三年级数学上册第8单元探索乐园8.1探索乐园教案1冀教版
三年级数学上册第8单元探索乐园8.1探索乐园教案2冀教版
探索乐园教学目标：知识与能力：综合运用已有的数学知识解决气球装饰方案问题，能进行简单的、有条理的思考。
过程与方法：小组合作探究气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
情感态度与价值观：积极参加数学活动，在活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心。
教学重点：能综合运用找规律和除法计算等数学知识解决气球装饰方案问题。
教学难点：小组合作探究气球装饰方案问题，观察、探索其中规律并自己设计方案。
教学过程：【导入】谈话引入师：同学们，元旦快要到了，你们想不想把教室布置的漂漂亮亮，开一个快乐的联欢会？（想）今天，我们就一起来研究用不同颜色的气球装饰教室，好吗？板书课题：气球装饰方案【讲授】观察、探索规律，用数学计算的方法解决问题、发现规律师：老师设计了两个方案，你们想不想看呢？咱们先来看方案一。
（课件出示方案一）请同学们仔细观察，气球的排列有什么规律？（给学生一点独立观察、思考的时间。
）师：谁来说说你发现的规律？生：我发现气球是按两个红色、两个黄色、两个红色、两个黄色的规律排列的。
生：我发现气球的排列是按照红、红、黄、黄的规律排列的。
生：我发现两个红气球中间夹着两个黄气球，两个黄气球中间夹着两个红气球。
生：我把气球分组，两个红色的气球、两个黄色的气球为一组，它们是一组一组排列的。
……★若学生自己说出分组的情况，就及时对他的观察结果进行肯定，并让他说说为什么这么分。
★如果没有说出，即适时引导：我把这些气球分组，两个红色的气球和两个黄色的气球为一组。
、解决问题（课件出示问题），师：请同学们想想：照上面的顺序挂下去，第个气球是什么颜色？第个呢？教师在方案一下板书：、两个数。
学生活动。
教师巡视，了解学生的情况。
师：谁来说说你是怎样表示的？结果是什么？学生可能会出现多种表示方法，但都不是唯一的。
答案：第个是红气球，第个是黄气球。
可能出现的方法：生：我用○表示红气球，用△表示黄气球，第个是○，所以第个是红色气球。
三年级上数学教案探索乐园8冀教版
三年级上数学教案探索乐园8冀教版教学目的：1、经过观察、猜想、实验等活动，掌握寻觅复杂事物的组合数的方法，会用复杂的符号记载搭配结果。
2、培育先生初步的观察、剖析及推理才干和有顺序地、片面地思索效果的看法。
3、感受数学在理想生活中的普遍运用，初步学会表达处置效果的大致进程与结果。
教学重难点：培育先生初步的观察、剖析及推理才干和片面有序地思索效果的看法。
能有序地找出复杂事情的组合数。
教学进程：〔一〕情境导入师：每天从早上起床到上学的进程中你都要忙些什么呢？〔生自在回答：穿衣服、吃饭……〕师：这些日常生活里我们每天都做得事情中也包括着很多的数学效果。
这节课我们就以穿衣服为例，一同来研讨一下«搭配中的数学»。
〔二〕协作交流，探求新知师：明天是张丽的好冤家王红的生日。
她正在为穿哪件衣服去给王红过生日忧虑呢。
这么多的衣服，她该怎样搭配着穿呢？同窗们，快来帮帮她吧！自主探求，组内交流〔出示小组协作学习要求〕小组协作要求：〔1〕拿出衣服图片拼一拼，摆一摆，看究竟有多少种搭配方法。
〔2〕在练习纸上用你喜欢的方法记载搭配结果，并和同组的同窗说一说你是怎样搭配的，看谁的方法最多。
【设计意图：先生对每天要做的这些事情都很熟习，用过生日，选衣服来引入新课，更能激起先生的学习兴味。
】2、全班交流，释疑解难〔1〕汇报各小组的方法。
〔预设〕生能够会回答2种、3种、4种、5种、6种……〔依次让先生展现不同的搭配方法，使先生明白3件上衣和2条裤子一共有6种不同的搭配方法。
〕〔2〕释疑解难怎样不丢不重复得找全一切的搭配。
