搜集信息的能力会
培养学生信息搜集和整理能力的教案
培养学生信息搜集和整理能力的教案1. 引言本教案旨在帮助学生培养信息搜集和整理的能力，这是现代社会中非常重要的技能。
随着互联网和科技的快速发展，大量信息可以轻松获取，然而，如何有效地收集和整理这些信息变得至关重要。
2. 教学目标•帮助学生了解信息搜集和整理的重要性；•提高学生收集信息的能力；•提升学生信息整理与分类的能力；•培养学生有效记录和归纳信息的习惯。
3. 教学内容3.1 信息搜集技巧•学习使用不同渠道获取不同类型的信息（书籍、报纸、网络等）；•掌握搜索引擎的基本使用方法，提高搜索关键词准确性；•学会阅读参考资料并提炼有效信息。
3.2 信息整理与分类方法•学习使用思维导图、流程图等工具对文本进行分类和组织；•掌握摘录、总结、归纳等技巧，将分散的信息有机地组合起来；•学会制作个人知识库，整理并储存收集到的有用信息。
3.3 信息记录与归纳习惯养成•引导学生建立笔记的习惯，用于记录重要观点、关键词等；•教授如何使用标签、目录等方法对信息进行标示和分类；•培养学生整理和归档信息的习惯，并定期复习维护个人知识库。
4. 教学流程步骤1：介绍信息搜集与整理的重要性（10分钟）•向学生解释为什么信息搜集和整理是一项重要技能；•引用实际案例，强调这些技能对于成功的重要性。
步骤2：引导学生掌握信息搜集技巧（20分钟）•分享不同类型的资源，在不同场景下找到合适的信息来源；•指导学生使用搜索引擎进行准确高效地检索。
步骤3：教授信息整理与分类方法（25分钟）•教导思维导图等工具的基本使用方法，帮助学生将零散信息组织起来；•引导学生运用摘录、总结、归纳等技巧，从大量材料中获取关键信息。
步骤4：培养信息记录与归纳习惯（15分钟）•解释笔记作用，并指导如何有效记录重要信息；•引导学生使用标签和目录进行分类管理。
步骤5：课堂练习与巩固（20分钟）•给予学生一些练习任务，例如搜集特定主题相关的信息，并整理成一份简洁的汇报稿；•鼓励学生分享他们的收获和自己的信息整理方法。
培养学生收集信息能力
培养学生收集整理信息能力随着科学技术高速发展，科学教育越来越受到重视，而且重点培养学生的能力，特别要求学生具备获取信息，准确地鉴别信息，创造性地对信息进行归纳、分类、摘记等能力。
学生养成和具备良好的信息收集与整理的习惯和技能非常重要，它对培养学生的科学素养，激发学生的探究热情具有深远的意义。
培养学生信息收集与整理能力，能够促进学生自主学习，让学生成为学习的主人，激发学习科学的兴趣，优化知识形成的过程，进而促进各种能力的全面发展。
在获取信息过程中，要根据需要，从阅读中获取信息，利用媒体和网络获取信息，在通过人际交往获取信息，通过实践活动获取信息。
在识别信息方面，要能够选取有价值的信息，具有甄别信息优劣能力和自控、自律、自我调节的能力。
在储存和整理信息方面，可以提高对信息的归纳、分类、摘记能力。
把收集到的信息创造性的整理表达出去，可以培养创新能力。
一、现状分析学生收集、整理信息能力的培养已是教学必不可少的环节。
也已经像读、写、算一样，成为一种终身有用的能力。
但在实际教学中发现，学生的收集、整理信息能力还很薄弱。
不会鉴别，收集不到有用信息。
二、解决方案1、明确目标：学生在收集时，要明确任务、目标，老师要给予指导，不能让收集游离于表面的累积，而是一定的思维加工。
教师在实验前引导他们从“观察什么”，“测量什么”，“怎样观察”，“怎样测量”，“怎样记录”等方面入手。
让学生能够在任务驱动下快速获得自己所需要的信息。
2、分工合作：采取给学生分组、分任务的去收集和整理有关的信息和资料，降低难度，也减轻学生查找相关信息的负担，使学生更有兴趣地完成自己的任务，也培养了学生的合作意识，同时激发学生科学探究的兴趣。
