我们的思维控制能力和自主思考能力正在被互联网所摧毁
《战略管理思维与要经》第4版第3章 试题与答案
第3章试题与答案【试题】一、单选题1.五力模型是由（）创立的。
A.安索夫B.迈克尔·波特C.德鲁克D. 戴维尼2.除了五力模型中所包含的五个要素外，（）提出了第六种力量，即互补者。
A.安迪.格罗夫B.熊彼特C.李嘉图D.西蒙3.（）是制定企业战略的根本前提。
A.企业资源分析B.企业愿景分析C.外部环境分析D.企业绩效分析4.随着科技的发展，智能手机大规模普及，许多智能手机的拍照功能非常先进，由此导致照相机的需求量降低。
对于相机行业来说，它面临着“五力”中（）的威胁。
A.购买者讨价还价的能力B.替代品C.互补品D.现有企业的竞争5.对竞争对手的分析，主要包括分析以下几个因素：未来目标、每个竞争对手的假设、竞争对手的资源能力以及竞争对手的（）。
A.现行战略B.市场占有率C.宏观环境D.关键成功因素6.下面哪种方法属于定量分析方法（）A.关键事件分析B.德尔菲预测法C.头脑风暴D.回归分析7.当今社会，人工智能技术发展迅速，许多岗位逐渐由机器人取代了人工操作，这反映了（）。
A.成本和效率的变化B.全球一体化C.科技创新的影响D.人口特征的变化8.微信已经成为我们日常生活中必不可少的社交通讯APP，即使依然有不少针对微信功能的抱怨，但是许多人依旧不愿意卸载微信，这是因为一旦弃用微信，许多生活和工作上的社会关系资源将会丧失。
由此可见，微信的竞争优势来源于（）？A.分销渠道B.低成本C.转换成本D.资本需求9.一个市场中有许多厂商生产和销售有差别的同种产品，这些产品之间都是非常接近的替代品，这个市场属于（）A.完全竞争市场B.完全垄断市场C.垄断竞争市场D.寡头垄断市场10.如果一个企业的用户已经饱和，销量基本依靠重复购买，那么这个企业最有可能属于生命周期的哪个阶段？A.产生期B.成长期C.动荡期D.成熟期二、填空题1.企业的宏观环境影响因素包括______、______、______、______、______。
思维思考让我变得更有思维能力和创新能力的提升和发展
思维思考让我变得更有思维能力和创新能力的提升和发展思维是人类最为重要的认知能力之一，它承载着我们的思考和判断能力。
通过不断地思维思考，我们可以提升自己的思维能力和创新能力，进而在各个领域中取得突破性的发展。
本文将从三个方面探讨思维思考对思维能力和创新能力的提升与发展。
一、拓宽思维的广度与深度思维的广度和深度是思维能力的重要指标，它关乎我们对问题的全面性和透彻性的把握。
通过思维思考，我们能够拓宽自己的思维广度，即从不同的角度审视问题，以多维度的视角进行思考。
例如，在解决问题时，我们可以从历史、经济、社会等多个层面去思考问题，这样可以更全面地理解问题的本质和影响因素，为解决问题找到更好的方案。
同时，思维思考还有助于提升思维的深度。
通过深入思考，我们能够更加透彻地了解问题的内在机制和发展趋势。
例如，在研究学术领域时，我们需要通过深入思考来挖掘问题的本质和研究的深度，进而创造性地提出新的理论和观点。
二、培养批判性思维批判性思维是指在分析和评价问题时，能够客观、准确地分辨和判断问题的能力。
通过思维思考，我们可以培养和提升自己的批判性思维，从而更好地分析和解决问题。
批判性思维能够帮助我们深入研究问题的各个方面，形成全面、客观的观点。
例如，在政治领域，思维思考能够帮助我们理性地分析和评价政策的优劣，从而做出正确的决策。
而在商业领域，思维思考能够使我们更加敏锐地发现市场机会和竞争风险，从而帮助我们制定更为科学的商业策略。
三、培养创新能力创新是思维能力和创造力的结合，它是社会进步和个人发展的重要驱动力。
