浅谈如何做好聋校班主任工作
聋校班主任工作总结
聋校班主任工作总结
聋校班主任工作总结：
1. 成立班级管理团队，分工合作，确保班级工作有序进行。
2. 积极配合校领导，做好班级教育教学工作。
3. 关心学生的身心健康，及时发现学生的问题并积极解决。
4. 搭建班级联系平台，与家长保持良好沟通并及时反馈学生情况。
5. 制定并执行班级规章制度，规范学生行为。
6. 组织班会、家长会等活动，加强学生与家长之间的交流。
7. 关注学生的学习情况，及时了解学生的学习进度和困难，帮助学生解决问题。
8. 做好学生的心理辅导工作，引导学生正确处理情绪和解决问题。
9. 做好学生奖励和惩罚工作，激励学生取得好成绩。
10. 组织学生参加各类文体活动，丰富学生的课余生活。
11. 承担班级安全工作，确保学生在校园内安全。
12. 积极参加相关培训，提升自身素质和教育教学水平。
13. 与其他班主任交流经验，共同提高班级管理水平。
14. 配合学校的各项工作，如教学检查、校务会议等。
15. 协调学生与其他班级的关系，维护班级和谐氛围。
16. 做好学生档案管理工作，保证学生数据的完整和准确。
17. 关心留守儿童，争取家庭和学校多方支持，为他们提供更好的学习环境。
18. 积极推动班级特色活动，提高班级凝聚力。
19. 配合学校开展安全教育，提高学生的安全意识。
20. 做好学生的就业指导工作，为学生顺利转入社会打下良好基础。
特殊教育-聋校班主任工作经验交流（5篇材料）
特殊教育-聋校班主任工作经验交流（5篇材料）第一篇：特殊教育-聋校班主任工作经验交流班主任工作经验交流如何把班级管理好，这是每个班主任都探索和追求的目标，从我当上班主任的那天起，我就为做一名称职的班主任而努力着。
在教学相长中，我收获了快乐与幸福。
付出了辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩。
学生有的是鲜花，有的是小草……作为老师，我知道每个孩子都需要阳光的温暖、爱的呵护。
温暖的阳光哺育孩子成长，精心的呵护培养了他们美好的心灵。
孩子们喜欢的教师和温馨的班级是孩子们茁壮的温床.今天我谈一谈当班主任的体会和感受，希望能与大家共勉。
一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，努力培养自强、自立的学生。
做好学生的思想工作，我主要从两方面入手：1、是重视班会，开好班会；2、是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。
重视班会，开好班会，为的是对学生进行“心理健康”的教育，形成良好的班风学风，为学生提供一个积极向上的大环境，侧重的是学生的共性。
结合学校各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康的活动，让学生在活动中明事理、长见识。
我还利用早检、晚检时间开短小的有针对性的班会，把及时发现的不良的思想苗头一针见血地指出来，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽状态，同样取得良好的效果。
重视与学生的思想交流，多与学生谈心，侧重的是学生的个性和因材施教。
我常利用课余时间和学生谈心，及时对学生进行有针对性的教育。
在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
每周我都带学生去超市购物，指导学生怎样购物，怎样看食品生产日期，怎样付款，付款后核对价格和购物数量。
二、善待学生，构建和谐的师生关系把学生看成是天使，你就生活在天堂。
这是我担任班主任工作以来构建和谐师生关系的立足点，对待学生尽量少些责怪，多一些鼓励，帮助他们树立信心。
