部编本新人教版人教版七年级语文上册1 9精品课件.从百草园到三味书屋
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部编人教版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》(PPT21张)
从百草园到三味书屋
鲁迅(1881－1936)， 原名周树人，浙江绍 兴人，伟大的文学家、 思想家、革命家。著 有杂文、小说、散文、 诗歌等。《从百草园 到三味书屋》选自《 朝花夕拾》。
作品：小 说 集： 《呐喊》、《彷徨》
历史小说： 《故事新编》
散文诗集： 散 文 集： 杂 文 集：
《野草》 《朝花夕拾》 《坟》《华盖集》
作业：
1、写一件童年趣事，字数在600字以 上。
2、完成课后练习一、二题。 3、背诵课文第二段。
❖
在西南联大，傅斯年每天只吃一盘藤 藤菜， 有时只 喝一碗 稀饭， 偶尔招 待来访 的客人 ，甚至 要向邻 居借钱 ，实在 接济不 上了就 卖书。 傅斯年 一生最 好读书 藏书， 积蓄几 乎全部 用在买 书上， 非到万 不得已 ，是不 卖书的 。
写景小结
1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。 2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声 、色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又 写到冬景） 3.层次井然，条理分明，写景活泼多姿。
这些景课物文是阅通读过与什么欣词赏语连在一起
的？有什么作用？
用了“不必说……也不必说……单 是……”的句式把诸多景物连在一起
“朝花夕拾”的意思是早上开的花 ，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说 明这是一本回忆往事的散文集。
《从百草园到三味书屋》是一篇回 忆性散文，作者回忆自己早年的生活
。本文写于1926年，当时作者45岁。
你能读准下列划线字的字音吗？
确凿 （záo） 菜畦 （qí） 鼎沸 （dǐng） 蟋蟀 （shuài） 锡箔 （bó）
竹筛 （shāi） 渊博 （yuān） 倜傥 （tì tǎng） 宿儒 （sù） 觅食 （mì）
积累词语
鲁迅(1881－1936)， 原名周树人，浙江绍 兴人，伟大的文学家、 思想家、革命家。著 有杂文、小说、散文、 诗歌等。《从百草园 到三味书屋》选自《 朝花夕拾》。
作品：小 说 集： 《呐喊》、《彷徨》
历史小说： 《故事新编》
散文诗集： 散 文 集： 杂 文 集：
《野草》 《朝花夕拾》 《坟》《华盖集》
作业：
1、写一件童年趣事，字数在600字以 上。
2、完成课后练习一、二题。 3、背诵课文第二段。
❖
在西南联大，傅斯年每天只吃一盘藤 藤菜， 有时只 喝一碗 稀饭， 偶尔招 待来访 的客人 ，甚至 要向邻 居借钱 ，实在 接济不 上了就 卖书。 傅斯年 一生最 好读书 藏书， 积蓄几 乎全部 用在买 书上， 非到万 不得已 ，是不 卖书的 。
写景小结
1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。 2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声 、色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又 写到冬景） 3.层次井然，条理分明，写景活泼多姿。
这些景课物文是阅通读过与什么欣词赏语连在一起
的？有什么作用？
用了“不必说……也不必说……单 是……”的句式把诸多景物连在一起
“朝花夕拾”的意思是早上开的花 ，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说 明这是一本回忆往事的散文集。
《从百草园到三味书屋》是一篇回 忆性散文，作者回忆自己早年的生活
。本文写于1926年，当时作者45岁。
你能读准下列划线字的字音吗？
确凿 （záo） 菜畦 （qí） 鼎沸 （dǐng） 蟋蟀 （shuài） 锡箔 （bó）
竹筛 （shāi） 渊博 （yuān） 倜傥 （tì tǎng） 宿儒 （sù） 觅食 （mì）
积累词语
人教部编版七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》课件(共72张PPT)
作者简介
【鲁迅】(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍 兴人,文学家、思想家和革命家。1918年5月,首次用笔 名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。1927—1935 年期间的杂文,深刻地分析了各种社会问题,表现出 卓越的政治远见和韧性的战斗精神,为中国革命事业 作出了巨大的贡献。
蟋蟀（shuài）油蛉（línɡ ）斑蝥（ máo ）蝉蜕（ tuì） 竹筛（shāi ） 拗（ ǎo ）攒成（cuán ）倜傥（tì tǎnɡ） 叵（ pǒ ）盔甲（kuī ）锡箔（ xī bó）觅食（ ｍì ） 脑髓（suǐ） 秕谷（ bǐ ）书塾（ shú ）确凿（ záo ）
菜畦（ qí ）人迹罕至（hǎn）皂荚（jiá ）桑葚（shèn ） 拥肿（yōnɡ zhǒnɡ）敛（liǎn）东方朔（shuò）宿儒（rú ）
