我们的身体教学反思(共7篇)

备课时，在课前展示这一环节中，我要求学生把拼图过程中产生的垃圾放到纸袋里。但在 课堂上，我却忘记了要求这一点，教学结束，也没要求学生捡拾垃圾。这虽然无碍课堂教学进 程，但我总感觉这是自己的一大失误，这不但让学生失去了一次养成好习惯的机会，反而使学 生养成了随地扔垃圾的毛病。学生良好的行为习惯，都是在平时的一点一滴中养成的。
有人说，教育者不可以仅有一把钥匙，当你拥有多把钥匙的时候，你才能成功地打开每一 把锁头。
篇六：《认识我们的身体》教学设计 《认识我们的身体》教学设计
教学目标：
教学准备：
教学过程： 一、魔术导入： 师：同学们，老师真高兴认识你们大家，第一次见面老师想给大家表演个节目，我给大家 变个魔术，好吗？ 师：看老师这有好多碎纸片，现在我请你闭上眼睛男女生交替数数，男生数 1、女生数 2， 男生再数 3，一直数下去我不喊停不许睁眼睛偷看哟！
篇五：《看看我们的身体》教学反思 王舍人中心小学 娄源凤 《看看我们的身体》教学反思
王舍人中心小学 娄源凤 在紧张仓促中完成了《看看我们的身体》的教学，整个课堂基本上是按照预设好的流程进 行的。从这节课的准备与上课中，让我对《品德与生活》这门课程有了进一步的认识。
教学中，我力求遵循了儿童生活的规律，以儿童的现实生活为主要源泉，以儿童已有的生 活经验为基础，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的引导让儿童在生活中 发展，在发展中生活。
借助了布娃娃来直观教学。 教学的第二个环节——游戏中巩固知识。在这个环节中，我采取了三种方式。我说你摸、
我问你答，均伴有拍手动作，使学生在快乐中巩固知识。对于那些重要的部位，但又不便于学 生操作的部位，借助布娃娃采取了我指你说的方法。
教学的第三个环节——猜谜知五官，介绍五官的本领。通过挑战的方式，让学生猜谜，从 而认识眼、耳、口、鼻、舌是人体的五官，并请挑战者戴头饰为大家介绍作用。孩子热情高涨， 介绍也很精彩。通过对五官作用的了解，延伸到课下了解其他各部位的作用。 教学的最后一个环节——我锻炼我健康。播放《健康歌》舞蹈，孩子们情不自禁地跟着动起来， 随后走出课堂。
三、总结： 师：同学们说的太好了，要想说我们身各部位的作用真是一节课都说不完。身体各部位不 论大小都发挥着非常大的作用。 图片已关闭显示，点此查看
图片已关闭显示，点此查看 《认识我们的身体》教学反思 《认识我们的身体》是一年级品德与生活上册第二单元《良好的习惯》中的第一个主题活 动内容。 本节课中我共设计了四个环节，根据认识身体各部位、熟悉身体各部位、体验身体各部位 的作用这样一条线索，层层深入的来展开我的教学。首先，我通过变魔术这样一个儿童感兴趣 的活动来出示本课的活动内容，成功的激发起学生学习的兴趣。接着进入“认识身体各部位” 这个环节，其实儿童对自己身体外部的比较常用、常见的部分非常熟悉，鼻子、眼睛、嘴在哪 它们从小就知道了，因此在此环节中我注重引领学生认识他们平时所不常注意的器官：肘、踝、 肚脐等器官，学一学我们平时口语中的屁股、脚脖子、脖子它们的学名都是什么，注重课程的 实效性。