通过思维思考，我们可以培养和提升自己的创新能力，从而在各个领域中实现突破性的发展。
创新能力涉及到问题识别、解决方案的生成和实施等方面，在这个过程中，思维思考发挥着关键作用。
思维思考能够帮助我们发现问题，洞察需求，并通过创造性的思维来寻找解决方案。
当我们思维思考能力得到提升时，我们会更加敏锐地发现问题和机遇，同时也能够更有创意地提出解决方案，从而实现创新发展。
互联网正在影响人们的深度思考能力
互联⽹正在影响⼈们的深度思考能⼒【哲学君按】正在蓬勃兴起的移动⾰命使得我们阅读与思考的“碎⽚化”现象更加严重。
⽽另⼀⽅⾯，很多⼈都觉得，通过明智地使⽤搜索，我们更善于探索⼀个话题；只需轻轻点击，我们就知道更多。
那么，摆在我们⾯前的问题就是，如何令移动互联令我们变得更聪明，⽽不是成为“愚蠢的⼀代”？来源公众号：哲学君与黄⼩喵互联⽹抑或使⼈更愚蠢？——互联⽹正在影响⼈们的深度思考能⼒⽂/尼古拉斯·卡尔（Nicholas Carr）来源/《世界科学》，原载 The Wall Street Journal在互联⽹研究中得出的图景正深深困扰那些看重思考深度⽽不是思维敏捷的⼈：阅读超链接⽂本的⼈，其理解能⼒不如阅读传统⽂本的⼈；阅读眼花缭乱的多媒体演⽰报告的⼈，其记忆能⼒不如阅读有条不紊、重点明确的陈述报告的⼈；不断被邮件、警告和其他消息⼲扰的⼈，其理解能⼒也不如注意⼒集中的⼈；忙于多项事务的⼈，其创造⼒和效率也⽐不上⼀次只做⼀件事的⼈。
⽆所不往就是⽆所往？2000年前，罗马哲学家塞内加(Seneca)曾说过：“⽆所不住就是⽆所往”。
现在通过互联⽹，我们能轻易获得空前的⼤量信息。
但是，不断增加的科学证据则显⽰，互联⽹带来的持续⼲扰分散⼈的注意⼒，正在把我们变为思维破碎的肤浅思考者。
这些缺陷的共同点是注意⼒的分散。
我们思想、记忆甚⾄个性的丰富取决于我们思维专注和注意⼒集中的能⼒。
诺贝尔奖获得者、神经科学家埃⾥克·坎德尔(Eric Kandel)认为：只有当我们特别关注⼀条新信息时，我们才能把它和“记忆中业已存在的知识进⾏系统和深刻的联系”。
这种联系对于掌握复杂的概念来说是必不可少的。
上⽹时，我们会不断受⼲扰和分⼼，我们的⼤脑就不可能形成强烈⽽⼴泛的神经联系，进⽽也就不可能进⾏深刻⽽独到的思考：我们成为简单的信号处理器，各种混乱信息快速进出我们短暂的记忆。
去年，《科学》杂志刊登了著名发育⼼理学家帕特⾥夏·格林菲尔德( Patricia Creenfield)的⼀篇⽂章，该⽂章概括总结了不同媒体技术作⽤于⼈类认知能⼒的科学研究。
如何培养自主思考能力
如何培养自主思考能力思考是人类思维活动的重要组成部分，而自主思考能力则是指个体能够独立、主动地进行深入思考和分析问题的能力。
培养自主思考能力不仅能提升个人的思维品质，还能在学习、工作和生活中带来许多好处。
本文将探讨一些方法和技巧，帮助读者培养自主思考能力。
1. 多角度思考自主思考的第一步是学会多角度思考。
当面临一个问题或者情境时，不要盲目地接受已有的观点，而是尝试从不同的角度来思考。
可以从具体和抽象、正面和反面、整体和个体等多个角度考虑问题。
这样做可以帮助我们更全面地理解问题，找到更合理的解决方案。
2. 提问和解答培养自主思考能力的另一个关键是善于提问和解答问题。
在面对一个陌生的概念或者困惑时，不要轻易地去寻求他人的答案，而是先尝试自己提出问题，思考问题的本质和可能的解决办法。
通过自己的思考和研究，解答问题的过程中可以锻炼自主思考的能力。
3. 独立阅读和研究阅读是培养自主思考能力的重要途径之一。
通过独立阅读和研究，我们可以获取更多的知识和信息，并结合自己的思考进行深入的理解和分析。
