认识平方千米1
认识平方千米1
“水立方”占地面积 约6（ ）。
三、巩固练习，提升认识
1.问题：请你完成后和同学说一说你是怎么做的。
3.问题：做完这道题后你有什么体会吗？ 预设：在选择面积单位时要根据实际情况进行合理选择。
2. 在（ ）里填上适当的面积单位。
2.学生汇报。
公顷
平方千米
我国陆地领土面积约为960万平方千米。
1千米
1平方千米
追问：能举例说明一下区别吗？ 举例预设：国土面积、海洋面积等特别大的面积 适合用平方千米；天安门广场、校园 等稍大的土地面积适合用公顷。
2. 出示要求：（1）小组内合作研究平方千米和公顷二者的联系与区别。 （2）用自己喜欢的方式表示出这二者之间的联系与区别。
2. 问题：我们知道了公顷是个很大的面积单位，那生活中还有比公顷 更大的面积单位吗？ 预设：平方千米
3. 导语：今天我们来认识这个比公顷还大的面积单位——平方千米。 板书：认识平方千米
二、创设情景，探究新知
（一）感知平方千米的应用范围
国 家
陆地领土面积
4. 问题：平方千米除了可以计量国土面积，还适合计量什么的面积呢？ 预设：北京市面积、海洋面积、大洲面积等。
（二）认识1平方千米的含义
2. 学生汇报。 预设：1平方千米是边长1千米的正方形的面积。
3. 讲解：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。
二、创设情景，探究新知
1. 问题：1平方千米究竟有多大呢？请你猜想一下。
三、巩固练习，提升认识
（2）谁来说一说自己的想法？（学生汇报）
（3）你的想法和他的一样吗？能再说说吗？
（1）导语：现在就让我们用所掌握的知识来解决一些实际问题吧！
平方千米1
世界自然遗产—四川九寨沟面积大 约是5.6平方千米.
三峡工程完工后,由大坝拦截而形成的水 库,面积大约是1000平方千米.
美丽的杭州西湖面积大约是5.6平方千米.
测量和计算大面积土地时,通常用平方千米 作单位.
算一算,1平方千米 等于多少平方米.
1平方千米 1000m
1km²
1000×1000 ＝1000000 (平方米)
1000m 1平方千米＝( 1000000 )平方米
可以用符号“km² ”表示
练一练
单位:平方千米 3.39万 海南省
10.26万 15.63万 21.18万 39.41万 江苏省 山西省 湖南省 云南省
上面五个省的地图是从同一幅中国地图上 描画下来的.江苏省的面积是10.26万平方千 米.你能估计出其他四个省的面积大约各是 多少万平方千米吗?
练一练 按照从低级单位到高级单位的顺序说说 已经学过的面积单位,并说出相邻两个单 位间的进率各是多少? 平 平 平 平 方 100 方 100 方 1000000 方 厘 分 米 千 米 米 米
小结:
你今天学到了什么知识?
认识了平方千米.
(1)知道了: 1平方千米＝1000000平方米 .
(2)学会了?
1平方千米有多大
1平方千米有多大
1平方千米就是1平方公里，也就是1000米×1000米=1000000平方米。
一个正规足球场场地大小为长105米、宽68米，大约也就是7140平方米。
因此1平方公里大约是140个足球场的面积。
平方千米是面积的公制单位其定义是“边长为1千米的正方形的面积”，也是计量土地的单位，符号为km。
面积分析
面积概念是贯穿整个单元的核心内容，是学习其他相关知识内容的重要基础。
为了让学生真正的理解面积的含义，注重面积认识的直观性和层次性。
对面积的直观感知包括认识“面”，然后是“面”的大小。
教材从学生身边熟悉的事物，通过学生看一看，摸一摸的基础上，对认识物体的“面”及“面”的大小积累实践经验，进而深刻理解面积的含义。
注重对面积单位的全面性。
学生常误认为只有向上摆放的“面”才有面积，所有在教材中设计了“做一做”。
让学生全面认识面积的概念和本质。
强化概念的比较辨析。
周长是对一维空间的度量，面积是对二维空间的度量。
周长和面积大多共同承载于一个图形之中，造成学生认识混淆。
教材注重采用多种对比的方式，帮助同学加以区别。
《认识平方千米》教学反思1
《认识平方千米》教学反思《相识平方千米》教学反思1公顷和平方千米是较大的面积单位，主要是用来测量土地面积，在生活当中不常运用，所以学生比拟生疏。
但我还是准备试一试，本学期就开这节课，几周前我就起先琢磨这课该如何上，怎么才能让孩子的脑中建立起正确的概念和表象，这是一个单元难点，该如何突破呢？左思右想，我还是认为应当让学生亲自去体验一下，由表象再到抽象，在学生的头脑中才能真正建立这一概念，才能精确地去应用。
上课起先，我让学生复习1平方厘米、1平方分米、1平方米这几个面积单位，〔这几个单位在学生的头脑中已有了表象〕从这几个面积单位再导入到让学生自己设计更大的面积单位，学生纷纷设计出边长是10米、101米、1010米的正方形面积单位，进而相识到了边长是101米的正方形面积是1公顷；边长是1010米的正方形面积是1平方千米；1平方千米=101公顷。
