模仿上，真正的学习应该用教学心理学的原理，对名特教师的教学经验和教学艺术，做出科学的分析，抓住最本质的东西。
剥离了名特教师的艺术个性，显露出真正的科学规律，我们教学也就有了自己的风格。
同样，薛老师也变向的告诉我们对待孩子，我们要从儿童的视角出发，不能让孩子变得势力和现实，有时候面对作文时候，似乎越来越多的孩子患上了“失语症”，越来越不会写作了。
好多老师认为该教的都教了，甚至是倾尽所能，倾囊而出了。
曾一段时间以来，本人也一直是这样认为的，也一度把责任推在学生身上。
但当读了薛法根老师的《为言语智能而教——薛法根与语文组块教学》一书之后，重新来审视自己的教学，尤其是作文教学的时候，我才猛然醒悟，孩子无话可说，作文写不出内容，有时我们的写作内容远离孩子的生活，孩子们无法感同身受，自然也就无法用鲜活的语言来表达；要么是我们解读教材不到位，阅读、习作指导无法；要么是我们缺乏适切的评价方式，无法让学生保持对作文的“适当温度”，缺乏对学生写好作文的情感支持……那么，到底怎么做才能切合孩子的作文心理，让孩子自如地用自己的话语方式进行更规范的表达，让孩子成为孩子，而不是要孩子“邯郸学步”，患上“失语症”呢？下面，让我们来重温一下本书中值得我们学习借鉴的一些策略。
一、积累素材叶圣陶在《作文论》中说:“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，更没有可靠的预备方法。
父母教育孩子的观后感
父母教育孩子的观后感人生中最为重要的角色之一便是“父母”。
当孩子降临到这个世界上时，他们便成为了新生命的引导者和榜样。
在这个道理众所周知的前提下，当自己亲身经历了做父母的责任和光荣时刻后，才能真正体会到其中的艰辛与乐趣。
如今，我也享受着作为父母的角色并从中汲取到了很多关于教育孩子的观后感。
首先，作为父母，我们要意识到孩子是独立的个体，有着自己的理解能力和思维方式。
经常我看到一些父母对孩子进行过度干涉，不允许他们自由表达和选择，甚至包办一切决策，这样会对孩子的发展产生负面影响。
因此，我意识到要给孩子足够的自由，鼓励他们根据自己的兴趣和能力去发展。
在这个过程中，父母需要成为孩子的指导者和支持者，而不是事事干预的控制者。
其次，作为父母，我们要给予孩子足够的关注和关爱。
我相信每一个孩子都渴望得到父母的关怀和爱护，而这种关注和关爱并不仅仅是表面化的赞美或物质上的满足。
我们应该尽量在生活中投入时间和精力，倾听他们的内心需求，询问他们的困惑和问题。
通过与他们的交流，我们能够更好地了解他们，与他们建立起亲密的关系并且关注他们心灵的成长。
其次，父母应该扮演好榜样的角色。
孩子是非常敏感的，他们会模仿和学习父母的行为和态度。
如果我们作为父母不善于言传身教，自身素质和品德不高尚，那么对孩子的教育将产生负面的影响。
因此，我们应该努力发展自己的潜力，树立良好的榜样，让孩子从小就接触到正确的道德价值观和行为准则，并学会以此为基准来做人做事。
最后，作为父母，教育孩子还需要接受不同的文化和社会价值观。
在这个多元的社会中，人们有不同的观点和方式来看待教育孩子的问题。
因此，我们不能一味地局限于自己固守的观点，而是应该虚心向周围的人们学习，了解他们的理念和方法。
通过与不同的人交流和思考，我们可以从中吸取营养，丰富自己的教育方式，使之更加符合现代社会的发展需求。
总之，父母教育孩子需要在诸多方面下功夫，需要掌握一定的技巧和方法。
通过我的观察和体验，我认识到了孩子的独立性、关爱、榜样作用以及对不同文化的接纳等方面的重要性。
读儿童立场心得体会
读儿童立场心得体会•相关推荐刚看到成尚荣先生的《儿童立场》一书时，就立刻被题目所吸引。
“何为儿童立场？儿童立场是什么？怎样站在儿童立场？”带着这些疑问和好奇迫不及待的想从书中找到答案。
成先生在这本书里指出，一切教育的核心都应当是围绕着儿童本身的，发自内心的尊重孩子，赏识孩子才有资格去谈论教育的技巧。
成先生认为儿童立场需要我们回到儿童原来的意义上去，回到儿童最伟大之处去，回到儿童完整的生活中去，回到儿童的生活方式和游戏方式上去。
作为一名教师，我们工作的内容是教书育人，我们工作的对象是孩子，该怎样教育孩子，怎样对待儿童是我们终生思考的问题。
当孩子的行为出现了偏差，我们应当站在什么样的立场介入我每一次教育行为发生之前都要思考的问题。
读完之后，内心久久不能平静，我似乎从书中找到了答案，似乎又没有找到。
刚好在学校的读书分享活动中，让我茅塞顿开，集体的智慧，大家各抒己见畅所欲言，让我更深层次的理解“何为儿童立场”，回归当下教育，我们往往无法真正认识儿童、了解儿童，常常出于成人本位替他们作选择，基于我们的认知经验帮助他们做判断，这些看起来像是推动儿童发展，但真的是孩子需要的吗？真的是孩子感兴趣的吗？真的是孩子愿意去探究发现的吗？首先，到孩子身边去观察，著名教育家蒙台梭利曾说过：“惟有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异。