3、多种途径获得在科学课中，教师可指导学生通过三个途径去获得所需要的资料：一是通过实验观察直接获得资料，在科学教学中，获取第一手资料的有效途径，那就是实验和观察，通过实验、观察可以获取事实，寻找事物间的关系或变化规律；二是直接读资料，包括课本中的以及图书报刊；三是媒体中获得资料。
在小学语文教学中培养学生搜集处理信息的能力
在小学语文教学中培养学生搜集处理信息的能力【摘要】在小学语文教学中培养学生搜集处理信息的能力，能拓宽学生的视野，启迪学生的思维，陶冶学生的情操，提高学习的质量。
搜集处理信息不仅是语文学习过程中常用到的一项基本技能，而且是人们学习、工作、生活所必须具备的一项基本技能。
只有培养学生良好的信息能力，才能为其适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
语文教师作为学生学习的指导者，在教学中应最大限度地利用各种教学资源，采用多种方法，培养学生搜集处理信息的能力。
【关键词】语文教学；搜集处理信息；注重培养能力；了解途径；学习方法；激发兴趣；养成习惯；适时性；实用性人类进入90年代，信息化的浪潮便以不可抵御之势席卷全世界，二十一世纪更是人类全面进入信息化社会的世纪，我们甚至可以用信息爆炸来形容它。
在信息化的社会，信息越来越成为重要的战略资源。
从某种意义上说，谁能把握信息，谁就能拥有成功。
面对新形势，新挑战，世界各国都十分注重培养少年儿童搜集信息、处理信息的能力。
2001年我国教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，其中提出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”[1]《语文课程标准》第十条总目标中也明确提出“学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力”。
[2]可见，我国现阶段的教育已经十分注重对学生搜集和处理信息的能力的培养。
一、现状与产生原因。
语文课程的特点是工具性与人文性的统一，为了与现代社会发展相适应，在小学语文的教学中，我们已经在有计划、有目的地对学生搜集处理信息的能力进行循序渐进的培养。
在《语文课程标准》的阶段目标中，对小学生提出了这样的要求：“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
”“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
”“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
信息捕获能力
我们正处在一个向信息社会转变的新时代，对于现代领导者来说，及时掌握准确的信息，是进行科学预测和科学决策的依据和基础。
倘若耳目闭塞，长期处于封闭状态，单凭老经验办事，是很难做好领导工作的。
因此，提高捕捉信息能力，视信息为效率，视信息为资本，是当今做好领导工作的重要前提，也是领导者必备的能力之一。
一、信息的涵义及特点所谓信息，就一般定义而言是指社会共享的人类的一切知识，以及从客观现象中提炼出来的各种消息和情报。
信息具有以下特点：（一）公开性和共享性。
当今社会网络通信、视屏传媒业日新月异的蓬勃发展，其视角已覆盖社会的各个领域，每天都有千万计的最新信息以最快的速度公开传递。
所以，人们获取大量信息的渠道是通畅的、公开的，是大家共享的。
（二）时效性和价值性。
时间就是金钱，效率就是生命，这本身就体现了信息的时效性。
早获取信息，早运用信息的人，不仅可以在经营及管理中获取巨大的效益，更可以在战略上争得领导与管理工作的主动权。
（三）可开发性与可利用性。