多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵、轻捷和儿童羡 慕不已的心理。 （2）多角度写景,形声色味俱全,春夏秋齐备。
视觉、听觉、触觉、味觉皆有;桑椹、菜花在春末,蝉 鸣在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,与后文的冬季合成四季图,构思 极精巧。 （3）融情入景,景中有人,表现出儿童好奇、好知、热爱大 自然的性格特点。 （4）写景有序,层次井然,条理分明,活泼多姿。
先用两句“不必说……也不必说……”从整体 上勾勒出作者对百草园的印象；“单是……就有 ......”从局部强调了“泥墙根一带”，这是一种 顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到 植物，这又是一种顺序。几种顺序配合起来，使写 景不仅有序，而且活泼生动。
③ “不必说……也不必说……单是……”中， 哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达 上有什么作用？
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大 的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远 地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将 绳子一拉，便罩住了。
部编版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书》课件
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就
是中华民族新文化的方向。”鲁迅
的一生是战斗的一生，也是勤奋工
作的一生,从1907～1936年他所写的 文学作品共800多万字，是我国现代 （1881年－1936年 ）
文学中一笔巨大而宝贵的财富，也 横眉冷对千夫指
是极其宝贵的思想文化遗产。
俯首甘为孺子牛
前7-8分钟的时间，完成下列学习任务：
主旨：
文章通过对百草园自由欢快生活和 三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童 对大自然的热爱、对知识的追求，以及 天真活泼、自由快乐的心理。
1.结合板书整理笔记：
A 2.下列加点字注音有误的一项是（ ）
A.菜畦（ qí） 殆（ dài ）
B.鉴赏（jiàn ） 踱（ duó）
C.锡箔（ bó ） 愠（ yùn ）
1.询问“怪哉”一虫的事。 2.到后面的园里自寻乐趣： 折腊梅花；寻蝉蜕；
捉苍蝇喂蚂蚁；
3.师生读书的场面。 4.学生课上做游戏、画画儿
心情：表现了作者儿童时代对自然的的热爱，对知识的 追求，以及天真好奇、喜欢自由快乐的心理。
前7-8分钟完成下列学习任务： 1.默读课文第二段，用① ② ③ ④ ⑤标清 每句话，用铅笔勾画出文木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的 形态特点；“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊 瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽。
第7段中作者说“冬天的百草园比较的无 味；雪一下，可就两样了”用了什么写法？ 有什么作用？
先抑后扬，作用是衬托下雪后带来的乐趣
冬天的百草园最有趣的的事是什么？请在第7 段中找出富有表现力的一些词语，说说其作用？
D.脑髓（ suǐ ） 攒（ cuán）
觅食（ mì） 论语（ lùn ） 蝉蜕（ tuì） 惊奇（ chà ） 惩罚（chéng） 狗窦（ dòu ） 收敛（liǎn ） 祈祷（ qí）
初中语文新人教部编版七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》教学课件(2024秋)
乱跑、乱逃：抱头鼠窜、窜逃 改动（文字）：窜改
读读写写
跪拜
窜（ cuàn ）
觅 寻觅、觅食
跪（ ɡuì ）
拗（ ǎo ）拗断 确凿（ záo ） 轻捷 字
词 云霄（ xiāo） 倘若（ tǎnɡ ） 鉴赏（ jiàn ）
清 啄食 单 质朴 博学
和蔼（ ǎi ） 渊博（ yuān）
恭敬 注意下方右
边有两点。
三味书屋的生活是怎么样的？请 简要概括，并说说你的依据。
三味书屋的生活苦中有乐。
“苦”： ①先生严肃，要求严厉，不自由。 ②规矩多。拜师要行礼，不准提书外的问题。 ③生活单调：只读书、习字、对课，所设课 程十分单一。 ④书难读，难懂。
“乐”： ①新鲜乐。三味书屋的陈设、布置对未
脱童稚的“我”来说充满着奇异的新鲜感。 ②读书乐。增长了见识，学习内容“渐
不矛盾。前一句是用大人的眼光来看的，“似 乎确凿只有”说明大人眼里的百草园没有什么动人 之处；而后一句是从小孩子的角度来说的，在童年 的“我”的眼里，百草园里的一切都那么有趣，是 “我”的乐园。所以并不矛盾。
第2段分别从哪些感官角度写了百草园里的哪 些景物？体现了百草园的什么特点？
碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，
1. 因为（ 欣赏 ）他的演讲才华，我们全班同学都 支持他参加此次全国青少年演讲比赛。
2. （ 鉴赏 ）古诗词需要有一定的文化功底和文学 修养。
默读课文，要求： 1.不出声、不动唇，一气呵成读完全文。 2.留意关键语句、语段，可以边读边做 记号。 3.限时5分钟。