善待学生，首先是对学生倾注爱心。
如何做好班主任工作
如何做好班主任工作在聋校做班主任不容易，想当好聋校的班主任更是不简单。
所有在聋校当过班主任的老师大多数都有这样的感觉，可是为了我们的工作，为了这些生活在无声世界的这些孩子们，我们要认真地做好班主任工作，认真对待班主任工作。
聋校教师的工作是复杂的、艰苦的、特殊的劳动，那么在聋校的教师应该怎样做好班主任工作呢？一、适当及时地对学生进行表扬新入学的聋生，很单纯，也很可爱，他们的一举一动同普通儿童是相同的，他们做的有些事情也是为了引起老师的注意，你如果这次表扬了他，他下次有可能还去做，这样久而久之，他会形成良好的行为习惯。
反之，如果他做了好事，没有引起老师或其他人的注意，他会认为这件事情不好，老师和他人没有表扬我，不值得去做，以后他就会放弃不做了。
因此，适当及时地表扬，对聋生的健康成长起着至关重要的作用。
二、用耐心来培养学生良好的行为习惯行为习惯的培养是一件重要的事情，是学生获取知识、提高觉悟和自觉行为的一把金钥匙。
在低年级培养聋生养成良好的行为习惯，会为以后的学习生活打下良好的基础。
聋生刚入学时，由于在家里倍受父母宠爱，我行我素、放任自由，根本就没有什么习惯可言。
这时候，作为班主任，要特别注意培养聋生养成良好的行为习惯，让他们由家庭生活向学校生活转变。
这个转变过程是一个复杂的过程。
他们年龄小，非常任性，班主任要有耐心，要从小到大、由少到多，循循善诱，切忌操之过急，让他们慢慢转变。
在这个过程中，要多表扬。
古人云“数子十过，不如奖子一功”。
聋童的自尊心极强，他们渴望老师的鼓励与表扬，从而建立自己的自信心和上进心。
我班的陈新刚来的时候，什么都不会，我慢慢的教他剪指甲、叠被子、缝扣子……刚开始的时候，他总是学不会，同学们都说他是个笨蛋，可是我并没有灰心，继续教他做，让他一件一件地做，每做好一件就表扬一次，后来终于达到了老师的要求，逐渐养成良好的行为习惯。
三、用真心换取学生的爱戴教师的一言一行，一举一动都会给学生留下深刻的印象。
听障生班主任工作略谈7篇
听障生班主任工作略谈7篇篇1担任听障生的班主任，是一项既具挑战性又充满成就感的工作。
听障生由于生理上的特殊需求，他们的学习和成长过程需要更多的关注与支持。
本文将探讨如何为听障生提供一个良好的学习环境，促进他们的全面发展。
一、了解听障生的特点与需求首先，要成为一名优秀的听障生班主任，必须深入了解听障生的特点与需求。
听障生由于听力障碍，可能存在语言发展迟缓、注意力不集中等问题。
他们需要更多的耐心和理解，以及个性化的教育方案。
因此，班主任需要主动与家长、学校医护人员等沟通，全面了解学生的身体状况和学习需求。
二、营造温馨的学习环境对于听障生来说，一个温馨、和谐的学习环境至关重要。
班主任可以通过布置教室、设置无障碍通道、提供助听设备等方式，为听障生创造一个舒适的学习空间。
同时，鼓励学生之间互相帮助、互相支持，形成积极向上的班级氛围。
三、关注听障生的心理健康听障生在成长过程中可能面临更多的心理压力和困惑。
班主任需要密切关注学生的情绪变化，及时发现问题并给予心理疏导。
可以通过定期开展心理健康教育活动、设立心理咨询室等方式，帮助学生建立积极的心态和自信心。
四、提供个性化的教育方案每个听障生都是独特的个体，他们有着不同的兴趣爱好和学习需求。
班主任需要根据学生的实际情况，制定个性化的教育方案。
这包括选择适合学生的教材、采用多样化的教学方法、设置合理的学习目标等。
通过个性化的教育方案，可以更好地满足学生的需求，促进他们的全面发展。
五、加强家校合作家庭是听障生成长的重要场所，家长的支持和配合对于学生的成长至关重要。
班主任需要与家长保持密切的联系，及时沟通学生的学习情况和心理状态。
