提升青少年信息检索能力探析
提高学生信息检索能力的策略
提高学生信息检索能力的策略在当前信息爆炸的时代，学生们需要具备良好的信息检索能力来获取和应用知识。
然而，许多学生在面临大量信息时往往感到困惑，因此，提高学生的信息检索能力势在必行。
本文将探讨一些提高学生信息检索能力的策略，帮助他们更高效地获取有效信息。
一、培养学生主动学习的习惯学生信息检索能力的第一步是培养学生主动学习的习惯。
学校和教师可以通过创建积极的学习氛围来激发学生的主动性，例如鼓励学生提出问题、独立思考和探索。
此外，教师可以教授学生如何提出问题，并引导他们学会寻找答案的途径。
这将帮助学生积极主动地进行信息搜索，并为他们提供有效的信息。
二、教授信息检索技巧与策略为了提高学生的信息检索能力，教师可以教授一些信息检索技巧和策略。
例如，教授学生如何使用关键词进行搜索，如何筛选可靠的信息源，如何借助搜索引擎等。
此外，还可以教授学生如何阅读和理解搜索结果，以及如何将检索到的信息整理归类。
通过这些技巧和策略的指导，学生将更加熟练地获取所需信息。
三、引导学生进行信息评估信息的准确性和可靠性对于学生的学习至关重要。
因此，在提高学生信息检索能力的过程中，引导学生进行信息评估是必不可少的。
教师可以教授学生识别和评估信息源的能力，包括作者的资质、发布信息的机构和来源的可靠性等。
通过帮助学生分析和辨别信息的真实性，他们将能够更好地利用可信度高的信息资源。
四、设置信息检索任务和项目实践是培养学生信息检索能力的关键。
学校和教师可以设置一些信息检索任务和项目，要求学生运用所学的检索技巧和策略来获取信息。
这些任务和项目可以是个人的或团队的，例如让学生搜索某个主题的相关信息，并撰写一篇综述报告。
通过实际操作，学生将更好地理解和巩固信息检索的技能。
五、提供多样化的信息资源为了提高学生信息检索能力，学校和教师应提供多样化的信息资源。
这包括纸质图书、电子图书、期刊论文、数据库、网络资源等。
学校图书馆可以订购更多与课程相关的资源，并提供培训与指导，帮助学生更好地利用这些资源。
提高学生信息检索能力
提高学生信息检索能力在现代信息爆炸的时代，学生面临着海量的信息，如何高效准确地检索所需信息成为了一项重要的能力。
学生信息检索能力的提升不仅可以帮助他们更好地完成学习任务，还可以培养他们的自主学习意识和创新能力。
本文将从培养信息意识、掌握信息检索技巧以及建构有效的学习网络三个方面探讨如何提高学生的信息检索能力。
一、培养信息意识在信息时代，信息如同空气一样无处不在，培养学生的信息意识是提高他们信息检索能力的首要任务。
首先，学校应该加强信息素养教育，引导学生了解信息的重要性和应用场景。
例如，通过信息素养课程，向学生展示信息的各种形式和来源，让学生了解到信息检索的重要性。
其次，学校可以积极推广图书馆资源和开展信息门户的建设。
通过丰富的图书馆资源和信息化设备的支持，学生可以更加方便地获取学习所需的各种文献和资料。
同时，学校应该督促学生积极利用信息门户，了解校内活动和学习资源，培养学生主动获取信息的能力。
二、掌握信息检索技巧学生掌握一定的信息检索技巧是提高信息检索能力的基础。
首先，学生应该学习基本的信息检索方法，如关键词检索、分类检索、引文检索等。
学生通过掌握这些基本技巧，可以更加快速准确地检索到所需的信息。
其次，学生还应该学会分析所需信息的特点，针对性地选择合适的检索工具和检索策略。
例如，如果需要获取最新的学术研究成果，学生可以选择使用学术数据库进行检索。
除此之外，学生还可以通过参加信息检索技巧培训和实践活动来提升自己的信息检索能力。
学校可以组织信息检索技巧培训班，教授学生高效的信息检索方法和技巧。
同时，可以鼓励学生参加学术研讨会、科普活动等，提升他们在信息检索和利用方面的实践能力。
