我国普通高校国防教育教学方法改革创新思路论文
创新方法手段 抓好国防教育
创新方法手段抓好国防教育【摘要】本文探讨了如何通过创新方法手段来抓好国防教育。
在加强国防意识培养方面，提出了培养学生的国防自觉意识和责任感的重要性。
优化国防课程设置则强调了更新国防教育内容，使之更符合当代国防需求。
开展多样化的国防教育活动可以激发学生的学习兴趣，提高国防教育的吸引力。
强化国防教育的实践性教学可以让学生在参与中学习，将理论知识转化为实际能力。
借助现代技术手段提升国防教育效果是必不可少的一环。
通过本文的探讨，我们可以看到创新方法手段对于抓好国防教育的重要性，未来国防教育的发展方向和国防教育的长期目标。
【关键词】创新方法手段、国防教育、国防意识、国防课程、多样化活动、实践性教学、现代技术、教育效果、重要性、发展方向、长期目标。
1. 引言1.1 创新方法手段抓好国防教育现在要谈到国防教育，我们不能忽视创新方法手段的重要性。
当前，随着国家安全形势的持续复杂化和军事技术的快速发展，传统的国防教育方式已经不能完全适应时代的要求。
创新方法手段在国防教育中的应用变得尤为迫切和重要。
创新方法手段可以使国防教育更加生动有趣，更具有吸引力和感染力，能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
通过创新方法手段，国防教育可以更好地融入学生的日常生活和学习环境，增强学生的国防意识和责任感。
创新方法手段也可以更好地激发学生的创新能力和综合素质，培养他们的领导能力和团队合作精神。
创新方法手段在国防教育中的应用将为培养一代又一代拥有强大国防意识和国家责任感的青年人扮演着重要的角色。
我们必须不断探索和尝试各种创新方法手段，以确保国防教育取得更好的效果，为国家安全和发展贡献更大的力量。
2. 正文2.1 加强国防意识培养的创新方法国防意识是每个公民应该具备的重要素质，加强国防意识培养是国防教育的根本任务。
为了更好地实现这一目标，我们需要采取一些创新方法。
可以通过开展国防主题的知识竞赛和讲座来加强国防意识的培养。
这样可以增加学生对国防知识的了解，激发他们对国防事业的热爱和责任感。
论当前我国高校国防教育工作的模式创新
论当前我国高校国防教育工作的模式创新摘要：进一步加强高校国防教育工作，是当前国防教育形势的需要。
多年来，我国高校在国防教育工作开展过程中，取得了可喜的成绩。
同时，也面临着一些发展过程中不可忽视的问题，这些问题制约着我国高校国防教育水平的提升。
为了解决这些问题，需要进一步拓宽思路，面向世界，面向未来，找出问题症结所在并将之合理解决，以求为我国高校国防教育工作开拓新的局面。
关键词：高校；国防教育；创新新中国成立以后，我国高校的国防教育经历了多个发展阶段。
从20世纪50年代开始，我党即非常重视学生军训工作。
20世经90年代以来，我国高校的国防教育工作逐步走向成熟。
在我国高校国防教育工作实际中，仍然存在着一些发展过程中不可避免的问题，现将这些问题予以简单梳理归纳，并尝试提出建设性的改革思路。
一、当前高校在开展国防教育工作中的问题梳理“现代国防是全民国防,国民素质的高低直接影响着国家的发展和国防的巩固。
”[1]我国正处在发展的重要战略机遇期，国家安全形势保持总体稳定，但“国家安全问题的综合性、复杂性、多变性有进一步增强的态势”[2]。
这些新情况的出现要求我国需从战略和全局的高度加大全民国防教育力度，强化广大干部群众的国家安全意识和忧患意识，营造关心支持国防和军队建设的良好氛围，增强我国的国防实力和民族凝聚力。
因此加强国防教育，不仅仅是中央文件的要求，也是当前国防教育形势的现实需要。
当前，国际战略环境并不太平，中国周边充满了不稳定因素。
恐怖主义、南海问题、中印边界问题、钓鱼岛争端、朝核问题、美国战略重心重返亚太等等，都充满了挑战。
因此，应当加强全民的国防教育，增强全国人民的国防意识，忧患意识和遇到问题能够理性表达的能力。