在刚步入小学阶段，尤其是一年级不管是家长还是孩子都存在焦虑，甚至在刚开学初会看见有个别孩子哭闹不愿上学的现象，其实细细推敲，孩子还没进校还不认识老师她为什么会哭闹，其实大多是家长的焦虑影响着孩子，你的一举一动，你的言辞都会转接给孩子，更有的家长经常在孩子面前说，小学的老师可不像幼儿园里的老师那么温柔，上了小学你可是有作业的，作业多的你写不玩，甚至更有家长望子成龙望女成凤，你上小学了不能每天想着玩了，你可是要考试的，你考不到一百分就不要回来了等等诸如此类，想想如果每天传递这种信号给孩子，你说他对小学生活还会充满期待吗？是呀，要想了解孩子就要走到孩子身边去。
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读站在孩子的视角谈教
育有感
集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
读《站在孩子的视角谈教育》有感
假期里，有幸拜读了顾明远老先生写的《站在孩子的视角谈教育》一书，感触颇深。
书中精选了数十篇顾明远老先生的教育随笔，内容涵盖：教育理念、素质教育、教书育人、教师发展、童心与教育等方面。
文章的选择也主要是基于基础教育和素质教育的视角，深入浅出，给人以启迪。
发人深思。
首先：在教育理论篇里，顾先生从宏观的角度解析了教育过去的弊端，今天的变革，未来的发展，引领我们走出教育的误区，用全新的视角看待今天的教育。
说实话，在没有读这本书之前，我对教育的认识还比较模糊，对今天教育的弊端看得见，但总认为是不可改变的，中国的高考制度不改变，一切变革都是空谈，并且认为教育的变革是教育部的事，与教师关系不大，因此在学校轰轰烈烈的变革中是盲目的跟随，并且心理上是有所抗拒的。
读了这本书，心中豁然开朗，头脑中对教育的认识也越来越清晰，在书中我不仅看到了今天的教育工作者们为改变教育的现状所做的努力，同时也明确了作为普通教师的我们应该为改变教育的现状做些什么。
顾先生说：21世纪的学生必须掌握以下四方面的技能：1、思维方式：创造性、批判性思维，问题解决、决策和学习能力；2、工作方式：沟通和合作能力；3、工作工具：信息技术和信息处理能力；4、生活技能：公民、生活和职业，以及个人和社会责任。
那么作为教师，要成为为每个学生设计最好的学习环境的设计者，成为指导学生正确选择和处理信息的指导者，成为帮助学生克服学习困难的帮助者，培养学生的学习兴趣，引导学生主动地、积极地参与教育教学活动。
其次：在素质教育篇里，顾先生提出的“给每个学生提供最适合的教育”的观点让我耳目一新，也让我看到了自己在教育观念上的误区。
以前我一直认为教育要公平，顾先生却提出了教育既要公平也要差异，有了差异才能真正达到公平，他提出的口号是：给学生提供一个最适合他的教育，使每个学生都能成功，或者让每个学生都能健康的成长。
差异教育就是因材施教，就是把学生放在第一位，以人为本。
所以给学生提供最适合的教育，就是最好的教育，也是最公平的教育。
要达到教育的公平，教师就要启发学生的学习兴趣，启发学生的潜在能力，设计适合每一个学生的最好的学习环境，指导学生能够正确地处理不同的信息，同时还要培养他们克服困难的毅力，经得起挫折的品德。
再次：在教书育人篇里，顾先生把道德自觉作为教育的最高境界，既具有自己的行为准则并奉行不悖，不需要别人监督。
他提出道德教育对学生来说首先是养成一种习惯，另外就是让他们在活动中明辨是非。
道德教育就是学生在实践过程当中，在活动过程当中，通过一些矛盾，通过一些斗争，使学生的思想得到一个提升，矛盾解决了，他们的道德水平就会提高一步。
同时在活动中学生能够体现遵守规则、克服困难、对自己行为负责、和同伴的交往等能力。
另外：在教师发展篇里，顾先生要求教师走出知识越多越好的误区，把学生思维能力的培养放在首位。
因为知识不等于智慧，书读得多但不思考，不与实际相联系，就变成死读书、读死书，变成书呆子。
知识要变成智慧，需要活学活用，在知识运用过程中产生疑问和矛盾，在解决疑惑过程中产生智慧。
因此要多组织学生活动，让学生在活动中成长，来激发他的思维，提高他的兴趣。
以往的课堂教学，教师们为了节省时间，用最少的时间灌输给学生更多的知识，通常是不组织或很少组织学生活动的，这样做的结果看似省时高效，但实际上把学生当作接受知识的机器，只有老师讲，学生被动地听，把现存的结论告诉学生，学生记住了这些结论就算掌握了知识，实际上学生不知道知识产生的过程，不思考知识未来的发展，学生没有活动，思维就激活不起来，学生的学习就会缺乏兴趣。
而活动能启发学生思维，只有通过思考才能增长智慧。
总之，读了顾先生的《站在孩子的视角谈教育》一书，我茅塞顿开，它不仅让我对当前的教育改革有了更全新的认识，同时也让我了解了自己的教育观念有哪些偏差，并及时作出调整。
我会把从顾先生那里学到的教育理论用于自己的教学实践，让我的学生得到更好的发展。