三、建构有效的学习网络建构有效的学习网络是提高学生信息检索能力的关键环节。
首先，学校可以搭建学科学习社区，为学生提供一个共享学习资源和经验的平台。
学生可以在学科学习社区中与同学讨论学习问题，分享学习资料和经验，从而丰富自己的学习网络。
提升学生的信息检索能力
提升学生的信息检索能力随着互联网的快速发展，信息获取变得越来越容易。
然而，获取信息与检索有效的信息并不相同。
对于学生而言，他们需要具备良好的信息检索能力，才能够从海量的信息中准确、高效地获取所需的知识。
本文将探讨如何提升学生的信息检索能力，以帮助他们更好地应对学习与研究的需求。
一、培养信息意识信息检索的前提是对信息的需求有清晰的认识。
学生需要培养对信息的敏感度和意识，明确自己的信息需求，并明确目标。
这需要学生养成经常思考、提问的习惯，以便更好地定位自己所需要的信息。
二、学习搜索引擎的使用技巧搜索引擎是学生进行信息检索的主要工具。
学生需要学习搜索引擎的使用技巧，以便能够更快、更准确地找到所需的信息。
例如，使用引号限定关键词的搜索范围，使用排除词排除干扰信息等。
三、了解和使用专业数据库学生在某些领域进行深入研究时，常常需要涉及到专业数据库的使用。
这些数据库涵盖了大量学术期刊、论文等高质量的信息资源。
学生需要了解并掌握相关数据库的使用方法，以便能够在需要时快速获取相关研究成果和学术信息。
四、培养批判性思维信息的海量性容易导致信息的真实性和准确性受到挑战。
学生在进行信息检索时需要保持批判性思维，对所获取的信息进行评估和分析。
学生需要学会辨别信息源的可信度，评估信息的真实性和权威性，以便更好地使用信息并避免误导。
五、提升信息组织和整合能力信息检索不仅仅是检索到需要的信息，还需要对信息进行组织和整合。
学生需要学会对所收集到的信息进行分类、排序、整理，并逐步形成自己的知识体系。
这将有助于学生更好地理解、运用所学的知识。
六、培养团队合作能力信息检索往往需要与他人合作。
学生在学习和研究中，经常需要与同学、老师等进行信息共享和协作。
因此，培养学生的团队合作能力是提升信息检索能力的重要一环。
学生需要学会利用合作的方式，共同收集、整理和分析信息，以获取更全面、准确的知识。
七、持续学习和自我反思信息检索技能的提升需要持续学习和不断反思。
如何提高学生的信息检索和批判性思考能力
如何提高学生的信息检索和批判性思考能力在当前信息时代，学生需要具备良好的信息检索和批判性思考能力，以应对日益增长的信息量和复杂多变的社会环境。
为了培养学生的这些能力，教育界需要采取措施来帮助学生学习正确的信息检索方法和批判性思考技巧。
一、培养学生的信息检索能力1. 引导学生学习合适的信息检索工具：学校图书馆和网络资源是学生主要的信息来源，教师需要教导学生如何使用图书馆和互联网来获取有效的信息。
例如，教师可以组织图书馆导览活动，向学生介绍不同类型的书籍和检索方法，同时教导学生如何使用搜索引擎和数据库以获取准确和可靠的信息。
2. 培养学生筛选信息的能力：学生面临海量的信息，需要学会辨别和筛选有用的信息。
教师可以教导学生判断信息的来源、可信度和可靠性，并且引导学生分析信息的相关性和权威性。
通过训练学生的批判性思维，他们可以更好地辨认和利用优质的信息资源。
3. 引导学生学习信息整合和归纳的方法：信息检索后，学生需要将获取的信息整合和归纳，以便更好地理解和运用。
教师可以引导学生学习如何利用图表、摘要和关键词等方式整合和概括信息。
这不仅能够提高学生的信息整合能力，还可以培养他们的思维逻辑和组织能力。
二、提升学生的批判性思考能力1. 引导学生学习信息辨析能力：批判性思考要求学生能够辨析信息背后的推理和论据。
