《我们的身体》教学设计
教科版科学一年级上册2.1《我们的身体》教学设计
教科版科学一年级上册2.1《我们的身体》教学设计【教材分析】本课为单元第1课，对应课标“5.1生物具有区别与非生物的特征”下的低段学习目标“举例说明动物和植物都是生物”和“5.5人体由多个系统组成”下的低段学习目标“识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法”。
作为单元的起始课，通过使用观察植物的技巧，学生将学习如何观察并认识自己身体的外部和内部结构，同时感受感觉器官的作用，为后续课程中对感觉器官的深入探究打下基础。
本课内容分为四个部分。
第一部分是聚焦环节，通过锻炼身体的场景，让学生关注自己的身体，聚焦于身体各部分。
第二部分是探索环节，学生将有方法、有顺序地观察并绘制身体结构，包括使用听、摸、看等方式来探索内部结构，以及观察外部结构。
第三部分是研讨环节，强化观察方法，引导学生总结归纳身体结构。
第四部分是拓展环节，通过阅读科普资料来深入思考探索身体内部的结构，以激发对自身身体研究的兴趣。
【学情分析】一年级学生已初步了解自己的身体外部结构，但常将五官与身体结构混为一谈，对内部结构的认识则相对有限。
在本课中，学生将借鉴观察植物的技巧来更深入地观察和理解自己的身体。
尽管这些观察技巧对他们来说并不陌生，但学生仍需教师在课堂上提供准确的示范和指导。
通过画图记录，学生可以提高表达兴趣，促进细致观察和创造性描述。
鉴于一年级学生绘画技巧尚不成熟，他们在用图画表达发现时可能面临挑战，因此需要教师在课堂上提供有效的指导，帮助他们清晰地表达自己的理解，从而培养独立思考和创造力。
【教学目标】科学观念1、知道我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。
2、知道我们身体内部还有一些看不见的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。
科学思维能够运用耳听、手摸、眼看等方式收集信息，据此推测身体内部的结构。
科学实践能够观察并描述身体的外部结构，并用画图的方式记录。
态度责任能够如实将自己观察到的身体特征记录下来，养成认真、细致记录的习惯。
教科版一年级上册科学2.1《我们的身体》教学设计
教科版一年级上册科学第一单元《我们自己》1. 我们的身体一、核心概念：5.生命系统的构成层次二、学习内容及要求：5.5人体由多个系统组成1～2年级④识别人的眼、耳、舞、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。
三、教学目标1.科学观念（对客观事物的总体认识）我们的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，身体外形具有左右对称的特点。
2.科学思维（对客观事物的认识方式）通过“被遮住的一半和露出的一半是一样的”建立起对身体外形对称性的初步体验。
3.探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）通过手摸、耳听、让光透过手指等方法观察并发现身体骨骼、肌肉、内脏器官等信息，激发调动学生的好奇心和探究欲望；对身体外形结构的观察，核心是认识身体的基本结构——头、颈、躯干和四肢；通过画图的方式记录自己的身体，以此进一步了解人体结构。
4.态度责任（科学态度社会责任）注意保护身体各个器官；当遇到无法直接观察物体时，可以通过阅读科普书来了解物体。
四、教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
观察身体的外部和内部。
五、教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？能用摸、听等方法探知身体内部，提出合理见解。
六、教学准备教师：1.教学课件；2.感觉器官板贴。
学生：1.活动记录单；2.直尺；3.手电筒。
七、教学过程课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起探索身体的奥秘。
(一)引发关注、聚焦问题（预设3分钟）材料准备：课件、感觉器官板贴1.引入：同学们，第一单元我们研究了很多植物，从今天开始，我们要一起研究我们自己。
思考一下，我们的身体哪些部分呢？我们可以借助自己身上的哪些感官来观察自己呢？(预设:眼睛等)2.课件出示人体感觉器官并板贴。
3.过渡：这节课我们要继续利用身体上的这些器官来观察我们自己的身体。
（板书课题：我们的身体）。
【设计意图】回顾前期所学知识，梳理科学观察所需感官，明确本单元学习内容，揭示本课课题。
二年级体育教学设计《我们的身体 》
二年级体育教学设计《我们的身体》一. 教材分析《我们的身体》这一二年级体育教学设计，主要让学生通过各种体育活动，了解和感受自己身体各个部位的功能和协调性。
教材内容主要包括对身体各个部位的认识、身体协调性的训练以及简单的身体保健知识。
通过本节课的学习，学生可以对自己的身体有更深的了解，提高身体协调性，培养良好的体育锻炼习惯。
二. 学情分析二年级的学生年龄较小，好奇心强，活泼好动，对新鲜事物充满好奇。