信息是人类科学劳动的产物，是知识的结晶，它通过物质的载体，向人们提供精神与智慧的产品。
信息是廉价的、可开发、可利用的资源。
难怪有人把它同新能源、新材料统称为现代化科学技术与经济社会发展的三大支柱。
（四）信息还具有经济价值、学术价值和社会价值的属性。
其社会价值主要是指对人类精神文化方面的建设，上层建筑领域的变革和人类社会发展的进步所起的作用和影响。
二、捕捉信息的能力对领导活动的影响当今世界，随着科学技术的飞速发展，人类社会正进人信息时代。
可以讲，信息已贯穿于经济、政治、科技、文化、军事等社会生活的各个领域，它在人类社会发展中的作用表现的从来没有像今天这样重要。
因此，信息的捕捉与驾驭，也必然影响着领导者的领导活动，其影响主要表现为：（一）领导者决策离不开信息。
在领导实践中，领导者不能无目的地搜集信息，别认为信息越多越好。
事实上，无用的信息量的增加，反而会影响正确决策的制定与实施。
如何帮助学生提高信息搜集和整理能力
如何帮助学生提高信息搜集和整理能力在当今信息爆炸的时代，学生提高信息搜集和整理能力显得尤为重要。
随着互联网的普及，学生们往往陷入信息过载的困境中，因此需要掌握一些有效的方法来帮助他们提高这些关键能力。
本文将介绍几种方法，帮助学生提高信息搜集和整理能力。
一、培养阅读习惯阅读是搜集信息的重要途径，学生应该养成每天阅读的习惯。
可以通过设置每天阅读时间和目标，定期鼓励学生分享他们所读到的有趣或有价值的信息，激发他们的阅读兴趣。
同时，老师还可以引导学生选择适合自己的阅读材料，提高他们的阅读理解能力和信息获取的技巧。
二、教授信息搜集技巧学生在搜集信息时，往往会遇到困惑和困难。
为了帮助学生更好地解决这些问题，老师可以教授他们一些信息搜集的技巧。
比如，学会使用搜索引擎进行高效的信息搜索；学会筛选和评估信息的可靠性和可信度；学会使用图书馆和其他资源来获取相关资料等。
这些技巧的掌握将为学生提高信息搜集能力打下良好的基础。
三、组织信息的方法搜集到的大量信息有序地整理和归纳是提高学生信息搜集和整理能力的关键。
教师可以指导学生使用思维导图、表格、大纲等工具来组织信息。
思维导图可以帮助学生将复杂的信息通过图形化的方式展现出来，帮助他们更好地理清关联和层次关系。
表格和大纲则可以帮助学生将信息按照逻辑关系整理起来，更方便地查找和回顾。
四、进行实践操作学生通过实践操作来提高信息搜集和整理能力是非常有效的方法。
可以组织学生参与真实的信息搜集项目，比如调研、写作等活动。
这样不仅可以让学生亲身体验信息搜集和整理的过程，还能锻炼他们的实际操作能力。
同时，老师可以提供指导和反馈，帮助学生发现问题并予以解决。
五、培养批判性思维在搜集和整理信息的过程中，学生应该培养批判性思维。
他们需要学会对信息进行评估和分析，判断信息是否真实可靠，是否符合自己的需求。
培养批判性思维可以有效提高学生的信息整理能力，使他们从海量信息中筛选出对自己有用的内容，提高工作效率和信息利用率。
数学教学中培养学生搜集、处理信息能力的尝试
数学教学中培养学生搜集、处理信息能力的尝试数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们搜集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题。
在信息飞速发展的今天，数学教育作为基础教育的重要一环，不仅需要培养学生运用数学知识和工具解决实际问题的能力，更迫切需要通过有机渗透，不断增强学生搜集、交流、处理信息的能力，全面提高学生的数学综合素质。
一、创设情境，培养学生收集、处理信息的意识现代社会信息传播不仅速度快、渠道多，而且面广量大、更新变化快，稍不留神，有用的信息就会悄悄地从身边溜走，原有的信息也会变得过时、落后，不适应时代的发展。
