《咬文嚼字》ppt教学课件【完美版课件】
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《咬文嚼字》教学课件ppt

广出猎,见草中石,以为虎而射 之,中石没镞,视之,石也。射之, 终不能复入石矣。
以为虎而射之,没镞,既知其为 石,因更复射,终不能入。
尝见草
文字一增一减意味不同。
斟酌文字,实际上是调整思想 和感情。
鸟宿池边树,僧推月下门。 鸟宿池边树,僧敲月下门。
文艺随笔:也叫文艺短论,是文艺评论的一种,它的 特点是一事一议;篇幅短小;既发议论又谈感受,行 文自由,语言精辟,议论形象。
地灵人杰
安徽桐城
桐城派散文家
方 苞
刘 大 櫆
姚 鼐
文章特点:简洁,朱光潜早年曾在桐城派古文
学私塾中读书,旧学功底很深。
整体感知
围绕着“咬文嚼字”,朱 光潜先生讲述了几个问题?共 用了几个例子?
文体介绍
本文是一篇文艺随笔 随笔:散文的一种,随手笔录,不拘一格的文字,内 容广泛,形式多样,中国宋代以来,凡杂记见闻,皆 用此名,“五四”以来,十分流行,一般以借景抒情, 夹叙夹议,意味隽永,短小活泼为特色。解放以后, 它是我国报刊常用的一种文学体裁,和杂文很相似, 常常把文学表现手法与政论结合起来,有很强的战斗 性和感染力,是一种文艺性的短篇政论文
郭沫若先生的剧本《屈原》里婵娟 骂宋玉说:
“你是没骨气的文人!” “你这没骨气的文人!”
石秀骂梁中书: “你这与奴才做奴才!”
《红楼梦》中茗烟骂金荣:
“你是个好小子,出来动一动 你茗大爷。”
郭沫若: 你有革命家的风度。 你这革命家的风度。
“你这” “你是” “你有”
不同句式有不同的意味。
关键看哪一个更能表达作者当时的 思想感情。因为文学就是借文字表 现思想感情的。
第8课 咬文嚼字
作者:朱光潜
作者简介
《咬文嚼字》完整版本ppt课件

B快 紧C紧 D密)
——施耐庵<<水浒>>第10 回
14
鲁迅曾评价,一个“紧”字, 境界全出。作者写景功力非凡, 一字传神。 “紧”,揭示了雪 下得大,为后面压倒草厅埋下 伏笔,有力推动了情节的发展。 同时,还很好地渲染了一种氛 围,为下文复仇的高潮蓄势。
15
请根据特定的情景增加词语,使下面的文字表 现出特定的内容。
2思考:从本文的写作特点中你 获得了哪些写作的启示?(不少于2 条)
3完成课后练习二和四。
19
学习本文给予我们的启示
内容启示
让我们明白文学艺术能否进步的根本在于语言 咀嚼是否到位。
让我们明白作家的语言修养程度与其艺术成就 甚至一个时代的文学水平的高低密切相关。
让我们明白“无论阅读或写作,必须有一字不 肯放松的谨严”,引起了我们对提高自身语言 修养问题的重视。
咬文嚼字
1
“咬文嚼字”有以下几个意思,请选择每句中的“咬 文嚼字”的正确意思:
A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
B.形容卖弄才学。
C.形容强词夺理或狡辩。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味
地咬文嚼字 。( A )
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文
嚼字,极尽哗众取宠之能事。( B )
12
原文:红杏枝头春意浓 改文:红杏枝头春意闹
非一“闹”字,不能形容其杏之红, 其红之浓。“闹”将无“声”的景象附着 上有“声”的意味。不仅使人觉得杏花绽 放得热烈,甚至还使人联想到花丛中蜂蝶 飞舞,春鸟和鸣,把一派春意盎然﹑生气 蓬勃的景色表现的淋漓尽致。
13
(林冲)便去包裹里取些碎银子,把 花枪挑了酒葫芦,将火炭盖了,取毡 笠子戴上,拿了钥匙,出来,把草厅 门拽上;出到大门首,把两扇草场门 反拽上锁了;带了钥匙,信步投东, 雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北 风而行。那雪正下得( ) 。(A大
