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(完整word版)小学语文阅读训练80篇三年级1-4
写人文章阅读怎样阅读写人类文章写人文章,就是以人物描写为主，通过具体的事例反映人物的特点或思想品质。
根据小学中年级学生阅读要求，阅读写人文章时要注意：1、熟悉文章所写的事情熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础.写人与记事是分不开的，文章中的任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来的。
因此，熟悉作者所写的事情,是理解写人文章的关键一步。
2、分析人物的描写方法写人文章，是以表现人物为重点的,而人物的特点,除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。
人物描写方法，主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。
只有这样，才能把人物写得活灵活现。
我们在阅读时,一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质,理解作者所要表达的意思。
3、了解选材特点，抓关键字词语句写人文章所写的人是具体的人，活生生的人，他的思想性格不是凌空表现的，而是通过具体的事情或者材料来显示的。
这样的事情或材料可以是一件，也可以是几件.因此,在阅读写人文章时,要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的,想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等等。
另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心.但是大部分文章中心是通过人物和事件的叙述间接地反映出来的，所以还须抓住文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。
训练一明星上的一粒微尘那是在北京召开数学研究会的时候。
有一天，著名的数学家华罗庚收到了一位普通中学青年教师的来信。
信上大意是:读了您写的《堆叠素数论》，觉得这本书写得很好。
可是经过反复核算，发现有一个问题的计算错了，这好比在明星上蒙一粒微尘，希望您能更正。
华罗庚读完信，翻开书来看,再一算，果然有错,他赞不绝口:“真的太好了。
他的意见完全正确，有着很高的才华。
三年级语文短篇阅读理解
三年级语文短篇阅读理解在阳光明媚的早晨，小明背着书包，蹦蹦跳跳地走向学校。
他的心情就像这晴朗的天空一样，充满了期待和喜悦。
今天是他三年级的第一天，他迫不及待地想要见到新老师和新同学。
小明的班级位于教学楼的三楼，他走进教室，发现里面已经坐满了同学。
他找到了自己的座位，放下书包，环顾四周。
教室里的布置焕然一新，墙壁上挂着色彩斑斓的画，窗户旁摆放着几盆绿意盎然的植物，整个教室显得温馨而充满活力。
上课铃响了，新老师走进了教室。
老师微笑着向大家介绍自己，然后开始点名。
小明听到自己的名字时，他响亮地回答了一声“到”。
老师点了点头，继续点名。
点名结束后，老师开始给同学们讲解新学期的学习计划和目标。
老师强调了阅读的重要性，她说：“阅读不仅能增长知识，还能开阔视野，丰富我们的想象力。
”小明听得非常认真，他知道阅读是他最喜欢的活动之一。
老师接着说：“今天，我们来做一个短篇阅读理解练习。
”她从讲台上拿起一本故事书，翻开到第一页，开始朗读。
故事讲述了一只勇敢的小兔子，它在森林里迷路了。
尽管遇到了各种困难，但它没有放弃，最终找到了回家的路。
老师读完故事后，提出了几个问题，让同学们思考并回答。
第一个问题是：“小兔子在森林里遇到了哪些困难？”小明举手回答说：“小兔子遇到了大灰狼，还差点掉进了猎人的陷阱。
”老师满意地点了点头。