因此，在数学教学中创设情境，使得学生感受到信息的重要性、时效性，就显得尤为重要。
1.生活情境生活中处处存在着信息。
初中学生已具备了一定的日常生活经验，他们对周围的各种信息存在好奇心。
教师应紧紧抓住这个有利时机，结合有关知识、内容，创设情景，引导学生去感悟和关注情境。
如，在学到“一元一次方程的应用”中有关“商品利润率”问题时，设计了这样一题：张师傅下岗后再就业，做起小商品生意，准备到某地去进一批市场上热销的商品回来销售，为了确保赚钱，请同学们帮张师傅想一想，他应该通过哪些渠道预先了解哪几方面的信息，为什么？这时，学生们纷纷讨论：可以看电视，可以通电话，可以实地调查，也可以网上搜寻……通过讨论和总结，同学们归纳出：“（1）要了解张师傅商店里预计的售价是多少？（2）要了解该地该商品的进价是多少，质量如何？（3）批发量达到多少，可以享受优惠？（4）运费是多少？（5）要缴纳多少税费，本地的销售前景怎么样……如果不考虑以上因素，他不但不会赚钱，甚至还会赔钱。
”由此，学生便会感觉到信息就在我们生活中，意识到搜集信息在现实生活中起着十分重要的作用。
2.问题情境目前，数学教学中所给的问题大多条件充分，答案唯一，学生寻求答案成了解答问题的唯一目的。
因此，无法引起学生对搜寻信息的重视。
教师在教学中应设计一些信息不全，甚至条件不符的问题，引导、激发学生利用这些残缺问题千方百计去通过各种渠道搜集信息、处理信息。
如何提高会议现场的信息收集和分析能力
如何提高会议现场的信息收集和分析能力在当今快节奏的工作环境中，会议成为了团队协作、决策制定和信息交流的重要方式。
然而，仅仅参加会议是不够的，如何在会议现场有效地收集和分析信息，对于我们充分利用会议资源、做出明智决策以及推动工作进展具有至关重要的意义。
一、充分准备是基础在走进会议现场之前，我们需要做好充分的准备工作。
首先，要明确会议的主题和目的，了解可能涉及的讨论内容和相关背景信息。
这可以通过提前阅读相关资料、与组织者或其他参会人员进行沟通来实现。
其次，准备好必要的工具，如笔记本、笔、录音设备（在得到允许的情况下）等。
笔记本用于记录关键信息和自己的思考，而录音设备可以在会后帮助我们回顾和补充遗漏的内容。
另外，制定一个初步的信息收集计划，明确重点关注的内容和问题。
例如，如果会议是关于项目进展的，那么重点可能是各项任务的完成情况、遇到的困难以及下一步的计划。
二、善于倾听是关键在会议现场，倾听是收集信息的主要途径。
要保持专注，集中注意力倾听发言人的讲话，避免分心或被其他事务干扰。
同时，要注意发言人的语气、表情和肢体语言，这些非语言信息往往能够传达出更多深层次的含义。
积极倾听不仅是被动地接收信息，还包括适时地给予回应，如点头、微笑或者简短的语言回应，让发言人感受到你的关注和理解。
在倾听过程中，如果有不明白的地方，要及时提问，确保自己准确理解对方的意思。
此外，要学会倾听不同的观点和意见。
会议中可能会有多种声音和看法，不要急于否定或批判，而是以开放的心态去接纳和思考，这有助于我们获取更全面的信息。
三、有效记录不可少做好会议记录是信息收集的重要环节。
记录时要注意条理清晰、重点突出，可以采用分类、编号等方式，将不同的信息和观点进行整理。
记录的内容应包括会议的主要议题、发言人的关键观点、重要的数据和案例、达成的共识以及未解决的问题等。
对于一些复杂的信息或讨论过程，可以使用图表、流程图等方式进行辅助记录，以便于后续的理解和分析。
课题名称：《信息技术教学中,培养学生搜集、获取信息能力的
课题名称：《信息技术教学中，培养学生搜集、获取信息能力的研究》一、概念的界定：信息技术教学，即信息技术课程的课堂教学。