教师可以引导学生关注信息的来源和作者的立场，分析信息中的偏见和误导，并鼓励学生用事实和证据来支持自己的观点。
通过培养学生的信息辨析能力，他们可以更好地区分信息的可信度和可靠性。
2. 鼓励学生提出问题和挑战：批判性思考需要学生敢于提出问题和挑战现有观点。
教师可以引导学生提出有关信息的问题，鼓励他们从多个角度思考问题，并支持他们独立思考和表达观点。
这样的做法可以激发学生的思考潜力，培养他们的创新和批判性思维。
3. 开展讨论和辩论活动：讨论和辩论是提高学生批判性思考能力的有效方式。
教师可以组织学生间的小组讨论或辩论活动，让学生通过展示自己的观点、听取他人的意见和进行逻辑辩证，提升他们的思辨能力和论据支撑能力。
提高学生信息检索与利用能力的实施策略
提高学生信息检索与利用能力的实施策略随着互联网的快速发展，信息检索与利用能力成为了当代学生必备的能力之一。
然而，面对海量的信息和不断变化的科技形势，许多学生仍然面临着信息筛选、准确获取和有效利用信息的难题。
本文将探讨提高学生信息检索与利用能力的实施策略。
第一，学生培养自主学习的意识与习惯。
在信息时代，学生的一生都会与信息产生联系，因此他们必须树立自主学习的意识，主动投身于信息检索与利用的过程中。
学校可以通过开展自主学习活动，让学生养成主动思考和主动获取信息的习惯。
第二，引导学生掌握有效的信息检索技巧。
学校可以开设课程或提供相关培训，让学生掌握如何使用各种搜索引擎、数据库和电子图书馆进行信息检索。
同时，还应指导学生了解搜索关键词的选择和优化、相关性排名原理等，从而提高他们的搜索效果。
第三，注重培养学生的信息筛选与评价能力。
在信息爆炸的时代，学生往往难以区分真实信息和虚假信息。
学校可通过组织课堂案例讨论、开展信息素养教育等方式，教育学生辨别信息的可靠性、科学性和权威性，从而提高他们的信息筛选与评价能力。
第四，鼓励学生多元化地利用信息资源。
信息不再局限于传统的纸质文字，还包括音频、视频、图片等多种形式。
学校应引导学生在信息利用中注重多元化，借助不同形式的信息资源进行学习和研究，提高综合运用信息的能力。
第五，培养学生的信息整合与创新能力。
信息检索并不等于对信息简单地堆砌和利用，学生需要具备将各种信息进行整合和创新的能力。
学校可以通过开展研究性学习、课题研究等活动，培养学生运用所学知识进行信息处理、整合和创新的能力。
第六，加强学生的合作学习与交流。
信息检索与利用是一项复杂的任务，学生单打独斗往往难以取得理想效果。
学校可以通过小组合作学习、信息分享等方式，促进学生之间的交流和合作。
通过相互协作，学生不仅能互帮互学，还能拓宽信息获取的渠道。
第七，提供学术期刊与专业数据库的开放使用。
学校可以与相关机构和出版社合作，订阅或提供学生使用学术期刊和专业数据库，为学生提供高质量、专业化的信息资源。
发展中学生的信息素养与信息检索能力
发展中学生的信息素养与信息检索能力在信息时代中，信息的获取和利用已经成为一个关键的技能。
对于中学生来说，他们需要掌握信息素养和信息检索能力，以帮助他们在学习和生活中更好地应对信息的浪潮。
本文将探讨如何发展中学生的信息素养与信息检索能力，并为此提供一些实用的建议。
什么是信息素养与信息检索能力？信息素养是指个体对信息的理解、获取、评估和利用的能力。
这包括了对于信息的浏览、筛选、分析和合成的技能，以及对于信息的可信度和有效性进行评估的能力。
信息素养是一种综合的能力，不仅仅是对于信息技术的掌握，还包括了信息意识、信息伦理、信息安全等方面的知识和素养。
信息检索能力是指个体通过信息检索工具，如搜索引擎、图书馆目录等，寻找和获取所需信息的能力。
这涉及到对于检索策略的设计、关键词的选择、搜索结果的评估等技巧。
信息检索能力对于学生的学习和研究能力有着重要的影响，它能够帮助学生快速准确地找到所需信息，提高学习效率和质量。
