“翻转课堂”在小学低年级数学课堂的应用——以沪教版小学数学一年级“几个和第几个”一课为例
沪教版小学数学一年级下册教案：上中下、左中右
沪教版小学数学一年级下册教案：上中下、左中右一、教学目标1.让学生理解“上、中、下”和“左、中、右”的概念，并能用这些词汇描述物体的位置关系。
2.培养学生的观察能力、表达能力及空间方位感知能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解“上、中、下”和“左、中、右”的概念，会用这些词汇描述物体的位置关系。
2.教学难点：在实际操作中运用“上、中、下”和“左、中、右”的概念。
三、教学准备1.教具：卡片、图片、模型等。
2.学具：三角形、正方形、圆形等图形卡片。
四、教学过程（一）导入1.老师出示一张图片，上面有多个物体，引导学生观察并说出它们的位置关系。
2.学生尝试用“上、中、下”和“左、中、右”描述物体的位置关系。
（二）探究新知1.老师出示三角形、正方形、圆形等图形卡片，引导学生找出它们的“上、中、下”和“左、中、右”位置关系。
2.学生分组讨论，尝试用“上、中、下”和“左、中、右”描述图形的位置关系。
3.各小组汇报讨论成果，老师进行点评和指导。
（三）巩固练习1.老师出示一些图片，让学生找出其中的“上、中、下”和“左、中、右”位置关系。
2.学生独立完成练习，完成后与同桌交流答案。
3.老师选取部分学生的答案进行讲解，纠正错误。
（四）拓展延伸1.老师出示一个模型，让学生用“上、中、下”和“左、中、右”描述模型中各个部分的位置关系。
2.学生分组讨论，尝试用“上、中、下”和“左、中、右”描述模型中各个部分的位置关系。
3.各小组汇报讨论成果，老师进行点评和指导。
3.学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
五、作业布置1.请学生回家后，用“上、中、下”和“左、中、右”描述家中的物品位置关系。
2.家长签字确认，明天交给老师。
六、教学反思1.本节课通过图片、模型等多种形式，让学生充分感知“上、中、下”和“左、中、右”的概念，培养了学生的空间方位感知能力。
2.在巩固练习环节，学生积极参与，互相交流，提高了表达能力和合作精神。
小学“数学广角”翻转课堂教学模式实践探究
小学“数学广角”翻转课堂教学模式实践探究1. 引言1.1 翻转课堂的概念翻转课堂是一种颠覆传统教学模式的教学方法，其核心理念是将课堂内外的学习活动进行颠倒，让学生在课堂内主动、参与地进行知识探究和实践，而将传统的讲授知识放在课堂外来完成。
翻转课堂的实践过程中，教师不再是传统意义上的“知识传授者”，而是更多地扮演着指导者、辅导者的角色，引导学生自主学习、思考、合作和创新。
翻转课堂的出现，旨在打破传统教学的僵化模式，使学生更多地参与到学习过程中，提高其学习动机和学习兴趣。
通过翻转课堂，学生能够在课堂内进行更多的实践性活动，更好地理解和应用知识，提升问题解决和创新能力。
翻转课堂也能够有效缓解教师面对大班人数庞大时的教学压力，使教学更加个性化、精准化。
翻转课堂是一种积极向上的教学创新方式，有利于培养学生的自主学习能力和创新思维，推动教育教学的不断发展和进步。
在小学数学教育中，翻转课堂的实践将有助于激发学生对数学学习的兴趣，促进其数学思维能力的提升，为培养未来具有创造力和竞争力的人才打下坚实基础。
1.2 小学数学教育的现状小学数学教育是基础教育中的重要组成部分，直接关系到学生的数学素养和学习兴趣的培养。
目前小学数学教育存在一些问题与挑战。
传统的小学数学教育注重传统的教学模式，以教师为中心，学生被动接受知识。
这种教学方式容易导致学生缺乏数学思维能力的培养，只重视记忆和机械运算，缺乏实际应用能力。
小学数学教育中存在着学习压力大、缺乏趣味性和实用性等问题。
学生需要长时间坐在教室里，死记硬背大量的知识点，缺乏与生活实际情境相结合的学习体验，导致学生对数学学习产生厌恶心理。
小学数学教学中家校互动不足也是一个现实问题。