在阅读时，可以结合自己的经验和观点，对所读内容进行评价和思考，提出问题并尝试解答。
4. 创造性表达为了培养自主思考能力，我们还应该注重培养创造性的表达能力。
通过表达和交流我们的想法，可以促使我们更深入地思考和分析问题。
可以尝试运用不同的媒介，如口头表达、书面作品、绘画等，来展示自己的思考过程和结果。
5. 反思和总结在思考的过程中，我们应该养成反思和总结的习惯。
无论是在解决问题后还是在完成一个任务后，都要反思自己的思考过程和方法是否合理有效，总结经验并提出改进的建议。
这样可以不断提高自主思考的能力。
6. 探索未知领域培养自主思考能力需要敢于去探索未知的领域。
只有在面对陌生和复杂的问题时，我们才会被迫运用自主思考的能力。
可以积极参与各种活动和项目，主动接触新的事物和领域，提升自己的思维能力。
7. 每天思考最后，要养成每天思考的习惯。
教育孩子心得体会培养孩子的思考能力与解决问题的能力
教育孩子心得体会培养孩子的思考能力与解决问题的能力教育孩子心得体会——培养孩子的思考能力与解决问题的能力在孩子的成长过程中，我们作为家长和教育者的责任不仅仅是传授知识，更是培养他们的思考能力和解决问题的能力。
只有通过思考和解决问题的实践，孩子才能真正地获得能力的成长，并在未来的生活中取得成功。
本文将分享我在教育孩子过程中的一些心得和体会。
一、培养孩子的思考能力思考能力是对问题进行思考、分析和综合的能力。
培养孩子的思考能力不仅可以激发他们独立思考的潜力，还能帮助他们在面对各种问题和困难时找到解决的办法。
首先，我注重培养孩子的好奇心。
好奇心是培养思考能力的重要起点，我经常鼓励孩子问问题，探索未知的领域。
我会给予他们积极的回应和耐心的解答，鼓励他们主动思考问题的原因和解决方法。
其次，我鼓励孩子多角度思考问题。
在解决问题时，我常常引导他们从不同的视角去思考，培养他们观察问题的能力。
例如，当他们遇到一个难题时，我会引导他们思考不同的解决方案，并让他们评估每个方案的优缺点，通过比较选择最合适的解决办法。
再次，我鼓励孩子进行思考的互动。
互动可以激发孩子的思考欲望，增强他们对问题的兴趣。
我常常与孩子进行问答游戏，让他们通过回答问题来锻炼思维能力。
同时，我也鼓励孩子与同龄人进行思维碰撞和交流，帮助他们从不同的角度看待问题，扩展思维的广度和深度。
二、培养孩子的解决问题的能力解决问题的能力是培养孩子的自主性和创造性思维的关键，也是实践能力的体现。
以下是我在培养孩子解决问题能力方面的一些实践方法。
首先，我鼓励孩子面对问题时保持积极态度。
面对困难和挑战，我会告诉孩子，每个问题都有解决的方法，鼓励他们相信自己的能力，勇敢面对问题。
我也会教导他们学会从失败中吸取教训，不断寻找解决问题的新途径。
其次，我注重培养孩子的创新思维。
创新是解决问题的关键，我鼓励孩子在思考问题时提出不同寻常的解决方案，并鼓励他们将这些解决方案付诸实践。
《一九八四·拾柒》：乌托邦与自由思想的同盟
《一九八四·拾柒》：乌托邦与自由思想的同盟1. 引言1.1 概述在乔治·奥威尔的经典小说《一九八四》中，作者描述了一个被极权主义和控制统治支配的未来社会。
在这个乌托邦式社会中，个体思想与自由意志被剥夺，而国家对一切行为和观念都进行广泛的监控和操控。
然而，小说也揭示了乌托邦与自由思想之间的对立关系。
本文将探讨乌托邦和自由思想之间的相互作用关系，并分析《一九八四》中的情节和角色，以及当代社会中乌托邦与自由思想问题的现实关联。
1.2 文章结构本文主要分为五个部分。
首先，在引言部分将概述文章的目标和内容，并简要介绍《一九八四》这部小说所表达的世界观。