认识了身体外部各部分器官的名字还要把它内化为自己的东西，因此，我采取了两个 小游戏来使学生熟悉身体各部位的名称，演唱《假如幸福的话》这个游戏的目的使孩子跟老师 歌词做动作，把刚才从图片上认识的身体各部位转化到自己和同学们实际的身体上去认识它们， 既活跃了课堂气氛又强化了知识的记忆，做相反的动作这个游戏就有了一点难度它要求孩子们 必须是在对自己身体十分熟悉的情况下才能把游戏做得又快又好，通过这两个递进的游戏，孩 子们己经能十分熟悉的指认自己身体各部分的名称了。 在今天的教学当中，我作了以下总结： 优点： 1、备课时我能从书本上教学内容出发，拓展教学内容，表现在两个方面：（1）教材的内容 只介绍了几个简单的身体器官名称，我又拓展了像肚脐、下巴等书上没提到的，另外，本课认 识的是人体外部器官可书上却没有提示，此处教学时我能注意强调知识的准确性。
不足： 1、 做相反的游戏做了 2 次，全班和小组都做了这个游戏，使活动重复没有必要，浪费了 教
教学的第一个环节——认识身体各部位的名称。首先结合孩子们展示到黑板上的拼图引导 学生整体认识身体的四大部分：头、颈、躯干、四肢。接下来，按照一定的顺序具体认识身体 各部位的名称。头部各器官的认识，主要是通过学生观察，自由说出。其他三大部分的认识主 要通过教师指定部位，学生说名称来进行的。这样做防止了学生漫无边际的说出身体内外的部 位和器官，以便让教学在 35 分钟内完成。受场地的限制，对于臀、踝这些不好展示的部位，我
2.评价不及时、不到位， 教师适时的评价，不但是对学生的一种肯定，也是为其他孩子树立的一种榜样，从而间接 起到维持课堂秩序的一种方法。但在课堂上，面对他们的拼图作品，面对一些孩子的精彩回答， 我除了语言的肯定，很多时候忘记了奖给他们渴望得到的小粘贴。在课堂出现混乱现象时，不 能灵活及时的从中找到榜样进行表扬奖励，以此来维持课堂秩序。另外，表扬的语言也显得单 一乏味。
通过以上的学生对于我们身体内部的结构已经有比较好的了解。但是学生的认识还是停留 在器官的位置、大小上。 的之间关系的体验、研究活动。在这里我安排的内容是按照课本上给出的手，眼、耳、鼻、舌、 齿等器官、学生通过观察和体验，研究这些器官的结构上有什么特点，功能上有什么作用。在 进入我这个部分的时候需要好的过度和提问的需要斟酌一下。当时我们安排的是学生小组，每 个小组选择一个器官进行探究。有余力的可以继续进行研究其它的器官。在这边学生还是比较 好的进行活动。
课前的展示活动——分组合作拼小人。根据学生的年龄特点：喜欢动手、喜欢表现自己， 我想他们一定喜欢这项活动。我把每个小人拼图分成了六块：头、颈、躯干、分开的两只胳膊、 在一起的两条腿，力求பைடு நூலகம்低拼图的难度。通过这项活动，不但培养了他们的动手能力、观察能 力、竞争意识，更重要的是培养了他们的合作意识与自信。在活动中，向学生渗透了人体的主 要组成部分，让他们对人体的组成有了一个初步的感知。
篇一：呵护我们的身体教学反思 《呵护我们的身体》 教学反思
执教：范杰英
伴随着与学生一起学习、讨论、研究，结束了全学期四个单元的教学任务。一节节课犹如 一颗颗不起眼的珍珠，但一经串联起来，就形成了富有一定特色的项链。学生对科学的学习是 饶有兴趣的，对科学的探究是富有想像的，在学习的过程中，形成了一定的科学认知方法和科 学的自然观，丰富了他们的学习生活，发展了他们的学习潜能。
在下面的教学中，我提问:我们的身体的分部已经知道了，那么我们身体的内部是有什么器 官呢？在这里，我现在向改一下，将问法改变：关于人体，你还想知道哪些问题呢？这样学生 就会积极的进行思考，锻炼自己的思维的能力，提问题，发现问题的能力。针对学生的问题， 可以实时予以板书。