第二个问题是：“小兔子是如何克服这些困难的？”小明想了想，回答说：“小兔子用智慧和勇气，成功地避开了大灰狼，并且小心翼翼地绕过了陷阱。
”第三个问题是：“这个故事告诉我们什么道理？”小明认真地说：“这个故事告诉我们，无论遇到什么困难，只要我们勇敢、聪明，就能找到解决问题的方法。
”老师对小明的回答表示赞赏，并鼓励其他同学也要像小明一样积极思考。
接着，老师又带领大家进行了几轮类似的练习，让同学们在阅读中学习，在学习中成长。
下课铃响了，小明收拾好书本，准备离开教室。
他感到非常充实和快乐，因为他不仅学到了新知识，还锻炼了自己的思维能力。
三年级语文阅读理解短文
三年级语文阅读理解短文
在一个阳光明媚的早晨，小明和小红一起去公园玩耍。
公园里的风景
非常美丽，有绿油油的草地，有五颜六色的花朵，还有清澈见底的小溪。
他们走在弯弯曲曲的小径上，欣赏着四周的景色。
突然，他们看到一只小鸟从树上掉了下来，好像受伤了。
小明和小红
立刻跑过去，小心翼翼地把小鸟捧在手里。
小鸟的翅膀似乎受了伤，
无法飞翔。
他们决定帮助这只小鸟。
首先，他们找来了一些柔软的布料，轻轻地把小鸟的翅膀包扎起来。
然后，他们把小鸟放在一个安全的地方，让它休息。
小明和小红还找
来了一些水和食物，放在小鸟旁边，希望它能快点恢复健康。
过了几天，小鸟的翅膀渐渐好了起来。
它开始尝试着拍打翅膀，虽然
还有些吃力，但已经比之前好多了。
小明和小红每天都去看望小鸟，
给它换药，给它喂食。
他们还教小鸟如何飞行，鼓励它不要放弃。
终于有一天，小鸟的翅膀完全康复了。
它在小明和小红的注视下，勇
敢地飞向了蓝天。
小明和小红看着小鸟飞走的身影，心里充满了喜悦
和成就感。
他们知道，他们不仅帮助了一只小鸟，也学会了关爱和保
护每一个生命。
这个故事告诉我们，无论我们遇到什么困难，只要我们有爱心和勇气，就能够帮助别人，也能让自己变得更好。
就像小明和小红一样，他们
用爱心和勇气帮助了小鸟，也让自己的心灵得到了成长。
(精品文档)三年级阅读训练五篇短文
阅读（一）时光老人和流浪汉一个流浪汉呜呜地哭着。
时光老人问你是谁为什么哭我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还（ huán hái ）童……”“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量（ liàng liang ）一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好（hǎo hào）学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。
惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背（ bēi bèi）着书包呢。
他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。
路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得手痒了，也挤进去玩了起来。
他仍然按老样子生活，玩电子游戏，打麻将……到了老年，他又懊悔地哭了起来。
正巧又碰到时光老人。
他“扑通”一声跪下，乞求时光老人再给他一个青春。
“我做了一件蠢事！”时光老人冷笑着：“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。
”1、用“√”选出文中带点字正确的读音。
2、给第1自然段中缺少标点符号的地方加上标点符号。
3、“笑”有许多种，请你再写出几种不同的“笑”来。
例如：冷笑4、联系上下文，理解下列词语的意思。
懊悔：返老还童：5、后来，流浪汉乞求时光老人再给他一个青春时，时光老人为什么说：“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命”？6、读完这篇短文后，你想对时光老人说什么？或者你想对懒汉说什么？阅读（二）西沙群岛在西沙群岛的海面上，有各种各样的海鸟自由自在地飞翔(xiáng)。