为什么发展中学生的信息素养与信息检索能力很重要？在当今社会，信息的爆炸和碎片化程度越来越高。
学生面临着大量的信息，如何从中获取到正确、可靠、有用的信息成为一个重要的问题。
这就要求学生具备一定的信息素养和信息检索能力，才能应对这个挑战。
首先，发展中学生的信息素养与信息检索能力可以提高他们学习的效果与质量。
在学习过程中，学生往往需要查找大量的资料和信息，如果他们不具备信息检索的能力，就很难找到相关的资源进行学习。
而如果他们没有信息素养，就很难判断找到的信息是否可信、有效，从而影响到学习效果和学习成果。
其次，发展中学生的信息素养与信息检索能力可以帮助他们更好地应对信息时代的挑战。
信息技术的进步使得信息的传播速度越来越快，信息流动越来越自由。
学生在这样的环境下，需要拥有信息素养和信息检索能力，才能正确地理解和利用这些信息，从而更好地适应社会的发展。
最后，发展中学生的信息素养与信息检索能力是一种终生受益的能力。
提高学生的信息检索能力
提高学生的信息检索能力在现代信息社会中，信息获取的能力已经成为人们必备的基本技能之一。
对于学生而言，提高信息检索能力不仅有助于他们更好地完成学业任务，还有助于培养他们的自主学习和创新思维能力。
本文将探讨提高学生的信息检索能力的方法和策略。
一、培养学生的信息意识信息意识是学生提高信息检索能力的首要条件。
教师可以通过开展信息教育活动，引导学生认识到信息的重要性和必要性。
例如，组织学生参观图书馆、网络资源库等，让他们亲身感受到信息的海量和丰富性。
同时，还可以通过讲解真实案例，让学生明白信息检索能力对他们的学习和生活具有重要意义。
二、教授信息检索技巧信息检索技巧是学生进行高效、精准检索的基础。
教师可以在课堂中引导学生学习以下几个方面的技巧：1. 关键词选择：教育学生如何选择合适的关键词对信息进行检索，帮助学生理解关键词的作用和影响。
2. 搜索引擎的使用：引导学生使用常见的搜索引擎，如百度、谷歌等，教授学生基本的搜索技巧，如使用双引号进行精确检索、利用过滤器筛选结果等。
3. 数据库的利用：向学生介绍常用学术数据库、图书馆数据库等资源，教授学生如何使用关键词、索引和分类等方式进行检索。
4. 判别信息可靠性：教育学生如何判断所获取的信息是否可靠、准确，避免错误的引用和误导。
三、设计信息检索的实践任务光靠理论知识是不够的，学生还需要通过实践任务来培养和提高信息检索能力。
教师可以设计一系列的实践任务，要求学生通过信息检索来解决具体的问题或完成特定的任务。
例如，要求学生编写一份关于某一主题的研究报告，鼓励他们利用信息检索技巧来收集相关的文献资料。
这样的实践任务既能训练学生的信息检索能力，又能培养他们的信息分析和综合能力。
四、提供信息检索辅助工具为了进一步提高学生的信息检索能力，教师可以推荐和提供一些优质的信息检索辅助工具。
例如，搜索引擎的插件工具、图书馆的在线目录系统等。
这些工具能够帮助学生更加高效地检索和获取信息，提高学习效果和效率。
教师如何提高学生的信息检索能力
教师如何提高学生的信息检索能力信息检索能力在现代社会中越来越重要，对于学生来说，掌握良好的信息检索能力不仅对学习有帮助，也对他们未来的发展至关重要。
作为教师，我们应该引导和帮助学生提高他们的信息检索能力，让他们能够高效地获取和利用信息。
本文将从培养学生的信息意识、教授信息检索方法和提供实践机会三个方面探讨教师如何提高学生的信息检索能力。
一、培养学生的信息意识信息意识是学生拥有良好信息检索能力的基础，教师可以通过以下方式帮助学生培养信息意识：1. 强调信息的重要性：教师可以通过案例分析或故事讲解，向学生阐述信息在现代社会中的广泛应用和重要性，让他们明白信息能够给他们带来什么样的机会和挑战。
