遗传系谱图解题技巧
遗传系谱图的解题技巧
受精卵
细胞质：几乎全由卵细胞提供
受精卵的核遗传物质：父母各给一半。 受精卵的质遗传物质：几乎全来自于母 亲。
遗传系谱图的解题规律
第一步：确定是否是细胞质遗传
判断依据：只要母病，子女全病；母亲正常，子女全正常
第二步：确定是否是伴Y染色体遗传
判断依据：所有患者均为男性，无女性患者，则 为伴Y染色体遗传
在系谱中无上述特征，就只能从可能性大 小来推测
（1）代代有患者最可能为显性，隔代最 可能为隐性。
（2）无性别差异、男女患者各半，可能 为常染色体遗传病。
（3）有性别差异，男性患者多于女性为 最可能伴X隐性，女多于男则为最可能伴X可能是伴 X----显-X--显性----性遗---遗-传---传。---------提醒 注意审题——“可能”还是“最可能”，某 一遗传系谱“最可能”是__________遗传病，答案 只有一种；某一遗传系谱“可能”是__________遗 传病，答案一般有几种。
（2）女性患者，其父和其子都患病，最可能
是伴X染色体遗传 图6、7
B、显性遗传病（看男病） （1）男性患者，其母或其女有正常，一定是 常染色体遗传 图8
（2）男性患者，其母和其女都患病，最可 能是伴X染色体遗传病 图9、图10
常染色体隐性遗传病：无中生有为隐性，生女患病为常隐. 正常 患病
常染色体显性遗传病：有中生无为显性，生女正常为常显 正常 患病
第三步：判断显隐性
(1)双亲正常，子代有患者，患病为隐形。即无中 生有为隐形 图1
(2)双亲患病，子代有正常，患病为显性。即有中 生无为显性 图2
（3）亲子代都有患者，无法准确判断，可先假 设，再推断 图3
遗传系谱图的解题方法
遗传系谱图的解题方法
二、解题思路
（一）遗传系谱图的判定
具体步骤
第一步：排Y：确定是否为伴Y遗传（若系谱图中，患者有男有女，则不是伴Y遗传）
第二步：显隐：确定是显性遗传病还是隐性遗传病
（1）无病的双亲，所生的孩子中有患者，即“无中生有”为隐性遗传。
（2）有病的双亲，所生的孩子中出现无病的，即“有中生无”为显性遗传。
第三步：性常：确定是常染色体遗传还是伴X遗传(看女病)
（1）若已确定是隐性遗传(看女病)
①女患者的父亲或者儿子，只要有存在正常的的，即“女病父、子正非伴性”即为常染色体隐性遗传
②女患者的父亲和儿子均为患者，则为Ｘ染色体隐性遗传；
（2）若已确定是显性遗传(看男病)
①男患者的母亲和或儿中有存在正常者，即“男病母、女正非伴性”即为常染色体显性遗传。
②男患者的母亲和女儿均为患者则为Ｘ染色体显性遗传；
若显隐均不能判断的，只能用排除法，排除伴X染色体隐性和伴X染色体显性遗传病：女病父或子正常非伴性男病母或女正常非伴性
- 1 -。
遗传系谱图的解题分析技巧
遗传系谱图的解题分析技巧一、了解遗传方式：据其特点，可将遗传方式分为以下几种遗传方式显性遗传常染色体显性遗传X染色体显性遗传隐性遗传常染色体隐性遗传X染色体隐性遗传Y染色体上的遗传二、确定遗传方式一个遗传系谱排除了Y染色体上遗传的可能性之后，首先应确定是显性遗传还是隐性遗传，然后再确定致病基因是位于常染色体上还是X染色体上。
1．确定是显性遗传还是隐性遗传如果患病率高，代代连续，且只要有一组符合双亲都是患者，子代中有正常个体，则必为显性遗传。
即“有中生无为显性”。
下图是显性遗传标志图。
如果患病率低，隔代遗传，且只要有一组符合双亲都不患病，子代中有患病个体，则必为隐性遗传。