海鸟中数量最多的是白鸟。
清晨，白鸟成群地飞向大海哥找鱼群；傍晚，它们又成群地飞回岛上，住进巢(cháo)里。
最大的海鸟叫信天翁。
它的一只翅膀有近两米长，它能连续飞行好几百公里，不用停歇。
最珍贵的海鸟是野鸭，用它的羽毛制成的衣服又轻又软，穿在身上暖和极了；最勇敢的海鸟是海燕，每当暴风雨来临时，它们总是在欢快的叫声中，一会冲向乌云，一会儿又低飞过海面1．这段话是围绕哪一句写的?用“”画出来。
三年级 阅读 段落
三年级阅读段落全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：三年级学生阅读能力的培养十分重要，阅读是孩子们获取知识、培养情感和思维能力的重要途径。
通过阅读，孩子们能够开拓视野，丰富知识和想象力，提升语言表达能力和思维逻辑能力。
三年级学生的阅读阶段也会遇到一些困难，比如阅读速度慢、理解障碍、字词辨析困难等问题，而如何有效提升他们的阅读能力，让他们爱上阅读，是每一位教师都要思考的问题。
在三年级阶段，学生的阅读内容应该更加丰富多样化，涉及到不同题材、不同文体的文章，比如故事、科普知识、社会实践等，以满足孩子们多样化的阅读需求。
教师在选择阅读材料时，还应该根据学生的兴趣爱好和认知水平，精心挑选适合他们阅读的文章，激发他们对阅读的兴趣。
为了提升三年级学生的阅读能力，教师可以采用一些有效的方法和策略。
可以通过朗读、导读等方式，帮助学生提高阅读速度和流畅性，培养他们的语感和语音语调的准确性。
可以通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生深入理解文章的内容，培养他们的理解能力和批判思维。
可以引导学生进行归纳总结、写作复述等活动，帮助他们提升信息整合和表达能力。
还可以通过阅读节选、挑战性阅读等方式，引导学生发展自主学习的兴趣和能力，培养他们的自主学习和思考能力。
在教学实践中，教师还可以通过多媒体教学、游戏化教学等创新方式，激发学生的学习热情，提高教学效果。
可以运用图片、音频、视频等多媒体资源，让学生通过视觉、听觉等多种方式感知和理解文本内容，增强记忆和理解效果。
可以通过设置游戏关卡、竞赛、活动等形式，激发学生竞争意识和学习积极性，提高学习效率和成效。
在帮助三年级学生提升阅读能力的过程中，家长的支持和配合也是至关重要的。
家长可以给予孩子充分的阅读空间和时间，鼓励他们多读书、读好书，培养孩子的阅读兴趣和习惯。
家长还可以给予孩子适当的指导和支持，帮助他们理解文章内容，提升阅读理解能力和解决问题的能力。
通过家校合作，共同关心孩子的阅读成长，携手助力孩子健康快乐成长。
部编人教版三年级语文上册短文阅读训练(15篇)
部编人教版三年级语文上册短文阅读训练（15篇）一、阅读麻雀长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。
由于时时提防人，它得处处盯着人的一举一动。
脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。
它们每时每刻都在躲着人，不叫人接近它们，哪怕那个人并没看见它，它也赶忙逃掉。
它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐，挂在树上的铁夹子，张在空中透明的网等。
有时地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥渴的目光远远地盯着它，却没有飞过去叼起米来的勇气。
它盯着、叫着，然后腾身而去——这是因为它看见了米粒旁边有东西在晃动，惹起它的疑心或警觉。
它们不仅仅机警多疑，而且具有不可驯服性。
大多数鸟儿都习惯被人圈养在一方天地的笼中生活，用一身招徕人喜欢的羽翼，耍着花腔，换得温饱。
唯有麻雀甘心在风雨中，过着自由自在的日子。