划分本文的结构层次并概括各部分大意。 第一部分（1—8）：回忆“我”在百
云，云气（云霄）；天空（九霄云外）。
也作“高枕无忧”。 词语集注
人教部编版七年级语文上册教学第9课《从百草园到三味书屋》课件(共39张PPT)
三味书屋的生活（10—尾）
1、说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却 是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?
前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”， 断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这 断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后
一句是从小孩子的眼光来看的。
作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣， 确是儿童的乐园。所以不矛盾。
9 从百草园到三味书屋
作者简介:鲁迅，原名周树人，浙江、 绍兴人。他是我国伟大的 文学家、 思想家、革命家。著作有杂文《二 心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、 散文《朝花夕拾》、诗歌《野草》 等。1918年发表我国现代文学史上 第一篇白话小说——《狂人日记》， 1936年10月19日病逝于上海。
我们曾学过他写的散文《风筝》。
qí
shuài
chán mì
shāi
sù
yuān
dǐng
shān bó
tìtǎng
suǐ
tuì
cuán
kuī
shuò
liǎn
秕谷 bǐ 豁 huò
注意下列词语的字形：
多音字
ǎo （意思：弯曲使断，折 ） 组词：拗断
拗
ào （意思：不顺，不顺从 ） 组词：拗口
niù（意思：固执，不驯顺 ） 组词：执拗
草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者 却由此生发联想。你认为作者为什么要 写这一内容？
A 表现长妈妈的迷信思想；
B 寄托善良制服邪恶的愿望；
C 使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；
D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的 吸引力；
6、阅读第七节，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下 雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
(新)部编人教版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》精美课件
理清文章思路： 以空间变化为顺序安排材料
过渡
承上启下
（9）
百草园的生活（1—8）
三味书屋的生活（10—尾）
不必说:
夏秋的
菜畦、石井栏、 皂荚树、桑椹
静物
百 草 园
美丽
景物
鸣蝉、黄蜂、 也不必说： 叫天子
动物
单是„„ 就有„„
油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 何首乌、木莲、覆盆子
美女蛇的故事： 增添神秘色彩
努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用 的人才。
（1－8）
（9）
（10－24）
景物有声有色，充满乐趣。
美女蛇的故事，增添了神秘 色彩，丰富了情趣。 雪地捕鸟，带来无穷乐趣。
内容：枯燥
形式：单调
环境：压抑
鲁迅童年的趣味在这篇文章中得到淋漓尽致的 体现，请同学们结合自己经历写一篇有关的童年的文 章。
再见
来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
扫
露
支
撒
系
牵
看
拉
罩
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕 鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
百草园的景物有声有色，充满乐趣。
情 神 美 趣 秘 女 。 色 蛇 彩 故 ， 事 丰 增 富 添 了 了
雪地捕鸟带来无穷 乐趣。
小 结
写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观
察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活
动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心 理。
三 味 书 屋 环 境
从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋 的环境是怎样的。
人教部编版教材七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》课件 (共27张PPT)
这些景物是通过什么句式连在一起的？
强调的是哪个部分？前两个不必在表达 上有何作用？
你来造句
“不必说……也不必说……单是……”
前两个“不必说”不仅突出“单是”下边 的内容，还表现鲁迅一一历数儿时趣味的 快乐，表现儿童所特有的一种情趣。
文章写了“美女蛇的 故事”？可以删去这 个故事么？为什么?