这只是初步建立模糊的表象，算是取得小小的胜利，以旧知引入新知再配上设计新的面积单位这个环节着实很吸引学生的留意迸发学生的思维。
紧接着，我设计了两个环节让学生更深刻的感受公顷和平方千米。
对于学生而言，熟识的是教室、篮球场、大操场的面积，这些是学生深刻体会到的，每天都能见到的，以这些为基准，来感悟1公顷，分别大约是208个教室的面积、24个篮球场的面积、5个大操场的面积，在这个过程中也顺带造就了学生的估算，一箭双雕。
“平方千米”实在是太大了，我就从网络上找到了接近1平方千米大的北京故宫，通过观看航拍故宫视频，视觉冲击进而建立了“平方千米”的表象。
最终设计了“欢乐的二选一”环节，让学生在从今日学习的两个面积单位中二选一来填，这样不仅稳固了本课时的学习内容，也让学生放松心情，在嬉戏中学习成长。
总体来说，对于《公顷和平方千米的相识》这节课的设计和上课的效果，我是很满足的。
看似简洁的设计，其实中间包含了教师的良苦专心，深化浅出的学习，厚积薄发的教学设计，这一切的一切都表达了新课标精神，以生为本，引导学生，让孩子们乐于学习数学，感受学习数学的乐趣，让本应抽象乏味的概念课变成了生动活泼的探讨课，我觉得本课我上得很胜利。
1.第2课时 认识平方千米 教学设计
第2课时认识平方千米教学设计教学内容课本第35页内容及第36～37页“练习六”第5～9题。
教学目标1.使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
2.使学生认识常用的土地面积单位——平方千米。
通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1平方千米的实际大小。
3.使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。
教学重难点：重点：认识更大的面积单位——平方千米。
难点：帮助学生建立1平方千米有多大的实际认识，以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。
教学过程：一、谈话导入新课。
（一）复习导入老师：首先请同学们回忆一下我们学过哪些常见的面积单位？（按从小到大的顺序说）【学情预设】平方厘米，平方分米，平方米，公顷。
老师：你知道吗？早在二千多年前，我国劳动人民就会计算土地的面积，当时用亩作单位，一亩约等于667平方米。
亩这个单位已经不是我国的法定计量单位了。
老师：在生活中，你听说过比公顷更大的面积单位吗？【学情预设】平方千米（二）知识拓展，激发兴趣老师：老师也收集了一些有关“平方千米”的信息。
课件展示九寨沟景区、西湖景区和三峡水电站的图片及文字资料，请学生齐读其中的数据和文字。
老师：这些景点面积的单位都是用的平方千米，那么这个单位是什么概念呢？与这些地方相比，我们学校的面积怎么样？【学情预设】大很多。
老师：通过上节课的学习，我们已经知道公顷是个很大的面积单位了：①边长是100米的正方形面积是1公顷。
①1公顷＝10000平方米。
①400米跑道围起来的那部分的面积大约是1公顷。
那么，今天我们就来学习一个比公顷还要大的面积单位——平方千米。
二、新知探究（一）认识1平方千米课件出示教材第35页例2情境图。
老师：我国陆地领土面积约为960万平方千米。
看，像这种要计量比较大的土地面积时，要用到“平方千米”(km2)作单位。
那么1平方千米到底有多大呢？想一想，边长为多少的正方形面积是1平方千米？【学情预设】教师引导学生说出：边长1米的正方形，面积是1平方米；边长1分米的正方形，面积是1平方分米；边长1米的正方形，面积是1平方米，边长是1千米的正方形土地，它的面积就应该是1平方千米。
认识平方千米(1)
青岛市的面积是 1128200公顷
1128200公顷 =11282平方千米
山东省的面积是 15700000公顷 15700000公顷=157000平方千米
中华人民共和国的面积是 960000000公顷
960000000公顷=9600000平方千米
练一练
5平方千米＝( 500 )公顷 0.48平方千米＝( 480000 )平方米 6500公顷＝( 65 )平方千米 4200000平方米＝( 4.2 )平方千米
练一练 一个长2000米,宽1500米的长方形果园, 面积是多少平方米?合多少平方千米?
2000×1500＝3000000（平方米） 3000000平方米＝3平方千米 答：面积是3000000平方米，合3平方千米。
一架直升飞机在一片梯形松树林（如 右图）上空喷洒药水。这片松树林的 面积是多少平方千米？合多少公顷？
苏教版五年级数学上册
认识平方千米
常用的面积单位有： 平方厘米 平方分米 平方米 公顷 100 100 10000 常用的土地面积单位有： 平方米 公顷 10000 在括号里填上适当的单位： 课桌面的面积约是36（平方分米） 橡皮面的面积约是12（平方厘米） 黑板面的面积约是4（ 平方米 ） 校园的占地面积约是1（ 公顷 ） 森林公园的占地面积约是46（ 公顷 ）
认识了平方千米.