其次，在第二部分中将重点讨论乌托邦的定义、特点，以及自由思想的价值与重要性。
第三部分将探究《一九八四》中乌托邦与自由思想之间的斗争，包括小说对乌托邦社会的描写、主人公对乌托邦体制的反抗，以及自由思想在小说中的呈现和影响力。
接下来，在第四部分将探讨当代社会中乌托邦与自由思想问题的关联，分析现实世界中存在的控制和限制现象，并探讨自由思想对社会进步和创新的影响力。
最后，在结论部分将总结本文主要观点和论证结果，强调乌托邦与自由思想之间的辩证关系，并提出对未来社会发展的思考和建议。
1.3 目的本文旨在通过分析《一九八四》中乌托邦与自由思想之间的纷争，深入探讨乌托邦社会如何限制个体自由思想以及自由思想对社会进步和创新的重要性。
同时，本文还试图从现实世界中存在的监控与操控现象中寻找启示，探索如何维护并促进自由思想在当今社会中发展。
最终，通过回顾过去并展望未来，本文希望引起读者对于个体权益、自由意志以及共济共享价值的深思，并促进社会改革和进步。
2. 乌托邦与自由思想的对立2.1 乌托邦的定义与特点乌托邦一词源自希腊语，意为“不存在的地方”或“美好的地方”。
在文学和哲学中，乌托邦被用来描述一种理想化、完美且不存在实际中的社会或国家。
乌托邦社会通常具有完全平等、无私、没有冲突和压迫的特征。
网络时代与信息生活作文高考作文
网络时代与信息生活作文高考作文全文共6篇示例，供读者参考篇1亲爱的同学们:在这个网络时代,信息无孔不入、快速传播,给我们的生活带来了巨大的变革和挑战。
作为新一代青年学子,我们应当积极拥抱这个充满科技与网络的时代,同时保持清醒的头脑和独立的思考能力,审慎地管理和利用好手中的信息资源。
首先,网络时代使信息传播更加高效和广泛。
过去,一条消息想要在全国甚至全球范围内流传,需要耗费大量的时间和人力物力。
而今天,只需在社交媒体上一键分享,就能在瞬间被数以万计的人看到并转发。
这种高效的信息传播方式,极大地改变了我们获取信息的渠道和速度,使得我们能及时了解世界大事,紧跟时代前沿。
然而,高速的信息流动也滋生了一些负面影响。
不实信息和谣言在网上肆意泛滥,容易误导群众;某些人也利用网络发布违法有害信息,危及网络安全和社会秩序。
面对纷繁复杂的网络信息,我们必须提高辨识能力,学会独立思考,不盲从、不简单地"加入了某某群就相信"。
我们要通过各种途径查证信息的真实性,在辨别真伪后再决定相信与否。
只有这样,我们才能在这股汹涌的信息洪流中游刃有余,而不被带偏和裹挟。
其次,网络带来了新的交流和学习方式。
曾几何时,如果要结交朋友、和异地人交流,就得通过信件或电话,效率很低;如果要学习知识和技能,基本只能依赖学校的课堂教学。
而如今,我们可以在社交平台上虚拟地认识志同道合的朋友,可以在网上搜索和观看各种教学视频,甚至可以选择在线远程学习和职业培训,大大拓展了我们的学习渠道。
全球顶尖的教师和学者,也都只是一个网址的距离。
然而,网络学习和交流也存在被动性和肤浅性的风险。
有些同学长时间沉溺于网上的娱乐和社交,忽视了现实生活中的亲朋好友。
我们既要享受网络带来的便利,也要保持与现实世界的有机联系,让健康阳光的生活与网上的学习和交流形成良好的互补。
最后,网络时代使我们获取信息的主动权大大增强,成为信息的主动处理者和传播者。
从前,我们基本是被动地接受媒体传递的信息。
拆书-《浅薄》——互联网如何毒化了我们的大脑
《浅薄》——互联网如何毒化了我们的大脑在重要信息泛滥的网络时代，尼古拉斯.卡尔的《浅薄》恰恰是一剂清醒剂。
在众多影响人类思维模式的众多工具中会，互联网是最新出现的一个。
互联网的出现，既是时代的进步，也在同时阻绝毒化了我们的大脑。