——施耐庵<<水浒>>第10 回
14
鲁迅曾评价,一个“紧”字, 境界全出。作者写景功力非凡, 一字传神。 “紧”,揭示了雪 下得大,为后面压倒草厅埋下 伏笔,有力推动了情节的发展。 同时,还很好地渲染了一种氛 围,为下文复仇的高潮蓄势。
15
请根据特定的情景增加词语,使下面的文字表 现出特定的内容。
2思考:从本文的写作特点中你 获得了哪些写作的启示?(不少于2 条)
3完成课后练习二和四。
19
学习本文给予我们的启示
内容启示
让我们明白文学艺术能否进步的根本在于语言 咀嚼是否到位。
让我们明白作家的语言修养程度与其艺术成就 甚至一个时代的文学水平的高低密切相关。
让我们明白“无论阅读或写作,必须有一字不 肯放松的谨严”,引起了我们对提高自身语言 修养问题的重视。
咬文嚼字
1
“咬文嚼字”有以下几个意思,请选择每句中的“咬 文嚼字”的正确意思:
A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
B.形容卖弄才学。
C.形容强词夺理或狡辩。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味
地咬文嚼字 。( A )
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文
嚼字,极尽哗众取宠之能事。( B )
12
原文:红杏枝头春意浓 改文:红杏枝头春意闹
非一“闹”字,不能形容其杏之红, 其红之浓。“闹”将无“声”的景象附着 上有“声”的意味。不仅使人觉得杏花绽 放得热烈,甚至还使人联想到花丛中蜂蝶 飞舞,春鸟和鸣,把一派春意盎然﹑生气 蓬勃的景色表现的淋漓尽致。
13
(林冲)便去包裹里取些碎银子,把 花枪挑了酒葫芦,将火炭盖了,取毡 笠子戴上,拿了钥匙,出来,把草厅 门拽上;出到大门首,把两扇草场门 反拽上锁了;带了钥匙,信步投东, 雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北 风而行。那雪正下得( ) 。(A大
优秀《咬文嚼字》ppt课件

语文知识与能力训练
中华文化传承与拓展
结合教材内容,设计针对性的语文知识与 能力训练题目,帮助学生巩固所学知识, 提高语文应用能力。
通过介绍与课文内容相关的中华文化知识 ,引导学生了解中华文化的博大精深,增 强文化自信。
02
《咬文嚼字》杂志简介
创刊背景与历史沿革
创刊背景
为满足当时社会对于规范语言文 字的需求,提高全民语言文化素 养。
词语使用错误
褒贬误用
例如,“半斤八两”是贬义词, 用于形容两者差不多,但有人误
将其用于褒义语境。
对象误用
例如,“美轮美奂”用于形容房 屋高大美观,但有人误将其用于
形容其他事物。
谦敬失当
例如,“蓬荜生辉”是谦辞,表 示由于别人到自己家里来或张挂 别人给自己题赠的字画等而使自 己非常光荣,但有人误将其用于
荣誉
多次获得国家级优秀期刊奖、编校质量奖等荣誉,得到了社会各界的广泛认可 。
03
优秀文章赏析
精选文章概述
《咬文嚼字》杂志中 的经典文章,涉及语 言、文化、历史等方 面。
通过对文章的深入剖 析,可以提高学生的 阅读能力和写作水平 。
文章主题鲜明,观点 独到,语言生动,富 有感染力。
文章风格与特点
敬辞。
标点符号错误
顿号误用
例如,“第一、第二、第三”中 间的顿号应改为逗号。
书名号误用
例如,将课程名称、会议名称等误 用书名号,应使用引号。
冒号误用
例如,“即”和“也就是”等词语 后面误用冒号,应使用逗号。
05
规范使用语言文字的建议
提高语言文字规范意识
尊重语言文字
01