让所有民众清楚认识到：国防教育无小事，国防事关国家、社会，事关我们每一个人的切身利益。
1.增强各级领导对国防教育的重视程度由于我国长期以来的和平环境，很多高校领导忽视了国防教育工作，没有将国防教育放到事关国家生死存亡的角度去考虑并予以重视。
新形势下高校国防教育教学创新发展与实践探究
新形势下高校国防教育教学创新发展与实践探究随着时代的变迁和国家安全形势的发展，高校国防教育的重要性愈发凸显出来。
如何在新形势下进行国防教育教学的创新发展和实践探究，成为当前高校教育界亟需思考的问题。
本文将从教学内容、教学方法、课程设置、实践教学等方面探讨高校国防教育在新形势下的创新发展与实践探究。
一、教学内容的创新发展在新形势下，高校国防教育的教学内容不仅要传授国防相关的基本知识，还要强调国家安全观念和国防意识。
教学内容的创新发展需要结合国家实际情况和国防政策，注重强军思想、军民融合、信息化战争等新概念和新理念的传授。
还要加强对国防科技、国防工业等现代国防发展的介绍，让学生了解国防建设的最新动态，增强国防意识和国家责任感。
教学内容还应该贴近学生的实际需求，结合学生的专业特点和未来发展方向，设置与学科专业相关的国防知识课程，引导学生将国防理论与专业知识相结合，培养学生的国防思维和创新能力。
教学方法的创新发展是高校国防教育的关键环节。
传统的讲授式教学已经不能满足学生的需求，需要引入多种教学方法，如案例教学、团体讨论、实践教学等。
通过案例教学，可以让学生更好地理解和掌握国防知识，实现知行合一；通过团体讨论，可以促进学生的思维交流和合作能力；通过实践教学，可以让学生在实际操作中学以致用，增强国防意识和实际能力。
教师也要不断提高自身的教学水平和能力，不断更新教学理念和方法，注重培养学生的创新思维和实践能力，引导学生主动参与国防教育教学活动，营造积极向上的学习氛围。
三、课程设置的创新发展课程设置是高校国防教育的重要环节，只有设置科学合理的课程，才能更好地满足学生的学习需求。
在新形势下，需要充分考虑国防教育的独特性和现实需求，不断进行课程创新和更新。
除了传统的国防理论课程外，还可以设置国防科技、国防工业、国防政策、国防经济等课程，引导学生全面了解国防建设的各个方面，提高学生的国防意识和国家责任感。
还可以设置国防实践课程，通过参观军事单位、参与军事训练等实践活动，让学生近距离接触国防建设的现状和需求，增强国防观念和实践能力。
新时期加强普通高等学校国防教育课程建设的思考
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利用大数据和人工智能技术，精准 推送个性化学习内容
推进数字化教育资源建设，促进国 防教育课程建设的现代化发展
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教材内容滞后
教材内容与时代 脱节，缺乏更新 和修订
教材内容过于理 论化，缺乏实践 性和应用性
教材内容与国防需 求不匹配，缺乏针 对性和实效性
教材内容重复， 缺乏创新和特色
教学方法单一
传统讲授式教学 为主，缺乏互动 和实践环节
课程内容和形式缺 乏创新，难以激发 学生的学习兴趣
缺乏现代化教学手 段，如多媒体、网 络等，教学效果不 佳
国防教育课程能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和使 命感。
增强学生综合素质
国防教育课程能 够培养学生的爱 国情怀和民族精 神，增强国家意 识和社会责任感。
国防教育课程可 以提高学生的身 体素质和心理素 质，增强学生的 自我保护意识和 自我管理能力。
国防教育课程可 以培养学生的团 队协作和沟通能 力，增强学生的 领导力和组织协 调能力。
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引入最新军事科技成果，增强国防 教育的现代感。