但他们注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段和方法来吸引他们的注意力。
此外，学生的身体协调性、运动能力等方面存在差异，教师应因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解和认识自己身体的各个部位，了解身体协调性的重要性。
2.技能目标：通过各种体育活动，提高学生的身体协调性和运动能力。
3.情感目标：培养学生热爱体育锻炼的习惯，增强团队协作意识，提高自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：身体各个部位的认识，身体协调性的训练。
2.教学难点：如何通过体育活动提高身体协调性，让学生在活动中找到乐趣。
五. 教学方法1.游戏法：通过各种体育游戏，让学生在游戏中学习，提高身体协调性。
2.示范法：教师示范动作，学生跟随模仿，培养学生的观察力和模仿力。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：体育器材（如跳绳、篮球等），身体部位图卡，PPT。
2.场地：篮球场或足球场。
3.音乐：适合学生运动的音乐。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过身体部位图卡，引导学生认识和了解自己身体的各个部位，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师通过PPT呈现身体协调性的重要性，让学生明白为什么要提高身体协调性。
3.操练（15分钟）学生分为若干小组，每组选出一个组长。
教师发布任务，要求学生通过篮球、跳绳等体育器材，进行身体协调性的训练。
教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
7.一上科学《我们的身体》教学设计
身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点观察身体内部器官
教学准备
教师准备：课件、视频资料等。
教学活动
自主调控区
一、情景导入
1.动物的本领和它们的身体特点有关。
提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？
3.小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。
（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布······)
4.身体怎样工作：利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。
三、拓展延伸。
问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？
4.引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？
今天我们来观察自己的身体。
二、观察人的身体
1、观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成？
（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）
课 题
我们的身体
第 课时
总 课时
上课时间
年 月 日
学习目标
1.人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2.人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
3.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法
教学重点
身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点观察身体内部器官
四、课后总结：
大班《我们的身体》教学设计(优秀8篇)
大班《我们的身体》教学设计（优秀8篇）我们的身体教学反思篇一科学课堂是一个相对开放的、生成性的课堂。
学生在自己的思维空间里任意驰骋，猜测、想象、推理，他们无所不能。
这本来是件好事，真好符合科学以探究性学习为主旨的教学理念，可有一部分同学把这个开放的空间当成了随便的空间。
像我在讲《我们的身体》一课，有一个活动是猜测我们身体内部有什么？我就按课本上的问法直接提问“我们的身体内部有什么”？此时同学们根据自己的生活经验和常识，在互相补充的基础上猜出了大部分的主要器官“心、肺、肝、胃、肠、骨、肌肉、血管、大脑”等等。
就在我为这百花齐放的局面欣慰时，小文站起来说“老师，还有孩子”。
下面顿时哄笑一片。
伴随学生笑声的是我逐渐升腾的火气，真想把他狠狠地训一通，但还是忍住了，只是冷着脸说了一句“我们的身体里面有什么，显然指大家都有的，你没有认真思考老师的问题”。
就此过了，课继续进行。
课后我仔细地想这一情境，他就是成心想引大家一笑，也不完成是。
问题在哪儿呢？我想到了我提问的问题“我们的身体内部有什么”？是不是有点指代不明呢？如果呈现的问题是“我们的身体内部有什么器官”？是不是就不会出现小文这样的答案。
