第三节 学校文化
学校文化建设方案
学校文化建设方案
学校文化建设是学校管理工作中的一项重要任务，它关系到学校的整体氛围、师生关系、教育教学质量等方方面面。
为了实现学校文化建设的目标，制定科学合理的方案是非常必要的。
以下提出几点关于学校文化建设方案的建议：
一、塑造积极向上的校园文化氛围
学校是一个学习和生活的地方，文化氛围对于师生的身心健康和学习工作具有重要影响。
为了塑造积极向上的校园文化氛围，我们要注重以下几个方面的工作：
- 强化师生尊重、信任和合作的理念，营造和谐融洽的师生关系；
- 加强校园文明礼仪教育，树立文明校风，共同营造和谐校园环境；
- 建立健全激励机制，激励师生努力学习、工作，促进全校的发展。
二、提升教育教学质量，推动全面发展
学校文化建设的核心是提升教育教学质量，促进学生全面发展。
为实现这一目标，需要注意以下几点：
- 加强师资队伍建设，提高教师的业务水平和教学质量；
- 注重课程建设，设计多样化、富有创新精神的课程，激发学生学习兴趣和潜能；
- 加强学生综合素质教育，注重培养学生的思辨能力、创新能力和实践能力。
三、促进学校文化建设的持续改进和发展
学校文化建设是一个长期而持续的过程，需要不断改进和完善。
为了推动学校文化建设的持续改进和发展，我们应该做到以下几点：- 加强对学校文化建设的宣传和推广，增强全校师生的参与意识和积极性；
- 建立健全学校文化建设评价体系，定期对学校文化建设进行评估，及时发现问题并加以改进；
- 加强与社会各界的合作，充分利用外部资源和力量，推动学校文化建设的发展。
通过以上方案的实施，相信学校文化建设会取得良好效果，为学校的发展和师生的成长创造更加良好的环境和条件。
学校文化建设方案
学校文化建设方案学校文化建设是一个系统工程，它涉及到学校的精神文化、制度文化、行为文化和物质文化等多个方面。
因此，制定学校文化建设方案时，需要从以下几个重点入手：一、明确学校文化建设的目标学校文化建设的目标应当与学校的办学理念、教育目标紧密结合，旨在通过文化的熏陶和影响，培养学生的综合素质，提高教育质量，形成独特的校园文化氛围。
目标的设定应具体、可操作，便于后续的实施和评估。
二、梳理学校文化的核心价值观核心价值观是学校文化的精髓，它贯穿于学校教育教学的各个方面。
梳理出学校的核心价值观，并将其融入到学校的日常管理和教学活动中，是学校文化建设的关键步骤。
这些价值观应当体现时代精神，符合社会主义核心价值观，并具有学校特色。
三、制定具体的实施计划学校文化建设不是一蹴而就的事情，需要有计划、分步骤地进行。
实施计划应包括文化活动的策划、文化环境的营造、文化课程的开发等方面。
同时，要考虑到不同年级、不同学科的特点，制定相应的文化教育活动。
四、加强师资队伍建设教师是学校文化建设的主要执行者，他们的文化素养和专业能力直接影响到学校文化建设的质量。
因此，加强师资队伍建设，提高教师的文化素质和创新能力，是学校文化建设不可或缺的一环。
五、建立评估和反馈机制学校文化建设的效果需要通过科学的评估体系来检验。
建立定期的评估和反馈机制，可以帮助学校及时发现问题，调整策略，确保学校文化建设工作的有效性和持续性。
六、注重家校合作家庭是学生的第一课堂，家庭教育对学生的影响深远。
学校文化建设应积极吸纳家长的参与，形成家校共育的良好氛围。
通过家校合作，可以让学校文化的影响力延伸到学生的家庭和社会生活中。
校园文化建设的内容
校园文化建设的内容校园文化建设是学校教育工作的重要组成部分，它直接关系到学校的教育质量和学生的全面发展。
校园文化建设不仅是学校管理工作的重要内容，也是学生身心健康成长的重要保障。
在当今社会，随着教育理念的不断更新和社会的不断发展，校园文化建设也需要不断创新和完善。
首先，校园文化建设需要注重学校精神文明建设。
学校是教育人的地方，精神文明建设是校园文化建设的核心。
学校要注重培养学生的思想道德素质，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生积极向上的心态和健康的人格。
