九年级上册化学 绪言：《化学使世界变得更加绚丽多彩》教案1
化学绪言《化学使世界变得更加绚丽多彩》教案
化学绪言《化学使世界变得更加绚丽多彩》教案一、教学目标1. 让学生了解化学的定义、研究对象和特点，理解化学在生活中的重要性。
2. 培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发他们学习化学的积极性。
3. 通过化学实验和观察，提高学生的动手能力和观察能力。
二、教学内容1. 化学的定义和研究对象2. 化学的特点和实验方法3. 化学在生活中的应用和重要性三、教学重点1. 化学的定义和研究对象2. 化学的特点和实验方法四、教学难点1. 化学的特点和实验方法2. 化学在生活中的应用和重要性五、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 通过实例和实验，让学生直观地了解化学的特点和实验方法。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 利用多媒体手段，丰富教学手段，提高教学效果。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些日常生活中的化学现象，如食物的腐败、铁的生锈等，引导学生思考这些现象背后的原因。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍化学的定义、研究对象和特点。
2. 学生通过阅读教材，了解化学的研究内容和实验方法。
3. 教师举例说明化学在生活中的应用和重要性。
三、实例分析（15分钟）1. 教师展示一些实例，如洗发水、化肥、药品等，引导学生分析这些实例中的化学成分和作用。
2. 学生通过小组讨论，分析实例中的化学原理。
四、实验演示（10分钟）1. 教师演示一些简单的化学实验，如酸碱中和、氧气制备等。
2. 学生观察实验现象，了解化学实验的方法和注意事项。
2. 学生提出问题，教师进行解答。
3. 教师布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 学生对化学的定义、研究对象和特点的掌握程度。
2. 学生对化学实验方法和观察能力的运用情况。
3. 学生对化学在生活中的应用和重要性的认识程度。
六、教学活动设计1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨化学在生活中的应用，如饮食、医疗、环保等方面。
2. 每组选出一个主题，进行展示，其他组进行评价。
人教版九年级化学上册教案 第1课《化学使世界变得更加绚丽多彩》
课题：绪言化学使世界变得更加绚丽多彩教学设计备课时间第 1 周星期一年段九年级上课时间第 1 周主备人课时安排总（ 1 ）课时第（ 1 ）课时教学目标（一）知识与技能：知道化学是什么及其研究对象，了解人类与化学的关系和化学发展简史。
（二）过程与方法：通过列举化学在各方面的作用和趣味实验，了解化学并培养学习的兴趣。
（三）情感态度与价值观：激发亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，激发对化学的好奇心和学习兴趣，体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。
教学重点了解化学研究的对象与范畴，知道学习和研究化学的意义，激发学习化学的兴趣。
教学难点正确理解化学的定义，理解化学与人类生活、社会发展的关系；激发学习兴趣。
教学方法教师引导，学生合作探究教学准备PPT教学过程备注一、导入新课课前在一张白纸上用无色酚酞写上“化学”两字，将纸张贴在黑板中央。
让学生将碱溶液喷向白纸，出现红色的“化学”两字。
创设趣味性化学情境，激发学生的好奇心。
二、学习新课［播放录像]：走进化学世界（或幻灯片）组织学生阅读教材，并思考下列问题：l．什么是化学？2．化学与人类的关系？3.化学的发展历史？学生阅读教材后，分小组讨论，交流对化学的认识。
［教师介绍］普通铜制品和纳米铜的性质与用途，提高学生对“组成、结构、性质、变化规律” 的认识。
从人类衣、食、住、行的角度，列举大量的事实，说明化学与人类发展密不可分的关系。
让学生列举生产、生活中与化学有关的现象或事例。
总结归纳：生活中处处有化学，学好化学，用好化学，能造福人类，使世界变得更加绚丽多彩。
教师讲解化学发展的历史。
教师提出化学学习方法。
（1）勤思考、敢提问、善交流、常总结。
（2）讲规范、勤动手、细观察、务求真。
三、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？四、随堂检测1、化学使世界变得更加绚丽多彩，社会的文明和进步离不开化学。
下列事实中与化学无关的是（）A．食物、衣料和日常用品的丰富B．指南针的发明与应用C．新型高分子化合物的合成D．药物和保健品的研制2.下列选项中不属于化学研究的是（）A．研发氢能源B．合成新材料C．编写电脑程序D．用石油生产化工原料3.化学研究的对象是在、、层次上研究物质的、、、及的科学。