同时，可以向家长传授一些教育方法和技巧，帮助家长更好地陪伴孩子成长。
通过加强家校合作，可以形成教育合力，共同促进听障生的健康成长。
六、总结与展望总之，担任听障生的班主任是一项光荣而艰巨的任务。
通过深入了解听障生的特点与需求、营造温馨的学习环境、关注学生的心理健康、提供个性化的教育方案以及加强家校合作等方式，可以更好地促进听障生的全面发展。
做好聋校班主任的“六要”策略
经 验 交 流283 都市家教做好聋校班主任的“六要”策略330000 南昌市启音学校 江西 南昌 舒 莹班级是学校进行教育教学工作的基本单位。
而对这样一个基本单位全面负责的教师则是班主任。
尤其是聋校，班主任工作显得更为重要。
在聋校，教育的对象是聋生，而聋生由于生理缺陷，往往会形成有别于常生的心理特征（如：孤僻、暴躁、自卑、疑心强、与周围人敌对等）。
如何当好聋校的班主任呢？我针对聋生的心理特征，在实践中不断摸索，采取了“六要”策略，收效甚好。
一、要关心爱护聋生关心爱护学生是职业道德的核心，也是班主任工作的基本出发点。
在聋校，学生由于生理缺陷，这样就使得他们更需要教师特别是班主任的关心和爱护。
班主任应关心爱护每一位学生，不能存在偏见，特别是那些双差生，尤其渴望得到关心爱护，那么丁点爱护他们都会珍惜，很有可能成为他们转化的契机。
吴卓是我班住校生，他纪律差，学习差，还欺负小同学，因而全班都不愿理睬他。
但作为班主任的我没有嫌弃他，仍不断关心爱护他。
有一次，天气突变，风雨交加，他感冒发烧了。
我知情后，立刻带他去医院看病，等把病看完，已经到晚上。
这时北风越刮越猛，天又下起了大雨，我赶紧陪他回学校，扶他到寝室休息，转身我又亲自喂药给他吃，直到看见他躺下睡着才安心回家。
第二天我一到校他就跑到我面前，眼里闪着泪花，比划着我就像他妈妈一样，并表示以后一定要改正缺点，好好学习。
可见，关心爱护聋生，是融洽师生关系的纽带，是班级工作取得最佳成效的重要条件。
二、要尊重理解聋生聋校的学生在生活中受到的歧视多，得到尊重少，而聋生本身自尊心强，我们班主任要尽可能尊重他们，维护他们的自尊，还必须理解聋生。
所谓理解聋生，就是班级工作中，班主任设身处地地多替聋生考虑，多替聋生着想。
我在这方面感触很深。
开学不久，我班的黄雯同学早上常迟到，下午放学又不参加卫生劳动。
她连续几天都是这样，我非常恼火，于是在全班同学的面前严厉地批评了他，让他在同学面前丢面子，结果收效甚微，反而引起了师生关系的紧张。
探讨如何做好聋校班主任工作
探讨如何做好聋校班主任工作1 正人先正己，以身作则，班主任要起表率作用班主任言行的每一个细节，都会直接对聋哑学生起着潜移默化的作用。
古今中外的教育家都曾强调身教胜于言教，即要求学生做到的，教师要率先，而且要做的更好，更具有示范性，更有效果，无形之中为学生树立榜样。
聋哑学生不同于普校的学生，具有一定特殊性，班主任老师的世界观、人生观、价值观都对聋哑学生有着深刻的影响，影响他们的行为活动、思想观念与思维方式。
俄国教育家、哲学家车尔尼雪夫斯基曾说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。
”我希望我所带的学生成为自强自立、积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、乐观豁达、尽力做好任何事情、有一定心理承受力的全面发展的残而不废的有用之才，这是我对学生的希望，当然也要求我首先就要使自己成为这样的人。
率先垂范，以身作则是聋校班主任工作的前提条件。
聋哑学生是个极为敏感的群体，他们的“肢体语言”丰富，对班主任行为的一举一动，观察仔细，并善于进行模仿，所以班主任在学生面前必须有模范的作用。
例如周四下午的卫生大扫除，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起扫帚，走向卫生区，带头劳动。
