《“自主学习·合作建构”在高中必修一的实践研究》开题报告

课题研 究的 目标 （ １ ） 选题、 成 立课 题 组 （ 一） 科 学、 客观地 分析 “ 自主学 习・ 合作建构 ” 教 学模式 的 （ ２ ） 申报课题 （ ３ ） 开 题 论 证 实用性 ． 掌握 学生对小组合作学 习模 式的喜好程度 。 （ 二） 通过调查分析 ． 总结教 学过程 中学生反馈 的 问题 。 从 （ ４ ） 课题组教师 学习相关理论 、 收 集信 息、 借签经验 ， 确定 而掌握教 师在组织新 型课 堂教 学过程 中容 易忽视 的问题 或者 初步的研究 实施方案 注 意 不 到 的 一 些 细 节 ２ ． 实施 阶＆ （ ２ ０ １ ３年 ８月￣ ２ ０ １ ３年 １ ２月） 。 （ 三） 针对存在的 问题 ， 讨 论解决问题 的方法 ． 解决一些课 主要工作 ： 堂教 学中的矛盾 ． 使课 堂教 学改革在 曲折 中不断前进 ， 不断 完 （ １ ） 征询课题组意见及建议 。 通过 问卷 、 座谈 、 调研等形 式 善． 从而提 高我校地理课 堂的教 学水平 对 学生、 家长、 教师进行调查 ： 二、 课题研究的理论依据 ａ． 对现 阶段 课 堂教 学提 出意见 ． ｂ ． 对今后 教 学的要 求 ． 希 （ 一） “ 自学辅导” 教 学模式 。“ 自学辅导 ” 教 学模式是 由 中 望和看 法 国科 学院卢仲衡先 生在 上海初 中数 学教 学改革的基础上研 究 （ ２ ） 初 步 定案 （ ２ ０ １ ３年 ８月一 ２ ０ １ ３年 ９月）针 对方 案进 中总结 出来的一种教 学模式 其教 学过程为“ 教 师阐明教 学 目 行 尝试 。 课 题组教师 以备课组 为单位编制“ 自学学案 ” ． 并写出 标一 学生 自学 （ 配备 自学辅 导教 材 ： 自学课本 、 习题 本 、 答 案 研 究课例及 阶段 小结， 课题 组进行阶段研 究总结 。 反 思。 本） ３ ５分钟一 学生 完成练 习（ 阅读、 练 习、 自检 、 小结） 一教 师进 （ ３ ） ２ ０ １ ３年 １ Ｏ月初 步评估 ． 写 出阶段性研 究报告 。 行 个 别 辅 导一 教 师 对 全 班 进 行 总 结 （ ４ ） 在教 学过程 中不断完善总结。 在 实施过程 中． 每周 （ 特 （ 二） 学习金 字塔理论 学 习金 字塔是 美 国缅 因州的国 家 殊 情况除外 ） 组织一次课题组教 师公 开课 ， 相互 讨、 论 交流 ， 调 训练 实验 室研 究成果 ， 它用数 字形式形 象显 示了 ： 采 用不同的 整实际方案 ． 并聘请专 家指导 学习方式 ．学习者在 两周 以后还 能记住 内容 （ 平均 学习保持 ｆ ５ ） ２ ０ １ ３ 年 １ ２月 ３ ０日完 成 此 课 题 率） 的多少 它是 一种 现代 学 习方式的理 论 最早它是 由美国 ３ ． 总结阶段（ ２ ０ １ ４ 年 １月￣ ２ ０ １ ４ 年 ５月 ） 。 学者 、著名 的学习专 家爱德加 ． 戴尔 １ ９ ４ ６年首先发现 并提 出 主要 工作 ： 的 。爱德加 ． 戴 尔提 出， 学习效果在 ３ ０ ％ｖ Ｒ下的几种传统方式 ． （ １ ） 收集整理各种原始资料 ． 汇编成册 。 都是个人 学习或被 动 学习； 而 学习效果在 ５ ０ ％ｖ ￣上的 。 都是 团 （ ２ ） 教 师撰 写研 究论 文 ． 并汇编成册 。 队 学习、 主动 学 习和参与式学 习 （ ３ ） 进 行研 究 总 结 ． 撰写课题结题报告 。 （ 三） 建构主义的教 学观。 建构主义者强调 学习的主动性、 （ ４ ） 申请 结题 社会性和情 境性 由于事物 的意 义并非 完全独 立于我们 而存 七、 课题研究的预期成果 通过对本课题 的研 究、 归纳整理 ， 形成 以下成果 ： 在． 而是源 于我们 的建构 ． 每 个人都 以 自己的方式理 解事物的 （ 一） 论 文集。 