即“无中生有为隐性”。
下图是隐性遗传标志图。
2．确定致病基因位于常染色体上还是位于X染色体上在显性遗传系谱图中，如果满足父亲患病，女儿一定患病；或儿子患病，母亲一定患病，一定是X染色体显性遗传。
否则（则父亲患病，女儿正常；或儿子患病，母亲正常。
）一定是常染色体显性遗传。
在隐性遗传系谱图中，如果满足女儿患病，父亲一定患病；或母亲患病，儿子一定患病，一定是X染色体隐性遗传。
否则（即女儿患病，父亲正常；或母亲患病，儿子正常。
）一定是常染色体隐性遗传。
1.下图为某家族患两种病的遗传系谱(甲种病基因用A 、a 表示，乙种病的基因用B 、b 表示)， Ⅱ6不携带乙种病基因。
请回答：(1)甲病属于___性遗传病，致病基因在____染色体上，乙病属于___性遗传病，致病基因在_____染色体上。
(2)Ⅱ4和Ⅱ5基因型是和(3)若Ⅲ7和Ⅲ9结婚，子女中同时患有两种病的概率是_____，只患有甲病的概率是____，只患有乙病的概率是_____。
2.下图是白化病（a ）和色盲（b ）的遗传系谱图，请据图回答下列问题。
（1）Ⅰ2的基因型是 ；Ⅰ3的基因型是 。
（2）Ⅱ5是纯合子的几率是 。
（3）若7和8再生一个小孩，两病都没有的几率是 ；两病都有的几率是 。
遗传病系谱的解题四步曲
应用举例
例1.观察下图遗传系谱图，分析其遗传类型并回答问题。
A.致病基因位于常染色体的显性遗传病 B.致病基因位于常染色体的隐性遗传病 C.致病基因位于X染色体的显性遗传病 D.致病基因位于X染色体的隐性遗传病 分析各遗传系谱图，回答所属遗传类型。（将正确选 项写入横线内）
一、判显隐（如果已知，直接进行第二步）
遗传系谱常用□○分别表示正常男女， ■●分别表示患遗传病男女，罗马数字Ⅰ、 Ⅱ、Ⅲ表示世代，┬表示世代关系。显隐关 系判断如下表
显性 性状
隐性 性状
图例 要诀
释义
有中生无， 有是显
都患同一遗传病的夫妇，生 出无此病的子女，则这种遗 传病是显性性状。
无中生有， 有是隐
d.若有右图例（母病子必病），最可能的 遗传方式为伴X染色体隐性遗传。
（该图解的特点是母亲患病，儿子都患 病）
d情况可总结为：病女病男为伴隐
②套概念：♀、♂患病比例相当，或患病比例 与性别无关，则遗传方式判为常染色体隐性遗传； 若患病比例♂>♀，则遗传方式判为伴X染色体隐 性遗传。
③若有右图例，该遗传图解肯定的遗 传方式为隐性遗传。该图解的特点亲代 都正常，后代为男性患病，则该图解可 能遗传方式为常染色体隐性，也可能为 伴X染色体隐性。
5号个体的表现型为正常女性,基因型为aaXBX-，1号 个体的基因型为XBXb,2号个体的基因型为XBY，所 以5号个体为纯合体的几率为1/2。6号个体的表现 型为正常男性，故其基因型为aaXBY。13号个体的 致病基因（Xb）来自于8号个体。
答案：（1）B （2）ABCD （3）A （4）B
高考生物遗传系谱图试题解题技巧
高考生物遗传系谱图试题解题技巧整理了高考生物遗传系谱图试题解题技巧，更多资讯请关注本网站更新。
高考生物遗传系谱图试题解题技巧遗传系谱图试题是以图、文形式呈现的一类遗传规律题，它具有信息量大、信息隐蔽、综合性强和形式多变的特点，因此对考生的能力要求高，不仅需要考生掌握基因分离定律、基因自由组合定律、伴性遗传及遗传病的类型和特点等方面的知识，还要求考生有一定的图文转换和分析推理的逻辑思维能力。
遗传系谱图试题经常考查的是遗传病遗传方式的判断。