充分认识到语言文字的重要性,尊重其规范性和约定俗成的用
《咬文嚼字》ppt课件

红杏枝头春意闹。 春风又过江南岸, 明月何时照我还。
春风又绿江南岸, 明月何时照我还。
前村深雪里,昨夜数枝开。 前村深雪里,昨夜一枝开。
----- 卢梅坡《早梅》 22
月光静静地 泻 在这一片叶子和花上。
——朱自清《荷塘月色》
“泻”字写出了月光的清幽、明净,又与 “流水”配合,加强了流动感。同时,衬 托出作者希望借眼前之景摆脱内心苦闷的 思想感情。
26
1
金陵城西楼月下吟
李白
金陵夜寂凉风发,独上高楼望吴越。
白俯云视映,白水云摇和空城垣城的,影白子露倒映垂在珠江滴面上秋,月微。波涌动, 月解恍 月 城下道若光是沉澄城映不垣照会吟江“在 下久静摇轻 ,不如”轻 象的摇 珍归练,荡 珠,,但;般古令“仰晶凉来人观莹风,,相长发遥仿接忆”空佛,眼谢垂是水落从中玄摇的月稀晖,露 亮影。。珠 中摇, 滴,在 出给。
答:
①网,网子,网罗 ②丝丝的小雨被编成了网子, 想要网住春天, ③用了想象、比喻拟人。④生动、
新奇地表达了诗人想要留住春天的思想感情。
30
例:
形容词:绘景摹状, ①红杏枝头春意闹 化①那抽热么象闹灿烂②为,红具那杏么在体热枝,闹头绽③化放用无,了开通得感
形手为法有④ 形把无,声使的姿人态如描摹闻得好 其像蓬声有勃,声的音生如,机见写。尽其一人派盎,然如的春意,
②黄河远上白云间,触其孤物,孤,独如。一历片其孤独境的。城池处于
一片孤城万仞山。
万仞高山之间。写尽环境之孤寂, 人心之孤苦。
联系思想感情
31
③流光容易把人抛,红了樱 桃,绿了芭蕉。
表颜色的形容词 “红”、 “绿”用作使动词。诗人通 过樱桃、蕉叶转绿的动态, 既增加了画面的色彩感,又 道出了感叹时光匆匆,春光 易逝的情绪,抒写了对时光 流逝的惋惜之情。
春风又绿江南岸, 明月何时照我还。
前村深雪里,昨夜数枝开。 前村深雪里,昨夜一枝开。
----- 卢梅坡《早梅》 22
月光静静地 泻 在这一片叶子和花上。
——朱自清《荷塘月色》
“泻”字写出了月光的清幽、明净,又与 “流水”配合,加强了流动感。同时,衬 托出作者希望借眼前之景摆脱内心苦闷的 思想感情。
26
1
金陵城西楼月下吟
李白
金陵夜寂凉风发,独上高楼望吴越。
白俯云视映,白水云摇和空城垣城的,影白子露倒映垂在珠江滴面上秋,月微。波涌动, 月解恍 月 城下道若光是沉澄城映不垣照会吟江“在 下久静摇轻 ,不如”轻 象的摇 珍归练,荡 珠,,但;般古令“仰晶凉来人观莹风,,相长发遥仿接忆”空佛,眼谢垂是水落从中玄摇的月稀晖,露 亮影。。珠 中摇, 滴,在 出给。
答:
①网,网子,网罗 ②丝丝的小雨被编成了网子, 想要网住春天, ③用了想象、比喻拟人。④生动、
新奇地表达了诗人想要留住春天的思想感情。
30
例:
形容词:绘景摹状, ①红杏枝头春意闹 化①那抽热么象闹灿烂②为,红具那杏么在体热枝,闹头绽③化放用无,了开通得感
形手为法有④ 形把无,声使的姿人态如描摹闻得好 其像蓬声有勃,声的音生如,机见写。尽其一人派盎,然如的春意,
②黄河远上白云间,触其孤物,孤,独如。一历片其孤独境的。城池处于
一片孤城万仞山。
万仞高山之间。写尽环境之孤寂, 人心之孤苦。
联系思想感情
31
③流光容易把人抛,红了樱 桃,绿了芭蕉。
表颜色的形容词 “红”、 “绿”用作使动词。诗人通 过樱桃、蕉叶转绿的动态, 既增加了画面的色彩感,又 道出了感叹时光匆匆,春光 易逝的情绪,抒写了对时光 流逝的惋惜之情。
《咬文嚼字》优秀课件 ppt课件

ppt课件 12
郭沫若改字
你是没有骨气的人。--你这没有骨气的人。
句式不同,情感不同。 你有革命家的风度。--你这革命家的风度。
不好,“这”字带有贬义。
:
语言与情感有关
ppt课件 13
思考 作者列举改字不当之例,常常用怎样的写 作方法?作用何在?