只有这样，学生才能在未来的社会中立足，做一个有担当、有责任感的公民。
其次，校园文化建设需要注重学校教育教学工作。
学校是教育的主要场所，教育教学工作是校园文化建设的重要内容。
学校要注重提高教师的教育教学水平，加强教育教学改革，注重培养学生的创新精神和实践能力，努力打造一支高素质的教师队伍和一批有理想、有追求的优秀学生。
再次，校园文化建设需要注重学校文化氛围营造。
学校是学生学习生活的地方，文化氛围的营造对学生的成长至关重要。
学校要注重校园文化建设，营造积极向上、和谐美好的校园文化氛围，提高学生的归属感和认同感，让学生在这样的文化氛围中茁壮成长。
最后，校园文化建设需要注重学生综合素质教育。
学校教育的目的是培养学生的全面发展，学生综合素质教育是校园文化建设的重要内容。
学校要注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力和社会责任感，让学生在学校得到的不仅仅是知识，更是一种素质的提升和人格的完善。
总之，校园文化建设是学校教育工作的重要内容，它直接关系到学校的教育质量和学生的全面发展。
学校要注重学校精神文明建设、教育教学工作、文化氛围营造和学生综合素质教育，努力打造一个有活力、有特色、有品位的校园文化，为学生的健康成长提供有力的保障。
学校校徽校训设计管理规定
学校校徽校训设计管理规定第一节：概述学校校徽和校训是学校文化的重要组成部分，具有象征学校精神风貌和培养学生品格的作用。
为了规范校徽校训的设计与管理，保证其合理性和有效性，学校需要制定相应的规定。
第二节：校徽设计校徽是学校的象征，应该能够准确传达学校的核心价值观和特色。
在设计校徽时，应考虑以下几个方面：1.形象表达：校徽要能够直观地展现学校特色和办学宗旨，可以使用象征性的图案、标志等。
2.色彩搭配：颜色对校徽的表达具有重要的影响，应选择符合学校形象的色彩，避免使用过于鲜艳或冲突的色彩。
3.字体选用：校徽中的文字应选择简洁明了的字体，并与校徽的整体风格相协调。
第三节：校训设计校训是学校办学理念和教育宗旨的凝练表达，传达给学生正确的价值观和行为规范。
校训设计时应考虑以下几点：1.简洁明了：校训应包含简练的言辞，能够直接传达核心价值观。
2.语言规范：校训的文字表达要准确、规范，避免使用含糊不清或难以理解的词汇。
3.鼓励积极向上：校训应能够激励学生积极向上，引导他们塑造良好的品行和思想。
第四节：校徽校训管理为了保证校徽校训的有效性和权威性，学校需要建立相应的管理制度：1.授权责任：学校应明确相关部门或团队对校徽校训的设计、管理和宣传负有的责任和权限。
2.审核程序：学校应设立审核机制，确保校徽校训的设计符合学校的宗旨和规范。
3.使用限制：学校应对校徽校训的使用范围和方式进行明确规定，避免滥用或误用。
第五节：宣传推广校徽校训的宣传是将校园文化传达给外界和学生的重要方式，学校应注重宣传推广工作。
1.宣传材料：学校可以制作宣传册、海报、校报等宣传材料，向师生和社会宣传校徽校训的含义和重要性。
2.校内宣传：学校可以在校园各个角落设置展板或标语等宣传校徽校训，提高学生和教职工的认同感。
第六节：校徽校训的背后故事学校校徽校训的设计背后往往有一个深入的内涵和故事。
学校可以将这些故事融入到校史或校园文化宣传中，使师生更深入地了解校徽和校训的意义。
小学学校文化建设实施方案
小学学校文化建设实施方案小学校文化建设实施方案一、加强校园文化建设的重要性学校文化是学校的精神灵魂，它包括学校的精神风貌、价值观念、行为准则和习惯等。
学校文化建设是建设和谐校园、促进学生全面发展的重要环节。
因此，加强校园文化建设具有十分重要的意义。
二、进行文化建设的具体措施1. 设立学校特色文化活动：举办各种有益的文化活动，如书法比赛、演讲比赛、朗诵比赛，以及传统文化体验活动等，让学生在活动中感受到校园文化的独特魅力。
2. 建立校园文化和谐氛围：在校园内开展各种形式的主题班会、文明礼仪教育等活动，引导学生树立良好的行为习惯和人文素养。
3. 加强师生交流：组织教师与学生进行文化交流活动，增进师生之间的情感，形成师生和谐的氛围。