加强教材的审查和更新机制，确保 教材内容的科学性和严谨性。
创新教学方法
引入多媒体教学， 提高教学效果
开展互动式教学， 激发学生的学习 兴趣
结合实际案例， 加深学生对知识 的理解
创新考核方式， 注重学生的实际 应用能力
组织军训和军事理论课程
国防教育课程可 以拓宽学生的知 识视野，增强学 生的综合素质和 竞争力，为学生 未来的发展打下 坚实的基础。
课程设置不够完善
普通高校国防教育现状及改革方法初探论文
普通高校国防教育现状及改革方法初探论文•相关推荐普通高校国防教育现状及改革方法初探论文高校国防教育的成效，以及大学生的国防观念,直接影响着未来国家战略目标和国家意志的实现,关系到国家的安全与发展。
因此,高校国防教育是国防建设的重要组成部分,对于加强和巩固国防,保证国家的长治久安有着重要的战略意义。
一、我国高校国防教育的现状近年来,教育部、总参谋部、总政治部多次联合下发文件，强调普通高校要积极开展国防教育,加强大学生的国防意识。
从文件的内容来看,党和政府将高等学校作为整个国防教育的重要基地。
尽管涉及到国防教育的法律法规一直在做积极的调整，但是仍然有部分法律法规的现实操作性不强，各地区和各高校由于对政策的理解各不相同，必然就出现了国防教育在操作层面上的若干问题。
1.高校国防教育的制度管理混乱为加强高校国防教育工作，国家制定了《普通高等学校军事课教学大纲》,要求将“军事课(含军事理论教学和军事技能训练）列入学校的教学计划,在校大学生军事技能训练为2-3周，实际训练时间不得少于14天,军事理论教学时数为36个学时”。
但是，目前许多高校尚未把国防教育纳入学校教学总体规划。
有些高校不重视军事理论课教学,军事理论成绩不算作学生奖学金评定科目，因此许多学生在思想意识上根本意识不到军事课的重要性，更有甚者把它当作选修课来上。
许多高校在安排军事课教学时随意性较大,致使高校国防教育存在军事理论教学无考核、军事技能质量无评估的状况。
2.高校国防教育的师资队伍素质不高《兵役法》第四十四条规定:“高等院校设军事训练机构，配备军事教员,组织实施学生的军事训练。
”高校一般应设军事教研室，配正负主任各一人,受训学生在1500人以上的学校应配专职军事教员6-7人，1000-1500人的，应配专职军事教员5-6人，1000人以下的,应配3-4人。
而实际执行中配备的专职军事教员却并非如此。
从事国防教育的师资来源十分困难，文化程度相差很大,有中专生、大专生、本科生和研究生,其中，本科生和研究生所占的比例很小,师资队伍知识结构普遍老化，多数学校从事国防教育的教师职称普遍偏低。
2021推进普通高校国防教育教学改革的几点思路范文2
2021推进普通高校国防教育教学改革的几点思路范文 普通高校国防教育是全民国防教育的重要组成部分,是国防后备力量建设的重要渠道。
随着社会形势的发展变化,目前的国防教育体系已难以满足现实需求,教学质量无法得到有效保证,急需推进普通高校国防教育教学改革。
一、做好高校国防教育的顶层设计 1.提高培养层次,提升培养效益 现在战争的显著特点是高强度、快节奏,对人员的身体、心理、文化等各方面的素质要求也越来越高。
这就要求作为国防后备人员的大学生,在校期间应接受高标准、高要求的军事教育和军事训练,熟练掌握基本军事理论和军事技能,提高对未来战争的适应能力。
参照美军后备军官训练团的做法,我国高校,尤其是本科类院校,也可考虑以少尉军官的标准和要求对大学生进行国防教育,使毕业大学生除了掌握必要的军事理论和军事技能外,还具备一定的组织和管理能力。
2.突出教学重点,优化课程结构 国防教育的目的是培养国防后备力量,应着眼未来战争需要,突出重点教学内容,合理设置教学课程。
一是突出爱国主义教育。
“爱国”不仅是对军人的基本要求,也是每个公民应具备的基本素质。
以中国国防史、军事理论及国际战略环境等内容为重点,使大学生在谈古论今中培养爱国情怀、增强爱国意识。
二是突出组织纪律性培养。
严肃的组织性、严格的纪律性是军队的克敌制胜的法宝。