明确: 写作方法:对比 作用:正误比较分析,使之更有说服力
译文: 幽闲地住在这里,很少有邻居往来,只有一条杂草遮掩的小路通 向荒芜的小园.鸟儿歇宿在池边的树上,归来的僧人正在月下敲响山门. 走过小桥呈现出原野迷人的景色,云脚正在飘动,好像山石在移动.我暂 时要离开这里,但不久还要回来,要按照约定的日期与朋友一起隐居,决 不食言. 24 ppt课件
关于“推敲”的故事
文字一增一减 意味不同。
文字与意味有关
ppt课件 18
火 锅 待 客
某单位来了客人,决定以特色火锅招待。 宾主团团围坐于一桌,主人见火锅里水开 了,按照当地的说法叫“水滚了”,便举 筷邀客说:“来来来,别客气!滚了就吃, 吃了再滚。”客人一听,面面相觑。
ppt课件 19
请根据特定的情景增加词语,使下面的文字表现出特定的 内容。
早晨,太阳发出光芒,树上的鸟儿鸣叫着, 树下的流水流向远方。 1、要求扩展后的句子要抒发
主人公欢快的心情。
早晨,温暖的太阳发 出金色的光芒,树上 有几只可爱的鸟儿清 脆地鸣叫着,树下清 澈的流水欢快地流向 远方。
ppt课件 20
2、要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷
伤感的心情。 早晨,太阳发出凄清而冷寂 的光芒,光秃秃的树上几只 寂寞的鸟儿凄惶地鸣叫着, 树下的流水在清冷的寒风中 无言地流向远方。
16
王若虚改《史记》
郭沫若改字
你是没有骨气的人。--你这没有骨气的人。
句式不同,情感不同。 你有革命家的风度。--你这革命家的风度。
不好,“这”字带有贬义。
:
语言与情感有关
ppt课件 13
思考 作者列举改字不当之例,常常用怎样的写 作方法?作用何在?
