结合讲座内容中谈到的音乐审美规律,谈谈如何在您的音乐鉴赏课上实施音乐审美教育
浅谈如何在音乐课堂中进行审美教育
浅谈如何在音乐课堂中进行审美教育音乐新课程标准明确指出：“音乐审美”与“相关文化”在我国音乐教育中引起老师们的关注，“音乐美育，也叫“审美教育”，“美感教育”，是培养人对于自然界的美，社会生活的美和艺术作品的美和艺术作品的美的感受、鉴赏、评价、创造及爱好、情感的教育。
”它的教育功能、价值功能、政治功能，都在那音响流动的每一瞬间展开实施着，它潜移默化地影响着人的情绪、情感、情操以及性格的变化，从而激励人去塑造多彩的人生和健全的人格。
而小学实施美育教育的主要阵地应该是艺术科目（即文学、美术、音乐），文学、美术、音乐等多种艺术形式虽然都有各自独特的艺术发展规律，有不同的内在结构和表现形式，但是，它们都围绕着一个共同的目标——人类的思想感情，去揭示、去描绘、去抒发、去展现各自的艺术魅力，在小学美育教育中各具特色，共同为学校美育教育购置成一个五彩缤纷、八音协和的大千世界。
音乐美育教育是学校实施美育的重要手段之一，有其独特的功能。
比如：乐曲的旋律美，歌词的语言美，音响的意境美，表演的体态形态美，演唱演奏的情感美，是其它学科难以比拟的，它既能陶冶学生的情操，丰富联想，开启智力，活跃思想，又能鼓舞士气、奋发向上，激发创造，影响世界观的形成。
在一堂成功的音乐课中，一首好的歌（乐）曲，对学生都是一次美的熏陶。
这是因为学生愉快地进入了构成音乐的两大要素——节奏和旋律的环境中。
感受美，理解美，不仅可培养学生对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力，而且能提高其审美情趣，陶冶其情操，所以应重视在音乐教学中进行美育渗透。
1在跳跃的音符中“奏”出音乐的旋律之美音乐欣赏是音乐教育中必不可少的重要手段之一，其目的是培养学生通过听觉聆听音乐作品，从中获取音乐美的享受，满足精神的愉悦和理性的提升。
然而，音乐以其音响的魅力，给人以各种美的感受。
它的旋律在起伏变化，抑扬顿挫，迂回曲折中，高与低、快与慢、紧与松的对比组合中无一不蕴含美的因素，显现出它独有的魅力，从而唤起人们对美的追求和向往，激起人们情感的波澜，它以其音响本身的美，去滋润学生们的心田，陶冶他们的情操。
浅谈音乐欣赏中的审美教育
浅谈音乐欣赏中的审美教育摘要：随着素质教育在中国的进一步推广，人们对审美教育也有了一定的重视，相较于知识技能培训的理性客观，审美教育“以情感人”的特点更加明显，广义的审美教育并不局限于一种教育方式，它可以通过自然界中的动植物，也可以通过社会生活，狭义的审美教育是指通过一些艺术手段对人们进行潜移默化的教育，从而提升人们的思想道德素养和审美情趣。
其中，音乐欣赏就是一个非常重要的艺术方式。
关键词：音乐欣赏；审美教育；审美能力一、音乐欣赏及其对审美教育的作用作为审美教育方式之一的音乐欣赏可以分为三个层次，最低层级的是感官欣赏，这个主要是通过人的感觉器官对音乐有一个基本的感知，从而获得感官上的愉悦，而这种感觉也是比较模糊、片面的，比如我??听到曲调优美的音乐心情会感到开心，听到节奏比较强烈的音乐会莫名紧张；第二个层级是情感欣赏，即让音乐和自己的情感结合，通过音乐的旋律来感知音乐所表达出来的酸甜苦辣，比如我们在听到阿炳的《二泉映月》时，透过音乐去感知阿炳在追求人生价值的过程中所经历的痛苦。
从而潸然泪下，这个层级大众一般都可以达到，只是水平高低有所不同，也是审美教育的重点；第三阶段就是理性的欣赏，通过乐理知识对音乐进行鉴赏。