学生们看在眼里，记在心里，行动是最好的语言，这样就能充分地调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，积极的劳动，很快就完成了任务。
事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率，班级管理工作才能打开局面，进而有效的开展。
2 打铁还需自身硬，班主任要积极提高自身素质聋校班主任工作比普校班主任工作更为复杂，因此要求班主任的专业化水平要高。
聋校班主任专业的发展需要从点点滴滴做起。
作为新时代的教育工作者，要想在专业化的道路上稳步前进，需要进行学习。
一是政治学习，要时刻保持正确的政治方向和政治敏锐度，时时处处不忘加强思想政治学习，严格要求自己，处处做班主任的表率，发挥模范带头作用。
作为班主任尽量不请假、迟到、旷工，不怕苦，不怕累，总是以百倍的热情投入到工作之中，提高自身政治和思想素质。
浅谈如何做好聋校班主任工作
浅谈如何做好聋校班主任工作班主任是一个班级的组织者和管理者，他们的能力、素质要求要高于普通的教师，理念和情怀更是一名优秀班主任必备要素，可见做一名优秀的班主任，管好一个班集体绝不是一件轻而易举的事情了。
聋校中的听障学生由于具有独特的生理和心理特点，在思想和日常行为中与健全学生有很大不同，聋校的班主任要想管理好自己的班级就需要更多的投入、心思和感悟。
那么，怎么样在尊重听障学生特点的基础上因地制宜地管理好班集体呢？我来谈一谈自己多年来的感悟吧。
一、“细心”是管理班级必备的素质班主任要想管好自己的班级，除了靠严谨、可行的班级制度外，更多的是要靠班主任的细心关照，与学生朝夕相处中必须做到事无巨细、明察秋毫，对每一位同学的风吹草动都要了察于眼，了记于心，做到“一枝一叶总关情”。
除了细心地观察与关照，教师对自己的言行也要三省吾身、时刻检点，细细斟酌。
班主任是学生的第二父母，思想、行为对学生产生潜移默化的影响是日积月累的、持续不断的。
特别是听障学生比较敏感，善于模仿。
所以，班主任要严格要求自己，宽容地对待学生，时刻自省，以身示范。
这样，才能起到榜样的作用，才能树立正面的形象，才能顺畅地管理班级事务。
在检点自我的前提下细致对待班级工作，认真细致地对待班级的每一个人，每一件事：留心学生的一言一行，一举一动：留心班级的动向，及时肯定正面的向上的言行、制止和纠正负面的举动。
这样，才能与学生的成长同步，与学生的情感相融，营造班级良好氛围，促进学生健康成长。
二、“诚心”是沟通学生心灵的桥梁“心诚则灵”是立足社会的法宝，也是管理者的法宝，作为一个班主任更要遵循这一准则。
要想管理好班级，就应真心把学生当朋友，用心去捕捉每一个特殊的灵魂，做到眼中有学生、脑中想学生、心里爱学生。
在日常生活和学习过程中遇到问题，要和颜悦色，促膝长谈，教育学生时要尊重听障学生的特点，摸清他们的心理动态，做到有的放矢，平等对待。
更不能失去耐心和技巧，一味地强迫和压制，要注意尺度和方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要缓急结合、轻重相间。
听障生班主任工作略谈7篇
听障生班主任工作略谈7篇篇1一、背景介绍听障学生作为一个特殊的群体，在教育和成长过程中面临着诸多挑战。
作为听障班级的班主任，我深感责任重大。
在多年的教育实践中，我逐渐摸索出一套行之有效的班主任工作方法，旨在帮助听障学生更好地融入学校生活，提升他们的综合素质。
二、了解与接纳：基础中的关键首先，深入了解每一位学生的情况是至关重要的。
听障学生在听力上的缺失会导致沟通障碍，因此，了解他们的家庭背景、兴趣爱好、学习进度和个性特点等，有助于我为他们提供个性化的关怀和支持。