4. 打造特色校园环境：注重校园环境的整体规划与美化，建立校园文化墙、校园风情街等，让校园充满文化氛围。
5. 弘扬传统文化：开展丰富多彩的传统文化传承活动，如春节联欢会、端午龙舟赛等，让学生了解和喜爱传统文化。
三、总结通过以上实施措施，可以促进学校文化建设不断完善，营造积极健康和谐的校园文化氛围，提高学生的综合素质和综合能力，加深师生之间的情感交流，为培养民主文明、和谐奋进的新一代中国人建设有力的校园文化保障。
四、推进文化建设的保障措施1. 增强学校文化建设的制度保障，制定相关规章制度，明确文化建设责任部门和具体任务，确保文化建设工作的顺利进行。
2. 发挥家校合作的作用，鼓励家长参与学校文化建设活动，形成学校、教师和家长之间密切合作的氛围，共同为学生营造良好的成长环境。
3. 对学校文化建设进行专门的经费投入，保障各项文化活动的顺利开展。
4. 建立文化建设的长效机制，定期开展文化建设成效的评估和检查，及时总结经验，不断完善和创新文化建设工作。
五、文化建设成效的评价通过开展各种形式的文化建设活动，学校在学生成绩、教育环境、师生和谐程度等多个方面都会得到显著提升。
学生综合素质将得到全面发展，学校的精神风貌会更加积极向上，校园文化氛围也会更加浓厚。
校园文化建设与传承
校园文化建设与传承第一节：校园文化的重要性校园文化是学校特有的精神和价值观念的体现，是学校的灵魂和气质。
良好的校园文化可以培养学生的品德和素养，塑造良好的人格，同时也是学校吸引人才和校企合作的重要因素。
第二节：校园文化建设的内容校园文化建设包括校园精神、校训、校风、校史和校园环境等多个方面。
校园精神是学校的核心价值观念，校训是对学生的道德要求，校风是学校的学术风气，校史是学校的历史传承，校园环境则是学生学习和生活的场所。
第三节：校园文化建设的目标校园文化建设的目标是培养具有中国特色和学校特色的优秀人才。
这些人才应该具备高尚的品德和道德观念，积极向上的心态和态度，以及创新精神和实践能力。
通过校园文化建设，学校可以为学生提供全面发展的机会，让他们在校园中得到全面发展。
第四节：校园文化建设的原则校园文化建设需要遵循的原则包括传承性原则、多元性原则和开放性原则。
传承性原则是指要传承和发扬学校的优秀传统和文化，以及学问的精华。
多元性原则是指要充分尊重学生的个性和特长，提供多样化的发展机会。
开放性原则是指要与社会和企业进行深入合作，充分利用外部资源。
第五节：校园文化传承的方式校园文化传承的方式包括宣传教育、故事传递和文化活动。
宣传教育是通过各种渠道向学生宣传学校的优秀传统和文化，激发他们对学校文化的认同感。
故事传递是通过故事、典故等形式，将学校的历史和文化传递给学生。
文化活动则是通过举办各种文化类的比赛、展览等活动，激发学生对学校文化的兴趣和热爱。
第六节：校园文化建设的难点和挑战校园文化建设面临着一些难点和挑战，如传统文化的流失、学生个性差异的问题、外部环境的变化等。
如何保护和传承优秀的传统文化，如何平衡发展与个性差异之间的关系，如何适应外部环境的变化等，都是需要认真思考和解决的问题。
第七节：校园文化传承与学生教育的关系校园文化传承不仅是一种传统的文化传承方式，也是一种重要的教育手段。
通过学习和传承学校的优秀传统和文化，学生可以接受到更全面、更深入的教育。
教师公招考试《教育学》第四章知识点与练习题
教师公招考试《教育学》第四章知识点与练习题第一节学校一、学校教育活动1、学校产生的条件：生产力水平、脑力劳动与体力劳动分离、文字、国家产生。
2、我国最早的学校。
夏朝（文献记载）或者商朝（甲骨文记载）3、学校教育活动的运行机制4、动力系统。
需要、动机、目的、教育目标（其中需要是原动力）5、工作系统。
教育者、受教育者、教育手段（内容、方式）6、监控系统。
教育者和受教育者双方都需要监控制。
考点：了解学校产生的条件及我国最早的学校产生时间；了解需要是动力系统的原动力；了解监控系统的内涵。