音乐欣赏在审美教育中的作用是显而易见的，主要表现在两个方面，一是愉悦学生的身心，学生们难免会遇到心情沮丧的时候，这个时候可以让学生欣赏一些旋律比较明快、内容比较活泼阳光的音乐，这样可以调整一下学生的心情，让学生们有一个比较昂扬的精神面貌；二是丰富学生情感，音乐是全世界通用的语言，音乐欣赏就是培养学生感知音乐中的悲伤、愤怒、开心、迷茫等情感的审美能力，教师在平时的音乐欣赏中可以注重对学生情感的培养，让他们的情感和音乐产生共鸣，从而达到对学生进行审美教育的目的。
二、审美教育对音乐欣赏中的意义审美教育是音乐欣赏的目的。
审美教育和技能教育是相对的，学习音乐是在接受一种技能教育，但是其真实的目的是为了通过接受技能教育而学会音乐欣赏的审美技能，提高自己对音乐的感知，让学生在生活和学习中热爱艺术、追求艺术，懂得鉴赏艺术。
音乐欣赏教学培养学生对音乐的审美能力
音乐欣赏教学培养学生对音乐的审美能力音乐作为一种艺术形式，对于培养学生的审美能力具有重要的作用。
通过音乐欣赏教学，可以让学生深入感受音乐的美妙，培养他们对音乐作品的欣赏能力。
本文将探讨音乐欣赏教学的意义，介绍一些有效的教学方法，并分析培养学生音乐审美能力的重要性。
一、音乐欣赏教学的意义音乐欣赏教学旨在通过研究音乐作品的艺术特点，使学生对音乐有更深刻的理解和欣赏能力。
在音乐欣赏的过程中，学生将接触到各种不同类型的音乐作品，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
这种多样性让他们能够拓展自己的音乐视野，提升审美能力。
此外，音乐欣赏还可以培养学生的感知能力、思考能力和情感表达能力，让他们从中获得审美的愉悦感。
二、音乐欣赏教学方法1. 选取合适的音乐作品在音乐欣赏教学中，选择合适的音乐作品非常重要。
教师可以根据学生的年龄、音乐背景和兴趣爱好来确定音乐作品的选择。
同时，不同类型的音乐作品也应该适当穿插，以便让学生开阔视野，培养多元的审美能力。
2. 利用多媒体手段辅助教学在音乐欣赏教学中，利用多媒体手段可以提供更直观、生动的音乐体验。
教师可以使用投影仪、音乐播放器等设备，播放录音或视频，让学生更好地感知音乐的表现形式和情感内涵。
3. 听觉训练与感受通过改变音乐的音高、节奏等要素，进行听觉训练，帮助学生提高对音乐的感知能力。
此外，教师可以引导学生聆听音乐时产生的感受，让他们以自己的语言形容音乐所表达的情感和意境。
4. 创设情景教学在音乐欣赏教学过程中，教师可以创设适当的情景，让学生通过比喻、联想等方式来感受音乐的情感。
例如，通过让学生想象自己置身于音乐作品所描绘的场景中，让他们更深入地理解和感受音乐。
三、培养学生音乐审美能力的重要性培养学生音乐的审美能力有助于提升他们的艺术修养和综合素质。
音乐的审美能力不仅仅体现在对音乐作品的欣赏上，更关乎对美的感知和创造能力的培养。
具备良好音乐审美能力的学生，能够更好地欣赏美的事物，对美的内涵有更深刻的理解。
浅谈音乐教学中的审美教育
浅谈音乐教学中的审美教育音乐教学是培养学生审美情感的重要途径之一。
在音乐教学中，审美教育是一个重要的内容，它不仅是培养学生审美情感和审美能力的重要途径，还是培养学生综合素质、提高学生综合能力的有效手段。
本文将从音乐教学中的审美教育入手，探讨一下如何在音乐教学中进行审美教育，以及审美教育在音乐教学中的意义。
1、培养学生的审美情感音乐是一种艺术形式，它通过声音的组织和表现来激发人们的情感，因此审美教育是音乐教学的重要内容。
在音乐教学中，通过让学生欣赏、鉴赏不同类型的音乐作品，可以激发学生的审美情感，使他们对音乐产生浓厚的兴趣，并培养出自己的审美情感。
2、提高学生的审美能力审美能力是人们进行艺术鉴赏和创作的基础，在音乐教学中，培养学生的审美能力是非常重要的。
通过对不同类型的音乐作品进行分析和比较，可以帮助学生提高自己的鉴赏能力，使他们具备辨别、分析音乐作品的能力，从而培养他们的审美能力。
