2-6-2基因工程及其应用
生物高中必修2第六章第二节教学设计2

“生物高中必修2第6章第2节基因工程及其应用”教学设计一、课标解读:1、本节教学内容的三维目标:(1)知识性目标:a、简述基因工程的基本概念;b、简述基因工程的基本工具;c、简述基因工程的基本操作步骤;d、举例说出基因工程在农业、医药、环境保护等领域的应用。
(2)能力性目标: a 、通过对课本插图的观察,培养学生科学的观察方法;b、培养学生收集“转基因生物的转基因食品的”相关信息的能力;c、培养学生科学处理信息的能力、获取新知识的能力、逻辑推理的能力。
(3)情感目标:a、通过基因工程的简介,鼓励学生积极探索新知和科学创新;b、通过了解基因工程的成果及发展前景,激发学生学习兴趣,关注科学技术在社会中的相互作用;c、关注转基因生物和转基因食品的安全性。
2、本节教学内容的重难点:(1)教学重点:基因工程的基本原理(概念、工具、操作步骤);基因工程的安全性问题。
(2)教学难点:基因工程的基本原理;转基因生物与转基因食品的安全性。
3、教师对课标的分析与理解:在学习第1节“杂交育种与诱变育种”之后,学生已经了解的培育生物新品种的不少的方法,但第1节所介绍的方法均有一个约束:那就是物种的限制。
所以本节内容“基因工程及其应用”为学生开创的一片新的想象空间,通过学习能较好地激发学生积极探索科学真知的兴趣。
通过分析本节课标和教学重难点,但本节内容涉及面较广,教师在教学中应很好地把握深度和广度,对有更多兴趣的学生可让其在选修3中进一步学习。
对此,我认为本节内容学习层次以识记层次为主,少数知识为理解和应用:(1)识记层次:包括基因工程概念、基本工具、基本操作步骤;能举例说出基因工程在农业、医药、环境保护等领域的广泛应用等。
(2)理解和应用层次:基因工程这一科学技术对社会可能造成的影响,理解科学技术是一把双刃剑,可能造福人类也可能为人类带来危害。
即关注转基因生物与转基因食品的安全性问题。
二、教材分析:基因工程是现代四大生物工程之一。
基因工程及其应用教学设计(优秀7篇)

基因工程及其应用教学设计(优秀7篇)6.2基因工程及其应用教学设计案例篇一一、教学目标的确定课程标准中与本节内容相对应的具体内容标准是:关注转基因生物和转基因食品的安全性,这也是本节要达成的主要教学目标。
课程标准并未明确指出本章要讲述基因工程的内容,考虑到本章教材知识体系的完整性,以及学生达成上述目标所需要的知识基础,本节还将简述基因工程的基本原理,举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用作为教学目标。
二、--思路第一课时--流程图如下。
第二课时--流程图如下。
三、教学实施的程序教师组织引导学生活动教学意图教师通过图片和音像资料展示基因工程产品,如种子、水果、疫苗或药物等,引入课题。
教师利用问题探讨,提出问题,组织学生讨论、交流看法。
·为什么能把一种生物的基因嫁接到另一种生物上?·推测这种嫁接怎样才能实现?·这种嫁接对品种的改良有什么意义?教师小结:从杂交育种的局限性切入,人类可以利用基因工程技术按照自己的意愿直接定向改变生物。
说明本节教学目标。