再想到对小文的处理实在有欠妥当，如果当时我以“我们这节课的主要目的是认识我们身体内部的器官，你是不是应该向这方面来考虑”来引导他，是不是既可以为他脑子里的歪想法敲敲警钟，又可以有效的训练他的思维方式。
唉，这就是教育机智的缺乏。
不过可喜的是我课后的反思有了一定的成效，在其他两个班的教学中改变的问题的呈现方式，使问题有了一定的明确性，所以学生的回答非常到位，课也得以顺利进行。
反思得失：1.整堂课以学生的自主探究为主，调动了学生的探究兴趣，首先给学生一个展示的机会，结合亲身体验说出自己的所知、所见和所想，通过猜想、观察、比较和整理来自自己身体的信息资料，系统地了解了人体的内部器官。
2.利用课件、模型、图片等直观形象的教学手段展示人体内部器官，充分尊重学生的生活经验和探究水平，为学生提供了充分的有结构的探究材料。
《1. 我们的身体》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版
《1.我们的身体》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版教材分析《我们的身体》是教科版2024-2025学年科学一年级上册的内容。
本单元从学生最熟悉的身体入手，引导学生认识自己的身体结构和功能。
教材通过丰富的图片、简单的活动和问题引导，激发学生对身体的好奇心和探索欲望。
教材内容包括认识身体的各个部分、了解身体的感觉器官、观察身体的运动等方面。
通过本单元的学习，学生将初步建立对自己身体的认识，培养观察、比较、分类等科学思维能力。
学情分析一年级的学生对自己的身体充满好奇，但他们对身体的认识往往比较片面和直观。
他们可能知道身体的一些主要部分，如头、手、脚等，但对身体内部的结构和功能了解甚少。
此外，一年级学生的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的活动和直观的教具来吸引他们的注意力。
在学习能力方面，他们处于初步发展阶段，需要教师的引导和帮助来进行观察、比较和表达。
教学目标1.知识与技能目标：认识身体的主要部分，如头、躯干、四肢等；了解身体的感觉器官及其功能；知道身体可以进行各种运动。
2.过程与方法目标：通过观察、比较、分类等方法，认识身体的结构和功能；通过参与活动，体验身体的运动和感觉。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自己身体的好奇心和探索欲望；增强学生对身体的爱护意识。
教学重难点1.教学重点：认识身体的主要部分和感觉器官；了解身体的运动方式。
2.教学难点：理解感觉器官的功能；体会身体运动的复杂性。
教学法1.直观教学法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生认识身体的结构和功能。
2.活动教学法：设计各种活动，让学生在活动中体验身体的运动和感觉。
3.问题引导法：提出问题，引导学生思考和探索身体的奥秘。
教具准备1.人体模型、图片、视频等。
2.各种感觉器官的实物，如眼睛模型、耳朵模型、鼻子模型等。
3.活动道具，如小球、跳绳、眼罩等。
教学一、导入新课（设计意图：通过谜语导入，激发学生的兴趣，引出课题。
教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》教学设计
教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》教学设计一. 教材分析《我们的身体》这一单元旨在让学生了解人体各个系统的组成和功能，以及人体各个部分是如何相互配合，完成各种生理活动的。
通过本单元的学习，学生将了解到人体的运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统的相关知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇心。
他们在前期的学习中，已经掌握了一些基本的科学知识，对科学探究有一定的认识。
但是，对人体各个系统的组成和功能，以及人体各个部分是如何相互配合，完成各种生理活动的了解还不够深入。
三. 教学目标1.让学生了解人体的各个系统，包括运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统，以及它们的功能。
2.让学生了解人体各个部分是如何相互配合，完成各种生理活动的。
3.培养学生的观察和思考能力，提高他们对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解人体的各个系统，包括运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统，以及它们的功能。
2.教学难点：让学生理解人体各个部分是如何相互配合，完成各种生理活动的。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论等方法进行教学。
引导学生观察人体各个部分的结构，通过实验让学生了解各个系统的功能，学生进行讨论，让他们分享自己的学习心得。