3、提升学生的艺术修养音乐是一种艺术形式，它不仅可以激发人们的情感，还可以提升人们的艺术修养。
在音乐教学中，通过让学生欣赏、研究音乐作品，可以提升学生的艺术修养，使他们在接触音乐时能够更加细腻地感受音乐所传达的情感，从而提升他们的艺术修养。
二、如何进行音乐教学中的审美教育1、多听、多看、多体验在音乐教学中，教师可以引导学生多听不同类型的音乐作品，多欣赏、鉴赏音乐，让他们从中感受到音乐的魅力。
教师还可以让学生观看音乐视频、音乐会等，让他们从视觉上感受音乐的美。
教师还可以组织学生去音乐厅、音乐会等地方体验音乐，让他们亲身感受音乐的魅力，从而培养出自己的审美情感和审美能力。
2、激发学生的情感3、开展音乐创作三、结语通过以上的分析，我们可以看出，在音乐教学中进行审美教育是非常重要的。
审美教育不仅可以培养学生的审美情感和审美能力，还可以提升学生的艺术修养，使他们在接触音乐时能够更加细腻地感受音乐所传达的情感。
我们在进行音乐教学时应该注重审美教育，在培养学生音乐艺术素养的还要注重培养他们的审美情感和审美能力。
谈音乐课堂中的审美教育
谈音乐课堂中的审美教育音乐是人类文化的重要组成部分，其不仅具有审美价值，也具有文化传承和艺术教育的作用。
在音乐教育中，如何有效地进行审美教育是教育者关注的一个重要问题。
本文将围绕音乐课堂中的审美教育展开讨论。
音乐的审美意义音乐作为一种艺术形式，具有独特的审美意义。
首先，音乐具有情感表达的作用。
通过音乐，人们可以表达各种情感，包括喜怒哀乐、爱恨情感等等。
其次，音乐具有美感体验的作用。
音乐能够通过旋律、节奏、和声等元素唤起人们的美感体验。
在教育领域，音乐教育既具有文化传承的作用，也具有审美教育的作用。
通过音乐教育，学生可以了解不同的音乐文化，培养对音乐的欣赏能力，进而形成独立、健康、积极、有创造性的人格。
音乐课堂中的审美教育在音乐课堂中，如何进行审美教育是教育者需要关注的问题。
以下是几个方面的建议。
选择适当的音乐音乐教育中，首先需要选择适宜的音乐素材。
选择的音乐不仅要符合教学内容和教学目的，同时也需要顾及学生的兴趣和接受能力。
在选择音乐素材时，可以结合学生的文化背景、兴趣爱好、音乐素养等多方面因素进行考虑。
注重音乐欣赏在音乐课堂中，审美教育的重点在于培养学生的音乐欣赏能力。
教育者可以通过引导学生分析曲目的旋律、和声、节奏、情感等元素，帮助他们培养听音辨曲、鉴赏评价的能力。
同时，可以通过多种方式，如听音比赛、听音讲座等方式来提高学生的音乐欣赏能力。
培养创造力音乐创作是音乐教育的重要组成部分。
在音乐课堂中，教育者可以通过引导学生进行简单的音乐创作，如编曲、作曲等方式来培养学生的创作能力。
此外，还可以通过音乐鉴赏来启发学生的创造力，鼓励他们在音乐素材中寻找灵感。
结合文化背景音乐是人类文化的重要组成部分，在教育过程中，需要结合文化背景进行教学，加深学生对音乐文化的认知。
例如，在教授西方古典音乐时，可以将音乐与历史、艺术、文化等方面进行结合，提升学生对音乐文化的理解和认知。
结语音乐教育是一项复杂而有意义的事业，其中审美教育是不可或缺的一部分。
如何在音乐鉴赏课中发挥审美教育功能
如何在音乐鉴赏课中发挥审美教育功能作者：王现青来源：《北方音乐》2014年第03期[摘要]审美教育是培养学生发现美、体验美、鉴赏美的能力教育。
在音乐鉴赏课中让学生获得审美教育的途径有：首先，运用联觉等多种方法让同学们走近音乐，感受音乐的内容美；其次，使用多种表达方式，感受教师的语言美；最后，设计合理的课堂结构，感受课堂的形式美。
[关键词]审美教育；音乐鉴赏；音乐鉴赏课一、音乐鉴赏在审美教育中的重要作用音乐鉴赏课教学是教师与学生共同完成如何鉴赏不同形式、不同民族、不同时代背景下的音乐的过程，在这个过程中，除了少量的专业知识之外，更多体现的是对音乐内容和形式美的意识教育，也就是审美教育。