它们可以飞来飞去，可以直上云端，可以掠过镜子一样的水面，还可以站在钻满绿芽的春树枝头抖一抖疲乏的翅膀。
它们从来不肯在镀银的鸟架上稍息片刻。
如果捉它一只，拴上绳子，它就要朝着明亮的窗子，一边叫，一边胡乱扑飞，飞累了，就倒垂下来，像一个秤砣，还张着嘴喘气。
第二天早上，它已经伸直腿，闭上眼睛死掉了。
它没有任何可驯服性，因此，它不是家禽。
1．（理解词语）第1自然段中有多个四字词语，试着体会它们的意思。
“____________、____________、____________、____________”这些词语都表现了麻雀机警多疑的特点。
2．（品读句子）读画波浪线的句子，体会作者是如何把句子写得幽默风趣的，并填空。
作者运用了_______的修辞手法，写出了麻雀________的特点。
3．（感悟写法）你印象最深刻的是麻雀的什么特点？你知道作者为什么能把这个特点写得这样具体吗？_________________________________________________4．（语言运用）写一写你熟悉的一种动物，通过动作描写表现它的可爱。
三年级语文短文阅读练习.doc
三年级语文短文阅读练习(2014-08-14 17:14:42)转载▼分类：三年级语文三年级语文短文阅读练习(一)葡萄园里葡萄架一个接一个，架上覆(fti)盖着绿茵(yin )茵的叶片，就像长长的凉棚。
架下挂着各种颜色的葡萄，青的、绿的、红的、深紫的、玫瑰色的、墨色的、白色的……好像走进了一幅五彩缤纷的图画。
这里盛产国际市场最受欢迎的中国绿珍珠马奶子玫瑰喀(ka )什(shD喀尔(er)以及琐(suo)琐等葡萄1、找出描写颜色的词，写在横线上。
(14分)2、“葡萄架一个接一个”是指园里葡萄架的数量( )，“五彩缤纷”是说葡萄的( )各种各样。
(4分)3、用" _____ "画出文中的一个比喻句，并填空。
(6分)这句话把_______________ 比作___________________ o4、给这段话的结尾部分加上标点符号。
(4分)答案：1.绿茵茵青的绿的红的深紫玫瑰色墨色白色五彩缤纷2.很多颜色3.比喻句：葡萄园里葡萄架一个接一个，架上覆(ftO盖着绿茵(yin )茵的叶片，就像长长的凉棚(把葡萄架比作凉棚)架下挂着各种颜色的葡萄，青的、绿的、红的、深紫的、玫瑰色的、墨色的、白色的……好像走进了一幅五彩缤纷的图画。
(把葡萄架下的葡萄比作五彩缤纷的图画)4.标点：这里盛产国际市场最受欢迎的中国绿珍珠、马奶子、玫瑰、喀(kd )什($瓦)喀尔(er)以及琐(sud)琐等葡萄。
(二)我的家乡有一个美丽的湖，名叫天鹅湖。
据说许多年以前，曾经有一群天鹅在这里生活，因此而得名。
湖呈圆形，湖水清可见底，碧得发亮。
湖的四周有茂密的树木。
其中最引人注目的是垂(cui chui )柳，在微风的吹动下，柳条迎(ylng yin )风起舞。
湖水映衬出柳姑娘的身影十分秀美。
树下是一片嫩绿(M M)的草地，草地上开着红的、黄的、蓝的小花。
湖上有一座美丽的小桥，把天鹅湖打扮得更加美丽。
1、给短文加个题目：（3分）2、保留（）里正确的读音，划去不正确的。
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三年文外含答案（一）蝴蝶花蝴蝶花在草里，从紫色的花瓣里不断地散出一淡淡的清香，逗引着蜜蜂、蝴蝶从来。
它看看自己周，不是些 ( )的小草，有的不开花，有的即使开出一半小花，也很不眼，没有什么香味。
蝴蝶花傲了。
它：“看来，我是百花中的冠了，可惜被埋没在里，和些平凡的小草小花在一起，我几才有出之日啊！”不久，蝴蝶花被花匠了，花匠把它移植到一个()的花园里。
它初到里，看到那白玉杆里的牡丹，开得那么富堂皇；那正在怒放的芍，比朝霞要⋯⋯在数不尽的 ()的名花中，蝴蝶花一下子又自卑起来。
它：“看来我是百花中最看的花了，什么人也不会理睬我了！”蝴蝶花正在 ( )的候，想不到一群孩子大声嚷道：“快来看啊，是什么花啊？”“它叫蝴蝶花。