〔让找全的先生说一说〕〔3〕研讨规律，优化搭配效果的处置方法师：假设再加一条裤子，这下有几种不同的搭配方法了呢？〔在习题纸上试做，然后汇报〕〔预设〕能够曾经有先生不用再用连线的方法就能迅速口答出有几种搭配方法了，教员及时追问：为什么这么快就知道有几种方法？〔使先生掌握找全搭配方法的计算方法〕【设计意图：主要是让孩子在自己独立思索中锻炼猜想、推理、归结的才干。
冀教版数学教案(三上) 探索乐园
第8单元探索乐园第1课时装饰方案【教学内容】教材第89~90页例1及第90页练一练第1,2题。
【教学目标】1.结合气球装饰方案,经历观察、发现规律、自己设计方案的过程。
2.能发现气球的排列规律,能利用规律和数学知识解决相关问题。
3.积极参加设计方案的数学活动,体会利用数学知识解决有规律问题的过程。
【教学重点】能利用事物的规律和数学计算解答有规律的简单问题。
【教学难点】理解商几表示有几组,余数表示下一组的第几个。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本课是在学生已经具备发现规律、描述规律的经验,会计算有余数的除法的基础上学习的。
方案一,从画图表示规律过渡到列算式解答有规律的问题,体验推算结果的过程。
[不足之处] 在老师讲解部分,老师直接灌输知识,没有引导学生来发现新知识。
[再教设计] 再教学时,让学生积极主动参与探索、交流活动,对用数学解决有规律的问题产生兴趣,体会到数学在生活中的广泛应用和用数学解决问题的价值。
第2课时衣服搭配【教学内容】教材第91页例2及第92页练一练第2题。
【教学目标】1.结合生活中熟悉的事例,经历探索搭配问题的过程。
2.能解决简单的搭配问题,能清楚地表达自己的想法。
3.感受数学与生活的紧密联系,体会解决搭配问题的基本思想和方法。
【教学重点】让学生学会有条理地思考问题,用数学方法表示问题的答案。
【教学难点】掌握简单事物的搭配问题。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本课选择的内容学生都比较熟悉,先让学生用已有的生活经验独立思考找出答案,再交流探究用数学方法表示答案。
[不足之处] 没有更好地让学生理解搭配衣服的含义,理解数学算式表达的意思。
[再教设计] 再教学时,要给学生充足的独立思考、解决问题的空间,让学生写出所有的搭配方法,然后老师利用课件直观演示。
第八单元 探索乐园(教学设计)-2022-2023学年三年级数学上册同步备课(冀教版)
第八单元探索乐园（Word教学设计）一、教学目标1.了解平面图形中的对称性；2.能够画出具有对称性的图形；3.能够判断给定图形是否具有对称性。
二、教学重点与难点教学重点1.对称中心的概念；2.对称轴的概念；3.对称图形的特点。
教学难点1.判断图形是否具有对称性的方法；2.不规则图形的对称轴和对称中心的确定。
三、教学过程设计第一课时：认识对称1. 教学内容1.了解对称中心的概念；2.了解对称轴的概念；3.观察几何图形，探究具有对称性的图形的特点。
2. 教学步骤1.导入新课：展示几个对称图形，引入对称的概念，引出对称轴和对称中心的概念。
2.学生互动：让学生观察其他几个具有对称性质的图形，找出它们的对称轴和对称中心。
3.练习：给学生几个几何图形，请他们找出其中具有对称性质的图形，在纸上画出来并标出对称中心和对称轴。
第二课时：判断图形是否具有对称性1. 教学内容1.概括出判断图形是否具有对称性的方法；2.练习判断给定图形是否具有对称性。
2. 教学步骤1.复习：让学生回忆上节课所学的对称中心和对称轴的概念。
2.学生互动：给出几个不规则图形，让学生找出其中是否具有对称性并判断对称中心和对称轴的位置。
3.练习：让学生在纸上画出一些对称图形并标出对称中心和对称轴，并让他们交换练习。
第三课时：对称轴和对称中心1. 教学内容1.帮助学生加深概念及实践操作。
2. 教学步骤1.复习：让学生回忆上节课的图形，并对上述图形作对称，然后考核对称中心和对称轴的准确性。