《绪言化学使世界变得更加绚丽多彩》教案
《绪言化学使世界变得更加绚丽多彩》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解化学的定义、研究对象和特点。
（2）掌握化学在生活、生产、科技等领域的应用。
（3）了解化学的发展历程和未来趋势。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、探究等方法，体验化学的魅力。
（2）学会运用化学知识解决实际问题。
（3）培养学生的创新意识和实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对化学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱科学、为人类福祉而努力奋斗的精神。
（3）提高学生的环保意识和可持续发展观念。
二、教学内容：1. 化学的定义和研究对象（1）化学的定义：化学是一门研究物质的组成、结构、性质、变化规律及其在生活、生产、科技等领域的应用的基础自然科学。
（2）化学的研究对象：物质及其变化。
2. 化学的特点（1）实验性：化学以实验为基础，通过观察、实验、验证等方法探究物质及其变化。
（2）实用性：化学在生活、生产、科技等领域具有广泛的应用，为人类社会的发展做出巨大贡献。
（3）发展性：化学不断揭示物质及其变化的新规律，推动科学技术的进步。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：化学的定义、研究对象和特点；化学在生活、生产、科技等领域的应用。
2. 教学难点：化学的特点及其在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2. 情境教学：创设生活、生产、科技等情境，让学生体验化学的实际应用。
3. 实验教学：组织学生进行实验，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示化学在生活中的应用实例，引发学生对化学的兴趣和好奇心。
2. 讲解化学的定义和研究对象：引导学生理解化学的概念，明确化学的研究范围。
3. 探讨化学的特点：通过举例说明化学的实验性、实用性和发展性。
4. 展示化学在生活、生产、科技等领域的应用：让学生了解化学的实际价值。
6. 布置作业：让学生结合生活实际，探究化学在身边的作用。
九年级化学上册绪言化学使世界变得更加绚丽多彩教案(新版)新人教版
-化学知识PPT
-化学视频资料（如反应现象、实验操作演示）
5.教学手段：
-探究式教学
-分组合作学习
-情境模拟与实验操作
-互动问答与讨论
-课后在线辅导与答疑
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对化学学科的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道化学是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
此外，在教学内容上，我注意到学生在理解一些抽象化学概念时仍存在困难。因此，我将在今后的教学中，更多采用形象生动的比喻和实例，帮助学生更好地理解化学知识。
教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们在掌握化学基本概念的同时，学会了运用所学知识解释生活现象。在技能方面，学生的实验操作能力和团队合作能力得到了提升。情感态度方面，学生对化学学科的兴趣和好奇心得到了激发，这将为后续学习打下坚实基础。
-组织实地考察活动，如参观化工厂、科研机构等，让学生亲身体验化学在工业生产中的应用，提高学生的实践能力。
-开展化学知识竞赛、实验技能比赛等活动，激发学生学习化学的兴趣，提高他们的竞争意识和团队合作能力。
教学反思与总结
在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，旨在引导学生探索化学的奥秘。在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，通过生活实例和实验现象让他们感受化学的魅力。同时，我鼓励学生积极参与讨论，培养他们的合作能力和创新思维。然而，我也发现了一些不足之处。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩教学设计-九年级化学人教版上册
环节一：问题引入
导入新课
【多媒体展示】教师播放视频：实验视频（魔棒点灯），让学生观看。
激发学生学习兴趣，说明化学与人类密不可分。
学生活动：学生观看视频，感性体验化学的神奇之处。
讲授新课
一、为什么要学习化学?