”另一个孩子回答。
“多好看的蝴蝶花啊！”孩子都蹲在蝴蝶花跟前⋯⋯蝴蝶花的心情平静了，它才明白，去自己在小草小花中傲固然不；在，在牡丹、芍自卑也是没有道理的。
1．括号里填的，全的一是（）A．平平常常万紫千奇花异草暗自心B．平平凡凡万紫千争芳斗暗自心C．平平凡凡繁花放争芳斗冥思苦想D．所未花儿各种各暗自心2．文中“名花”是指（）A．牡丹和芍B．牡丹和蝴蝶花C．芍和蝴蝶花D．牡丹、芍和蝴蝶花3．蝴蝶花的心情化在文中很明，找出文中的三个，填在下面括号内。
()———— ()———— ()4．蝴蝶花懂得了什么？(用文中句子回答 )_____________________________________________________________________ 5．你从蝴蝶花明白的道理中得到了什么启示？_____________________________________________________________________参考答案：1．B2.A3.骄傲——自卑——平静4．过去自己在小草小花中间骄傲固然不对；现在，在牡丹、芍药间自卑也是没有道理的。
5．应该正确摆正自己的位置，不要自高自大，也不要妄自菲薄。
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10雪中送炭见真情有三个朋友，他们从小就在一块，挺要好的，长大以后，分手到外地去工作。
其中有一个朋友，在一个寒冷冬天里，生活碰到了困难，他迫切需要一件棉衣。
那两个朋友知道了，一个尽快把自己身上的一件旧棉衣寄去，免得那个朋友挨冻。
还有一个朋友只寄去一封信，说了一大堆好话，信里还说□我只有一件棉袄□自己要穿□等以后再想办法吧□后来，这个需要棉衣的朋友生活变好了，什么都不缺。
他请来两个朋友，到家里去作客。
当时没有送棉袄的朋友，这回带来一件崭新的狐皮袄，那个原来需要棉袄的朋友说：“谢谢你的好意，不过我现在什么也不缺少。
我有一件比狐皮袄更宝贵的棉袄。
”说完，他拿出了那件旧棉袄给这个朋友看。
1、给这篇短文加一个题目。
2%2、在第 2 小“□”里填上合适的标点符号。
2%3、用“√”选择正确的解释。
3%①挺要好 A 、硬而直（） B 、杰出（） C 、很（）．A ）B 、接近（）C 、急切（②迫切、强迫（）．4、从短文中找出下列词语的反义词。
6%炎热（）陈旧（）便宜（）顺利（）5、为什么说那件旧棉袄比这件崭新的狐皮袄更宝贵呢？ 2 %三年级课外阅读训练 ( 三)【小试牛刀】把下面排列错乱的句子整理成文，在（）里分别填上合适的序号。
( )小明走在半路上忽然发现一个小朋友在雨中哭。
( )刚要出门，天下起了大雨。
( )小明急忙跑上前去为小朋友打伞。
( ) 小朋友高兴地笑了。
( ) 小明妈妈要小明上街去买酱油。
( ) 妈妈连忙给小明一把雨伞。
【阅读训练】（11）齐白石临摹学生的画那年，齐白石在当时的北平艺术专科学校当老师，指导学生们画画。
有一次，他的学生谢时尼在课堂上画了一幅《梅鸡图》。
图画上一枝梅花艳丽俊秀，梅花下的公鸡画得非常生动别致，特别是公鸡那弯弯的尾巴显得十分活泼可爱。
齐白石瞧着这幅画，欣赏了很长时间，然后，笑着对谢时尼说：“你画的这画太有味道了，能借我回去临摹一张吗？” 谢时尼听了齐白石的话，起初还以为老师在跟他开玩笑。
可是，他一看到老师那副认真恳切的神情，知道老师没有跟他开玩笑，就把《梅鸡图》交给了齐白石。
一周后，齐白石又来上课了。
他讲完课后，便拿出自己临摹出来的画对谢时尼说：“你看我临摹得好不好？”谢时尼被老师这种虚心认真的精神感动了。
过了多年以后，每当谢时尼想起这件事时，都感到老师这种虚心认真的学习精神值得他学一辈子。
你需要理解并回答的问题是：1．文中“临摹”一词中的“临”是什么意思？（）A 面对，面临B 靠近，挨近C 到来，来临D 照着，根据2．齐白石长时间欣赏《梅鸡图》的原因是：（）A 梅花艳丽俊秀。
B 公鸡画得生动别致。
C 想临摹《梅鸡图》。
D 《梅鸡图》太有味道。