明确: 写作方法:对比 作用:正误比较分析,使之更有说服力
译文: 幽闲地住在这里,很少有邻居往来,只有一条杂草遮掩的小路通 向荒芜的小园.鸟儿歇宿在池边的树上,归来的僧人正在月下敲响山门. 走过小桥呈现出原野迷人的景色,云脚正在飘动,好像山石在移动.我暂 时要离开这里,但不久还要回来,要按照约定的日期与朋友一起隐居,决 不食言. 24 ppt课件
关于“推敲”的故事
文字一增一减 意味不同。
文字与意味有关
ppt课件 18
火 锅 待 客
某单位来了客人,决定以特色火锅招待。 宾主团团围坐于一桌,主人见火锅里水开 了,按照当地的说法叫“水滚了”,便举 筷邀客说:“来来来,别客气!滚了就吃, 吃了再滚。”客人一听,面面相觑。
ppt课件 19
请根据特定的情景增加词语,使下面的文字表现出特定的 内容。
早晨,太阳发出光芒,树上的鸟儿鸣叫着, 树下的流水流向远方。 1、要求扩展后的句子要抒发
主人公欢快的心情。
早晨,温暖的太阳发 出金色的光芒,树上 有几只可爱的鸟儿清 脆地鸣叫着,树下清 澈的流水欢快地流向 远方。
ppt课件 20
2、要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷
伤感的心情。 早晨,太阳发出凄清而冷寂 的光芒,光秃秃的树上几只 寂寞的鸟儿凄惶地鸣叫着, 树下的流水在清冷的寒风中 无言地流向远方。
16
王若虚改《史记》
《咬文嚼字》(共57张PPT)

语言变化的趋势
1 2
语言简化
随着社会的发展,语言也在不断变化,未来语言 可能会更加简化,词汇量可能会减少,表达方式 也可能更加直接明了。
多样化表达
随着文化交流的增多,外来词汇的引入和本土化 改造可能会更加频繁,表达方式也会更加多样化。
3
语音识别技术的影响
随着语音识别技术的不断发展,未来人们可能会 更多地依赖语音输入和输出,这将对咬文嚼字产 生一定的影响。
鼓励读者在日常生活中多加练习,培 养良好的语感和语境意识,提高自己 的语言表达能力。
希望读者能够意识到语言文字的重要 性和价值,将其视为传递信息、沟通 情感、传承文化的重要工具,认真对 待语言文字的使用和保护。
感谢观看
THANKS
文化差异和误解
文化差异
由于不同地区、不同民族的文化背景不同,对于同一事物或概念的理解和表达也 可能存在差异。为了避免文化差异带来的误解,需要了解不同文化的特点和背景 ,尊重文化差异,以及在行文时注意语言的得体性和适应性。
误解
误解是指对于某一事物或概念的理解出现偏差或错误。为了避免误解,需要加强 学习和理解,了解事物的本质和背景,以及在行文时注重语言的清晰度和明确性 。
03
咬文嚼字的重要性
提高语言表达能力
准确表达
咬文嚼字可以帮助我们准确理解 和使用语言,避免歧义和误解,
使表达更加清晰、准确。
丰富词汇
通过咬文嚼字,我们可以深入了解 词汇的含义、用法和搭配,从而丰 富自己的词汇量,使表达更具表现 力和感染力。
规范语法
咬文嚼字有助于我们掌握正确的语 法规则和表达方式,使语言更加规 范、流畅。
《咬文嚼字》
• 引言 • 咬文嚼字的含义和起源 • 咬文嚼字的重要性 • 咬文嚼字的常见错误和纠正方法
咬文嚼字公开课PPT课件

以为虎而射之,没镞,
既知其为石,因更复射, 终不能入。
——失去了:发现错误而惊讶的意味
尝见草中有虎,射之, 没镞。视之,石也。 失望而放弃得很斩截的意味
字数不同,意味不同。从静态入手论证中心论点。
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• 作业: • 请同学们下去之后在《小题快练》
找一些“咬文嚼字”的例子进行练 习,体会“炼字”的妙处,掌握 “炼字”的方法。
“咬文嚼字”有以下几个意思,请选择每句 中 的“咬文嚼字”的正确意思:
A、过分地斟酌字句。 B、形容卖弄才学。 C、形容强词夺理或狡辩。
1、 学习文件不能只咬文嚼字,关键是领 会文 件的精神实质。
( A)
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来 却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。
3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。( C )
贾岛“推敲”
字眼不同,意境不同。
第一部分:举例说明文字和思想的密切关 系。
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
王若虚改《史记》 广出猎,见草中石,以 为虎而射之,中石没镞, 视之,石也。射之,终 不能复入石矣。
• 你有革命家的风度。
× • 你这革命家的风度。
大半表示深恶痛绝,在赞美时 便不适宜。
“是”在逻辑上是连接词。
和“有” 性质完全不同
既知其为石,因更复射, 终不能入。
——失去了:发现错误而惊讶的意味