【多媒体教师展示】一系列精美图片，讲解这些图片与化学密切的关系。
1.化学与人类的关系：都是用化学方法制成的特殊材料产生的神奇效果。
（1）人类生活离不开化学，化学无处不在，无时不在。
（2）化学在保证人类的生存并不断提高人类的生活质量方面起着重要的作用。
2.化学使生活更美好
化学对人类社会产生了重大的影响，极大地丰富了人们的物质生活。
二、化学发展史。
人教版九年级上册化学绪言化学使世界变得更加绚丽多彩优秀教学案例
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发他们探索化学世界的欲望。
2.培养学生热爱科学、追求真理的精神，树立正确的科学态度。
3.引导学生关注化学在环境保护、资源利用等方面的重要作用，提高他们的社会责任感。
4.通过化学史的学习，使学生了解化学家为人类进步作出的贡献，培养他们的民族自豪感和爱国情怀。
5.培养学生严谨、勤奋、创新的学术一）情景创设
为了让学生更加直观地感受化学的魅力，我将创设一系列生动、贴近生活的教学情景。例如，通过展示化学在医学、食品、能源等领域的应用实例，使学生认识到化学对人类社会的巨大贡献。同时，还可以利用多媒体手段，播放化学实验视频、化学家访谈等，让学生在视觉、听觉上感受化学的趣味性和实用性。
3.化学实验：演示简单的化学实验，如酸碱中和反应、燃烧反应等，让学生直观地感受化学变化。
4.化学思维：介绍化学研究的基本方法和思维方式，如观察、假设、实验、验证等。
（三）学生小组讨论
1.分组：根据学生的兴趣和能力，将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.讨论主题：以“化学在我们生活中的应用”为主题，引导学生探讨化学在生活中的重要作用。
3.归纳总结：引导学生认识到化学学科的价值，激发他们学习化学的热情。
（五）作业小结
1.课后作业：布置与本节课相关的课后作业，如查找化学在生活中的应用实例，撰写化学小论文等。
2.作业要求：要求学生认真完成作业，巩固所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
3.作业评价：及时批改作业，给予学生反馈，关注学生的进步和问题，为下一节课的教学提供参考。
2.问题导向的教学方法
案例中运用问题导向教学法，引导学生思考和探讨化学知识。这种方法不仅能培养学生的问题意识和思考能力，还能提高他们分析问题、解决问题的能力，使学生在解决问题的过程中掌握化学知识。
九年级化学上册绪言化学使世界变得更加绚丽多彩教案新版新人教版_
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩课标要求1．知识与技能(1)知道化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。
(2)知道化学与人类进步和社会发展的密切关系，认识到学习化学的价值。
2．过程与方法(1)通过化学发展史的介绍及联系日常生活、工农业生产和科技发展让学生认识到化学的重要作用及价值。
(2)培养学生阅读教材的能力和查阅相关资料进行分析概括的能力。
3．情感、态度与价值观(1)培养并激发学生热爱化学、亲近化学并渴望了解化学的情感，启发学生关注与化学有关的社会问题。
(2)感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，初步树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。
教材分析本节课是九年级化学的第一节课，也是整个化学学习的启蒙课。
因此，在整个教材中占有特殊的地位。
通过本节课的学习让学生一开始就喜欢上化学，认识化学的特殊价值，产生强烈的学习愿望和学习动机。
因而，本章节是初中化学教学必须处理好的重点章节之一。
本课题从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。
由此产生了希望了解化学的强烈愿望。