1.首先，我们得承认，互联网在某种程度上加强了大脑功能：研究表明，由于使用计算机和互联网，我们的某些认知技能得到了加强，通常涉及手眼协调、反射反应、视觉信号处理等低阶的或者原始的大脑。
使用网上搜索和网页浏览功能，跟某些快速解决问题的能力有关的大脑功能也功用会得到加强，特别是在一堆杂乱的数据当中进行模式识别所涉及的大脑功能。
网页上是否具有有价值的有着信息，经验丰富的市民只要网民几秒钟就能做出判断。
网络用户不再是传统意义上的阅读，而是一目十行。
阅读忌讳发生了根本的改变。
在网络时代，略读能力的重要性并不亚于精读能力，它能够能够帮助网民快速找到自己需要的信息。
在能够快速获得信息信息内容的情况下，我们更喜欢简短、支离破碎而更让人又令人愉快的内容。
公众号各种受欢迎的文章，大都简短、肤浅、故事性强，很好地适应了网络时代的特点。
碎片式阅读是科技时代的特点，本身没有问题，但如果变成支配了主导式图文并茂模式，就令人堪忧了。
接下来，让我们再来看看互联网是如何毒化了我们的大脑：2.据预测，今后深度阅读会越来越少，有可能变成规模越来越小的少数知识精英群体愈来愈的专属活动。
人们的阅读工具发生了操作方式根本的变化，纸质书或许正走在被淘汰的路上。
不过，这将是一条漫长而又曲折的道路。
清净的环境，充裕的时间，这些都是“深度阅读”赖以进行的条件，已经很难具备了。
作为一个雷米雷蒙县，博学多才的爱书人，我再也没有勇气没有勇气顺便阅读那些厚厚的文学经典比如《战争与和平》、《乱世佳人》等等，它们实在是茹瓦厄斯县了，也远离了这个时代。
深度阅读让我们若想精力过滤掉那些分散精力的刺激，保证大脑额叶安静地发挥解决问题的功能——深度思考。
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我们的思维控制能力和自主思考能力正在被互联网所摧毁
最近，美国《哈佛商业评论》原执行主编尼古拉斯·卡尔在接受媒体采访中指出：“我们的思维控制能力和自主思考能力正在被互联网所摧毁。
”卡尔这番话随即在美国引发一场“互联网是否改变了我们的思维？”的探讨，109位哲学家、神经生物学家和其他领域的学者为此争论不休。
无独有偶，美国斯坦福大学医学系阿布贾乌德教授指出，那些对网络沉迷程度如酗酒、不愿关手机、从不拒查电邮的人们，已被医学界划为一种病态的“E-型人格”，这些人容易动怒和失去耐性，极端情况下甚至有暴力倾向。
2011年，是个人电脑(PC)诞生30周年。
而在这个本值得人类庆幸的时间点上，更多人却在担忧：在丢掉了报纸杂志，丢掉了传统生活方式之后，被网络“毒化”的人类恐怕正在丢掉头脑。
——专题文字：蒋林
本报讯美国斯坦福大学医学系的阿布贾乌德在其新书《虚拟的你》中指出，网络营造的虚拟空间让人们沉迷其中。
对一些人来说，人们沉迷网购、社交网络和游戏的“网瘾”不亚于酗酒，已不是简单的追求娱乐。
长此以往，人们容易沉醉在弄虚作假、自欺欺人当中，易形成“E-型人格”。
阿布贾乌德在书中表示，具有“E-型人格”特征的人缺乏耐性，容易动怒，倾向于用简短词语和符号表达感受，变得幼稚化，极端情况下容易付诸暴力。
1 幼稚化的虚假与暴力
阿布贾乌德认为，“E-型人格”是一种病态，这类人不愿意关手机，短时间就要刷新一次电邮，容易产生以下恶果：例如夫妻会因迷上网上偷情而出轨；因期望太多而不敢与网友见面；甚至在网上教唆他人自杀等。
事实正是如此。
阿布贾乌德举例说，今年1月在美国亚利桑那州图森市发生的女议员枪击案中，凶手洛克耐尔性格孤僻、观点偏激，属于典型的“E-型人格”。
历史上这类事件并不少见。