2.练习：让学生想象一些几何图形并将它们画出来，在标出对称中心和对称轴。
四、教学评价1. 测验出几道选择题、填空题或判断题测验学生对对称中心、对称轴的概念的理解及在几何图形中判断对称性的能力。
2. 课堂练习通过课堂练习检查学生对课程内容的掌握情况。
3. 课后作业布置一些练习题帮助学生巩固本单元所学的内容。
五、教学资源1.PowerPoint演示文稿2.练习纸3.班级黑板六、教学反思根据本次教学实践的反馈意见，我在下次课程的设计中将加入更多的实践操作，例如增加几何图形的实物模型或者实物展示。
第八单元 探索乐园(教案)-2022-2023学年三年级数学上册同步备课(冀教版)
第八单元探索乐园（Word教案）教学目标1.了解乐园中的常见游乐设施。
2.学会比较不同游乐设施的高低、宽窄、长短等。
3.学会利用比较语言描述不同的游乐设施。
教学重点1.学生学会比较不同游乐设施的高低、宽窄、长短等。
2.学生能够利用比较语言描述不同的游乐设施。
教学难点学生通过观察游乐设施，运用比较语言描述游乐设施。
教学准备1.学生用于比较的各种日用品，如书、本子、铅笔等。
2.相关的游乐设施图片或视频资料。
3.其它常规教学用具。
教学过程导入1.通过教师演示，介绍照片中的游乐设施，引导学生猜测游乐设施的名称。
2.谈论游乐设施的样子、形状、大小、使用方法等，引起学生兴趣和注意。
活动一1.向学生展示不同形状、大小、高低各异的游乐设施图片或视频。
2.指导学生用比较语言表达对各种设施的恰当比较，例如：它比另一个高、比它长等等。
3.用学生桌上的日用品，让学生运用比较语言相互交流描述尺寸和形状。
活动二1.指导学生绘制他们喜欢的一种游乐设施。
2.让学生交换他们的图片，并互相比较形状、大小等因素，并讲述他们所感受到的不同之处。
活动三1.以游乐场为中心，利用图片或外出参观的形式，让学生观察和记录游乐场或公园中的不同游乐设施，以及这些设施的各种特点。
2.学生利用比较语言描述游乐设施的特征，并形成一个清单。
总结1.教师与学生讨论感受和总结他们在本次活动中所学到的知识。
2.教师带领学生总结出不同设施中的相似和不同之处，并进一步明确比较是一种描述物品或事件之间相似和不同之处的方法。
课后作业1.回家时再去游乐场或公园，记录其它不同的设施和它们的特点。
2.在家中利用日用品描述计算各种设施的不同尺寸和形状。
三年级数学上册 第8单元 探索乐园(搭配)教学建议 冀教版 教案
搭配教学目标：1、结合生活中熟悉的事例，经历探索搭配问题的过程。
2、能解答简单的搭配问题，能清楚地表达自己的想法。
3、感受数学与生活的严密联系，体会解决搭配问题的根本思想和方法。
教学建议：◆衣服搭配1、教师结合生活中人们穿衣服的实际情况引出教材中的问题，鼓励学生自主探索，并用自己的方式表示出搭配结果。
2、交流学生自己探索的结果。
说一说是怎样想的、怎样做的，结果是什么。
如果学生说出红红和亮亮的方法，要给予表扬。
3、教师利用课件讲解红红的思考方法。
重点强调：每一件上衣配2条裤子有2种搭配方法，那么3件上衣就有3个2种方法，并给出算式：9×3＝6〔种〕。
4、师生共同完成聪聪的思考方法。
教师启发指导，学生说，教师用课件演示。
最后总结出算式：3×2＝6〔种〕。
学生说出：2×3＝6〔种〕，也给予肯定。
◆练一练第1题，在教师指导下，一个问题一个问题地解答。
〔l〕题，先让学生说一说有几种面包、几种饮料，然后让学生在书上用线连一连，最后说一说是怎样推算的。
答案：4种〔2〕题，鼓励学生自主解答，再全班交流。
说一说是怎样想的。
答案：9种第2题，〔l〕题比拟简单，让学生独立思考，写出搭配方法。
交流时说一说是怎样搭配的。
〔2〕题，先帮助学生理解“选一种主食和两种菜〞的实际意义，再让学生自己写出搭配方法。
答案：〔l〕、〔2〕题都是6种。