教材抓住这种情感，导出了“什么是化学”“化学与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，充分展示了化学的魅力和学习化学的价值。
本节课的教学重点是：激发学生对化学学习的兴趣和求知欲，认识学习化学的价值；对学生进行化学学习情感、价值观等方面的熏陶和培养，形成可持续的化学学习兴趣。
难点是：引导学生掌握化学的学习方法。
学情分析在九年级之前，大部分学生在小学自然课里和课外已断断续续地接触到一些物质的性质和化学反应，对化学已有一定的兴趣，对初中化学将要学习的内容很好奇。
但对于究竟什么是化学，化学研究的内容是什么还是一片空白，对物质的观念还有待建立。
化学使世界变得更加绚丽多彩教案4篇
化学使世界变得更加绚丽多彩教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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绪言化学使世界变得更加绚丽多彩绪言设计绪言从学生的亲身感受出发，从学生的角度提出了很多饶有趣味并带有一定想象力的问题，指出这些并非只是一些美好的愿望，这些愿望正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而激发学生学习化学的兴趣，使学生感受到化学学习的价值，并产生希望了解化学的强烈愿望。
教材抓住学生的这种情感，从具体事例出发，引导学生了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学，它主要研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。
接着教材以丰富多彩的图画和简明的语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，再次展示了化学的魅力和学习化学的价值。
课时分配：1课时整体设计三维目标1.知识与技能了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
知道化学与人类进步和社会发展的关系密切。
2.过程与方法引导学生观察和描述实验现象，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
通过资料搜集、展示和演讲，提高学生获取信息、表述信息的能力。
3.情感态度与价值观激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。
体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识学习化学的价值。
教学重点激发学生渴望了解化学的情感，认识化学学习的价值，从而产生学习化学的兴趣。
教学难点知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
教具准备滤纸、酚酞试液、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、浓氨水、浓盐酸、集气瓶、玻璃片等用品。
教学过程导入新课导入一教师以几个趣味实验（如烧不坏的手帕，空中生烟等等），展示化学学科的神奇与魅力，使学生能很快进入学习情境。
导入二要求学生看教材中第5页图片（小猫）、图9及图10，这些精美的图片所展现的事实都与化学密切相关，都是用化学方法制成的特殊材料产生的神奇效果。
这节课，我将与大家一起走进化学科学，领略化学世界的魅力。
推进新课［提问］我们已经学习了语文、英语、数学、物理、政治等学科。
现在就请同学们想一想，如果你是语文、英语、数学、物理、政治等老师，以水为主题，根据各自学科特点，可以说些什么呢？［回答］语文老师说，水体现的是一种奉献精神。
“洗净了别人，把脏东西留给自己。
”英语老师说，Water is the source of life(水是生命之源)。
物理老师说，水的沸点是100 ℃。
历史老师说，水能载舟，亦能覆舟。
政治老师说，一个人不能两次走进同一条河水里。
［思考］作为化学老师，肯定要说化学学科关于水的一些知识。