3．“这画太有味道了。
”中的“味道”是什么意思？（）A 酸甜苦辣等味B 香、臭等味C 画的意境D 意思4、为什么起初谢时尼以为老师在跟他开玩笑？（）A齐白石是大画家，怎么可能临摹学生的画。
B齐白石说话时的神情不够严肃。
C齐白石经常跟学生开玩笑。
D谢时尼觉得自己的画不够好。
5. 在文中用“” 画出具体描写《梅鸡图》的语句。
(12)我的外公我的外公， 60 出头，已是满头银发了，还挺着一个啤酒肚，一副学者的气魄。
他十分勤劳，不仅对工作很负责，而且还对我很好。
每天一早，外公便到建筑社上班去了。
他是一个工程师，整天都坐在办公室里搞设计。
要是附近哪家要造房子了，他们肯定会找到我外公。
难怪大家都称外公为土专家呢。
外公不仅在工作上非常认真，而且对我也很好。
如果我有什么问题请教他，他肯定尽量帮我解决。
那次，市教育局、市科协等四个部门联合举办了一界“恩施市中小学科技大赛”。
我准备做模型沙发。
做的纸沙发长、宽、高分别是50、50、80 厘米才合适，而且不能用胶布，因为用胶布是很丑的。
学校的老师们绞尽脑汁也想不出个好法子来。
放学后，我来到外婆家对外公说了这件事，外公答应我一定想办法。
傍晚，外公让我和爸爸妈妈一起到他家讨论做这个沙发。
我们来到外婆家，外公说：“这个沙发我已经有些眉目了。
坐垫用一张纸，靠背用一张纸两个扶手各一张，共四张纸。
”我说：“外公，坐垫下面应该放一个‘井’字架，这样才牢靠。
”爸爸也发表了自己的意见。
就这样，我们一直讨论到9 点多才回家。
第二天，我把讨论的结果告诉了老师。
老师又作了修改。
之后，我们做了一个大模型，这个模型做得非常棒！后来，我们参加比赛，获得了一等奖。
这里面，外公也有一份功劳哩。
我的外公学识渊博，又是设计专家，他真是我的好榜样啊！1．这篇短文共有个自然段。
2．短文是围绕哪句话来写的？请用“”画出这句话。
（2）3 ．短文先总的写了外公接着写最后写。
4．文章表达作者对外公怎样的感情？（13）贝多芬的故事在乡下一家简陋的旅店里 , 躺着一位客人 . 他正在欣赏着楼上优美的琴声 . 琴声一会儿低沉 , 一会儿高亢 . 低的时候像珠子在盘子里滚动, 高的时候像雷鸣震撼大地 .“这是谁弹的呢 ?”旅客想 . 忽然 , ”啪”的一声 , 一滴水滴在他的脸上 , 他睁开眼睛往天花板上望去 , 又滴下一滴水 , 正好滴进他的眼里 , 他跳了起来 , 防开喉咙喊道 : ”来人呀 ! 来人呀 ! ””什么事 , 先生 ?”服务员慌慌张张地跑进来 . ”楼上是谁 ?怎么往地上倒水 ?”旅客生气地问. 服务员看着漏下的水 , 答道 :“上面住的是当代德国大音乐家贝多芬！”“哦！贝多芬！难怪弹得这么好！”旅客一听这个名字，怒气消了一大半。
“要不要我去关照他不要让水滴下来呢？” “不，不！你不要打扰他，我自己去看看他吧。
”旅客轻步走上楼去，透过门缝看见贝多芬正集中全副精神地弹着。
琴边放着一盆水。
他正在纳闷儿，忽然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。
啊！原来贝多芬练得连手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下去了。
这位旅客站了很长时间才离开，当他下楼时，已抑制不住自己的情感了，感叹到：“真努力呀！怪不得成为伟大的音乐家！”1、用“”画出描写琴声优美的句子。
2、最后一自然段中有两个错别字，用“”画出来并在括号中改正。
（）（）3、将文中画横线的句子换成成语写在下面横线上。
4、在文中找出下列词语的反义词。
高亢——（）豪华——（）分散——（）镇静——（）5、这篇文章是按顺序写的。
6、这篇短文赞扬了（）。
Ａ、贝多芬会想办法，用冷水浸发烫的手指。
Ｂ、贝多芬会弹钢琴，琴声十分优美。
Ｃ、贝多芬顽强的毅力和勤学苦练的精神。
7、这位旅客为什么抑制不住自己的情感呢？应知应会知识点总结及巩固一、常见的修辞手法归类及练习１、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