二、学校文化1、学校文化的含义精神文化、制度文化(详细阐述见教材）2、学校文化的特点（1）、以有形物质为载体的无形文化；（2）、软约束文化；（3）、相对稳定和连续的文化；（4）、个性文化。
3、学校文化的功能（详细阐述见教材）（1）、导向功能（2）、约束功能（3）、凝聚功能（4）、激励功能考点：注意对学校文化功能的判断，能做到给出一个事例或者一段言论能够判断出体现的是学校文化的什么功能。
第二节学校教育制度一、教育制度与学校教育制度1、教育制度——指一个国家各级各类教育机构的体系及其管理规则。
它包括：各级各类教育机构的体系；教育机构体系赖以存在和运行的规则。
2、学校教育制度——简称学制，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
二、学校教育制度建立的依据1、社会生产力发展水平和科学技术发展状况。
2、社会政治经济制度。
3、人口的状况。
4、青少年的身心发展规律。
5、原有学制和外国学制的经验。
6、民族传统和文化传统。
第三节现代学制的发展一、西方现代学制的发展1、双轨制（英国）2、单轨制（美国）3、中间型或分支型（前苏联）考点：了解主要国家实行的学制。
二、我国现代学制的发展（一）、旧中国学制1、1902年，张百熙的《钦定学堂章程》，即壬寅学制。
未实行。
2、1903年，张百熙、张之洞、荣庆的《奏定学堂章程》，即癸卯学制。
教师资格证考试《中学教育教学知识与能力》高频考点速记第一章 教育基础知识和基本原理
第一章教育基础知识和基本原理内容简介本章考查考生教育基础知识与基本原理的掌程度，要求考生具有教育基本理论、义务教育、教育目的、教育研究的基本方法等基础知识，能够运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。
本章内容主要以单项选择题、辨析题和材料分析题的形式进行考查。
考生需重点掌握教育的涵义及构成要素、有关教育目的的理论，对于国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想应重点识记。
第一节教育的产生与发展高频考点提要1．教育的涵义；2．教育的属性；3．教育的起源与发展。
高频考点速记一、教育的涵义(一)教育一词的由来“教育”一词最早出现于《孟子•尽心上》。
(二)教育的慨念教育有广义和狭义之分。
从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动，都可以称作教育。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
二、教育的构成要素及其关系三、教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。
三、教育的属性四、(一)教育的本质属性五、教育是一种有目的地培养人的社会活动。
六、(二)教育的社会属性七、1．教育具有永恒性八、2．教育具有历史性九、3．教育具有相对独立性四、教育的起源与发展(一)教育的起源1．神话起源说2．生物起源说生物起源说代表人物有l9世纪法国的利托尔诺，美国的桑代克，英国的沛西•能。
生物起源说认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。
3．心理起源说美国心理学家孟禄是心理起源论的代表人物，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
4．劳动起源说劳动起源说的代表人物主要是前苏联米丁斯基、凯洛夫等，认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
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课后思考题----学风与班风
什么是学风？什么是班风？ 什么样的学风和班风有利于学生的成长？ 怎样建设良好的学风和班风？
第三节
学校文化
本章教学内容：
一、学校文化的内涵 二、学校文化的类型与功能 三、学校文化的结构与建设 路径