冀教版小学数学三年级上册《探索乐园》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 冀教版小学数学三年级上册《探索乐园》教案课题与教学内容探索乐园课本３４３５页课时 1 课时教学目标知识技能运用对事件可能的分析，借助列表整理信息，对生活中的现象进行简单整理，培养学生一定的推理能力。
过程方法在教师的指导下让学生经历分析、推导的全过程，体会信息中的确定性和不确定性。
情感态度让学生体会到学习数学的快乐。
教学札记教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案一、创设情境同学们听说过著名的侦探福尔摩斯吧，听说过神探柯南吗？今天我们也来当一回小侦探，对生活中的现象或事件。
教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案进行简单推理。
（板书课题探索乐园）二、探究体验１、猜属相出示例题，生审题引导学生对已知信息进行分析①小立说我的属相是吃肉的动物，从这句话你可以确定什么？②读了小明的话，你可以确定什么？小明的属相可能是什么？③读了小峰的话，你可以确定什么，小峰的属相可能是什么？可以确定小立是属虎的，因为其他两种属相都是吃草的。
可以确定小明的属性不属牛，可能属兔，也可能属虎。
可以确定小峰的属相不属虎，可能属牛，也可能属兔。
1 / 2教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案根据他们的对话，你能推出每个人的属相吗？看来根据这些信息在头脑中推理有一定困难，我们可以借助表格把知道的信息和推导过程记录下来。
师引导学生怎样画表格，一边讲解，一边示范。
牛虎兔小明小峰小立学生畅谈自己的推到结果教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案我们习惯用ｘ表示否定信息，用表示肯定信息。
一边引导学生分析，一边在表格中作出记号。
２、猜国籍学生独立审题说说根据每个人的话分别可以得到哪些信息。
(冀教版)三年级数学上册教案 第八单元 探索乐园
（冀教版）三年级数学上册教案第八单元探索乐园（冀教版）三年级数学上册教案第八单元探索乐园探索乐园【教学目标】1、理解并掌握简单的搭配原理和方法。
2、能够展开直观、有条理的思索和直观的归纳推理。
【教学轻、难点】认知配搭原理。
【教具准备工作】小黑板或课件。
教学过程一、情景揭题师：同学们,老师今天丑吗？女老师可以问可爱吗？生：帅~或可爱~师：指导老师今天为什么那么帅吗？那是因为早上起来,老师经过精挑细选,才选出了这身行头。
怎么样,还挺搭的吧。
师：生活中存有很多配搭问题,处置不好了你们也能够像是老师一样丑哦。
今天就要我们一起来到“积极探索乐园”一起来研究生活中的配搭问题吧。
师板书课题。
二、出示学习目标这文言的自学目标就是什么呢？恳请看看出具自学目标,打听学生念,存有信心同时实现这文言的自学目标吗？三、出示自学指导下面,恳请同学们关上书上到第89页。
我们恳请自学指导去助推我们达到目标。
请看出示自学指导（老师读）。
1自学指导：深入细致看看课本91页的内容看看图、看看文字思索并顺利完成。
2、以上衣居多,每件上衣存有（）条相同的裤子配搭所以每件上衣存有（）种配法3件上衣也就是（）×3=（）种配法。
3、以裤子居多,每条裤子存有（）件相同的上衣配搭。
所以每条裤子存有（）种配法。
2条裤子也就是（）×2=（）种配法。
4、书中的小朋友用直线将衣服和裤子相连,既直观又形象。
先自学4分钟,然后探讨自学指导中的内容。
自学竞赛已经开始,比谁看电视深入细致姿势恰当,自学效果最出色。
四、先学1、看看,自学探究生看书自学,将自学成果和疑问记录在堂清本上。
师观察督促学生紧张自学。
教师在巡视过程中不宜辅导学生。
2、议一议,小组交流看过的学生起身起身3秒钟后稳步复看,起身给同伴和教师,等待第二个同伴起身后已经开始交流。
主要交流自学指导中的问题,解题的思路、过程和理由。