例句： a. 远看桃花，就像一片火红的朝霞。
b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
２、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。
例句： a. 落叶随着风高低起舞。
b. 夜空中的小星星眨着眼睛, 似乎在对你微笑。
c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。
３、排比：运用三个或三个以上的构相同或相似，意思密切相关，气一致的句子或，排成一串。
的句子可以加言的气，表达烈的感情，增言的感染力。
例句：他的品是那的清和高尚；他的意志是那的和；他的气是那的淳朴和；他的胸是那的美和广。
４、夸：描写的事物有意地加以夸大或小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起者的想，加深印象。
例句： a. 他的心眼比鼻儿小。
b.流直下三千尺，疑是河落九天。
c.教室里静得根掉在地上也听得到。
５、：了引起者的注意或思考，先自行提出，再自己行回答。
即自自答。
例句：作文真的很？我看不是。
６、反：将明确的意思用句的形式表达出来，即只不答，中有答。
加情感，加气。
例句： a. 那上停着的几个小黑点，不正是伶俐可的小燕子?b.道我能随意砍伐木，破坏化？c.字典不正是我无声的朋友和老？二、常关及1、并列关系：（分句之是并列的，在整个句子中二者的地位是平等的）常的关有：既⋯⋯又⋯⋯既⋯⋯也⋯⋯一⋯⋯一⋯⋯例句 : 他的字写得既美又大方。
2、关系：（后一分句的意思比前一分句的意思更一）常的关有：不但⋯⋯而且⋯⋯不⋯⋯而且⋯⋯不⋯⋯⋯⋯例句 : 小不身体好 , 而且学好。
3、关系：（表示要在前后两个分句中所的情况中一种）常的关有：要么⋯⋯要么⋯⋯不是⋯⋯就是⋯⋯是⋯⋯是⋯⋯或是⋯⋯或是⋯⋯也⋯⋯也⋯⋯例句：面困，不是你它，就是它你。
4、折关系：（前后分句的意思出了折）常的关有：然⋯⋯但是⋯⋯尽管⋯⋯是⋯⋯例句：尽管他一直小心翼翼，最后是把蛋打破了。
5、因果关系：（前后分句表示原因和果的关系）常的关有：之所以⋯⋯是因⋯⋯因⋯⋯所以⋯⋯例句：今天江涛同学因生病，所以没来上学。
6、假关系：（前一分句假一种情况，后一分句出假情况后的果）常的关有：如果⋯⋯就⋯⋯假如⋯⋯就⋯⋯要是⋯⋯就⋯⋯即使⋯⋯也⋯⋯哪怕⋯⋯也⋯⋯例句：即使山路再陡峭，我也要不停地向上攀登。
7、条件关系：（前一分句提出条件，后一分句出个条件下的果）常的关有：只有⋯⋯才⋯⋯只要⋯⋯就⋯⋯除非⋯⋯才⋯⋯无⋯⋯都⋯⋯例句：我只要努力向上攀登，就一定能爬上峰。
8、取舍关系：（前后分句写了两种情况，人其中之一，舍弃其余内容）常的关有：宁可⋯⋯也不⋯⋯与其⋯⋯不如⋯⋯例句：我与其在考后后悔，不如考前就真复功。
“ 演”——在下面各句的括号内加上适当的关1、天安门广场西侧的人民大会堂（）高大，（）庄严。
2、我问小刚：“你（）参加美术小组，（）参加航模小组？”3、这里的花（）很多，（）没有奇花异草。
4、（）我们现在不好好学习，将来（）不能担当起建设祖国的重任。
6、很多同学在实践中体会到，（）多读多写，作文（）会有进步。
7、（）困难有多大，我们（）能克服。
8、（）他热情地为同学们服务，（）受到同学们的好评。
9、刘胡兰（）牺牲自己的生命，（）说出党的机密。
10、（）你去，（）他去，总得有一个人去。
加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简洁1、小华的字写得很快。
小华的字写得很好。
2、革命的道路上有千难万险。
千难万险不能阻挡我们前进的步伐。
3、我们多赶几里路。
我们要去看一看精彩的武术表演。
4、你没有告诉我。
我知道了。
5、我们发动群众。
我们很好地完成上级交给我们的任务。
6、妈妈看电视。
妈妈打毛衣。