不能删去。作者在这里 运用联想手法，给百草 园增添了神秘色彩，也 丰富了百草园作为儿童 乐园的乐趣。利于突出 “百草园是我的乐园”这 一中心。
⑼《藤野先生》记录作者在日本留 学时期的学习生活及他决定弃医从 文的原因，表达了对藤野先生深切 的怀念。 ⑽《范爱农》描述了范爱农在革命 前不满旧社会、追求革命，辛亥革 命后又备受打击迫害的遭遇，表现 了对旧民主革命的失望和对这位正 直倔强的爱国者的同情和悼念。
3.写了“找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子” 这四件趣事。
1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和 颜色 ，“肥胖”“高大”“臃 蜂的“黄”是写____ 肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状 ____，这两者都 视 觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”， 从___ 听觉 上写；覆盆子“又酸又甜”写的是 是从______ 味觉 ，所以说它有声有色、有滋有味。 ______ 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物， 春末 的，蝉鸣在________ 盛夏 ，蟋蟀 桑葚、菜花是________ 秋天 叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成 到______ 为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
（第 2 段）赏美好景物 （第3-6段）听神秘故事 （第7-8段）捕雪地饥鸟
重点品读 1.作者写了百草园中几种动植物？它们分别是什么？ 2.作者又写了百草园中什么景物呢？ 3.作者还写了哪四件趣事？ 4.作者是从哪些角度来描写百草园的美？
部编版七年级语文上册《从百草园到三味书屋》教学课件
鲁迅(1881－1936)，字豫才。原名周
树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思 想家、革命家。 著有杂文、小说、散文、诗歌等。 本文选自散文集《朝花夕拾》。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 作家作品
《朝花夕拾》—是散文集，共10篇文章。 大部分是作者回忆自己童年、少年时代生 活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。 这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是： 早上的花到晚上拾取。即：晚年回忆起少 年时代的事。
三味书屋
学习环境
封闭、沉闷
教课先生 学习内容
老先生 （死板、冷漠）
不懂的古文 （枯燥乏味）
百草园
开阔、优美
长妈妈、 闰土的父亲 （亲切、耐心） 自然景物、 故事、捕鸟 （神奇、有趣）
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——写作特点
（1－8）
（9）
（10－24）
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1.熟读课文内容，理清文章脉络； 2.赏析精彩语句，体会作者情感； 3.欣赏精妙写景，学习写作手法。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 作家简介
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业——课后作业
1.背诵课文第二段。 2.以“风景这边独好”为题， 模仿课文第二段，写一段不少于 400字的写景文字。
谢谢观看
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——5.三味书屋
树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思 想家、革命家。 著有杂文、小说、散文、诗歌等。 本文选自散文集《朝花夕拾》。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 作家作品
《朝花夕拾》—是散文集，共10篇文章。 大部分是作者回忆自己童年、少年时代生 活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。 这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是： 早上的花到晚上拾取。即：晚年回忆起少 年时代的事。
三味书屋
学习环境
封闭、沉闷
教课先生 学习内容
老先生 （死板、冷漠）
不懂的古文 （枯燥乏味）
百草园
开阔、优美
长妈妈、 闰土的父亲 （亲切、耐心） 自然景物、 故事、捕鸟 （神奇、有趣）
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——写作特点
（1－8）
（9）
（10－24）
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1.熟读课文内容，理清文章脉络； 2.赏析精彩语句，体会作者情感； 3.欣赏精妙写景，学习写作手法。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 作家简介
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业——课后作业
1.背诵课文第二段。 2.以“风景这边独好”为题， 模仿课文第二段，写一段不少于 400字的写景文字。
谢谢观看
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——5.三味书屋