同时，我也注重引导他们正视自己的听力障碍，鼓励他们积极参与社交活动，增强自信心和归属感。
三、沟通与协作：建立有效的桥梁在听障班级中，沟通显得尤为重要。
我注重与学生、家长和其他教师的沟通，确保信息的畅通无阻。
通过手语、文字交流等方式，我尽可能地消除与学生之间的沟通障碍，让他们感受到被理解和被尊重。
此外，我还定期与家长沟通，分享学生的进步和困难，共同制定教育策略，形成家校共同关心的良好局面。
四、教学与辅导：提升综合能力针对听障学生的特点，我注重因材施教。
在教学内容上，我尽可能结合生活实际，使用直观的教学工具和多媒体资源，帮助学生更好地理解知识。
在教学方法上，我采用小组合作、互动探究等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我还注重个别辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导，帮助他们克服学习困难。
五、关注心理健康：塑造阳光心态听障学生在成长过程中可能会遇到各种心理挑战。
作为班主任，我密切关注学生的情绪变化，及时为他们提供心理支持。
通过班会、个别谈话等方式，我引导学生正确面对困难和挫折，培养他们乐观向上的心态。
同时，我还与学校的心理咨询室保持联系，为学生提供专业的心理咨询服务。
六、资源整合：借助社会力量共同助力成长为了更好地支持听障学生的发展，我积极整合社会资源。
通过与政府部门、社会组织和企业的联系，我为学生争取到更多的教育资源和学习机会。
此外，我还邀请社会各界人士来学校为学生举办讲座、开展实践活动等，拓展学生的视野和知识面。
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浅谈如何做好聋校班主任工作
【摘要】众所周知，当好一个普通学校的班主任不容易，而要当好聋校的班主任更是难上加难，因为他们面对的是一群因听力损失而心理失衡的聋哑儿童，这些儿童比正常人少了一条接受信息的途径——听觉，需要更多的理解、呵护和千百倍的爱心和耐心。
【关键词】端正思想讲求“信” 班干部家长
聋校班级管理的目的在于与各科教学相结合，把聋生培养成德才兼备、残而不废、自食其力的社会主义新人。
而达到这一管理目的的关键因素是班主任，众所周知，当好一个普通学校的班主任不容易，而要当好聋校的班主任更是难上加难，因为他们面对的是一群因听力损失而心理失衡的聋哑儿童，这些儿童比正常人少了一条接受信息的途径——听觉，需要更多的理解、呵护和千百倍的爱心。
因此，在聋校教育教学管理中，班主任工作是最基础而又最重要的一环，班主任所采取的教育方式将直接影响着教育的效果。
那么，如何才能做好聋校班主任工作呢？我就从事聋校班主任工作中的实践谈谈自己的浅见。
一、端正教育思想，倾注一片爱心
爱是教育的基础，是构建特殊教育事业大厦必不可少的奠基石，更是班主任工作的生命线。
苏联教育家马卡连柯说过：“没有爱，就没有教育”。
没有对聋生的爱，就不可能做好聋生的教育管理工作。
聋生离开温暖的家庭，来到学校这个新环境里，一切都感到陌生和不适应，他们在生活和学习上都会遇到这样或那样的困难，这就要求我们班主任要像慈母那样，时时刻刻想着聋生，做他们的贴心人，要有一颗真正爱聋生的心。
实践证明：老师只有爱学生，才能得到学生的尊敬，学生只有信任老师，才能很好的接受老师的教育。
在这里还需强调一点，那就是爱护学生，绝不等于迁就和袒护学生的缺点和错误，放松对学生的严格要求。
严格要求本身就是对学生最大的爱，二者是统一的，在关怀理解的基础上严格要求、严格管理，才有利于聋生健康全面地发展。
二、做好班主任工作，要讲求一个“信”字
“信”指班主任在工作中应讲信义、重承诺、守信用以及对学生的信任。