【方法点拨】根据遗传系谱图推断遗传病的类型时可以分“三步”进行：(1)先确定是否为伴Y染色体遗传：如果系谱图中只有男性患者，且患病男性的父亲和儿子也都是患者，则很有可能属于伴Y染色体遗传。
如果已经确定属于伴Y染色体遗传，则不需要进一步推断，反之，则尚需要按照下述思路做进一步推断。
(2)确定致病基因的类型：可以利用系谱图中的典型特征来推断：①如果系谱图具有“无中生有”的特征，则致病基因为隐性基因，属于隐性遗传;②如果具有“有中生无”的特征，则致病基因为显性基因，属于显性遗传。
如果系谱图不具有上述典型特征，判断致病基因的显隐性类型时可以采用“假设法”，即假设为某种类型，在假设的前提下，依据系谱图分析假设是否成立。
如不成立，说明是假设的相反面，但如果成立，一般还要进一步分析另外一种情况，因为有时会出现显性和隐性都有可能的情况。
(3)确定基因是在常染色体上，还是在X染色体上：在确定致病基因的类型之后，进一步确定基因所在染色体的类型时，一般采用“假设法”，即假设基因在某种染色体上，然后根据假设，同时依据系谱图和(或)文字信息，分析假设是否成立。
采用“假设法”时通常是先假设基因在X染色体上，如果是显性遗传病，再以患病男性为中心，“上看下看”，观察其母亲和女儿的患病情况，如果母亲和女儿均正常，则说明控制该性状的基因不在X 染色体上(即“显性遗传看男病，男病女正非伴性”)，同时也说明该基因在常染色体上;如果是隐性遗传病，再以患病女性为中心，观察其父亲和儿子的患病情况，如果父亲和儿子均正常，则说明控制该性状的基因不在X染色体上(即“隐性遗传看女病，女病男正非伴性”)，同时也说明该基因在常染色体上。
遗传系谱图解题技巧
遗传系谱图解题技巧一.熟记常见的遗传病的遗传方式:“无中生有是隐性，有中生无是显性”“常染色体显性遗传病：父母有病，女儿无病”“常染色体隐性遗传病：父母无病，女儿有病”“伴X显性遗传病：父病女必病，子病母必病”“伴X隐性遗传病：母病子必病，女病父必病”“伴Y遗传病：父病子必病，传男不传女”“线粒体遗传病：母病子女全病”二.解题一般步骤：1、显隐性判断①不需要判断：教材上以出现过的遗传方式，题干中以明确告知遗传方式的。
②需要判断：未知的遗传方式步骤：无中生有―――隐性（亲代双亲无病子代有病）有中生无―――显性（亲代双亲有病子代无病）例：下图是具有两种遗传病的家族系谱图，设甲病显性基因为A，隐性基因为a；乙病显性基因为B，隐性基因为b。
若II-7为纯合体，请据图回答：问题（1）：甲病是致病基因位于________染色体上的_________性遗传病；乙病是致病基因位于________染色体上的_______性遗传病。
Ⅰ、甲病判断解题图例：Ⅱ、乙病判断解题图例：2、致病基因位置判断步骤：①不需要判断：教材上以出现过的遗传方式，题干中以明确告知遗传方式的。
②需要判断：未知的遗传方式确定致病基因的位置，即是在常染色体上还是在性染色体。
基本方法是根据性染色体上的致病基因的遗传规律确定，若不符合则是位于常染色体上。
分析：①确认或排除伴Y遗传。
观察遗传系谱图，如发现父病、子全病、女全不病，则可判定此病为伴Y遗传。
②利用反证法排除X染色体遗传，确定常染色体遗传。
解题流程：Ⅰ、已确定显性遗传病后，判断致病基因位置解题图例1：解题图例2：Ⅱ、确定隐性遗传后，判断致病基因位置解题图例1：解题图例2：Ⅲ、题干中设置附加条件没有上述能确定排除X染色体的特点系谱图，根据题干附加条件考虑。