2. 激发学生的好奇心：教师可以设计一些启发性问题或者展示一些有趣的信息和数据，激发学生的好奇心，引导他们主动去寻找和探究相关的信息。
3. 进行信息素养教育：教师可以组织信息素养课程或者开展信息素养活动，引导学生了解信息的定义、来源、传播方式以及如何判断信息的真实性和可信度等，使学生具备正确的信息价值观和信息伦理意识。
二、教授信息检索方法学生掌握有效的信息检索方法是提高他们信息检索能力的关键，教师可以向学生传授以下信息检索方法：1. 设定明确的检索目标：教师可以指导学生在进行信息检索前，先明确自己需要获取的信息是什么，这样可以帮助他们更加有针对性地进行检索。
2. 教授合理的检索关键词选择技巧：教师可以教授学生如何选择合适的检索关键词，利用逻辑运算符、引号等高级检索技巧排除无关信息，提高检索效果。
3. 介绍各类信息资源的使用技巧：教师应该向学生介绍图书馆、互联网、数据库等各类常见信息资源的使用技巧，让学生了解如何利用不同的信息资源获取所需信息。
4. 引导学生关注新兴信息工具：教师可以介绍一些新兴的信息搜索工具和技术，如数据可视化、智能搜索等，帮助学生拓宽信息检索的途径。
三、提供实践机会提供学生实践机会是帮助他们巩固和提高信息检索能力的有效途径，教师可以从以下方面给予学生实践机会：1. 设计信息检索任务：教师可以设计一些信息检索任务，要求学生根据特定的问题或主题进行信息检索，从而让他们通过实践提高信息检索的能力。
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许多学生不会利 图书馆 的信 息资源来进 行 自主学 习、 自我教 育 。
３ ）青少 年 参 与 “ 息 检 索 ” 训 的 热 情 不 高 。 信 培
资料 。使读者初步掌握文献检索方法与利用图书馆 的知识 ， 是提高读者阅读修养的必要 内容 ， 也是提升 信息素养的重要 内容之一 。现代图书馆配备书 目检 索的设备 ， 笔者抽取了 ２ ５个省市级少儿图书馆的网 站， 均设 有 “ 目检 索 ” 目， 便 读 者 在 馆 外 也 能 书 栏 方 查 阅所需图书资料的借阅情况。但是笔者发现各地 图书馆 的检索条件设置有所差异。图 １ 是广州少年
对 前沿 知识 的了解 、 国 际动 态 的认 识 ， 以说 ， 对 可 对
信息资源以及悠久丰厚的信息检索知识是图书馆天
然 的宝 库 ， 近年来 ， 国家加 强 了对公 共服 务体 系 的构
信息的掌握决定着一个 国家 的发展 。 目前 ， 信息检
索课程 已在大学开展 ， 但是仍存在许多问题 ； 中学 图
基本 的要求 ， 有 一定 的信 息能 力 也是 中小 学 生 可 拥
持续发展的根本保证。少儿图书馆通过开设与信息 检索相关的讲座、 竞赛等活动能够有效提高青少年获
取信息 的能力 ， 培养其利用 图书馆 ， 现终身教 育。 实 ４ １ 加 强青 少年 对 图书馆 的认识 。 ４ １１ 意识 培养 ， 深青少 年 对 图书馆 的 了解 ．． 加 强化 图书 馆 意 识 教 育 是 图书 馆 开 展 读 者 工 作 的基 础 。 图书馆 意识 的形 成 ， 是人 的观 念不 断更 新 、 完 善 、 展 的运 动 过 程 。６图 书馆 的 生 机 与 活 力 直 发
２ 培养 青 少年信 息检 索 能力 的意 义
２ 世纪是知识经济时代 ， １ 信息正以其前所未有
的深度 和广 度 向社 会 的各 个层 面渗 透 。据统 计 ， 全 世界 每年 登记 的新 专利 达 ７ ０万项 ， 年 出版 的图 书 每 达５ ０多万 种 。新理 论 、 新材 料 、 工艺 、 方法 的 不 新 新
书室 的馆员 意识 到 提 升 青 少 年检 索 能 力 的重 要性 ，