(1)知道了: 1平方千米＝100公顷＝1000000平方米 .
(2)学会了:
平方千米、公顷和平方米的互相改写.
公顷和平方千米
一、基本练习
2平方千米＝（ 8平方千米＝（ 4000公顷＝（ 30000公顷＝（
）公顷 ）公顷 ）平方千米 ）平方千米
二、综合练习
8公顷＝（ ）平方米 4平方千米＝（ ）公顷 30000平方米＝（ ）公顷 9000000平方米＝（ ）平方千米 3400公顷＝（ ）平方千米
六年级数学《认识平方千米》评课稿
六年级数学《认识平方千米》评课稿
教程设计严谨、合理；教师语言精准、中肯；练习紧扣课题，效果好。
１、能从复习旧知中过渡到新知：先让学生回忆几个学过的常见面积单位以及其含义：1平方厘米=1 厘米×1 厘米，1 平方分米=1 分米×1 分米，1 平方米=1 米×1 米；稍大的面积单位----公顷，1公顷=100米×100米。
然后，说明还有更大的面积单位----平方千米（也叫 1 平方公里），让生根据上面例子猜猜1平方千米是怎样规定的，学生很容易得出“边长是 1 千米的正方形的面积是 1 平方千米”， 1 平方千米=1 千米×1 千米。
2、引导学生进行面积单位之间的换算，整节课是循序渐进式教学，一环接一环，课程紧凑。
教案《认识平方千米》教案 人教版数学四上(最新)
第2课时认识平方千米▶教学内容教科书P35例2，完成教科书P35“做一做”，P36~37“练习六”第5、6、8题。
▶教学目标1.认识常用的土地面积单位平方千米，通过推算，体会1平方千米的实际大小，建立1平方千米的表象。
掌握平方千米与公顷、平方米之间的进率，并能进行简单的单位换算。
2.经历观察、推理、想象、交流等数学活动，在活动中丰富对平方千米的认识，发展空间观念，提高应用意识。
3.体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。
▶教学重点感知1平方千米的大小，应用面积单位间的进率进行简单换算。
▶教学难点建立1平方千米的表象。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习回顾，引入新课1.复习旧知识。
师：同学们，上一节课我们已经学习了土地面积单位——公顷，谁来说一说1公顷有多大？【学情预设】根据上节课的学习内容，学生可能会说200个我们教室的面积大约是1公顷，80个我们学校升旗时站成的方阵面积大约是1公顷，等等。
2.引入新课。
课件出示教科书P35例2。
师：请同学们读一读课件中的文字信息。
在表示我国的陆地领土面积时使用了什么面积单位？(平方千米)师：是的，平方千米一般用于计量比较大的土地面积。
“平方千米”是一个多大的面积单位？它和之前学习的平方米、公顷等面积单位间有什么样的关系？今天，我们就来学习“平方千米”的有关知识。
（板书课题：认识平方千米)【设计意图】通过复习1公顷有多大来唤醒学生已有的知识经验，再通过创设情境、提出问题引出新的探究课题，在激发学生学习兴趣的同时，帮助学生将土地面积单位的学习与日常生活建立联系。
二、自主探究，理解“平方千米”1.猜测想象，建立表象。
师：同学们，边长是1米的正方形面积是1平方米，边长是100米的正方形面积是1公顷。
猜测一下，1平方千米可能是多大的正方形的面积？【教学提示】引导学生合理猜想，主动构建1平方千米的表象。
【学情预设】根据前面已有的知识经验和1平方千米这个面积单位字面上的意思，学生能猜到边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。
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认识平方千米
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一、复习引入
我国的领土面积大约是960万平方千米。
一、复习引入
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二、探究新知
“鸟巢”的占地面积约为20公顷 （ ）个“鸟巢”的占地面积约为1平方千米。
二、探究新知
如果1平方米能站16人，
1公顷大约能站多少人？ 1平方千米大约能站多少人？
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二、探究新知
5平方千米=（ ）公顷
12000000平方米 =（ =（
）公顷 ）平方千米
三、巩固深化
水立方占地面积约6（
）
三、巩固深化
香港特别行政区的面积约1100（
）
三、巩固深化
一个教室的面积约63（
）
三、巩固深化
下面是我国面积最大的六个省、自治区 （单位：平方千米）
你能按面积从小到大的顺序排列它们的名称吗？
四、总结延伸
早在二千多年前，我国劳动人民就会计 算土地的面积。当时用亩作单位，一亩约 等于667平方米。亩这个单位已经不是我国 的法定计量单位了。
酒泉卫星发射中心占地面积约2800平方千米。
一、复习引入
北京市东城区的面积约42平方千米。
一、复习引入
北京市总面积约为16810平方千米。
二、探究新知
北京的故宫是是世界上最大的熊猫繁育基地，占地面积约1平方千米。
二、探究新知
天安门广场的面积大约是44公顷。 （ ）个天安门广场的占地面积大约是1平方千米。