2007年4月16日，弗吉尼亚理工大学发生史上最为血腥的校园枪击事件，23岁的韩裔学生赵承熙在枪杀32名师生后自杀。
与赵相识的一些韩裔青年透露，这名韩国学生是一名暴力文化崇拜者，从高中时代就痴迷于《反恐精英》等暴力游戏，在虚拟游戏中使用各类枪械互相射击，随意“杀人”。
阿布贾乌德说，为避免形成“E-型人格”，首先要认清自己在网络世界与现实世界的行为不同。
“但人们往往高估自己能分清现实与网络的能力。
现代人想不受网络的影响，绝对是一大挑战。
2 思维浅薄注意力难集中
“互联网让我们变得浅薄。
”尼古拉斯·卡尔在其2010年6月发行的新书《浅薄》中这样指出。
卡尔警告：从深阅读到浅浏览，互联网在改变阅读方式的同时，正在重塑我们“浅薄”的思维模式。
卡尔进一步解释说，由于互联网促使我们不断寻找的是简短的、快速的东西，使我们无法把注意力集中在一件事上。
他举例说：“类似推特微博、脸谱等网站尽管很实用，但恰恰因为它们是以发送微型信息为实质，才导致这类网站具有了巨大的分散注意力的能力。
”
卡尔的结论不是空穴来风。
早在1971年，经济学家郝伯特·西蒙就揭示了现代人“注意力匮乏症”的“病理”：信息消耗的是接收者的注意力，因此，信息的聚敛必然意味着注意力的匮乏与欲求。
卡尔认为，数字化生存导致我们的注意力不断分散，失去了探究信息的能力。
但是，书籍则不同，它带给人们的是线性的、深度的思维，能够促进创造性思维的发展，常常需要反思和鉴赏。
这正是互联网所缺乏和不能比拟的。
3 爱秀隐私相当自恋
“你知道我早餐吃什么了吗？”“我旅游的照片想看吗？”去年，一名网名为“兰德斯曼”的英国网友发表的博文在英国引发热议。
这位英国网友认为，如今，英国各个阶层、各种职业、各个年龄段的人都热衷于谈论自己，网络所引发的“自恋时代”已经到来，大家巴不得泄露自己的隐私。
他们通过微博、博客和社交网站，把个人信息向读者进行狂轰滥炸。
“我被关注，所以我存在”。
卡尔将这种新现象称为“微人物”。
他认为，新技术催生对“自我”的痴迷，人们越来越认为自己就是面对观众和掌声的演员。
“我担心，人和人之间可能会越来越趋向于统一，失去个性。
”
1987年，撒切尔夫人曾说过，人首先应该关注自己，照顾自己。
问题是，这种自我关注一旦超越界限，就会演变成新的个人主义。
该网友认为：“虽然网络给了每个人话语权，但是大家说的东西都很无聊。
自恋不会让我们变自私，但会让我们变得更烦人。
”
现状
全球1/3人口为网民
网络信息大多无用
本报讯 1月16日，2010年《全球互联网发展报告》(以下简称《报告》)公布：全球网民数量19.7亿。
也就是说，地球上每三个人中就有一个网民。
然而，在网络普及率极高的今天，人们从网络上获取的信息却大部分无用。
《报告》指出，截至2010年12月底，全球电子邮件用户数量为18.8亿，平均每天发送2940亿封，其中89.1%为垃圾邮件。
与此同时，美国的一项最新研究显示，一名美国人平均每天要接收约34G 信息，相当于电脑硬盘存储量的1/5；而实际上，人类大脑一生仅能处理1730亿个字节的信息，约等同于173G。
按此计算，每人每天接受的信息量，已达到一生能处理的1/6。
换言之，大量信息是无用的。
与此相对应的是，网民的年龄越来越小，上网时间越来越长。
美国加州大学洛杉矶分校的一项统计表明，在8至18岁的美国青少年中，平均每天耗费在各种数字媒体上的时间约为6.5小时。
而55%的美国高中生一周花在作业上的时间不超过1小时，大学生则每周少于10小时。
因此，美国埃默里大学教授马克·鲍尔莱就有这样的结论：“尽管一切知识都在鼠标之下，但我们没有看到年轻人，至少是美国年轻人，在历史知识、公民意识、阅读成绩、国际竞争力方面的提高。
”。