教师肯定学生合理的想法,引发思考。
你的想法很好,可是用什么样的方法才能实现你的设想呢?教师用类比的方法引导学生思考基因工程的大致步骤和所需要的工具:剪刀、针线、运载体等。
并用问题启发学生:你能想像这种‘剪刀加浆糊’式的‘嫁接’工作在分子水平的操作,其难度会有多大吗?用同一种限制性内切酶切割后的dna片断其末端可以用连接酶来缝合(参考教科书插图6?4)。
这样剪切拼接就可以形成重组的dna分子。
将学生分成4个人一组,发给所需材料,可将构建模型的文字指导(参见选修3《现代生物科技专题》p.6重组dna分子的模拟操作),复印后发给各组。
教师提出问题:1.在制作模型时用到的工具(剪刀和不干胶)各代表什么?比较剪切后的dna片断的末端切片,你发现有什么特点呢?2.回顾在模型构建过程中,每一步的操作和所用到的工具以及形成的产品,你对重组dna 的操作有什么新的理解?教师启发学生思考重组后的dna分子还需要特殊的搬运工具运载到受体细胞(如大肠杆菌、动植物细胞)中。
人教版高中生物必修二第六章第2节《基因工程及其应用》 课件 (共38张PPT)

A.同种限制酶
B.两种限制酶
C.同种连接酶
D.两种连接酶
2、DNA连接酶的主要功能是
()
A.DNA复制时母链与子链之间形成的氢键
B.粘性末端碱基之间形成的氢键
C.将两条DNA末端之间的缝隙连接起来
D.将碱基、脱氧核糖、磷酸之间的键连接起来
3、下列有关质粒的叙述,正确的是( A.质粒是广泛存在于细菌细胞内的一种颗粒状
DNA聚合酶:DNA复制时分别以DNA的两 条链为模板形成磷酸二酯键合成新的脱氧 核苷酸链。
逆转录酶:以RNA为模板形成磷酸二酯键 合成新的脱氧核苷酸链
限制酶:切割DNA,断开磷酸二酯键
DNA连接酶:连接两个DNA片段,形成磷 酸二酯键。
(三)基因的运载体
常见种类:质粒、噬菌体和动植物病毒等
质粒
存在于许多细菌以及酵母菌 等生物的细胞中,是拟核或 细胞核外能够自主复制的很 小的环状DNA分子。
运载体特点: 1、能自主复制并能够转移到
受体细胞并稳定保存 2、有限制酶切位点 3、有标记基因 4、对受体细胞无害
三、基因工程的“四步曲”
提取目的基因
三、基因工程的“四步曲”
提取目的基因 目的基因与运载体结合
B.质粒是仅存于细菌细胞中能自我复制的小型 环状DNA C. D.质粒的复制过程一定是在宿主细胞外独立地 进行
4下列有关基因工程技术的叙述,正确的是() A.重组DNA技术所用的工具酶是限制酶、DNA
连接酶和运载体
B.所有的限制酶都只能识别同一种特定的核苷 酸序列
C.选用细菌作为重组质粒的受体细胞是因为细 菌繁殖快
A.① B.
C.①②③ D.②③④
再见!
C.DNA
D.RNA
2-6-2基因工程及其应用

切开DNA
用DNA连接酶连接
重组DNA
将重组DNA导入受体细胞
增殖
基因产物
基因产物
§6—2
·基因工程的原理
基因工程及其应用
【基础1】简述基因工程操作的几个步骤。 【基础2】假如用限制性内切酶 Eco RI 处理以下的DNA序列,会 产生几个片段?请先写出下面的DNA序列的互补链,然后标出酶切位 点。 ↓
讨论:你认为应该如何对待转基因生物和转基因食品的安全性问题?