家长对学生的数学学习缺乏必要的了解和关注，未能有效地参与和支持学生的数学学习，造成了学生学习效果的不佳。
小学数学教育的现状存在一些问题和挑战，需要通过创新教学方式和提高家校合作来改善。
2. 正文2.1 小学“数学广角”翻转课堂的理论基础1. 翻转课堂理论：翻转课堂是一种以学生为中心的教学模式，通过让学生在课堂外预习教材内容，然后在课堂上进行讨论、实践和解决问题，以提高学生的学习深度和理解广度。
沪教版一年级上册《几个和第几个》数学教案
沪教版一年级上册《几个和第几个》数学教案教案概述本节课主要教授一年级学生“几个和第几个”的数学概念。
通过引入实际生活中的场景，让学生了解什么是“几个”和“第几个”，培养学生的数学思维和观察能力。
教学目标•了解什么是“几个”和“第几个”•能够应用“几个”和“第几个”进行实际问题的解决•培养学生的数学思维和观察能力教学准备•教材：沪教版一年级上册《数学》•教具：小黑板、彩色粉笔、幻灯片、实物物品（如水果、玩具等）教学过程第一步：导入（5分钟）•利用小黑板写下标题：“几个和第几个”。
引导学生思考：“你们知道‘几个’和‘第几个’是什么意思吗？”•让学生流畅回答并解释概念。
然后将解释内容写在黑板上，强调出示物体的数量与位置。
例如：“几个”是指具体的数量，而“第几个”则指的是物体在整体中的位置。
•引导学生思考：“我们生活中会用到‘几个’和‘第几个’这个概念吗？”鼓励学生举例，并与他们一起分析和讨论。
第二步：示范演示（10分钟）•准备一些艾草，在黑板上用粉笔代表每一株艾草，并编号。
•随机选取一名学生站起来，让他选择一株艾草，然后询问其他学生：“这是第几株？”•让学生观察并回答正确答案。
•引导学生思考：“现在有几株艾草？”等问题，并与他们一起解决。
第三步：思维引导（15分钟）•利用幻灯片或实物物品（如水果、玩具等）展示一些具体的场景，例如教室里的桌子、树上的苹果等。
•带领学生根据场景描述中的问句，思考并回答有关“几个”和“第几个”的问题。
例如：“教室里有几张桌子？”“玩具箱里有几个小球？”等。
•引导学生观察实物并解决问题，培养他们观察和思考的能力。
第四步：合作练习（20分钟）•将学生分成小组，每组3-4人。
•给每组发放一些实物物品或使用幻灯片展示，让学生根据描述回答与“几个”和“第几个”相关的问题。
•每组选派一名学生回答问题，并在黑板上回答写下来。
•鼓励学生在小组内相互讨论和解决问题，培养合作和团队意识。
第五步：总结归纳（10分钟）•回顾本节课所学的内容，强调“几个”和“第几个”的概念和应用。
沪教版一年级数学上册《几个几与第几个》教案
沪教版一年级数学上册《几个几与第几个》教案一、教学目标1.能够通过观察图片和听问题的描述，正确回答“有几个” 和“第几个” 问题。
2.能够通过绘制物品来表示“几个物品” 以及使用数字表示“几个”。
3.能够通过把物品移动或减少来得到“几个物品” 。
二、教学准备1.橡皮泥、绳子、小球等自然物品2.数码相机或手机等拍照工具3.黑板和彩色粉笔4.课件或准备好的多媒体设备三、教学过程1. 导入环节阅读教材中的图片，引出话题：“我们今天要学习几个几和第几个的问题。
” 引出问题，让学生通过观察图片，考虑问题，回答问题：几个苹果？第几个橙子？回答完毕后教师做一个简单的总结。
板书：几个苹果？第几个橙子？2. 操练环节观察物品总结问题操练：谁看到了几个红色的小球？那么我们来数数看有几个？同时，教师让学生将橡皮泥揉成球状，一个同学伸出手指，同组的其他学生就要依次说出几个球，而伸手的孩子要数出自己带的球。
又或者教师可以用绳子和小球来练习，学生可以自己用手机拍下。
板书：伸手的同学数球，其他的同学说出几个。
3. 过渡环节通过不同的物品和问句、描述，让学生表达和运用所学的知识。
如：“今天老师带了两个篮球，谁来帮老师数一下有几个篮球？”“你的手里拿了几支铅笔？那你手上拿的是第几支呢？”4. 讲解、深化通过实际操作中得出的问题进一步讲解和深化，让学生认识和掌握几个几知识点的本质：•有多少个物品•要数出具体的数量教师可以用彩色粉笔或者数字卡片来突出数字的表示方式，让学生更好地理解知识点。