本课题 研 究 的课题 报 告 、 总结 、 论 文、 案例 、 教 某些方面 ． 教 学要增 进学生之 间的合作 ． 使 学 生看到 那些与他 不 同的观 点的基础 。因此 ． 合作学 习（ ｃ ｏ ｏ ｐ ｅ ｒ ａ ｉ ｔ ｖ ｅ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ） 受到 案等的专辑 建构 主义者的广泛 重视 （ 二） 自学学案集。课题 组教 师根据 自己对研 究 目标 的理 三、 课题研 究重点和难点 解。 结合教 学 内容 ． 以某个知识点 、 以某单元知识 ， 以某类型知 通过课 堂教 学改革 实验研 究 ， 提 高学生的 自学、 合作 、 交 识 而设 计的基础 性 、 拓展性 、 开放 性 、 合作性 、 实践性 、 探 究性 流与表达 等能力 的“ 自主 学习” 学案专辑 四、 课题研 究方法 （ 三） 课题 组教 师课 堂教 学录像 集 行动研 究法、 调查法、 文献 研 究 法 八、 课题研究 的组织分工 五、 课题研 究的内容与范围 课题 负责人 雷继华 ：负责课 题统筹 。组织实施 和课 题方 （ 一） 研 究内容 。以现 行 高中地理 必修 一 的教 材 为载体 ， 案、 开题 报告 ， 中期研 究报告 、 结题 报告撰 写及 总结 资料 汇编 自编 “ 自学学案 ” 等练 习， 减轻 学生 学业 负担 ， 提 高学生的学 习 等３ － 作。 效率。通过“ 自主 学习・ 合作建构 ” 的教 学 ， 提 高学生的 自学、 合 课题组成 员鄢天 宝： 参与课题研 究 ， 负责主持培训 、 听课 、 作、 交流与表达等能力。 评课及 资料汇编等 工作 （ 二） 研 究范 围。 学校 ２ ０ １ ６ 级 高一学生 ． 其中 １ —１ ０班为 课题组成 员 肖 道胜 ： 参与课题研 究 ， 负责课堂教 学实践观 对照班 ． １ １ —２ Ｏ 班 为课 改 实验 班 察、 总结、 数据分析 、 拍 照、 录像 等工作。 六、 课题研 究的步骤 课题组成员刘礼龙：参与课题研究，负责会议资料的收 （ 一） 课 题研 究时间： 一年 。 即２ ０ １ ３年 ５月＂ － － ２ ０ １ ４年 ５月 集、 整理等工作 （ 二） 研 究步骤 ：本课题研 究步骤分 三个阶段 ： 课题组成 员李世 森： 参 与课题研 究、 负责课题 中的文献资 １ ． 准备 阶＆ （ ２ ０ １ ３年 ５月￣ ２ ０ １ ３ 年 ８月） 料收集 、 整理 工作 。
课 程教 育研 究
教育研究
《 “ 自主学 习・ 合作建构” 在 高中必修一的实践研 究》 开题报告
雷继ห้องสมุดไป่ตู้华
（ 徐 闻县 实验 中学 广 东 湛江 ５ ２ ４ １ ０ ０ ）
【 摘 要】 新课程教学提 出来的“ 教 育要 为学生的终身发展 奠定基础 ， 让学生学会做人 ， 学会求知 ， 学会 合作 ， 学会 实践 ， 学会 创 新” 的理念 然而过去的一些传统教学方法不再适应新课标要求 ． 没有树 立终身学习和 全面发展 的理 念 可见 ， 课 堂教 学改革重 要而 必要 ！ 我县教 育局 高屋 建瓴地提 出我县 中小学要推行 “ 贵 生课 堂” 教 学改革， 我校 林茂文校长也说“ 一 个好 的课 堂， 就是要 强 调一个 ‘ 动’ 字， 让 学生动起 来， 活起 来” 。 因此 ， 我校老 师进行 了“ 自主学 习． 合作建构” 在 高 中必修 一的 实践研 究。 【 关键词 】 自主 学习 合作 交流 表 达 展 示 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ３ ． ５ ５ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） Ｏ ５ 一 ｏ ０ ５ ８ 一 Ｏ １