要说出化学的特点，又能与水有联系就必须了解化学，研究化学。
究竟什么是化学？化学研究些什么呢？［回答］化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。
［分析］简单介绍化学的发展史。
1.古代：火的发现和使用使人类接触到化学，但并没有建立这门科学。
2.原子、分子论的理出：人类建立了化学这门科学。
3.元素周期律（表）：完善了化学，使化学研究有规律可循。
4.纳米技术：标志着化学已发展到较高阶段。
5.绿色化学：化学发展的趋势、方向。
［过渡］化学的发展史中记载了很多发明和创新，同时也涌现了许多杰出的化学家，如居里夫人、拉瓦锡等。
同学们可用课余时间上网或查阅图书资料，了解到更多与化学有关的知识。
下面我们来探讨一下，经过漫长的历史建设起来的化学给人类带来了什么。
［分析］利用化学原理和方法可制造出很多自然界不存在的新物质，如书上讲的超导体、记忆金属等；利用化学合成药物，抑制细菌和病毒，治病救人，保障人体健康；农药、化肥的发明和使用，使农作物高产满足人类的需求；利用化学开发新能源与新材料，以改善人类的生存条件；利用化学综合应用自然资源和保护环境，以使人类生活得更加美好……［投影展示］［思考］化学在给人类带来惊喜的同时，也埋下了祸根。
现在由化学引起的污染，遍及全世界，是全世界共同面临的重要问题。
你知道有哪些由于应用化学不当、对化学常识的无知，而引起的污染吗？［举例］白色垃圾；松花江水变得混沌、恶臭；污染空气；臭氧层空洞。
［分析］化学的发展确实为人类的生存发展做出了巨大的贡献，也使我们的世界变得更加绚丽多彩。
但是化学、化工的生产也给人类环境带来了一些危害，因此我们现在提倡和研究绿色化学。
目前同学们要做的是学好化学，为未来研究化学、造福人类打好基础。
［提问］如何能学好化学呢？［回答］要学好化学，就要上课认真听讲，要积极思考、认真完成化学作业，一定要养成不懂就问、多质疑、多思考的好习惯。
并且课后要多归纳、多总结。
［结论］要学好化学必须做到以下“六个字”：动脑——思考、反思；动口——提问、交流、解答；动手——实验操作、探究、验证。
走进化学、了解化学、学习化学、掌握化学，为保护我们美丽的家园——地球，为实现中国的“诺贝尔”梦，我们要努力学好化学……［课堂练习］1.下列选项中不属于化学研究领域的是（）A.开发新能源B.合成新药物C.设计电脑程序D.防止环境污染2.下列关于化学的看法错误的是（）A.化学可以为人类研制新材料B.化学正在环境保护中发挥作用C.化学可以为人类提供新能源D.化学的发展必然导致生态环境的恶化3.某班组织了以“环境污染都是化学惹的祸吗？”为主题的辩论赛，正方观点是“环境污染都是化学惹的祸”，反方观点是“环境污染不全是化学惹的祸”。
下列各项不能成为反方观点论据的是（）A.病菌导致流感B.汽车鸣笛产生噪音C.燃放鞭炮形成烟雾D.电磁辐射引发白血病答案：1.C 2.D 3.C［课堂小结］化学科学是极富魅力的科学，它研究的内容十分丰富，在人类社会的持续发展中担负着重要的任务。
随着各种科学技术的迅猛发展，化学必将使世界变得更加绚丽多彩。
希望同学们勇敢地跨入化学科学的殿堂，积极进取，努力学好化学。
板书设计化学使世界变得更加绚丽多彩布置作业写一篇300字左右的文章，畅谈你心中的化学。
教学反思本课题是学生开始学化学的第一课，上好这节启蒙课对学生以后学好化学起着一定的关键作用，这节课很好地点燃了学生学好化学的热情，培养了学生学化学的兴趣。
对于化学史的介绍，生动、形象、全面。
在以后学习中还要多收集这方面的资料，教学中要注重培养学生的兴趣，使学生对化学的好奇心得以保持。
备课资料纳米科技纳米科学与技术是指在纳米尺度(0.1 nm到100 nm之间)上研究物质(包括原子、分子)的特性和相互作用，以及利用这些特性的科学和技术。
它使人类认识和改造物质世界的手段和能力延伸到原子和分子。
纳米科技的最终目标是直接以原子、分子制造出具有特定功能的产品，实现生产方式的飞跃。
最早提出纳米尺度上科学和技术问题的专家是著名的物理学家、诺贝尔奖获得者理查德·费曼Richard P.Feynman。