六. 教学准备1.准备人体各个部分的模型或者图片，用于观察和讲解。
2.准备相关的实验器材，如呼吸实验器材、循环系统实验器材等。
3.准备讨论话题，引导学生进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己身体由哪些部分组成吗？这些部分又是如何相互配合，完成各种生理活动的呢？接下来，我们将一起学习人体的各个系统，探索这些问题。
2.呈现（10分钟）利用图片或模型展示人体各个部分的结构，同时讲解各个系统的组成和功能。
小学科学《我们的身体1》优质教案、教学设计
小学实验教科书（青岛版）三年级下册《我们的身体》教学设计一、教学目标：科学知识目标：学生知道人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。
每个部分都由许多器官组成，是一架复杂、精巧的机器。
科学探究目标：能够应用触摸.手捏.听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构，培养学生综合运用感官感知事物的能力。
能用文字、图画等多种形式记录观察的结果，并能整理、总结。
科学态度目标：激发学生对了解自己身体的兴趣和求知欲以及探索精神，感受健全的身体有利于更好的生活。
科学技术、社会与环境：培养学生热爱生命的情感、爱护自己的身体、关心和善待残疾人。
二、教学重点1. 人的身体可以分成头、颈、躯干、四肢几部分组成，每个部分都由许多器官组成，是一架复杂、精巧的机器。
2. 培养学生有目的、有计划、仔细地进行观察的能力，并能用看、摸、听等不同方法进行观察。
三、教学难点1. 感知身体内部器官。
2. 培养学生有目的、有计划、仔细地进行观察的能力，并能用看、摸、听等不同方法进行观察。
四、教学准备：课前，指导学生了解身体的部分器官的结构与功能，并查阅有关的图片和资料。
组织同学们分好小组，并由组长带领起好响亮的组名。
再讨论分工合作，使每个学生清楚在小组中自己的职责。
五、教学过程设计（一）情趣互动，开启探索之旅。
师：看到同学们这么精神，老师是格外的高兴。
但还有点紧张。
为了释放一下这种既高兴又紧张的心情，请允许我给你们跳一次绳行吗？生：行。
教师开始跳绳，跳到第三次的时候故意失误。
师：技不如人呀！看来我的跳绳技术实在是不高。
谁能比我跳得多呀？来试试。
学生上台跳绳，老师和同学们一块给他数着。
师：真羡慕你，跳的是如此轻松。
看着你轻盈的身姿，老师突然想到一个问题，能告诉我你为什跳得这么轻松呀？学生回答老师的问题。
【注意捕捉与身体有关的的关键词】师：在同学们的回答中，我知道了跳绳与我们的身体有关，那想不想来研究一下我们的身体呢？活动一：认识身体的组成部分说到我们的身体了，同学们都是想了解哪些与身体有关的知识呀？学生提出问题，请同学试着解答师：真是爱动脑筋的好孩子！提出那么多有价值的问题，而且还尝试着作了解答。
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我们的身体
【教学内容】青岛版小学五年级科学上册第二单元第4课《我们的身体》。
【教学目标】
1、科学知识：人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢几部分，每个部分都由许多器官组成，是一架复杂、精巧的机器。
2、科学探究：能够应用触摸.手捏.听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构，培养学生综合运用感官感知事物的能力。
能用文字、图画等多种形式记录观察的结果，并能整理、总结。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱生命的情感、爱护自己的身体、关心和善待残疾人。
【教学重难点】
教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体各部分器官的协调作用。
教学难点：观察身体内部器官。
【教学具准备】
教师准备：跳绳、牛皮纸袋（塑料瓶、铃铛、钟表……）、人体结构课件。
学生准备：课下搜集的人体结构相关资料。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
1师引导：同学们会跳绳吗？
教师（实物出示跳绳）今天老师给你们带来了跳绳，谁来给大家展示一下？
找2名学生分别展示
过渡语：真棒！同学们绳跳得真好，毽子踢得真棒！但是，同学们想过没有，
咱们会跳绳而且还表现的那么好，靠的是什么？
学生讨论交流
活动预设：因为我们的腿能动、眼睛能看、手腕胳膊能活动……
师总结引出课题：看来这些都与我们的身体有关，这节课我们就来研究《我们的身体》（课件随机出示）
师设疑：对于我们的身体，你想研究什么？
活动预设：我想知道我们的身体可以分为几部分？
我想知道我们的身体有哪些器官组成？
我想知道各个器官有什么作用？
师：同学们有这么多的疑问，那么这节课，通过我们的研究看看能不能找到答案呢？
二、小组学习,自主探究
活动一：自主活动，探究出人体的外部结构。
1、师引导观察：老师需要请位“小模特”来摆几个优美的身势，给大家进行展示，谁愿意来展示？