尝见草中有虎,射之, 没镞。视之,石也。 失望而放弃得很斩截的意味
字数不同,意味不同。从静态入手论证中心论点。
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• 作业: • 请同学们下去之后在《小题快练》
找一些“咬文嚼字”的例子进行练 习,体会“炼字”的妙处,掌握 “炼字”的方法。
“咬文嚼字”有以下几个意思,请选择每句 中 的“咬文嚼字”的正确意思:
A、过分地斟酌字句。 B、形容卖弄才学。 C、形容强词夺理或狡辩。
1、 学习文件不能只咬文嚼字,关键是领 会文 件的精神实质。
( A)
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来 却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。
3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。( C )
贾岛“推敲”
字眼不同,意境不同。
第一部分:举例说明文字和思想的密切关 系。
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
王若虚改《史记》 广出猎,见草中石,以 为虎而射之,中石没镞, 视之,石也。射之,终 不能复入石矣。
• 你有革命家的风度。
× • 你这革命家的风度。
大半表示深恶痛绝,在赞美时 便不适宜。
“是”在逻辑上是连接词。
和“有” 性质完全不同
《咬文嚼字》课件25张

提高学生阅读理解能力
通过咬文嚼字的方式,可以帮助学生更好地掌握语言文字的运用,培养学生的语言表达能力。
培养学生语言表达能力
03
课程安排
本课件共有25张幻灯片,每张幻灯片都有不同的内容,包括文字、图片、视频等多种形式。
课程简介
01
课程目标
本课件旨在帮助学生更好地理解《咬文嚼字》这篇文章,提高学生对语言文字的理解和表达能力。
汉字的文化内涵
06
汉字是中华文化的重要组成部分,是中华文明的重要遗产之一。
汉字的创造和发展,不仅是一种交流工具,更是一种独特的文化现象,反映了中华民族的智慧和审美。
汉字与文化的关系
1
汉字中的文化内涵
2
3
汉字的形态和构造,蕴含着丰富的文化内涵。
汉字的书写和表达,体现了中国文化的独特韵味和美学价值。
汉字是中华民族的传统文化的重要组成部分,学习汉字不仅有助于了解中华文化的深厚底蕴,也有助于弘扬中华文化。
学习汉字的意义
实用技能
学习汉字及其读写技能,不仅有助于提高阅读、写作和交流能力,还能为日后的学习和工作打下坚实的基础。
思维能力
学习汉字有利于培养和提升思维能力。汉字的构成富有变化和创意,通过学习可程内容
本课件包括《咬文嚼字》文章内容及注释、练习题及答案等相关内容。
《咬文嚼字》剖析
02
《咬文嚼字》概述
所属专辑:新春音乐会
歌曲原唱:民乐合奏
类型:轻音乐
表达主旨:汉字的魅力
重点内容:歌曲把文学的美感、内容、特色等融入其中
涉及范围:广泛
《咬文嚼字》的主要内容
为了传承中华民族的文化精髓
背景概述
语言与文字
文字的起源
文字的演变过程
通过咬文嚼字的方式,可以帮助学生更好地掌握语言文字的运用,培养学生的语言表达能力。
培养学生语言表达能力
03
课程安排
本课件共有25张幻灯片,每张幻灯片都有不同的内容,包括文字、图片、视频等多种形式。
课程简介
01
课程目标
本课件旨在帮助学生更好地理解《咬文嚼字》这篇文章,提高学生对语言文字的理解和表达能力。
汉字的文化内涵
06
汉字是中华文化的重要组成部分,是中华文明的重要遗产之一。
汉字的创造和发展,不仅是一种交流工具,更是一种独特的文化现象,反映了中华民族的智慧和审美。
汉字与文化的关系
1
汉字中的文化内涵
2
3
汉字的形态和构造,蕴含着丰富的文化内涵。
汉字的书写和表达,体现了中国文化的独特韵味和美学价值。
汉字是中华民族的传统文化的重要组成部分,学习汉字不仅有助于了解中华文化的深厚底蕴,也有助于弘扬中华文化。
学习汉字的意义
实用技能
学习汉字及其读写技能,不仅有助于提高阅读、写作和交流能力,还能为日后的学习和工作打下坚实的基础。
思维能力
学习汉字有利于培养和提升思维能力。汉字的构成富有变化和创意,通过学习可程内容
本课件包括《咬文嚼字》文章内容及注释、练习题及答案等相关内容。
《咬文嚼字》剖析
02
《咬文嚼字》概述
所属专辑:新春音乐会
歌曲原唱:民乐合奏
类型:轻音乐
表达主旨:汉字的魅力
重点内容:歌曲把文学的美感、内容、特色等融入其中
涉及范围:广泛
《咬文嚼字》的主要内容
为了传承中华民族的文化精髓
背景概述
语言与文字
文字的起源
文字的演变过程
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
郭沫若先生的剧本《屈原》里婵娟 骂宋玉说:
“你是没骨气的文人!” “你这没骨气的文人!”