搜集、获取信息，即学生基于网络环境下，进行搜集、检索和加工信息的手段和过程。
搜集、获取信息能力的培养，也就是培养学生具有自主搜集、获取信息的能力，即计算机应用意识与信息素养的塑造与体现。
信息素养（Information Literacy）一词，最早是由美国信息产业协会（IA）主席保罗·泽考斯基在1974年提出的，其内涵随着时间的推移和科技的发展不断得到充实和丰富。
现在的具体涵义是指：有能力从各种不同信息源（图书馆、国际互联网等）获取、评估和使用信息，主要包括信息意识、信息能力、信息道德、信息知识、信息观念、信息心理等方面。
二、课题基本情况说明：课题类别：教师课题立项单位：怀柔区渤海镇中心小学经费类别：自筹经费课题负责人：宋小虎三、问题的提出：教育部副部长周远清曾在1997年提出：计算机教育的目的就是要“使学生树立起牢固的计算机文化意识”。
简单地说：当今和未来社会（信息社会），信息的获取、分析和加工能力将作为现代人最基本能力和文化水平的标志。
小学的信息技术教学，教师往往认为学生搜集、获取信息的能力只局限于网络教学中，而重点就是因特网部分，只要教会他们登陆及网络浏览和下载的方法就可以了，所有的搜集和获取都可以在掌握一两个搜索引擎，知道如何下载就可以迎刃而解了。
这样做固然可以解决问题，但这些只是让学生机械地完成任务，他们的认知只是表象，更根本谈不上信息素养了。
那么，如何培养学生信息的处理能力以及实现信息素养的提高呢？这应该是一项长期而艰巨的任务。
为此，我们确定了“在信息技术教学中，培养学生搜集、获取信息的能力”这一研究课题，让教育更多地成为一种学习过程，让学生真正成为现代信息技术教育的主人。
四、文献综述：如何很好的在信息技术课堂教学中，培养学生搜集、获取信息能力呢？为了使本课题具有科学性、前沿性、可操作性，我对相关研究的文献进行了大量的查阅、思考与梳理。
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搜集信息的能力会：改变业务人员
业务人员每天都在现场接触到第一手信息，这些信息蕴含着最宝贵且最具冲击力的事实，也就是能够「改变业务状态」。
然而，在这些汗牛充栋的信息中，称得上有价值的信息也只是沧海一粟，为了从信息大海中掬取出一小滴精华，就必须具备坚实的信息能力。
业务必须掌握的信息有几项主轴，即是以下这三点：
1 产品的信息
搜集「自家产品」的相关信息，对业务人员是很重要的一项工作。
2 竞争对手的相关信息
第二项至关重大的主轴，就是关于竞争对手的信息。
无须直捣黄龙、进行强势推销，只要积极前往拜访竞争对手的客户，也可以搜集到信息。
3 顾客的需求
顾客需求也是相当重要的信息
4 不求立竿见影的短期成效
一般人都很容易将业务与销售混为一谈，不过业务与销售却是两码子事。
销售，是一种为了达成业绩目标，有时会无视客户状况而无所不用其极强势推销产品的行为。
相对地，真正的业务是，将客户与我方的关系摆在第一位，同时掌握客户的需求，依照客户方便的程序，从事对客户有益的营销工作。
透过以客
户为本位的业务作风，即便没有立即效果的业绩成长，却能建构彼此间长久巩固的关系。
此外，单纯的「销售」产品与按照客户意愿来推广的「业务」工作之间，两者的差距会随着时间而愈拉愈远。
除了业务人员本身之外，公司组织中也必须重视长期的成果。
的确，要与客户建立起长期的关系，建构起一套业绩逐步成长的业务体制，需要下不少功夫，而且还必须具备领导魅力。
若舍弃这些功夫、不投注心血耕耘，业务工作是不会有未来的。
5 解决客户面临的问题
业务人员还有一项重责大任，即解决客户所面临的问题。
人们很容易就忘记这项任务也是企业肩负的使命，就连业务人员也不例外。
事实上，我过去所见的那些堪称一流的业务人员们，每个人无一例外，都是「解决问题高手」。