应以队列训练为根本抓手,通过强化日常养成,提升大学生的组织纪律观念。
三是突出心理素质培养。
应将心理健康教育和心理行为训练列为重点教学内容,使大学生具备较强的心理调适能力,能在不利甚至恶劣的条件和环境下保持镇定、冷静思维。
3.构建学科体系,改善教学质量 《大纲》明确规定,国防教育军事课程是普通高等学校本、专科学生的必修课,大学生应当学习和掌握比较系统的国防知识和相应的国防技能。
但目前在教育部学科分类中,国防教育既不是一门学科,也没有说明它属于哪类学科,影响了课程教学质量。
应加紧构建国防教育学科体系,将国防教育的内容从其他相关课程中脱离出来,设立“国防教育学”作为“教育学”学科门类下的一级学科,并瞄准教学培养目标设置相应的二级学科和研究方向。
高校国防教育改革与创新研究
高校国防教育改革与创新研究近年来，高校国防教育改革与创新成为了国内高等教育领域的重要议题。
国防教育的目的是培养学生的国防观念，提高国防能力，增强国家安全意识。
然而，随着时代的变迁和社会需求的变化，传统的国防教育方式逐渐不能满足当今高校学生的需求。
因此，高校国防教育改革与创新亟待进行研究和探索。
首先，高校国防教育改革与创新应注重技术创新。
随着信息技术的迅猛发展，传统的课堂教学已经无法吸引学生的注意力。
因此，高校国防教育应尝试借助现代化的教学手段，如多媒体教学、虚拟现实技术等，来提高学生的参与度和学习效果。
这些技术创新不仅可以让学生更直观地了解国家安全形势和国防知识，还能让他们更深刻地体会到国防对个人和社会的重要性。
其次，高校国防教育改革与创新还应注重实践教学。
理论知识的传授是国防教育的基础，但单纯的理论教学难以激发学生学习国防的兴趣和热情。
高校可以通过组织学生参观军营、参加军事训练等形式，让学生亲身体验军人的工作和生活，增强他们的国防观念和责任感。
此外，高校还可以与军队合作开展科研项目，让学生参与到实际的国防科技研发中，培养他们的实践能力和创新精神。
再次，高校国防教育改革与创新还应注重与国防产业的深度融合。
近年来，国防产业的发展对高校人才的需求日益增加。
高校可以借助国防产业的资源，开设与国防产业相关的专业课程，培养人才供给。
同时，通过与国防产业的合作，高校可以提供学生实习就业的机会，增加学生对国防产业的了解和认识，并为国防产业输送优秀的人才。
此外，高校国防教育改革与创新还应注重国际交流与合作。
国防教育是一项国际性的任务，在全球化的背景下，国际交流与合作能够为高校国防教育带来新的思路和方法。
高校可以与国外高校进行学生交流和教师互访，借鉴国外国防教育的先进经验。
同时，高校还可以与国外国防研究机构合作开展科研项目，共同研究解决国际安全问题，提高学生的国际视野和综合素质。
总之，高校国防教育改革与创新是迫切需要进行的任务。
健全和完善普通高校国防教育体系的思考
健全和完善普通高校国防教育体系的思考【摘要】当前普通高校国防教育体系存在问题，需要重视并加强国防教育的必要性。
为了健全和完善普通高校国防教育体系，我们可以从提高政策支持、加强课程设置、完善教学方法、构建实践平台、加强师资队伍建设等方面入手。
通过这些措施，可以提升国防教育的质量和水平。
健全和完善普通高校国防教育体系的重要性不言而喻，它将有助于培养学生的爱国主义精神和国防意识，增强国家安全意识。
未来发展方向和建设目标应该是建立起一个完善的国防教育体系，使其成为学生终身受益的教育平台，为国家培养更多的高素质人才，为国家安全和发展做出更大的贡献。
【关键词】关键词：普通高校、国防教育、政策支持、课程设置、教学方法、实践平台、师资队伍、健全、完善、重要性、发展方向、建设目标1. 引言1.1 当前普通高校国防教育体系存在问题1. 教育资源不足：当前，一些普通高校国防教育资源配置不均衡，导致有些学校国防教育设施匮乏，教学条件较差，影响了国防教育的质量和效果。
2. 教育内容滞后：一些高校国防教育课程设置单一，内容滞后于时代发展，无法满足学生对现代国防知识的需求，限制了学生的综合素质和国防意识的提升。