友情提示：在“模特”展示身姿的同时，其他同学观察他（她）的身体有哪几部分组成的？把观察的结果记录下来，比一比哪组观察的认真、细致。
“模特”展示身姿其他学生观察，并以小组为单位做好观察记录。
学生交流汇报观察记录情况。
活动预设：我们的身体有头、脖子、身体、胳膊、脚、腿、、、、、、
师纠正强调：我们要注意，尽可能准确地用自己的语言表述所观察到的人体外部组成部分的名称。
教师相机引导讲述：脖子的科学名称叫颈。
身子的科学名称叫躯干。
人有两臂和双腿，它们的形态和结构基本相同，给它们一个科学的名称叫四肢。
学生进行概括说明教师板书：“头”、“颈”、“躯干”、“四肢”这几个词，并课件出示：（人体外部结构图）帮助学生正确认识人体的外部组成部分所在的位置。
2、巩固认知：对照人体外部结构图，请同学们各自在自己的身上找一找各部分的位置，说一说各自的名称。
同位间评价一下：对方找得准吗？说的名称对吗？学生活动：男生间、女生间互指、互说、互评。
活动二：探究人体部分器官结构与功能之间的关系。
过渡：我们的身体就像一台复杂的“机器”，身体的各部分器官各司其职，相互密切配合。
那眼、鼻、耳、牙、手、舌等器官的结构特点是怎样的，它们又具有怎样的功能呢？请同学们每个小组选择一个研究主题开展研究。
学生活动确定研究主题
友情提示：每个小组都有了自己的研究主题，让我们用自己喜欢的方式来研究吧，要记住填好观察记录表。
分发记录表
学生交流汇报，展示探究成果。
活动三：自主活动探究出人体内部的情况。
1、设疑：我们已经了解了身体外部构成，除此之外你还想知道点什么？
（学生根据各自的想法提出问题，教师进行引导总结引出了解人体内部组成）师引导：但是人体的内部构造我们无法看到，我们可以用什么方法来了解呢？让我们先来做个小游戏，看看大家能从中得到什么启示？老师带来了几样神秘礼物，（出示不透明纸袋）就装在这个不透明的袋子里，同学们赶快开动脑筋，想想办法吧！袋子里面有些什么礼物呢？
学生活动：学生根据自己的经验在小组内交流，完成后找学生（2--4人）运用各种观察方法猜物品，并说出自己这样猜测的理由。
教师总结板书：摸、听、看........。
师设疑：通过这个游戏，你受到什么启发？
学生根据自己的经验进行交流，教师适时鼓励。
2、教师课件出示一幅人体外部轮廓图像
师导语：人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，我们可以用什么方法来了解人体内部都有些什么呢？
学生活动：1、让学生猜测并对自己的答案进行讨论交流，然后进行分组实验探究活动。
2、学生进行分组实验探究完成后汇报交流探究情况。
各组交流汇报：
预设：
①用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；
②手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；
③说话时用手触摸喉部，可以触摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以推断出那是呼吸时肺部的活动；
④吃饱饭后，腹部胀起来的地方可能是胃；
⑤饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；
⑥用力往下捏，可以摸到硬硬的东西，那是身上的骨头；
……
3、活动总结
师导语：我们知道了人体这么多的内脏器官，大家闭上眼睛想象一下，人体内部是什么模样？这些器官各在我们身体的哪些位置呢？
学生进行讨论交流，并谈谈推测的根据。
教师随机出示（人体内部结构图）
师讲述：人的皮肤下面有肌肉和骨骼，胸腹部有心、肺、肝、脾、肾、胃、肠等内脏器官。
三．总结概括，抽象提升
1、活动四：体验活动。
过渡：我们对于身体有了一定的了解，下面我们一起来做几个小游戏。
第一个小游戏：单手系红领巾
师：会系红领巾吗？（会）用一只手系红领巾，你们试过吗？
友情提示：先用两只手解开你胸前的红领巾的结，然后用另一只手重新系上，试试看，说说你的感受？
学生游戏（2--3生），游戏后谈一谈感受：
预设：不好系，不如用两只手记得快，也系不好，很困难。
……
第二个游戏：单腿行走。
师：从你的座位走到老师这里，会不会很费劲？（不会）谁能单腿从你的座位上走到老师这里？并谈谈你的感受。
学生游戏（2--3生），游戏后谈一谈感受：
预设：挺费劲的。
幸亏只有这么短的距离，要不然真能累死人。
……
2、提升认知
设疑：通过刚才的几个小活动，你们有什么想说的吗？
学生交流汇报
预设：身体的每一个器官都很重要，我们要保护好身体的每一个器官。
……
师引导：在我们身边有没有身体器官不健全的人？（有，有残疾人。
）我们应该怎样对待他们？
预设：如果遇到盲人过马路的时候，应该主动送他们过马路。
不能笑话他们。
……
师：对，不能歧视他们，当残疾人有困难的时候，我们都应该尽自己的力量帮助他们，现在在我们的生活中也有很多残疾人他们身残志不残，是我们学习的榜样，他们是祖国的骄傲（课件随机出示）
四、巩固应用，拓展提高
1、活动总结
（1）学生交流这节课的收获。
（2）学生交流、汇报。
（3）教师（出示资料卡）进行总结。
2、拓展延伸（课件出示）
【板书设计】15我们的身体。