学生对于自己内部器官的想象还是比较的详细。这说明学生在课下的时候还是有比较多的 阅读量的。至少熟悉了课本。
反思得失：
3.值得改进之处是要尽量减少重复学生的答案和在教学过程中琐碎的提问。 1 篇三：《我们的身体》舞蹈课教学反思 《我们的身体》舞蹈课教学反思 在进行教学的时候，我首先播放人体的视频，是关于一个舞蹈的视频。学生对于跳舞还是 比较感兴趣的。然后问：你看他的身体是多么揉软，舞姿是多么的美妙啊。那么我问一下，看 看他身体，我们的自己的身体，我们的身体分为哪几部分呢？这时候，学生观察自己及同桌的 身体。通过学生的观察，学生能够很快而且较为全面的找到答案。我现在在想，那一段的视频 是否还需要呢。是否将这段视频去掉，直接的组织学生观察同桌的身体，是否更加的直接呢， 而且我想这样的效果会更好呢。我先以后还是直接进入课题的比较好。 在下面的教学中，我提问:我们的身体的分部已经知道了，那么我们身体的内部是有什么器 官呢？在这里，我现在向改一下，将问法改变：关于人体，你还想知道哪些问题呢？这样学生 就会积极的进行思考，锻炼自己的思维的能力，提问题，发现问题的能力。针对学生的问题， 可以实时予以板书。 学生对于自己内部器官的想象还是比较的详细。这说明学生在课下的时候还是有比较多的 阅读量的。至少熟悉了课本。
篇二：三年级科学下册 我们的身体 1 教学反思 青岛版 （青岛版）三年级科学下册教学反思
第四单元 我们的身体 我们的身体 科学课堂是一个相对开放的、生成性的课堂。学生在自己的思维空间里任意驰骋，猜测、 想象、推理，他们无所不能。这本来是件好事，真好符合科学以探究性学习为主旨的教学理念， 可有一部分同学把这个开放的空间当成了随便的空间。像我在讲《我们的身体》一课，有一个 活动是猜测我们身体内部有什么？我就按课本上的问法直接提问“我们的身体内部有什么”？ 此时同学们根据自己的生活经验和常识，在互相补充的基础上猜出了大部分的主要器官“心、 肺、肝、胃、肠、骨、肌肉、血管、大脑”等等。就在我为这百花齐放的局面欣慰时，小文站 起来说“老师，还有孩子”。下面顿时哄笑一片。伴随学生笑声的是我逐渐升腾的火气，真想把 他狠狠地训一通，但还是忍住了，只是冷着脸说了一句“我们的身体里面有什么，显然指大家 都有的，你没有认真思考老师的问题”。 课后我仔细地想这一情境，他就是成心想引大家一笑，也不完成是。问题在哪儿呢？我想 到了我提问的问题“我们的身体内部有什么”？是不是有点指代不明呢？如果呈现的问题是“我 们的身体内部有什么器官”？是不是就不会出现小文这样的答案。再想到对小文的处理实在有 欠妥当，如果当时我以“我们这节课的主要目的是认识我们身体内部的器官，你是不是应该向 这方面来考虑”来引导他，是不是既可以为他脑子里的歪想法敲敲警钟，又可以有效的训练他 的思维方式。
通过以上的学生对于我们身体内部的结构已经有比较好的了解。但是学生的认识还是停留 在器官的位置、大小上。 的之间关系的体验、研究活动。在这里我安排的内容是按照课本上给出的手，眼、耳、鼻、舌、 齿等器官、学生通过观察和体验，研究这些器官的结构上有什么特点，功能上有什么作用。在 进入我这个部分的时候需要好的过度和提问的需要斟酌一下。当时我们安排的是学生小组，每 个小组选择一个器官进行探究。有余力的可以继续进行研究其它的器官。在这边学生还是比较 好的进行活动。