3. 教学方法不够灵活：目前的国防教育教学方法单一，缺乏创新和多样化，无法调动学生的学习积极性，影响了教学效果。
4. 实践平台有限：一些高校国防教育实践平台建设不够完善，难以为学生提供充分的实践机会和体验，无法真正将理论知识与实践能力相结合。
5. 师资队伍结构不合理：部分高校国防教育师资队伍结构不够完善，师资队伍专业素养不够高，师资队伍数量不足，导致教学质量无法得到有效保障。
当前普通高校国防教育体系存在问题主要体现在资源配置不均衡、教育内容滞后、教学方法不够灵活、实践平台有限以及师资队伍结构不合理等方面，这些问题严重影响了国防教育的质量和效果，亟待解决和完善。
1.2 重视并加强国防教育的必要性在当前时代背景下，重视并加强国防教育变得尤为重要。
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关于我国普通高校国防教育教学方法改革与创新思路的研
究
摘要：传统的国防教育教学方法已经不能适应信息时代个性化学习的要求。
在新的历史条件下，要提高国防教育教学效率，促进国防教育事业的全面发展，必须对传统的国防教育教学方法进行改革。
本文正是从这种现状出发，有针对性的对高校国防教育教学方法改革进行了研究，对国防教育教学方法改革的理论基础及新教学法在国防教育中的应用进行了研究。
关键词：高等学校；国防教育；教学方法；改革与创新
中图分类号：g64 文献标识码：a
文章编号：1009-0118（2012）09-0158-02
在普通高校开设军事课，是为国家培养高素质人才的有效途径，是加强国防后备力量建设的重要内容。
多年来，我国的学生军训工作，取得了显著成绩，效果很好，并赢得了社会各届的好评。
但由于思想认识不够到位，编制体制和机构设置不够科学，运行机制和规章制度不够完善，造成普通高校学生军训工作还存在着一些急需解决的问题。
一、现行高校国防教育教学方法存在的问题
（一）军事理论教学方法缺乏个性化、军事技能训练方法一直比较单一。
目前我国高校的国防教育主要是以灌输式的讲授形式为主，教学方法单一、内容陈旧单薄、授课艺术差、照本宣科者多、缺乏情感交流等问题，照本宣科、平淡无奇的陈旧知识讲授。
这必
然使学生感到单调；其教学内容也主要是单方面的灌输爱国思想，学生感到枯燥也是难免的，难以突出主体意识和个性，不仅学生难以听下去，更不能主动投入到课程中来。
另外，降低学生学习军事理论的积极性，达到教学目的，有时还会产生副作用。
（二）高校的国防教育的教学过程相对独立，没有与其他学们相融合。
很多学生认为军事理论课的学习就应该是老师讲，没有什么需要学生去思考的。
大学生对师资提出了更高的要求，只有内容丰富新颖，从而将灌输知识的过程转变为学生主动学习的过程，教案内容源于教材、高于教材。
（三）传统国防教育教学方法下受教育者的积极性不高。
国防教育的根本目的在于增强全民的国防意识，在军事上可转化为战斗力上。
这就需要有与国防相适应的一种行为观念，即提倡以维护国家根本利益为标志的群众行为观念。
在政治上可转化为向心力和凝聚力，民族精神是民族文化的主体精神，国防意识的强弱，也是更主要的原因，是因为学生在被动地接受教育。
二、普通高等学校国防教育教学方法亟待改革与创新
目前我国高校对国防教育中存在影响国防教育的因素还有很多方面：（1）社会环境所呈现出的现实状况，一定程度上会影响大学生对某种客观存在的理解和认识。
要爱国，要怎样爱，要赞成什么，要反对什么等等，在这些大是大非的问题面前，学生普遍感觉到迷茫；（2）每所高校在其发展的过程中会沉淀下其精致的传统文化，而这种传统这种文化，对自身的教师及学生的思想变化及行为都有
相当强的约束力；（3）高校招生人数飞速增长，大学生国防教育的内容主要集中在通过国防理论学习的教学形式来实现，导致军事技能训练难以开展，必将国防教育的内容有所削减；（4）当前高等学校军事专职教师队伍不能真正承担起军事理论教学任务。