石秀骂梁中书: “你这与奴才做奴才!”
《红楼梦》中茗烟骂金荣:
“你是个好小子,出来动一动 你茗大爷。”
郭沫若: 你有革命家的风度。 你这革命家的风度。
“你这” “你是” “你有”
不同句式有不同的意味。
关键看哪一个更能表达作者当时的 思想感情。因为文学就是借文字表 现思想感情的。
广出猎,见草中石,以为虎而射 之,中石没镞,视之,石也。射之, 终不能复入石矣。
以为虎而射之,没镞,既知其为 石,因更复射,终不能入。
尝见草中有虎,射之,没镞。视 之,石也。
文字是不是越简洁越好呢?
文字一增一减意味不同。
斟酌文字,实际上是调整思想 和感情。
鸟宿池边树,僧推月下门。 鸟宿池边树,僧敲月下门。
传说有一天,苏小妹、苏东坡和黄山谷 三人在一起谈论诗句。苏小妹说:“轻 风细柳,淡月梅花。两句中间各加上一 个字,作为诗的‘腰’,成为五言联 句。” 苏东坡:“轻风摇细柳,淡月映梅花。” 黄山谷:“轻风舞细柳,淡月隐梅花。” 苏小妹:“轻风扶细柳,淡月失梅花。”
无论你所要讲的是什么,真正能够 表达它的句子只有一句,真正适用的动 词和形容词也只有一个,就是那最准确 的一句,最准确的一个动词和形容词。 其他类似的却很多,而你必须把这唯一 的句子、唯一的动词、唯一的形容词找 出来。
善用字的联想意义
套板效应
艺术的完美
咬文嚼字
随处 刻
推 时求
留心 苦自 陈 精炼
“烟”的直指意义和联想意义。
字有“直指意义”和“联想意义”。 “直指意义易用,联想意义却难用”, 因为联想意义浸透了作者的个性。
《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。
善用字的联想意义,可以在含混中 显得意蕴丰富,达到艺术的妙境。
对“柳腰桃面”等套语的评述。
联想意义也最易误用而生流弊, 形成“套板反应”。
② 对《史记》李广射虎一段的改写。 ③ “僧推月下门”一句的推敲。 ④ “烟”的直指意义和联想意义。 ⑤ 《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。 ⑥ 对“柳腰桃面”等套语的评述。
结构层次
第一部分(1—5段) 文字与思想感情有密切的关系。
第二部分(6—7段) 文字联想意义的使用,有善用和误
用两种。 第三部分(Biblioteka 8段)文字和思想感情有密切关系
不同句式有不同的意味。 文字一增一减意味不同。 用字不同意境也不同。
推敲文字,就是推敲情感。
要有一字不肯放松的谨严。
延伸拓展
推敲文字,骨子里就是在思想感 情上“推敲”。 你能从读过的诗文中举个例子说 明这个论断吗?