5. 评价、总结让学生在活动中发表自己的看法、感受和心得，并给予适当的评价，让学生对自己的学习效果有一个充分的认知，对下一步的学习有更好的准备。
最后，教师对学生的表现进行评价，进行本节课的总结，让学生对本节课所学的内容有一个全面、准确的理解。
四、课后拓展1.通过电子媒介如智能手机和平板电脑等带动学生寻找数学元素；2.制定游戏规则，让学生通过游戏实现几个几和第几个的知识学习；3.汇编相关数字内容，形成具有可读性的参考书；五、教学特点1.通过图画和自然物品操练，激发学生学习兴趣。
翻转课堂在小学数学课堂中的应用
翻转课堂在小学数学课堂中的应用汇报人：日期:目录CATALOGUE•引言•翻转课堂概述•小学数学课堂现状及问题•翻转课堂在小学数学课堂中的应用•翻转课堂在小学数学课堂中的实践案例•结论与展望01 CATALOGUE引言翻转课堂的概念及起源小学数学教育的现状和挑战翻转课堂在小学数学教育中的潜力和应用前景背景介绍研究目的和意义分析翻转课堂与传统数学课堂的差异和优势总结翻转课堂在小学数学教育中的应用经验，为教育实践提供参考探究翻转课堂在小学数学课堂中的应用效果选取某小学三年级至六年级的学生为研究对象，随机分配实验组和对照组研究对象采用文献资料法、问卷调查法、实验法等多种研究方法相结合研究方法研究方法和研究内容研究方法和研究内容研究内容1. 翻转课堂在小学数学课堂中的实施方案设计2. 翻转课堂与传统数学课堂的比较研究3. 翻转课堂在小学数学课堂中的应用效果评估4. 翻转课堂在小学数学教育中的实践经验和启示研究方法和研究内容02CATALOGUE翻转课堂概述概念翻转课堂是一种将传统教学模式颠倒的新型教学模式，即学生在家中通过观看视频学习新知识，而在课堂上进行讨论和深化理解。
特点翻转课堂强调学生的主动学习，将知识传授过程放在课外，将知识内化过程放在课内，以实现更高效的学习。
翻转课堂的概念和特点翻转课堂的教学流程学生在家中观看数学教学视频，控制自己的学习进度。
观看教学视频完成练习课堂讨论教师指导学生观看视频后，完成一些针对性的练习，以巩固所学知识。
在数学课堂上，学生分享自己的学习体验，提出问题，互相讨论，深化理解。
教师作为引导者，引导学生进行讨论，回答学生的问题，并对学生的学习进行反馈和指导。
优势提高学生主动学习能力：翻转课堂能激发学生的学习兴趣，使学生主动参与学习。
适应不同学生的学习节奏：学生可以根据自己的学习节奏观看视频，掌握学习进度。
翻转课堂的优势和局限性•增强课堂互动性：翻转课堂能促进师生之间、生生之间的交流和互动，提高学生的参与度和学习效果。
上海沪教版小学数学一年级上册几个和第几个
摆 8 个红色圆片排成一排从左往右把第 3 个翻成蓝色。
从左往右把 3 个翻成蓝色。
师：比较一下第 3 个和 3 个的区别。
同桌两人，一人说要求，一人摆一摆。
师摆（7 个，从左边起第 4 个翻成蓝色）生说过程。
小结：（略）
三、总结
师：通过今天的学习，你有什么想对大家说？
四、检测目标达成练教版小学数学
师：这时，小丁丁也买到了冰淇淋。现在一共有几个小朋友在排队？小胖排在
第几个？请你给他们写一写。（生写）
6 摆一摆，继续几个和第几个：
A）摆 5 个红色圆片排成一排或一列，把第 2 个翻成蓝色。
A○
B○
C
○
○
○○○○○
○
○
○
○
D
○
○
○○○○○
师：都是翻第二个，为什么翻的圆片不一样？
○○○○○○○○○ ○○ ○○○○○○○○○ ○○
教学反思：
TB:小初高题库
沪教版小学数学
相信自己，就能走向成功的第一步 教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。数学思维
沪教版一年级上册《几个和第几个》数学教案
沪教版一年级上册《几个和第几个》数学教案一、教学目标1.能根据图片和情境理解课文中的句子。
2.能够进行简单的数数，并能用汉字表达出来。
3.能用“第几个”来描述事物的序号。
二、教学重难点1.教学重点：用汉字表达出简单的数数。
2.教学难点：用“第几个”来描述对象。