建， 以广州少年儿童图书馆为例 ， 年购书经费达 ３０ ０
万 元 ， ０ ６年 至今 ， 引进 大 学 生 ３ 自２ ０ 共 １名 ， 实 了 充 馆 藏 资源 以及人 力资 源 。作为 为青 少年 服务 的少 儿 图书馆 ， 如何 传授 信 息检 索技能 ， 养青 少年 信息 检 培
学， 对学 生也 大 多 是 采 取 “ 输 型 ” 育 ， 而 导 致 灌 教 从
４ ２ 开展 青 少年 喜 闻 乐见 的信 息检 索课 程 ， 升 青 ． 提 少年 的信 息素养 ４ ２ １ 普 及 书 目检索 知识 ．． 读 者治 学 的第一 步就 是查 阅 自己所 需要 的文 献
增 强 ， 会产 生对 图书馆 的 自觉追求 ， 会积 极 主动 就 就 地关 心 图 书馆 、 用 图 书馆 。 现在 中学 生 的 图书 馆 利
意识淡薄 ， 主要是 缺乏图书馆知识教育。学生要利
用 图书 馆 ， 先就 要 了解 图书馆 能提 供 哪些 服务 ， 首 他
等客观原因， 学生从小生活在应试教育的消极影 响 之下 ， 听老师传授知识成为了学生学习的主要途径 ， 自己收 集资 料进 ～步 拓展 学 习 的能力 没有 机会 得 到
１ 本 文创 新 之处
能力 ； 能为实际应用而对信息进行组织 ， 具有将新信 息结合到现存的知识体系 中的能力 ， 能采用批判性 思维 利用 信息解 决 问题 。 …
图书馆 自建设 以来 ， 就是 知识 的汇集地 ， 大 的 强
在 当今的信息社会 中； 信息以几何级数增长 ， 信 息 检 索能 力 的高低 直 接 影 响 着个 人 对 信 息 的获 取 、
过教授青少年书 目检索 以及 网络检索相关知识 ， 让广大青少年学会学 习 ， 学会查找信 息， 学会利用 图书馆 ， 掌握基本 信息检
索知识 以及获取知识的正确途径 ， 形成积极主动的学 习态度 和学习习惯 。 ［ 关键词］ 青 少年 信息素养 信息检索 ［ 文献标识码 ］ Ａ
［ 中图分类号］ Ｇ ５ ．７ ２ ４ ９
小学生提供文献信息资源。
１ 将 中小 学 图书馆 命 名为 “ 识 传播 中心 ” 并 ） 知 ， 由图书管 理员 给学 生上 课 ， 授 如何利 用 图书馆 ， 讲 学
生大多数作业要靠查 阅图书文献资料才能完成。 ２ 组织讲故事、 书谈活动” ） “ 等活动 ， 以电影、 并 音乐 、 舞蹈及体能等活动相配合 ， 利用两种以上文献
识 ， 是 并没 有形 成 系统 的 课程 。 但
检索大厅等场所来讲解 图书馆知识 ， 增加学生对图
书馆 的感官认 识 ； 过 做 电脑 课 件 、 画 、 通 动 电脑 幻 灯
片等等形式向学生讲述图书馆的采访、 分类 、 目等 编
工作 流 程 以及 检 索 方法 ， 内 常 用工 具 书 的 使 用 方 馆 法， 如何 用 图书馆 软件 ， 求把 一些 枯燥 、 力 抽象 ， 深 艰 的问题讲 得 通俗 、 易懂 和有 趣 。让 学 生 逐 步 认 识 图 书馆 ， 悉 图书馆 ， 而养 成到 图书 馆获 取知 识信 息 熟 从
的习惯 。 ［
２ ）培养青少年信息检索能力的意识不强。图
书馆 利 用课 程是 一 门基础 性 的工具 学 科 ， 可是 ， 现 在 中小 学 的课 程设 置上 ， 本 上 是 一 片空 白。 在长 期 基 的教 育 、 学 过 程 中 ， 师 往 往 只 重 视 课 堂 上 的教 教 教
应有 的锻 炼 。这 也 就 造 成 了 目前 学 生 普 遍 知 识 面
窄、 知识 量小 、 践能 力弱 的局面 。 实
们怎样才能够查找 、 阅到所需要的文献。因此 ， 借 图 书馆应通过各种方式向读者介绍 自己， 开展多元化