小组内的答案尽量统一或记录下没化解的问题,以供下一步的展现。
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探索乐园
教学目标：
知识与技能：能发现气球的排列规律，能利用规律和数学知识解决相关问题。
过程与方法：结合气球装饰方案，经历观察、发现规律、自己设计方案的过程。
情感态度与价值观：积极参加设计方案的数学活动，体会利用数学知识解决有规律问题的过程。
教学重点：经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
教学难点：运用所学的数学知识解决气球装饰方案问题。
教学过程：
【导入】谈话激趣
新年马上就要到了，咱们班准备要开一场联欢会，地点呢，就是我们的教室，可是现在咱们的教室有些单调啊，老师准备了一些彩色的气球，请同学们把例外颜色的气球串起来亲手装饰我们的教室。
让我们的教室更加幽美好不好。
那我们怎么来装饰教室呢?咱们先一起来研究气球装饰方案吧！
师板书课题：喜悦的气球
【设计意图：通过开联欢会布置教室这个让学生感兴趣的话题自然引入，激发学生学习兴趣。
】
【活动】尝试研究
探究一：
1、气球装饰方案一
让学生认真审题，并想一想：通过观察，发现了什么？
照上面的顺序挂下去，下一个气球应该是什么颜色？你能猜出第17个气球是什么颜色吗？提示：可以动手画一画帮助你思考问题。
2、例外思路展示。
学生可能出现例外的思路和方法。
思路1：我用□表示红气球，用△表示黄气球，第17个是□……
思路2：我用A表示红气球，用B表示黄气球，第17个是A……
思路3：我这样想：一组有2个红色气球，2个黄色气球，共四个气球
17÷4=4……1（余数是1，第5组的第1个是红球。
）【设计意图：让学生用例外的方法解决问题，体现学生自主学习、自主探究的过程、让学生充分交流，说出自己的想法，展现学生例外的思维方法。
】
3、组织讨论：你认为以上三种想法中，哪一种更好？
还可以再提出“第26个、第151个气球各是什么颜色？”
通过组织交流，引导学生发现第3种想法更好些。
（因为能用除法知识解决问题，并且很快得到答案）
【设计意图：让学生在充分思考、表达的基础上自己得出最简易快速的解决方法】
4、小结：
组织学生进行再次交流，教师可根据学生的回答，板书如下：
26÷4=6……2（余数是2，第7组的第2个球是红色。
）
151÷4=37……3（余数是3，第38组的第3个球是黄色。
）
【活动】尝试研究
探究二：
1、气球装饰方案二
照上面的顺序挂下去，第28个气球是什么颜色的？第40个呢？
让学生认真审题，并想一想：通过观察，发现了什么？
2、组内展示。
小组内展示自己的想法，要说出自己的解题思路，其它同学注意倾听，提出疑问或补充不够，组长做好记录，为班内展示做好准备。
3、交流展示。
全班交流时，教师要引导学生应用除法知识解决这个问题。
根据学生的汇报，教师板书如下：28÷5=5……3（余数是3，第6组的第3个球是蓝色。
）
40÷5=8（没有余数，第8组的第5个球是蓝色。
）
【练习】挑战自我
1、请你设计一种气球装饰方案，并提出问题。
先让学生独立设计方案，再组织学习进行全班交流。
从中选出方案和问题，由同学们自己解决。
2、将选中的方案问题进行拓展延伸：在这些气球中，各种颜色的气球各有多少个？
【设计意图：用所学知识解决问题，体验学习的成功感。
】
【活动】盘点收获
说一说这节课你学到了什么？
【设计意图：通过让学生自己梳理收获，培养学生梳理的意识，并使学生能够加深对所学知识的理解和记忆。
】
【作业】拓展延伸
今天是星期几？往后数第30天呢？
【设计意图：通过练习，让学生充分体会到数学就在我们身边，生活中处处用数学。
激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与意识。
练习的拓展题是一
道现实性、开放性很强的题，有困难的同学可以通过小组合作的学习方式解决。
】。