§6—2
基因工程及其应用
·基因工程的原理 ·基因工程的应用 ·转基因生物和转基因食品的安全性
课外实践 调查转基因食品的发展现状
去超市调查,仔细看食品包装上的标签和说明,看看哪些是转基因食品。 去有关部门调查,了解我国转基因食品的研发和推广情况。 通过媒体调查等途径,了解我国或其他国家在对待转基因生物及转基因食 品上有哪些法律规定,并解释这些法规所针对的安全性或其他问题,结合自己 的观点,写一篇综述。
§6—2
基因工程及其应用
【拓展2】如果你是一个生产基因工程产品的农场的经营者,你 将如何向客户解释你的产品,并让他们放心地购买你的产品? 【拓展3】设计并制作一则关于转基因作物和转基因食品安全性 的公益广告,形式不限。
自我检测
一、概念检测 1.连线
1.基因工程中剪切基因的工具 2.人工诱变常用的处理手段 3.基因工程中拼接基因的工具 4.杂交育种利用 A.细菌在发酵罐内发酵 B.限制性内切酶 C.辐射 D.基因的自由组合原理
§6—2
·基因工程的原理 ·基因工程的应用
基因工程及其应用
*基因工程与动、植物育种: *基因工程与药物研制: *基因工程与环境保护:
有毒工业废水生物处理工程
6-2基因工程及其应用

第6章· 第2节
红对勾系列丛书
养基上,能够生长的就是导入了质粒或重组质粒的,
反之则没有。使用这种方法鉴别的依据是 ________________________________________________ __________________________。
第6章· 第2节
红对勾系列丛书
个核苷酸 之间切开。
专一性 。 (3)作用特点:
第6章· 第2节
红对勾系列丛书
2.基因的运载体 (1)概念: 能将 外源基因 送入受体细胞的专门运输工具。 (2)条件: ①能在宿主细胞内稳定保存并大量复制。 ②有 多个限制酶切位点,以便于外源基因连接。③有标记基因, 以便进行筛选。 (3)常用的运载体: 质粒、噬菌体、动植物病毒。
有高效性、专一性和活性受温度、酸碱度影响等特点。 限制性内切酶能识别和切割DNA而不是RNA。 答案:C
第6章· 第2节
红对勾系列丛书
12.下列关于基因工程安全性的说法中不正确的是
( ) A.转基因作物的外源基因可通过花粉扩散到它的 近亲作物上,可能出现对农业不利的“超级植物” B.导入的目的基因或运载体所携带的基因所表达 的产物可能会对人畜有害
第6章· 第2节
红对勾系列丛书
二、简答题(共26分)
13.(10分)番茄在运输和储藏过程中,由于过早成
熟而易腐烂。应用基因工程技术,通过抑制某种促进果
实成熟激素的合成能力,可使番茄储藏时间延长,培育 成耐储藏的番茄新品种,这种转基因番茄于1993年在美 国上市。请回答: (1)促进果实成熟的重要激素是________。
第6章· 第2节
红对勾系列丛书
↓
将目的基因导入受体细胞:重组 DNA 分子导入受体细胞
四川省塔山中学新人教高中生物必修二《6.2 基因工程及其应用》学案

6.2 基因工程及其应用[教学目标]:1.简述基因工程的基本原理;2.举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用;3.关注转基因生物和转基因食品的安全性。
[教学重点]:1.基因工程的基本原理;2.基因工程的安全性问题。
[教学难点]:1.基因工程的基本原理;2.转基因生物与转基因食品的安全性。
[教学过程]:阅读P102问题探讨,思考:为什么能把人的基因“嫁接”到细菌上?______________________________________________________________________________。
传统育种的局限性:一般只能在同种生物中进行,很难将一种生物的优良性状,移植到另一种生物身上。
基因工程的出现使人类有可能按照自己的意愿直接定向地改变生物,培育出新品种。
一、基因工程的原理1. 基因工程的概念:基因工程就是按照___________,把一种生物的某种基因提取出来,并加以___________,然后放到另一种生物的细胞里,___________地改造生物的________________。