例：图为某一家族中甲、乙两种遗传病调查后得到的系谱图。
Ⅰ4的家庭中没有乙病史。
试回答（以A与a、B与b依次表示甲、乙两种遗传病基因及等位基因）：(1)甲病的遗传属于染色体性遗传；乙病最可能属于染色体性遗传。
遗传系谱图的解题方法技巧
- 1 -遗传系谱图的解题方法及练习题高中生物学会考要求学生对遗传系谱图应达到综合分析水平。
遗传系谱题多涉及一系列问题的解答，如①判别遗传类型、②写出指定个体的基因型、③计算患病机率。
而教材中有关内容又较少，因而准确分析遗传系谱即成为一个难点。
对学生来说经常出现听得懂，看得明白，就是不会做题。
学生普遍认为解题过程中思路不清晰，书写紊乱。
因此我认为突破这一难点的有效方法首先是：帮学生理顺解题思路，排除干扰解题的非智力因素；其次，加强变式训练。
二、解题思路（一） 遗传系谱图的判定第一步：根据题干。
如果题干中已告之是“色盲”，则马上可判定此病为伴X 隐性遗传病；如告之是“白化病”，则可判定此病为常染色体隐性遗传病。
如果题干没告之具体的病例，则往下看第二步。
第二步：1、确定是否为伴Y 遗传（1）若系谱图中患者全为男性，而且男性全为患者，女性都正常，正常的全为女性，则为伴Y 遗传。
（2）若系谱图中，患者有男有女，则不是伴Y 遗传 2、确定是显性遗传病还是隐性遗传病（1）无病的双亲，所生的孩子中有患者，即“无中生有”，或患者隔代才有，即“隔代遗传，则为隐性遗传。
（2）有病的双亲，所生的孩子中出现无病的，即“有中生无”，或连续几代有患者，即“连续遗传”，则为显性遗传。
3、确定是常染色体遗传还是伴X 遗传 （1）若已确定是隐性遗传①男患者的母亲和女儿均为患者，即“子病母不病，父病女不病”，正常女性的父子均正常，患者中女性多于男性 为Ｘ染色体显性遗传 ；②男患者的母亲和女儿中有正常者，或正常女性的父子有患者为常染色体显性遗传。
（2）若已确定是显性遗传①女患者的父亲和儿子均为患者，即“母病子不病，女病父不病”，正常男子的母女均正常，患者中男性多于女性，甚无女患者为Ｘ染色体隐性遗传；②女患者的父亲或儿子中有正常者，或正常男性的母女有患者为常染色体隐性遗传。
例题1：【解析】 由于在同一系谱图中同时含有两种遗传病，在分析时思维容易混乱，不易得出正确结论。
遗传系谱的解题思路
遗传系谱的解题思路解题思路如下：首先，判断遗传方式，是显性遗传还是隐性遗传，是伴性遗传还是常染色体遗传。
1、判断显隐性显性遗传：代与代之间有连续性，子代中有患者，则双亲都有患者，且后代发病率较高（至少为1/2）。
（注意若是独生子女，则看不出发病率；若都是患者，也可能是隐性遗传。
）隐性遗传：不具备这样的特点。
由此，可总结为“有中生无为显性，无中生有为隐性”。
（其中“有中”的“有”指双亲都患病；“无中”的“无”指双亲都正常。
）2、基因定位确定控制该性状的基因是位于常染色体上，还是位于X染色体或Y染色体上，即判断遗传方式是否与性别有关。
Y染色体遗传有传男不传女的特点，最容易判断。
X染色体隐性遗传的特点：男性患者多于女性患者，交叉隔代遗传。
母亲是患者，则儿子全部是患者；女儿是患者，则其父一定是患者。
X染色体显性遗传的特点：女性患者多于男性患者，代代交叉遗传。
父亲是患者，则女儿全部是患者；儿子是患者，则其母一定是患者。
常染色体遗传：没有交叉遗传和发病率不均衡的特点。