1959年末，他预言，化学将变成根据人们的意愿逐个地准确放置原子的问题。
在那次演讲中，他还提到，当2000年人们回顾历史的时候，他们会为直到1959年才有人想到直接用原子、分子来制造机器而感到惊讶。
纳米科技的迅速发展是在20世纪80年代末、90年代初。
80年代初出现的纳米科技研究的重要工具——扫描隧道显微镜(STM)、原子力显微镜(AFM)等微观表征和操纵技术，对纳米科技的发展产生了积极的促进作用。
1990年7月，第一届国际纳米科学技术会议在美国巴尔的摩与第五届国际STM学术会议同时举办(实际上是一个会议有两个名称)，《Nanotechnology》和《Nanobiology》两种国际性专业期刊也在同年相继问世。
这标志着纳米科学技术的正式诞生。
纳米科技的研究范围主要包括纳米材料学、纳米电子学、纳米机械学与纳米制造、纳米化学、纳米生物学以及原子、分子操纵和表征等领域。
纳米科技的最终目标是直接以原子和分子来构造具有特定功能的产品，因此研究单原子、分子的特性和相互作用以及揭示在纳米尺度上的新现象、新效应是纳米科技研究的重要前沿方向。
近年来，纳米科技取得了一系列杰出的成就，例如惠普公司利用STM，通过自组装的方法，成功地获得了锗原子在硅表面形成的“金字塔”形的量子点，该量子点在基底上的跨度只有10 nm，高度只有1.5 nm。
IBM公司在铜单晶的表面，利用扫描隧道显微镜的针尖逐个地将48个铁原子排列成半径为7.3 nm的圆形栅栏。
铜表面的电子气遇到铁原子时，就会被局部反射回去。
做此栅栏的目的就是要试图捕获或将一些电子限制在圆形结构中，迫使这些电子进入“量子”态。
这个实验的重要意义在于为科学家提供了研究微观体系量子现象的微小实验室。
1959年，费曼博士所作的“化学将变成根据人们的意愿逐个地准确放置原子的问题”的预言，现在已经实现。
科学家利用STM将18个铯原子和18个碘原子拖放在一起。
美国康奈尔大学的科学家最近成功地将CO分子和Fe原子组合起来，形成FeCO和Fe(CO)2分子。
实验温度为-260 ℃。
这项研究不但有助于了解化学键的性质，还有助于制造更为复杂的分子。
这些成就表明，人们在原子、分子水平上对物质控制的能力有了很大的提高，纳米科技走向实用化的步伐又向前迈进了一步。
但据估计纳米技术现在的发展水平只相当于计算机和信息技术在20世纪50年代的发展水平。
人们研究纳米尺度基本现象的工具和对这些现象的理解水平还只是非常初步的。
要想实现纳米技术的最终目的，尚有很多基础科学问题需要解答，包括对分子组织的理解、如何构造量子器件、复杂的纳米结构系统是如何运作的等等。
只有在物理、化学、材料科学、电子工程学以及其他学科的很多方面得到充分发展的情况下，才能真正地形成一项具体的纳米技术。
第一单元走进化学世界单元设计教材内容概述：本单元是学习化学的启蒙阶段，学生在学习化学之前，虽然在日常生活和学习中接触过大量的化学反应事实，使用过大量的化学制品，甚至其自身的生存、发育、成长无不与化学有着密切的联系，但对于化学及其学科特点和应用并不太熟悉。
教科书中安排了多种形式的活动，注重引导学生主动参与、积极思考、亲身体验、广泛交流，从一些生活中常见的、与化学有关的事实、现象和问题出发，培养他们学习化学的兴趣，建立有关物质变化的基本概念，结合具体事例了解化学的研究内容、范围和特点，体会实验这一化学学习的重要的探究过程和方法，并初步学会一些化学实验基本操作，为今后的学习乃至终身的学习打下必要的基础。
本单元教学目标：1.了解物理、化学变化的概念及区别。
2.知道化学科学以实验为基础。
3.了解实验室规则及常用基本操作。
课题1 物质的变化和性质课题分析本课题结合学生日常生活中的一些典型事例，通过实验、观察、记录、分析等活动，帮助学生透过化学变化时发生的现象（颜色、状态、气味、发光、放热等），揭示和抓住化学变化的特征，从而理解化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。
物理为化学的研究和发展提供了基础，也提供了必要的仪器、手段和方法，来认识物质的组成、性质及其变化规律，控制化学反应发生的条件等等，这些都要求学生具备一些物理学基础知识。