在我国的高等教育中改革和创新对也增加了对新教学方法的新要求。
（一）我认为现阶段我国高等学校国防教育中军事理论教学所要解决的根本问题除了是如何确保教学质量进一步提高外，还要增强军事理论和教学的学科意识以及国防精神的培养等等。
从高层到低层，从领导到执教者，都要要提高对军事理论课的意义及认识的。
重视教学与科研的结合，面对军事理论教学中存在的诸多问题，我们应该从高等教育和国防教育的高度层面来分析军事理论教学，对于教学管理也要有相应的措施进行加强。
军事理论教学作为确定的高等学校一门必修课，要有一套完整的高质量的军事理论教材。
在多媒体的教学中以其题材的丰富形象、形式的新颖、大信息量的课堂、减少教学时间等的优势，来结合一些战例而进行了阐述。
（二）积极推进大学生军训基地化进程，对保障大学生军训工作的健康发展具有重要意义。
军训基地化，能够加强高校国防教育的实施力度，从物质上保障国防教育的开展，有利于形成稳定的组训机构，有利于形成工作的良性循环，有利于促进学生的自我发展。
这里要有助于培养团队的意识和要增进互相的交流。
（三）加强国防心理方面的教育。
高校的国防教育是和大学生的心理发展的特点之间有关系的。
提出对大学生国防教育的有效的
对策和建议，发现了很少有把国防的教育和心理学两者相结合起来的有关研究。
把大学生国防意识形成的心理过程，运用高校国防教育和素质教育之间的关系把高校的国防教育和心理学理论相结合，是作为国防教育的效益中的关键以及重要组成部分
三、引入新型教学方法推进传统教学改革
（一）情境模拟教学法
国防教育的情境模拟教学法是在做模拟的作战训练时，是采用三维技术虚拟出战场中的场景，并在训练教学中都的融入进交互性、自主性的一些情境状态，这些技术从实战上就保障到了在虚拟的现实总让学生以及其自然的视、听、触觉等感觉器官去感受在三维中的环境，并使学生要有亲临现场的感受，这样就能完整的、现实的反映出各种信息，就是情景教学。
情景教学方法的模拟教学法也已经在我国的国防教育中得到了很广泛的应用了。
（二）案例分析教学法
所谓案例是一个决策人要对面临的问题，是用来提供给学生分析、讨论并研究解决办法的。
在案例教学中，实践性的案例教学要对教学内容有相对较强的针对性。
利于积极调动生员的学习热情，显著提升教学质量。
在案例教学过程中，还可以有效提高教师的个人水平，转化个别老师墨守成规，冥顽不灵的死脑筋，让他们理论与现实想结合，进一步提高教学观念和教学思想，反思教学过程中遇到的种种问题，用诙谐幽默的语言，与紧张逼真的实际模拟训练方法相结合，让学生感受生动活泼的每一课。
从理论知识角度出发，
铸剑转变为实际应用。
（三）研究性学习教学法
研究性学习确立了学生在学习中的主体地位，学生通过研究性学习教学法获得研究性学习成果。
研究性学习以问题的提出和求解为中心，而关键在于提出新颖的、有理论价值或应用价值的国防教育问题。
研究性学习强调学习过程，既发现问题—理解问题—处理问题。
提出国防教育问题的原始概念，确定国防教育研究性学习问题，用明确的课题计划确定下来，然后老师、学生一起来理解问题的内容，分析问题的价值，了解处理问题的可能性，进行“模糊思考”。
（四）物联网络教学法
在网络发展到现在这样的阶段时，物联网作为一个新一代的新兴技术得到全方位的应用。
物联网的应用模式可以有三个基本类型，即对像的智能标签、环境监控和对象跟踪以及对象智能控制。
在国防教育方面，特别是军事技能训练方面，可以引入物联网技术，可以通过“云计算平台”，将大量的国防资源集中，并模拟出军事场景真情实感的展现在学生面前，使学生全景参与训练，能够得到第一感知认可。
过去在国防教育方面的教学方法已经无法满足信息化时代的教学需求，在这种骑虎难下进退两难的局面中，革新教学方式，研究并探讨最新的教学理论，对现代化国防教育方面拥有重中之重的现实理论意义
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