这里，可以总结为若已确定为显性遗传病，则找男患者，看他的母亲和女儿，若都患病，则为伴X 染色体显性遗传；只要其中一个正常，则为常染色体显性遗传。
若已确定为隐性遗传，则找女患者，看她的父亲和儿子，若都是患者，则为伴X染色体隐性遗传；只要其中有一个正常，则为常染色体隐性遗传。
其次，确定有关个体基因型。
能确定的先确定下来，如表现型是隐性性状，则基因型肯定是由两个隐性基因组成；如表现型是显性性状，则基因型中至少有一个显性基因，另一个再根据前后代隐性个体的基因型来推断。
一、伴Y遗传传男不传女。
二、伴X遗传1、伴X的隐性遗传：男性患者多于女性患者；隔代遗传；交叉遗传（性别交叉）；母病儿心病；女病父必病；2、伴X的显性遗传：女性患者多于男性患者；儿病母必病；父病女必病；看遗传图表：如出现以下情况一定是伴性遗传1.女性患病者的父亲和儿子都患病，则是伴X隐性遗传2.男性患病者的母亲和女儿都患病，则是伴X显性遗传3.家族男性均为患者，则是伴Y遗传病判断遗传病类型的步骤中可简单表示如下：第一步：确认或排除伴Y 染色体遗传。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、 判断 基因 所 在 的染 色 体 据 系谱 分 析 患 者 与 根 性 别有 关 ， 男性 患者 多 于女 性 患 者 ， 可 能 为 伴性 遗 且 则 传 。若 患者 与性 别无 关 ， 男 、 患 者 出 现 的可 能 性 均 且 女 等 ， 可能 为 常染色 体 遗 传 。翔 断依 据 如 下 ： 则 １性 染色 体 遗 传 （） １ Ｙ性 染色 体遗 传． 亲 中 ， 方 患 者 ． 子 女 中 双 父 则 男性 全 为患 者 ， 性全 正 常 。倒 如 图 ５： 女
之 入。
图 ８
２ 隐性 遗 传 的 基 因型 ， 从 患 者 ＾ 手 写 ， 根 据 亲 ． 先 再 子 代表 型 推 出正 常个 体 的基 因 型 。倒 如 图 ９中． 病 该 为 常染 色 体 上 的隐 性遗 传 病 ， 病 基 因 （ ） 于常 染 色 致 ｂ位 体 上 ． Ⅱ３ 国 型为 ｈ ， 而 可 推 知 Ｉ１ Ｉ２ 因塑 剜 基 ｂ从 和 基
一
７
、
遗 传 方式 ： 区分 显 隐 性 关 系， 者 为 隐 性 性 即 患
图 ４ 分 析 图 ４ ｎ Ｉ 为 正 常 ， Ⅱ６和 Ⅱ 都 为 患 肴 ， ： ｌｌ 号 但 因 此 只可能是 显性 遗传 。
状 则隐性 遗 传， 者 为 显 性 性 状 则 显 性 遗 传 。 其 中 隐 患 性遗 传 有 明显 的 隔 代 现 象 ． 谱 中患 者 较 步 。 显 性 遗 系 传则无 隔 代 现 象 ， 系谱 中 患 者 较 多 。 比较 常 见 的 遗 传
维普资讯
・
５ ・ ８
科 学 赦 育 ｓ ｉｎ ｅＥｄ ｃ ｔ ｎ ｃｅ ｃ ｕ ａｉ ｏ
２０ ０ ２年 １ （ ８卷 ） 期
遗 传 系 谱 图 解 题 技 巧
马 壮 琼 （ 云南省太理州巍山第二中 ６２０） 学 ７４１
关 于遗 传 系谱 图题 在 每 份高 中 生４ 验 试 题 中 都 身测 有 出现 。 生做这 类 题 时往 往 容 易做 错 。 因此 ， 学 失分 现 象 也就 比较 突 出。 根 据 我 多年 的 教 学 经 验 ， 结 出 了 总 做此 类题 的 方法 ：
・５ ・ ９