2. 基因工程最基本的工具:___________________、___________________、___________________。
(1)基因的“剪刀”是指_________________________。
一种该物质能识别________种核苷酸序列,并在切点上切割DNA分子。
大肠杆菌中的一种叫EcoRI的限制酶,能够专一识别_______________的序列,并在G和A之间将这段序列切开。
(2)基因的“针线”即____________,可以“缝合”__________和_________交替连接而构成的DNA骨架上的缺口。
(3)基因工程中,目前常用的运载体有________、________和______________等。
(4)质粒存在于许多细菌及酵母菌等生物中,其本质是细胞染色体外的,能够________的很小的___________________分子。
基因工程及其应用教案

基因工程及其应用教案一、教学目标1. 了解基因工程的概念、原理和基本操作步骤。
2. 掌握基因工程在农业、医药和环境保护等领域的应用。
3. 探讨基因工程技术的伦理和法律问题。
4. 培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容1. 基因工程的概念:基因、DNA、基因重组等。
2. 基因工程的原理:DNA重组技术、基因表达载体的构建等。
3. 基因工程的基本操作步骤:目的基因的获取、基因表达载体的构建、转化宿主细胞等。
4. 基因工程的应用:农业(转基因作物、抗病虫害育种)、医药(基因治疗、药物生产)、环境保护(生物降解、生物修复)等。
5. 基因工程技术的伦理和法律问题:基因歧视、生物安全、生物多样性保护等。
三、教学方法1. 讲授法:讲解基因工程的基本概念、原理和应用。
2. 案例分析法:分析具体的基因工程应用实例,引导学生思考和讨论。
3. 小组讨论法:分组讨论基因工程技术的伦理和法律问题。
4. 实践操作法:安排实验室实践活动,如基因表达载体的构建、转化宿主细胞等。
四、教学资源1. 教材:基因工程及其应用。
2. 课件:基因工程的原理和应用。
3. 视频资料:基因工程技术的实际应用案例。
4. 实验室设备:PCR仪、电泳仪、转化系统等。
五、教学评价1. 平时成绩:课堂参与度、小组讨论表现等。
2. 书面作业:基因工程应用案例分析和伦理法律问题论述。
3. 实验报告:基因表达载体的构建和转化实验。
4. 期末考试:基因工程及相关知识的选择题、填空题和简答题。
六、教学安排1. 课时:本课程共计32课时,其中理论课24课时,实验课8课时。
2. 教学计划:第1-4课时:基因工程的基本概念和原理。
第5-8课时:基因工程的基本操作步骤。
第9-12课时:基因工程在农业领域的应用。
第13-16课时:基因工程在医药领域的应用。
第17-20课时:基因工程在环境保护领域的应用。
第21-24课时:基因工程技术的伦理和法律问题。
第25-28课时:实验室实践活动,包括基因表达载体的构建、转化宿主细胞等。
6-2《基因工程及其应用》导学案

第六章第二节《基因工程及其应用》导学案高一生物组撰稿人:高江辉2009年4月23日【自学导航】1.学习目标:(1)简述基因工程的基本原理;(2)举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用;(3)关注转基因生物和转基因食品的安全性。
2.学习重点:(1)基因工程的基本原理。
(2)基因工程的安全性问题。
3.学习难点:转基因生物与转基因食品的安全性。
4.学习建议:(1)本节学习的重点是基因工程的基本原理和大致过程。
在理解基因工程的基本原理的基础上,记住限制酶和质粒的特点以及基因工程的操作过程:用“工具”对目的基因进行“提、剪、拼、接、导、检”。
从而进一步明确基因工程就是按照人们的意愿,把一种生物的基因提取出来,加以修饰改造,然后放到另一种生物的细胞里,定向地改造生物的遗传性状。
(2)对几种常用育种方法进行列表比较,总结从杂交育种到基因工程发展的历程(见第一节表)。
(3)在了解基因工程各种应用的基础上,理解基因工程应用的利与弊。