材料分析：谈谈你对下列 三所学校的看法
在上海虹口区有三所最好的高中，复兴中学、一附 中、北郊中学。身在学校中的校长、教师可能不知 道三校除了校名、录取分数线、硬件设施的不同外 还有什么不同。可流动性强的学生知道，不仅知道， 而且总结了，他们的顺口溜是：“吃在复兴，玩在 附中，死在北郊。”这就是差异。复兴中学办学条 件非常好，把学生照顾得很好，这所录取分数最高 的学校学生的父母中精英特别多，品味可能高一些， 学生和家长相对挑剔一些。因此，校长长期以来对 学生的需求不能不认真对待，这种认真对待往往影 响学校除饮食以外的其他各方面，比如这所学校比 较保守，不愿意为变革付出过大的代价，风格上比 较老到而稳健，教育质量也非常稳定，从不大起大 落。
（二）学校文化的建设路径
其一，对学生群体中自发形成的文化进行适 当的干预与引导。 其二，明确学校文化建设的总体目标，有计 划、有步骤、科学合理地做好不同层面的建 设工作。
本章要点小结：
1．从教育学的视角出发，学校是有目的、有计划、有组织 的专门从事教育教学活动的社会机构。作为一个专门的教育 机构，学校是人类社会发展进化的产物。人类最早的学校出 现在公元前2500年左右的埃及。在我国，一般认为正式的学 校产生于奴隶制国家建立以后的商朝。 2．现代意义上的学校发端于西方十六、十七世纪的宗教改 革。其中，捷克大教育家夸美纽斯的《大教学论》为现代学 校奠定了系统的理论根基。在我国，现在要想设立学校，必 须满足教育法中的相关要求，即有组织机构和章程、有合格 的教师、有符合规定标准的教学场所及设施、设备等、有必 备的办学资金和稳定的经费来源。 3．学校教育制度也即学制，它是由国务院及其授权的教育 行政部门制定的，由国家颁布并保证实施，具有一定法律效 力的，调整各级各类教育之间的衔接、交叉、比例关系以及 教育权力分配关系的教育基本制度。它包括各级各类学校的 性质、任务、入学条件、修业年限及其相互关系以及国家、 学校、公民教育权力的分配关系。
问题与探讨
阅读本章的教学内容，结合校园文化建设方案， 思考以下几个问题： 为什么校园文化越来越受到人们的重视？ 请以小组的形式讨论，你手中的校园文化建设 方案包括哪些部分？这份方案有何特色？（请 将成员明确分工，并详细记录成员在讨论中的 角色和任务完成情况。） 如果你是一校之长，你认为你的学校可以建设 什么样的校园文化？你最看重的是哪一点？
三、学校文化的结构与建设路径
（一）学校文化的结构
广义文化观:
1．物态文化层：学校所处的地理环境以及学校自身的 物理环境等。 2．行为文化层：学校在长期的教与学的实践活动中， 尤其是日常的人际交往中约定俗成的惯性定势。 3．制度文化层：学校在长期的教育与管理的实践中建 立起来的各种规章制度 4．心态文化层：学校在长期的实践活动中长期孕育出 来的价值观念、审美情趣、思维方式
而有名的华东师大一附中，总排老二，学生往往在学业上有 一点儿缺陷，刻苦不够但是有小聪明，长期的老二地位反正 也没学校能赶上的。所以靠着聪明放心地玩，不是瞎玩，而 是玩聪明，玩数学，玩头脑奥林匹克，玩出好多全国冠军、 世界冠军。他们的老师也教学相长，与学生一起玩，大胆地 玩，玩出全国有名的一群特级教师，陆继椿、张思中、吴传 发、崔乐美、刘定一，还有中年的“五朵金花”，青年的 “五朵小花”，立足创新，人才辈出，称为师大附中现象。 北郊中学学生的命运要苦一些，这所学校的教师认为他们的 学生都考不进一流高中，进入北郊这所市准重点学校，总有 许多差距，因此，要抓。学生也认同自身的缺陷，在另两所 市重点学生面前，他们会矮三分。他们的家长往往说，把孩 子送到北郊我们放心，我们的孩子不自觉，没有老师管着就 是不行。在家长眼中，也许复兴中学的学生被哄着捧着，师 大附中的学生被逗着乐着，北郊的学生被管着、苦读着。