当这种审美的教育贯穿在整个鉴赏教学过程中时，将会对培养学生全面发展，引导学生从内心深处理解音乐、体验美感起到决定性的作用。
二、如何在音乐鉴赏课中实施审美教育（一）运用联觉等多种方法让同学们走近音乐，感受音乐的内容美音乐鉴赏主要依靠联觉进行，联觉是人类的基本感觉反应，是通过对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象。
在开始可选择一些形象感强的世界名曲，如法国作曲家圣桑的《天鹅》等，直观的形象很容易将学生带进音乐的世界，学生能感觉到自己可以听懂音乐，从而消除了同学们对音乐，尤其是古典音乐的神秘感。
在进一步的鉴赏时，学生还可以对作品的音色、音量、节奏、结构等更专业的问题作出自己的见解，成就感油然而生，也因此调动起学生学习音乐的积极性。
通过现场的演唱，更容易调动大家对于音乐内在情感的理解。
如山西民歌《刨洋芋》，歌词通过比兴、叙事等手法，生动地表现了农民的劳动生活，抒发了收获后的喜悦心情。
首先让同学们大声朗诵歌词“土溜溜的蚂蚱，满呀么满地爬。
举起那个镢头，来呀来把洋芋刨。
一镢头那下去，翻过来瞧一瞧。
哟，这么大的个儿，哎呀你说妙不妙”，仅仅在朗诵的过程中很多同学都已经非常兴奋了，而在接下来的演唱环节，每当唱到“哟，这么大的个儿，哎呀你说妙不妙”时，大家更是乐开了花，大家的演唱很自然地就把歌曲的轻快活泼、风趣幽默及充满喜悦和乐观的生活情趣表达得淋漓尽致，音乐的内容也在演唱中被深刻体验。
浅谈幼儿园音乐欣赏课中的审美教育
浅谈幼儿园音乐欣赏课中的审美教育【内容提要】：音乐教育，以培养人塑造人为目的，贯穿于整个教育的全过程。
而音乐审美教育又是音乐教育的核心内容，是陶冶情操的重要途径与手段。
本文阐述了在中小学音乐欣赏课程中审美教育的重要性，并进一步探讨了如何进行音乐的审美教育。
【关键词】：中小学音乐欣赏；审美教育；情感体验音乐，通过聆听的方式及其他辅助手段，给人以美的享受，同时促进智力的发展，丰富情感。
音乐教育的目的在于培养学生的感受力、想象力、理解能力以及创造力，对学生实施审美教育，从而达到精神上的愉悦。
因此，音乐教育是以对学生进行审美教育为基本目的的。
在中小学音乐欣赏课程中，审美教育更显得尤为重要。
一、审美教育是音乐教育的核心早在几百年以前，柏拉图（Plato，公元前427年—347年）及他的弟子亚里士多德（Aristotel，公元前384年—322年）等许多伟大的哲学家就认识到了音乐的道德伦理作用，认为音乐能影响人的性格，美的音乐能够净化人的心灵，形成心灵的美，心灵的美渗透出来表现在身体上，又能造就气质上的优雅。
因此，音乐教育的重要性在于对“美”的塑造和培养。
那么，如何才能有效的进行这“美”的培养呢？在音乐教育当中就要着重审美教育，使审美教育成为音乐教育的核心。
在中小学音乐欣赏课程中，音乐教师面对的是人生观、世界观都尚未完善的孩子，我们用最具有艺术性的音乐手段去帮助孩子们完善他们的观念，就要正面的去引领孩子们从音乐中发现美、接受美、感悟美，直到他们形成美和创造美。
比如，一位音乐教师在开始她的音乐欣赏课之前问学生：“你们过生日的时候，在吃生日蛋糕之前，一定要唱生日歌，对吗？怎么唱呢？现在能唱给老师听吗？”同学们兴致盎然的齐声唱起了《祝你生日快乐》。
当老师告诉大家《祝你生日快乐》是两位美国老师在1893年创作的歌曲时，不少学生感到意外。
教师抓住这个时机发问，为什么一首歌曲能长上翅膀超越时空，飞过万水千山，飞遍世界？为什么在100多年后的今天，男女老少在过生日的时候还会常常唱起它？学生回答：“它有意义”“它有感情”“它好听”。
浅谈音乐鉴赏教学与审美教育