并搜集有关资料,进行思考,以分析、推断和辩论相结合的方法,围绕基因工程的利与弊,分析讨论是否需要关注转基因食品和转基因生物。
5.学习内容:一、基因工程的原理1.基因工程的概念基因工程:又叫做技术或技术。
通俗地说,就是按照人们的意愿,把一种生物的某种基因提取出来,加以,然后放到的细胞里,地改造生物的遗传性状。
2.基因工程的基本内容(1)基因的操作工具基因操作的两种工具酶属于基因的操作工具范畴。
①基因的剪刀:。
注意:a.化学本质与专一性识别与切割;b.主要存在存在于中。
②基因的针线:。
注意:作用的部位是。
③基因的运输工具:。
常用的运载体是。
(2)基因操作的基本步骤:①提取目的基因②目的基因与运载体结合:a.用切割质粒和目的基因,加入,形成分子;b.物质基础是目的基因与运载体的化学组成单位与空间结构相同。
③将目的基因导入受体细胞④目的基因的检测和表达a.检测:根据受体细胞是否具有某些判断目的基因是否导人。
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(三)基因操作的一般步骤
• • • • 第一步——提取目的基因 第一步——提取目的基因 第二步——目的基因与运载体结合 第二步——目的基因与运载体结合 第三步——将目的基因导入受体细胞 第三步——将目的基因导入受体细胞 第四步——目的基因的检测与鉴定 第四步——目的基因的检测与鉴定
(三)基因操作的一般步骤
(二)基因工程操作的工具
1、基因的剪刀——限制性内切酶(限制酶) 基因的剪刀——限制性内切酶 限制酶) 限制性内切酶( 大肠杆菌的一种限制酶(EcoR 大肠杆菌的一种限制酶(EcoRⅠ)能识别 GAATTC序列 并在G GAATTC序列,并在G和A之间切开。 序列, 之间切开。 限制酶
1、基因的剪刀——限制性内切酶(限制酶) 基因的剪刀——限制性内切酶 限制酶) 限制性内切酶(
基因工程胰岛素
• 胰岛素是治疗糖尿病的特效药,长期以 胰岛素是治疗糖尿病的特效药, 来只能依靠从猪、 来只能依靠从猪、牛等动物的胰腺中提 100Kg胰腺只能提取 5g的胰岛素 胰腺只能提取4 的胰岛素, 取,100Kg胰腺只能提取4-5g的胰岛素, 其产量之低和价格之高可想而知。 其产量之低和价格之高可想而知。
2)作用部位:打开磷酸二酯键 作用部位: 限制酶作用的对象是氢键还是磷酸二脂键 限制酶作用的对象是氢键还是磷酸二脂键? 氢键还是磷酸二脂键?
限制 酶
作用部位: 作用部位:打开磷酸二酯键
5 4 1 3 2 54 1 3 2
G A A T T C
C T T A
2 3 4 1 A 2 35 1 4 5 G
一、基因工程的应用
(一)基因工程与农业
将人的生长激素 将人的生长激素 基因注射到小白鼠受 基因注射到小白鼠受 精卵中,得到“ 精卵中,得到“超级 小鼠” 小鼠”。
抗虫转基因植物
抗病转基因植物
转鱼抗寒蛋白基 因的番茄
转黄瓜抗青枯病基因 的甜椒
转黄瓜抗青枯病基因的 马铃薯
一、基因工程的应用
质粒的存在与 否对宿主细胞生存 没有决定性作用, 没有决定性作用, 但复制只能在宿主 细胞内完成。 细胞内完成。
(二)基因工程操作的工具
• 最常用的质粒是大肠杆菌的质粒: 最常用的质粒是 大肠杆菌的质粒中常含有抗性基因 大肠杆菌的质粒中常含有抗性基因,如某 抗性基因, 种抗生素的抗性基因等。 种抗生素的抗性基因等。 在基因工程中,大 在基因工程中, 肠杆菌的质粒中的抗性 肠杆菌的质粒中的抗性 基因,可作为标记基因 标记基因。 基因,可作为标记基因。
基因的剪刀 基因的剪刀——限制性内切酶 剪刀——限制性内切酶 基因的针线 基因的针线——DNA连接酶 针线——DNA连接酶 基因的运载工具 基因的运载工具——运载体 运载工具——运载体
胰 岛 素 分 子 结 构
基因工程胰岛素
• 将合成的胰岛素基因导入大肠杆菌,每2000L 将合成的胰岛素基因导入大肠杆菌, 培养液就能产生100g胰岛素! 100g胰岛素 培养液就能产生100g胰岛素!大规模工业化生 产不但解决了这种比黄金还贵的药品产量问题, 产不但解决了这种比黄金还贵的药品产量问题, 还使其价格降低了30% 30%还使其价格降低了30%-50%!