１ 显 性 遗 传 的 基 因 型 ， 从 正 常 个 体 ＾ 手 写 ， 根 ． 先 再 据 亲 子代 表 现 型 推 出 患者 的 基 因 型。 例 如 图 ８中 ， 由 图推 知此 病 为显 性 遗 传病 ， 致病 基 因 （ 位 于常 染 色 体 Ａ）
上 ， 基 圉 型 为 ＿， 而 可 推 知 ＩＩ和 Ｉ２基 国 型 为 Ⅱ 曲 从
Ａａ、 ａ Ａ 。
今 日《 说 》 师
李怀艳 （ 江苏省连港市赣樯县班庄中 学 ２ １２ ２ ３） ２
“ 之 学 者 必 有 师 ， 者 ， 以 传 道 、 业 、 惑 古 师 所 授 解
也 ， 代文 学 家韩 蠹 的 阐 述 教 师 作 用 的这 句 话 对 于 我 唐
２１
们今天 的语 文 教 师 仍 有 很 大 的 启 发 ， 全 国 大 力 实 施 在
紊 质教 育 的今 天 ， 们应 该 用发 展 的眼 光 来诖 释 它 。 我
有些 老师 一 走 上 讲 台 ． 有 一 种 “ 临 天 下 ” 心 就 君 的
Ｉ １
理 。 学 生 只是 俯 首 贴 耳 接 受 他 “ 赐 ” 识 的 君 民 。 而 恩 知 他 Ｉ 把 课文 剁 碎 、 烂 ， 日一 口地 喂 ， 生 唯 一 要 做 ｉ 丁 嚼 一 学 的。 只是乖 乖 地 昕 、 牢 地 记 ， 有 自作 主张 或“ 牢 稍 乱说 乱 动” 就 要 大 声 训 斥。 这 些 老 师 很 苦 ， 其 比作 红 烛 一 ， 把 点 也 不过份 ． 们 不放 心 学 生 ， 致 了 不 放 手 ． 俎 代 他 导 越 庖 。传 的是 真 经 ， 的 是 宏 业 ， 无 人 敢 献 疑 ， 因 何 授 却 原 在 ？太 注 意 道 尊 严 ”了。 我 国 教 育 史 中 的 “ 师 因势 利 导 ” “ 搪 善诱 ” “ 愤 不 启 。 悱 不发 ” 、循 、不 不 的教 学 思 想 的 民主性 精 华 ，学 生为 主 体 ， “ 教师 为 主 导 的 教 学 原 则在 他限中只是有其 实而不发挥作 用的空话、 话、 话． 大 假 这样 的” 中 楼 阁 式 的 教 育 如 何 适 应 ２ 空 １世 纪 的 语 文 教学 ？何 谈“ 花 齐 放 ， ‘ ’ 鸣 ” 创 新 能 力 的 提 百 百 生 争 的 高 ？ 必然 导致 师 是 威 严 无 发 展 之 士 ， 是 无 个 性 笼 统 生
分 析 图 ３ Ⅱ 号 为 患者 但 Ⅱ５ Ⅱ６都 为 正常 ， ： 和 因 此 只可能 是隐 性 遗 传。
维普资讯
２ ０ 第 １ 茅８卷） ０ ２年 期（
三 、 定 基 因型 确
科 学教 育 Ｓ ｉｎ ｅＥｄ ｃ ｔ ｎ ｃｅ ｃ ｕ ａｉ ｏ
１双 亲 正 常 ． ． 子女 既有 正 常 又有 患者 ， 为 隐性 遗 判
传 。例 如图 １
２ 双亲 患 者 ， 女 既 有正 常 又有 患 者， 子 判为 显性 遗
传 。例 如Байду номын сангаас ２
‘ — — ］— — 口 ｏ ＿ ．
园 ＠ 唱 鬻
，
‘ — —广 ⑦
圈
５
（） ２ ｘ性 染色 体
Ａ． 隐性 遗 传 中 ， 性 患 者 的 父亲 女
和 儿子 都 为 患者 。倒 如 图 ６ Ｂ 显 性 遗 传 中 ， 性 患 ： 男 者 的 母亲 和 儿子 都为 患 者 。倒如 图 ７ ：
传
给
图 ３
２ 常染 色 体遗 传 图 ７ 控 翩性 状 的 基 因不 在 性 染 色 体 上 ， 就 在 常 染 色 则 体上 ， （ ） （ ） 即 １ 、 ２ 两种 不 可能 ， 剐■ 常 染色 体遗 传 。