括旋律 、 节奏 、 音色 等要 素 。它 既没有小说 或 戏剧 的故事情节 ．也不 具备绘 画和雕塑 的视 觉效 果 ， 音 乐只有 经过 演唱 （ 奏） 者的再 创作
才能为人们 的听觉所感 知 ．比起其他 艺术形
式有它 的局 限性 ． 但却 能表达线条 、 色彩和语 言所无法表 现的东西 正 如德 国诗人 海涅所
生养 成健 康的审美情趣 ．在掌握一定 音乐知
个 过程 之中 ， 乐 曲的进行有 开端 、 发展 、 高潮 和结 局等 如 我国民族古 曲《 春江花月夜 》 就 是一首意邃深远 、 由十个乐段组成的乐 曲 有 序曲、 有 展示 、 有尾 声 ， 欣 赏它犹 如观 看一 幅 淡 墨山水长卷 ．其 微妙的情绪 色彩和深 藏的 意境 因素贯穿在旋 律进行之 中．随时间 的流
教育要以 审美 为核心 ．主要作用 于人 的情感 世 界 音乐课 的基本价值在于通过 以聆听音 乐 、表现音乐和音乐创造活动为主 的审美 活 动 ．使学生充分体 验蕴涵于音乐音 响形式 中 的美 和丰 富的情感” 这些音乐教育 的新理念 给新世纪 的音乐 教育注入 了新 的血 液 ．既符 合 音乐艺术 的主要 特征 ．也适应我 国素质教 育 的要求 。 审美教育 即美 育是 我国教育体 系的有机 组成部分 ． 也是实施素质教育的重要内容 音 乐教 育是审美教育 的表现形式之一 ．而审美 教 育又是音乐教育 的核心所在 中小 学音乐 教 育 旨在培养学 生学习音乐 的兴趣 ．激发学
古希 腊的哲学家柏拉 图曾经说过 ： “ 音乐
ｆ 江 苏省盐城 市时杨 中学 ２ ２ ４ ０ ０ ￣
和谐感 、 对 比感 、 层 次感等 。让学 生在学 习鉴 赏音乐 的时候 ． 展 开丰富的想象 和联想 。如竖 琴表现 的流水 之音等 ， 让 学生在情思 飘缈 、 联 想浮翩 中获得 审美能力的提高 其次 ， 美 的旋律 可以美化生 活． 陶冶心灵 ． 激 发学生积极 向上的道德 力量 一个 美好心 灵的培养和形 成 ． 虽然需 要多方面 的条件 ． 但 音乐 的作用应 引起足够 的重视 。欣赏《 命运交 响曲》 ． 应使学 生感受到 “ 扼住 命运 的喉咙” 的 斗争精神 ， 去探求人 生的哲理和意 义； 听赏《 梅 花 三弄》 让学生体 会梅花傲 雪 、 不屈不挠 的高 尚品格 。学生在 歌唱 、 演奏 和欣赏 的同时 ， 感 受 到音乐的魅力 ． 产生情感 的起伏和共 鸣 ． 从 而升华 了精神 、 陶冶 了性情 。
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结合讲座内容中谈到的音乐审美规律，谈谈如何在您的音乐鉴赏课上实施音乐审美教育？。
答：中学音乐教育在中学教育中的作用相当重要,它不但能进一步培养中学生的素质,还能为今后自身的艺术发展奠定基础,更为重要的是能进一步陶冶自己的情操。
音乐教育应该是德、智、体、美、劳五育并举、互相渗透、互相结合、互相促进的，美育是素质教育的重要组成部分。
对美的正确感受和创造,是思想意识、情感、文化修养的表现。
人的音乐美感属于社会意识。
美感必须是”赏心悦目””悦耳动听”的,由感官快乐进而使精神需要获得满足而产生的那种愉悦。
音乐它以其独特的艺术美，陶冶人的情操、净化人的心灵、美化人的行为。
从而使人产生愉快的感觉。
中学音乐教育的目的，不是培养音乐家，不是让学生认识一两条音乐艺术规律，也不是学会一两种音乐技能，而是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及审美能力，也是一种与美的感动相结合的教育，是渗透于人的心灵的情感教育，造就全面发展的一代新人。
要使学生具备一定的审美能力和音乐素养，能够喜欢音乐、懂得音乐、欣赏音乐、表现新音乐，课程标准中指出“音乐教育是进行美育的重要手段之一，而优美、健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。