基 因 拼 接 技 术
甲生物
取出优 秀基因
乙生物
表达
新类型
新的生物产品
二、基因工程的原理
(二)基因工程操作的工具
基因的剪刀 基因的剪刀——限制性内切酶(限制酶) 剪刀——限制性内切酶 限制酶) 限制性内切酶( 基因的针线 基因的针线——DNA连接酶 针线——DNA连接酶 基因的运载工具 基因的运载工具——运载体 运载工具——运载体
1、基因的剪刀——限制性内切酶(限制酶) 基因的剪刀——限制性内切酶 限制酶) 限制性内切酶(
1、基因的剪刀——限制性内切酶(限制酶) 基因的剪刀——限制性内切酶 限制酶) 限制性内切酶(
3)黏性末端: 黏性末端: 被限制酶切开的DNA两条单链的切口, 被限制酶切开的DNA两条单链的切口, 两条单链的切口 带有几个伸出的核苷酸 他们之间正好互 伸出的核苷酸, 带有几个伸出的核苷酸,他们之间正好互 补配对,这样的切口叫黏性末端 黏性末端。 补配对,这样的切口叫黏性末端。
第 6章 从杂交育种到基因工程
第2节 基因工程及其应用
回顾上节: 回顾上节:
• 诱变育种 ——盲目性太大
• 杂交育种 ——远缘杂交很难成功
蚕的丝腺细胞 分泌蚕丝蛋白
蚕丝蛋白基因
大肠杆菌“吐”蚕丝? 蚕丝? 大肠杆菌“
蚕的丝腺细胞 分泌蚕丝蛋白
蚕丝蛋白基因
——是一种分子水平的生物工程
大肠杆菌“吐”蚕丝? 蚕丝? 大肠杆菌“
基因工程的原理? 基因工程的原理?
二、基因工程的原理
(一)基因工程的概念
• 基因工程又叫基因拼接技术或DNA重 基因工程又叫基因拼接技术 DNA重 基因拼接技术或 组技术。通俗的说, 组技术。通俗的说,就是按照人们的 意愿,把一种生物的某种基因提取 提取出 意愿,把一种生物的某种基因提取出 来,加以修饰改造,然后放到另一种 加以修饰改造,然后放到另一种 生物的细胞里,定向地改造生物的性 生物的细胞里,定向地改造生物的性 状。
•
如果把两种来源不同的DNA用同一种限制 如果把两种来源不同的DNA用同一种限制 酶来切割,会怎样呢? 酶来切割,会怎样呢? 会产生相同的黏性末端 会产生相同的黏性末端,然后让两者的 相同的黏性末端, 黏性末端黏合起来,就可以合成重组的DNA 黏合起来 黏性末端黏合起来,就可以合成重组的DNA 分子了。 分子了。
• 目的基因
• 提取目的基因时可以用限制酶直 接在DNA分子中切取相应基因片 接在DNA分子中切取相应基因片 除此之外, 段。除此之外,你还能想出什么 方法来获得控制某种蛋白质合成 的基因片段? 的基因片段? 获得目的基因的方法: 获得目的基因的方法: 1、直接分离 2、人工合成
(三)基因操作的一般步骤
• 细菌和人是差异非常大的两种生物, 细菌和人是差异非常大的两种生物, 为什么通过基因重组后, 为什么通过基因重组后,细菌能够合 成人体的某些蛋白质呢? 成人体的某些蛋白质呢? 因为人和细菌的遗传物质都是DNA, 因为人和细菌的遗传物质都是DNA, 都使用同一套遗传密码, 都使用同一套遗传密码,都遵循中心 法则。通过基因重组, 法则。通过基因重组,细菌就能合成 人的蛋白质。 人的蛋白质。
(二)基因工程操作的工具
1、基因的剪刀——限制性内切酶(限制酶) 基因的剪刀——限制性内切酶 限制酶) 限制性内切酶( 1)限制酶: 限制酶: ① 存在:主要在微生物内 存在:主要在微生物 微生物内 ②特点:特异性。即一种限制酶只能识 限制酶只能识 特点:特异性。 一种限制酶 别一种特定的核苷酸序列,并且能在特 特定的核苷酸序列 别一种特定的核苷酸序列,并且能在特 定的切点上切割 定的切点上切割DNA分子。 上切割DNA分子。 分子