6．学校文化的形成通常是一个历史范畴，并且 一旦成型之后总是会表现出某种稳定的特质。纵 观不同的学校文化类型，可以发现其大体上而言 均是在“权威—民主”的对立关系中摇摆。 7．一般学校文化的结构分为四个相互联系和作 用的方面：物态文化层、行为文化层、制度文化 层和心态文化层。这四个层面总是以整体的方式 存在，这种看不见摸不着的存在总是以潜移默化 的方式作用于学校群体，其主要的功能有：引导 功能、框束功能、凝聚功能、激励功能。 8．新中国成立到改革开放初期，我国学校发展 表现出了由重点发展到普遍发展、由规范化建设 到特色化发展两个方面的特征。学校的改革发展 既受到学校内部诸多因素的制约，也同时要受到 社会的政治、经济、文化等因素的影响与制约。
问题与探讨----学校制度
学校制度属于校园文化的一部分吗？ 你认为学校建设中应该制定哪些学校 制度？ 结合校车事件，你觉得应该如何完善 学校制度？ 对当前的学校规章制度的制定你有何 看法？
一、学校文化的内涵 （一）文化
广义：一般认为，凡是超越本能的、人类有 意识地作用于自然界和社会的一切活动及其 结果，都属于文化；或者说，自然的人化即 是文化。
（二）学校文化的功能
1．引导功能：校园文化的导向功能就是其对学校所有
教职员工以及学生具有一种无形的推动和引领作用。 2．框束功能：校园文化约束功能主要表现为学校文化 能使信念、价值观等在教职员工与学生的心灵深处形 成一种心理定势，构造出一种响应机制，只要外部诱 导信号一发生，即可得到积极的 响应。 3．凝聚功能：学校文化作为一种整体上的精神品质， 会使全体教职员工以及学生对学校产生一种心理归属 感和认同感，从而形成巨大的向心力和凝聚力。 4．激励功能：优秀的学校文化氛围，往往能促生一种 你追我赶的良性竞争环境和激励机制。
广义：所谓学校文化，是学校全体人 员通过共同努力所达到的学校总体文 明状态，它既包括学校的物质财富和 环境资源条件，也包括学校成员群体 的学校意识、学校精神以及学校的行 为规范等精神财富，是物质财富和精 神财富的总和，是科学文化、教育文 化和传统文化的综合反映
狭义：一个学校的文化由其传统、风气与行为准
则所构成，着重在精神形态方面，学校文化 将学校的价值观、人生观和信念、理想等输 送给师生员工并对他们产生积极意义；
更窄一点说，学校文化指的是学校成员在长 期实践中创造的、共同遵循的精神准则以及 在这些准则指导下的学校成员的行为、心理 取向及其风貌。
二、学校文化的类型与功能 （一）学校文化的类型
斯坦霍夫和欧文斯（Steinhoff，C.R. and Owens，R.G.）(美国管理学专家)： 1.家庭文化（Family Culture） 2.机器文化（） 4.恐怖场所的文化（Little Shop of Horrors culture）
狭义的文化：通常是指排除人类社会—历史 生活中关于物质创造活动及其结果的部分， 专注于精神创造活动及其结果，通常又被称 作“小文化”
（二）学校文化
学校文化为“学校全体成员或部分成员习 得且共同具有的思想观念和行为方式等”。 ----郑金州
学校文化是指“学校内有关教学及其他一 切活动的价值观念及行为形态”。----顾明 远
4．“癸卯学制”是我国近代史上的第一个得到 施行的的全国性法定学制系统，“壬子癸丑学制” 是民国的第一个学制，较全面地反映了资产阶级 对教育的要求。从我国现行学制的形态上来看， 其是从单轨制发展而来的分支型学制。 5．从广义的文化概念出发，学校文化可以理解 为学校这一组织机构在庞大的人类社会系统中独 特的生存方式，它是学校历史生活的全部内容的 总体显现。从狭义的文化概念出发，学校文化可 以理解为学校这一组织机构藉由相关的群体所显 现出来的精神面貌与气质。
这类学校可以用具有战争与革命特征噩梦的 隐喻来表示，即学校中的活动难以预料、充 满紧张。教师把他们的学校称为封闭的盒子 或监狱。校长好比是一座可以自动清洗的雕 像，随时准备保住自己的位置。一般来说， 这类学校中的管理者的主要作用就是有能力 摆平各种事情。此外就是像拿破仑式的，有 着强烈的支配欲和控制欲，员工要像跑龙套 一样去适应他们。与家庭文化和表演文化不 同，这类学校中的教师过着孤独的生活，社 会活动很少。学校希望每个人都遵守规矩， 在适当的时候才可以微笑。这种文化是冷漠 的、敌意的和多疑的。