的知识 服务 ， 让读 者对 图书馆有 个基 本认 识 。 ４ １２ 实地教 学 ， ．． 促进 青少 年 全面 了解 图书 馆 的丰 富资源 为 加强 青少 年对 文 献检 索 课 程 的兴 趣 ， 以 借 可 助 图书 馆 的实 际工作 环境 ， 阅览室 、 如 书库 、 议 室 、 会
资料或媒体开展多样化服务 ； ３ 提供电脑使用 的服务 ， ） 培养 中小学生信 息意
识和信息技能 ； ４ 美 国中小学 图书馆 的使命 是保 证学生能够 ） 有效地利用智慧和情报 ， 培养学生具有分析鉴别和
・
基础的信息检索技术或其它技术 ， 具有评价信息 的
６ ・ ７
总第 １６期 ２
山 东 图 书 馆 学 刊
２１ ０ １年 ８月
评 价情 报 的能力 ， 以及权 衡具 有争 论 性意 见 的能力 。 其 购书 经 费充足 ， 员稳 定 ， 人 几乎 全部 电脑 化 。馆 员 是情 报 专家 、 师 、 问 ， 培 养 学 生 情 报 能 力 方 面 教 顾 在
处 于举 足轻 重 的地 位 ；
儿童 图书馆 的书 目检 索 栏 目 ， ２是 深圳 少 儿 图 书 图
“ 检索能力” 的培养不是一蹴而就 的， 需要长时间的
积 累与 实践 ， 在现 代应 试教 育 的模 式下 ， 而 消磨 了青
少年追根溯源的检索热情 ， 特别是随着网络的发展 ， 青少年习惯于在 “ 一下” 中寻求快速解答 ， 缺乏
系统 的学 习 ， 失 “ 丧 掩卷 长 思 ” 的乐 趣 。 图书 馆 开设
的“ 检索课程” 然也得不到青少年的青睐。 自 ４ 提升青少年信息素养策略研究
馆的检索栏 目， ３ 图 是广州图书馆书 目检索栏 目， 显 而易见 ， 目检索的条件设置不尽相同 ， 书 对于是否需
具备较强的信息能力是时代对现代人提 出的最
良好的信息素养 ， 是信息时代对我们 的要求。美 国 国家信息素养论坛在其年度报告 中对具备信息素养 的人作 了如下描述 ： 了解 自己的信息需求 ， 承认准确 和完整的信息是制定 明智决策 的基础 ， 能在信息需 要的基础上系统阐述 问题 ， 具有识别潜在信息源的 能 力 ， 制定 成 功 的检索 策略 ， 能 包括 能利 用计算 机 为
会检索资料 ， 写小论文 ， 从小就养成了利用图书馆进
行学习、 研究 的习惯 。
断出现 ， 使知识老化的速度加快 。另一方面 ， 由于信
在美 国 ， 无论何 种 类 型 的 图书 馆 都很 重 视 对 中
息缺乏管理或管理不善 ， 信息 的发布 、 传播 失去控
制， 产生 了大 量虚 假 信 息 、 用 信 息 ， 成 信 息环 境 无 造 的 污染 和“ 息垃圾 ” 信 的产生 。 掌握信 息 搜索 策 略 ， 高获取 信息 的 能力 ， 提 培养
接来 源 于人 的 自觉 的图 书馆意 识 。学 生 图书馆 意识
５ 同 时他 们 还 注 意 营 造 良好 的读 书 环 境 和 氛 ）
围， 提供优质的借阅服务 。 ＿ ２
１ 图书馆 先 进 的 服务 理 念 ， 性 化 的 服务 措 ３本 人
施， 以及资源共建共享方面的积极做法 ， 设备的现化 代等 ， 有很多值得我们 思考 和借鉴 的地方。尤其是 读者 服 务工 作 ， 日本 图 书馆 做 得 特 别 到 位 ， 以说 ， 可
・
６ ・ ８
冼 秀慧 ： 提升青少年信息检索 能力探析
要统一检索条件设置 ， 不在本 文研究范 围。但是对 于没有接受 系统培训的读者 ， 可能对其 中的 “ 专有 名词” 产生 疑惑 ， 群在 《 赖 中学 图书馆 导读工作 研
究》 中指 出 ，９ 以上 的学 生不 知 道 图书 馆 分类 法 ， ９％ 绝 大部 分 的学因 此 ， 笔者 认 为 “ 文献 检 索 ” 程 需 要 普 课