(二)基因工程与医学
• 基因工程药品 —— 生长激素 治疗侏儒症的唯一方法, 治疗侏儒症的唯一方法,是向人体注射 生长激素。而生长激素的获得很困难。以前, 生长激素。而生长激素的获得很困难。以前, 要获得生长激素,需解剖尸体, 要获得生长激素,需解剖尸体,从大脑的底 部摘取垂体,并从中提取生长激素。 摘取垂体,并从中提取生长激素。 现可利用基因工程方法,将人的生长激 现可利用基因工程方法,将人的生长激 素基因导入大肠杆菌中 使其生产生长激素。 素基因导入大肠杆菌中,使其生产生长激素。 L大肠杆菌培养液中提取的生长 人们从 450 L大肠杆菌培养液中提取的生长 激素,相当于6万具尸体的全部产量。 激素,相当于6万具尸体的全部产量。
2、基因的针线——DNA连接酶 基因的针线——DNA DNA连接酶
(二பைடு நூலகம்基因工程操作的工具
• 大肠杆菌作为受体细胞,要接受人的生长激 大肠杆菌作为受体细胞, 素基因(外源基因), ),导入过程需要运输工 素基因(外源基因),导入过程需要运输工 运载体。 ——运载体 具——运载体。 • 基因的运载工具——运载体: 基因的运载工具——运载体 运载体: 常用的运载体主要有两类: 常用的运载体主要有两类: 1)细菌细胞质的质粒 细菌细胞质的质粒 2)噬菌体或某些动植物病毒 噬菌体或某些 或某些动植物病毒 • 质粒是基因工程最常用的运载体 质粒是基因工程最常用的 是基因工程最常用
(二)基因工程操作的工具
• 质粒: 质粒: 区别运载体和载体: 区别运载体和载体: 质粒是染色体外能够进行自主复制 自主复制的 质粒是染色体外能够进行自主复制的 运载体: 运载体:将外源基因送入受体细 遗传单位,存在于细菌、 遗传单位,存在于细菌、酵母菌等生物细 胞的运输工具(质粒或病毒)。 胞的运输工具(质粒或病毒 胞中, 核以外的环状DNA分子 )。 分子。 胞中,是核以外的环状DNA分子。 载体:运输物质通过生物膜边界 载体: 的蛋白质(载体蛋白)。 的蛋白质(载体蛋白)。
(二)基因工程操作的工具
2、基因的针线——DNA连接酶 基因的针线——DNA DNA连接酶
DNA连接酶可把黏性末端之间的缝 DNA连接酶可把黏性末端之间的缝 连接酶可把黏性末端 缝合”起来, 隙“缝合”起来,使之成为一个完整的 DNA分子 DNA分子。 分子。 作用部位:生成磷酸二酯键 作用部位:生成磷酸二酯键
• 第二步——目的基因与运 第二步——目的基因与运 载体结合
• 如何确保目的基因与运载体结合? 如何确保目的基因与运载体结合? • 用相同的限制酶切割出目的基因与运载体上 相同的限制酶切割出目的基因与运载体上 的切口, 的切口,使目的基因两端与运载体的切口具 相同的粘性末端。 有相同的粘性末端。
(三)基因操作的一般步骤
• 第一步——提取目的基因 第一步——提取目的基因
目的基因是人们所需要转移 改造的 目的基因是人们所需要转移或改造的 需要转移或 基因。 基因。 如人的生长激素基因 还有植物的抗 如人的生长激素基因,还有植物的抗 生长激素基因, 病基因、人的胰岛素基因 干扰素基因等 胰岛素基因、 病基因、人的胰岛素基因、干扰素基因等。