班主任的言行在学生中具有至高无上的威信。
聋生往往把班主任的话当作“圣旨”，班主任的一言一行都被聋生视为楷模和标准，你做什么，他们就做什么。
因此，班主任对聋生的承诺必须努力做到，平时布置的工作必须努力实现，并认真检查总结，予以落实。
要言而有信、不说大话、不提无法办到的要求。
一旦形成决议、制度就必须坚决执行。
切忌虎头蛇尾、雷声大雨点小或雨过地皮湿。
一项活动、一件事情布置完了，不落实、不检查、不了了之。
班主任有时在某一点上没有按自己说的去做或做错了事，应诚恳地向聋生表示歉意，请求谅解，这样会提高班主任在聋生心目中的地位。
不然，教育是苍白无力的，收不到应有的效果。
三、做好差生的转化工作
差生是一个相对的概念，每个班都有个别的差生。
转变差生的工作是班主任工作中不容忽视的组成部分。
差生往往自尊心很强，自信心较弱，自我约束能力较差。
其中，自信心的残缺是阻碍差生转变的重要症结所在。
由于缺乏自信心，他们自我放任的意识较浓，在生活学习中缺乏抗干扰的免疫力，易于接受不良影响。
虽然其内心深处也时时闪现要求进步的火花，但由于缺乏自信心而瞬息泯灭。
针对这一特点，班主任就应不失时机地采取措施帮助他们树立自信心。
爱迪生说过“自信是成功的第一秘诀”。
要转变差生，我认为班主任要注意五个环节，即观察了解、冷静分析、亲近厚爱、帮教勉励、防止反复。
更要看到他们心灵上发光的东西；即要看到他们的错误现象，更要看到他们进步的苗头。
总之，要透过消极的东西，看到转变的积极因素。
“动之以情、晓知以理、导之以行、持之以恒”是打开差生心灵的钥匙。
切忌冷漠歧视他们。
四、注意班干部的培养和使用
班干部应该是班集体的核心，起着上情下达和下情上达的纽带作用，他们既是受教育者，又是学生自己的管理者。
可以说，班干部的工作是班主任力量的延伸，是班主任工作的延续和加强。
根据自己多年的观察，一方面，聋生在组织管理中对间接经验的吸收受到很大局限，影响了聋生动手能力和管理能力的养成和发展。
另一方面，他们较之正常学生缺少羞涩心理，自我表现欲望强烈。
因此，针对这一情况，班主任除了增强“特殊”意识之外，在具体作法上还必须充分考虑学生干部的普遍性和广泛性原则，让尽可能多的学生担负一定的职务，促使他们得到锻炼和提高，并在实际工作中，既放手让他们独立工作，激发他们强烈的参与意识，同时又耐心帮助辅导，促使他们各司其职、各负其责，使他们通过实际操作，提高工作能力。
既注意维护和树立他们的威信，同时，又对他们提出严格要求，做到奖罚分明、一视同仁，督促他们起表率作用。
至于他们在工作中出现的失误和问题，班主任要主动承担责任，及时引导、帮助他们分析问题，寻求补救措施，让他们在总结经验教训的过程中得到锻炼和提高。
五、树立良好班风、抓好班集体形成工作。
良好的班风，具有约束力，能使生活在这个集体里的每一个学生都受到潜移默化的影响，使学生心情愉快地生活在这个集体里。
认真抓好班集体的形成工作，是班主任工作的中心环节。
由于聋生的特点，他们的性格往往都比较任性、偏执，看问题往往比较片面，这是班集体形成的不利因素。
由于生理局限，他们一般侧重于家庭集体和单一的学校集体，在家中显得较为孤独。
也正是由于语言的障碍，他们学习生活在一个固定班集体中。
学校、班集体才真正是他们用相通的语言交流情感的“自由王国”。
因而，他们对班集体的依附性较正常学生更为鲜明，这是班集体形成的有利因素。
如果班主任善于化不利因素为有利因素，注意调动他们的积极性，就不难形成一个良好的班集体。
总之，聋校班级管理非一日之功所能奏效的，它是一项艰巨而复杂的育人工程。
面对班级管理过程中出现这样那样的困难，班主任只有不断研究新情况，不
断改进工作方法，炼就克服困难的毅力，持之以恒地坚持全方位、耐心、细致、深入地搞好聋校班级管理工作，才能达到事半功倍、教书育人的目的。