早梅 齐己 万木冻欲折, 孤根暖独回。 前村深雪里, 昨夜一枝开。 风递幽香出, 禽窥素艳来。 明年如应律, 先发望春台。
——福楼拜
所举例子
① “你是没有骨气的文人”一句的修改。 《水浒》中石秀、扬雄的骂人。 《红楼梦》中的茗烟骂金荣。 “你有革命家的风度”一句的修改。
② 对《史记》李广射虎一段的改写。 ③ “僧推月下门”一句的推敲。 ④ “烟”的直指意义和联想意义。 ⑤ 《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。 ⑥ 对“柳腰桃面”等套语的评述。
文字联想意
善用:可以使意蕴丰富, 有美妙的艺术效果。
义的使用,
有善用和 误用:“套板反应”,
误用两种。
一派套语滥调, 全无新奇的意味。
目标: 逐渐达到艺术的完美。
咬 文
要求:
求思想感情与语言的 精炼与吻合。
嚼
字 途径: 以谨严的精神,刻苦 自励,留心玩索,推
陈出新。
句式不同 意味不同
字数不意同味不同 思想感情 意境不字同眼不同
所讲问题
一、文字和思想情感有密切关系(正反对比) (咬文嚼字实际上就是调整思想和感情) 二、文字的联想意义值得玩索(正反对比) (字的难处在意义的确定与控制)
所举例子
① “你是没有骨气的文人”一句的修改。 《水浒》中石秀、扬雄的骂人。 《红楼梦》中的茗烟骂金荣。 “你有革命家的风度”一句的修改。
“推”“敲”
用字不同意境也不同。
关键在于哪一种意境是贾岛当时 所要说的而且和全诗调和的。
题李凝幽居 贾岛
闲居少邻并,草径入荒园。 鸟宿池边树, 僧敲月下门。 过桥分野色, 移石动云根。 暂去还来此, 幽期不负言。
本诗所叙之事是访友。“僧敲月下 门”的这个“门”,应是李凝幽居之门, 而不是僧自家之门。从诗句“暂去还来 此,幽期不负言”句, 可知“敲”正 印证友之不在。
文体介绍
本文是一篇文艺随笔 随笔:散文的一种,随手笔录,不拘一格的文字,内 容广泛,形式多样,中国宋代以来,凡杂记见闻,皆 用此名,“五四”以来,十分流行,一般以借景抒情, 夹叙夹议,意味隽永,短小活泼为特色。解放以后, 它是我国报刊常用的一种文学体裁,和杂文很相似, 常常把文学表现手法与政论结合起来,有很强的战斗 性和感染力,是一种文艺性的短篇政论文
结语:时时求思想感情和语言的精 炼与吻合,才会逐渐达到艺术的完美。
分析思路:
从实例说明咬文嚼字 的效果(1-5)
正反说明咬文嚼字的 重要性(6-7)
郭沫若改字 (句式改变)
王若虚改句 (字数增减)
贾岛推敲 (意境改变)
善用联想意 反对“套板”效应
对文学作者的要求和希望(8)
探讨研究
1.“你是没有骨气的文人”一句的修改。 2.《史记》李广射虎一段的改写。 3.“僧推月下门”一句的推敲。
文艺随笔:也叫文艺短论,是文艺评论的一种,它的 特点是一事一议;篇幅短小;既发议论又谈感受,行 文自由,语言精辟,议论形象。
地灵人杰
安徽桐城
桐城派散文家
方 苞
刘 大 櫆
姚 鼐
文章特点:简洁,朱光潜早年曾在桐城派古文
学私塾中读书,旧学功底很深。
整体感知
围绕着“咬文嚼字”,朱 光潜先生讲述了几个问题?共 用了几个例子?
第8课 咬文嚼字
作者:朱光潜
作者简介
安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家,我国 现代美学奠基者之一。笔名孟实、孟石,先后 就读于6所大学。1922年毕业于香港大学教育 系,1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学位, 1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。 曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国 社会科学院学部委员等职。代表作有:《文艺 心理学》、《谈文学》、《西方美学史》等。