三、教学准备1.教材：沪教版一年级上册《几个和第几个》。
2.实物：口袋、苹果等。
3.板书：数字汉字和“第几个”。
四、教学过程1. 导入新课老师将口袋里的苹果给学生看，并准备进行数数操作。
2. 观察图片老师在黑板上展示课文图片，让学生先行观察。
3. 听说读课文1.老师带领学生朗读课文，并注重语音语调。
2.老师边读边指示学生看相应的课文图片内容，帮助学生理解句子。
3.请若干名学生依次读一遍课文。
4. 数数操作1.老师约定一个数字起点，例：从1开始数。
2.把口袋里的苹果倒出来，然后由老师带领学生数数，直到说出全部苹果的个数。
3.按照顺序示范用数字汉字表示数数结果。
4.让学生再从1开始数数。
学生一起数反复，并口头回答多次。
5. 探究“第几个”1.老师用实物来展示“第几个”的概念。
2.老师从实物开始示范，让学生模仿。
3.老师让学生用实物来实践。
4.老师用数字汉字来表示第几个数。
如“第一个”对应“1”。
6. 数数并用“第几个”1.老师在板上写出“第几个”和数字汉字的对应关系。
2.老师让学生口头练习用“第几个”来表达对象的顺序。
3.老师布置掌握并熟记“第几个”和数字汉字的对应关系。
7. 课堂练习老师准备若干实物，让学生完成数数和用“第几个”命名的练习。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够简单地了解数数的概念，并掌握用汉字来表达数数结果。
学生还学会了利用“第几个”来表达对象的顺序，能够对一些实物进行命名。
通过课堂练习，学生的理解和掌握程度有所提高。
但是，由于本篇教案难度较低，需要在实际教学中加入一些练习或课外拓展来提高学生实际运用的能力。
一年级下册数学教案-5.2上中下左中右▏沪教版
一年级下册数学教案5.2 上中下左中右▏沪教版教案设计一、教学内容本节课的教学内容来自于沪教版一年级下册数学教材第五章第二节，主要涉及对上、中、下、左、中、右六个方位的认识。
通过本节课的学习，学生将能够理解并熟练掌握这六个方位的定义及应用。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够识别和理解上、中、下、左、中、右六个方位，并在实际操作中灵活运用。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：学生能够掌握上、中、下、左、中、右六个方位的定义和应用。
难点：学生能够在实际操作中，正确判断物体的位置，灵活运用这六个方位。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、实物等。
学具：学生作业本、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅图片，图片中包含一个物体，学生需要判断这个物体在图片的哪个位置。
通过这个活动，激发学生的兴趣，引出本节课的内容。
2. 知识讲解（10分钟）讲解上、中、下、左、中、右六个方位的定义，并通过PPT展示、卡片等形式，让学生直观地理解这六个方位。
3. 实践操作（10分钟）学生分组进行实践操作，每组选择一个物体，用画笔在纸上画出这个物体在纸的哪个位置。
通过这个活动，让学生在实际操作中，加深对六个方位的理解。
4. 例题讲解（10分钟）利用PPT展示例题，讲解如何运用上、中、下、左、中、右六个方位来解决问题。
让学生在解题过程中，熟练掌握这六个方位的应用。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成随堂练习，巩固本节课所学内容。
教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
6. 作业布置（5分钟）布置作业，作业题目包括判断物体位置、解决问题等，让学生在课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：上中下左中右通过板书，让学生一目了然地了解六个方位的定义和应用。