”
中学音乐教育包括音乐课堂教学和课外音乐活动,它是通过音乐艺术的形式对中学生开展形象生动活泼的审美教育重要途径。
通过音乐教学,引导中学生在情感体验中进一步认识客观世界,感受音乐展现出来的崇高理想,形成高尚的、美好的道德观念和行为规范。
音乐审美活动能够使中学生具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力,音乐教育的确在实施美育中有特殊重要的作用。
从事多年
的中学音乐教学，根据中学生的心理和生理特征，在进行审美能力的培养因从以下几点入手：
一、培养审美感知能力
音乐是一种听觉的艺术，需要通过听觉来初步感受美，培养审美感知。
音乐艺术的一切实践都需依赖听觉，听，是音乐艺术最基本的特征。
人感知美的能力，是在感受音乐音响的过程中逐步形成的。
学会感知就是学会用审美的耳朵、审美的眼睛去发现、探索音乐作品的美。
二、培养学生的审美创造能力
审美创造能力是人类创造能力的一个重要组成部分。
审美创造力是审美主体在审美实践的过程中按照审美规律进行创造性审美活动的能力。
音乐创造是中学音乐教学中极为重要的一项教学活动，教师应该将音乐创造教学渗透到欣赏、歌唱、器乐演奏、律动等教学活动中去，做到任何教学活动都体现出审美创造的原则。
三、培养学生的审美表现能力
音乐是情感的艺术。
表现人类的情感又是音乐艺术的本质特点。
在中学音乐教育中，培养学生的表现意识，让学生知道如何去表现，已经成为了一个重要的目标。
当然，在培养学生表现能力的过程中，教师要激发学生的表现欲望，肯定学生的点滴进步，让学生经常体会到参与表现后所获得的审美愉悦感，这样学生们才会敢于表现、善于表现。
四、培养审美想象能力
想象是创造的源泉。
音乐审美想象会给学生带来审美享受，同时激发起他们的思维活动。
学生每一次审美想象的过程，都是迈向更高层次音乐审美想象的一
个阶梯。
因此，教师在音乐教学中要给与学生一定的时间与空间，让学生的审美想象力能够得到很好的发挥。
五、培养学生的审美合作能力
音乐世界是丰富多彩的，音乐的表现艺术也是多元的。
其中既有独唱、独奏、独舞等个人的表现形式，也有合唱、合奏、集体舞等集体表演形式。
学生集体参与合作是共同表现美、创造美的过程，同时也是提高学生审美感受能力，审美表现能力，审美创造能力的过程。
特别是在中学音乐教学中，合作学习是一种很好的学习方式，它促进学生互相学习、互相关心、共同进步。
六、培养学生的审美评价能力
审美评价是审美主体在审美活动中对审美对象审美属性、审美价值所做出的判断。
评价包括人对事物的认知和情感的反应等,在中学音乐教学中，提高学生的音乐审美评价是非常重要的。
在课堂上应该重视教师、学生和课堂教学信息过程中的信息传播与反馈，教师、学生都可以成为信息的发出者和信息的接受者。
审美能力的培养，在于教师要引导学生积极参与音乐的实践活动，从中感知音乐所表现的情绪，并产生心灵上的共鸣。
中学音乐教育作为实施美育的一个重要途径，培养学生音乐能力也就成为落实美育目标、全面提高学生素质的关键所在。
音乐的审美教育不仅能够激发学生对音乐的兴趣与热爱，更能让他们的情感随着音乐的情感而起伏变智慧、树立正确的世界观、人生观与价值观，为成为高素质人才打下坚实的基础。
因此，审美能力的培养能让学生从气质、形象、情感等各方面去感受音乐艺术的魅力，提高音乐鉴赏力，从而净化心灵、启迪。
总之,音乐是美的艺术,它会使人们的心灵变得更加高尚,更加纯洁。
在教学中,教师不要过分苛求有些学生的声音不够甜美,也不要计较那些五音不全的学生,应
该相信每一位学生都是美好的化身,要以一片真诚引导他们一步步进入音乐的奇妙世界。