真分数和假分数说课稿
《真分数和假分数》说课稿
《真分数和假分数》说课稿一、说内容《真分数和假分数》是人教版数学五年级下册第四单元第2节，课本53页的内容。
二、说教材本节课是在学生学习了分数的意义，分数与除法的关系等知识的基础上教学的。
真分数和假分数既是分数意义的延生，又是对原来分数理解的一次补充。
通过这节课的学习可以使学生比较全面的理解分数概念，也有利于培养学生关于分数的数感，也为下节课学习带分数打下基础。
三、说学情学生已经掌握了分数的意义、分数与除法的关系，本课的教学是对以前学过的之前学过知识的延伸，因此培养学生转化类推的能力，就能很好地解决本课的教学问题。
四、说教学目标和教学重难点教学目标：1．学生认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。
2．学生在观察、比较、分析、概括、猜想等学习活动过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想，并培养学生的抽象概括能力。
3．进一步培养学生的观察、分析、总结的能力，并能解决一些有关问题。
感受主动参与、合作交流的乐趣。
重点：真分数、假分数的意义和特征。
难点：假分数意义的理解和用直线上的点来表示分数。
五、说教法、学法这节课的教学对象是五年级的学生，他们好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我不仅设计了色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习《真分数和假分数》是一种需要。
这节课设计了三个环节的教学活动:课前的预习，课中的探究及课后的拓展。
我尝试“先学后教，以学定教”的教学探索。
课前让学生先学：通过读、思、悟、做、疑，即研读教材，认真思考，感悟新知，尝试实践应用，深入分析质疑，学生带着问题进课堂；课堂通过交流汇报收获，讨论解决自学中问题，而后全班汇报，解决问题，拓展知识。
实践证明，把课堂学和教的主动权给学生，课堂是开展师生互教互学的过程，学生兴趣很高，教学质量也得到显著提高。
在教学中为学生提供充分的探索与交流的时间，让学生在观察、分类、比较、交流等活动中，加深学生对分数的理解，提升思维水平，提高抽象、概括等能力，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。
小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿(精选4篇)
小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇）小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇）作为一名为别人授业解惑的教化工作者，总不行避开地需求编写说课稿，说课稿有助于进步老师的言语表达才能。
快来参阅说课稿是怎样写的吧！以下是我细心整理的小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇），期望对咱们有所帮助。
小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿1今日我说课的内容是人教版数学五年级上册第四单元中其次课时的第53页《真分数假分数与带分数》。
我将从说教材、说方针、说学情、说进程四个方面进行说课。
一、说教材：新课程着重学生在学习进程中的感受与体会。
所以教材为了加强教化的探求性，很多当地都仅仅呈现了常识生成和教化活动的进程，对基本常识和概念都不干脆出示。
让学生经过看一看、画一画、想一想、比一比等活动进行体会。
《真分数假分数与带分数》在人教版数学五年级下册第53页，教材经过具体的实例，凭借直观，提出问题，引进真分数、假分数的概念。
为了让学生树立真分数、假分数的概念，教材充足供应的直观资料，来帮助学生了解概念的含义。
这些直观资料是用图形的等份，提示真分数、假分数的含义巨细。
这些直观资料都具稀有形结合的特色，这些资料有利于从两个方面帮助学生建构概念的含义。
而教材重视以分数单位为生长点，组织了操作和比较的活动，引导学生主动主动地参与学习。
首要，经过涂色，有序地表明一些真分数和假分数，感受真分数到假分数的分数巨细变更。
然后，加深对分数单位的知道。
画图是对分数巨细的直观感受，经过画图，学生能够清晰地知道到不同分数所含有的分数单位。
最终，刚好比较，对例题中的分数进行分类。
学生依据分子与分母的联络大多分红三类，在此根底上，提示真分数和假分数的概念。
二、说教化方针：1、常识与技术。
知道真分数、假分数与带分数；会读写假分数和带分数；把握真分数、假分数与带分数的特征，清楚它们之间的联络和差异．2、进程与方法。
经过知道真分数、假分数与带分数，培育学生调查，比较和笼统归纳的才能．3、情感、心情与价值观。
人教版五年级下册第四单元《真分数和假分数的认识》说课稿
人教版五年级下册第四单元《真分数和假分数的认识》说课稿人教版五年级下册第四单元《真分数和假分数的认识》说课稿一、说设计理念1、以学生发展为本，着力强化个人主体意识，同时关注学生学习动机，兴趣等情感态度。
2、从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会和充分的练习空间。
3、致力于改变学生的学习方式，关注过程，把学习的权力和时空留给学生，通过观察、操作、猜测、思考、讨论等多种活动，让学生亲历概念的形成过程，主动获取知识。
二、说教材1、教学内容：《真分数和假分数》一课是五年级下册第四单元第二段的内容。
这部分内容的学习是在学习了分数的意义，然后以对分数、分数单位的熟悉为基础上进行教学的，教材在讲解这一知识点时，应注意分数与“1”的关系，这样既帮助学生理解真假分数的概念，又沟通了新旧知识的内在联系。
2、学情分析：学生在三年级已经初步认识了分数，知道各个部分的名称，会读、写简单的分数，前一段又学习了分数的意义，熟悉了单位“1”、分数单位等概念，为学习本节课知识打下了基础。
另外本课的概念比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。
在数学教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。
3、根据教材的内容，学生的年龄、心理特点、学情以及基础教育课程提出的三维目标，我制定了以下目标：理解和把握“真分数和假分数“的概念，能正确判定真分数和假分数，加深对分数意义的理解。
进一步培养学生自主学习能力，引导学生通过观察、比较和分析、推理等学习活动中，有条件、有根据的思考、探究问题，培养学生的抽象概括能力。
使学生了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
4、本课的教学重点：理解真分数和假分数的意义，能正确判定真分数和假分数。
5、教学难点：概括出真分数和假分数的意义。
三、说教法在教学中要将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力。
为营造学生在教学活动中的独立自主的学习空间，让学生成为课堂的主人，本着这样的指导思想，以及学生的认识规律，我采用的教学方法有：故事导入法和直观演示法。
人教版小学五年级数学下册第7课时《真分数和假分数(3)》说课稿
人教版小学五年级数学下册第7课时《真分数和假分数（3）》说课稿一. 教材分析《真分数和假分数（3）》是人教版小学五年级数学下册的一节重要内容。
本节课是在学生已经掌握了真分数和假分数的概念、分数的基本性质和运算的基础上进行教学的。
教材通过例题和练习，让学生进一步理解和掌握真分数和假分数的性质，以及它们在实际问题中的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对真分数和假分数的概念有一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能会对分数的运算和性质运用不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握真分数和假分数的性质，以及它们在实际问题中的应用。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学在生活中的实际应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：真分数和假分数的性质，以及它们在实际问题中的应用。
2.教学难点：真分数和假分数在实际问题中的灵活运用，以及分数的运算和性质的熟练运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生回顾真分数和假分数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.探究新知：（1）教师展示真分数和假分数的性质，引导学生观察、思考，总结出规律。
（2）学生通过实际例子，理解真分数和假分数在实际问题中的应用。
（3）教师引导学生进行分数的运算，巩固所学知识。
3.巩固练习：学生独立完成练习题，教师及时批改、讲解，帮助学生巩固新知。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对真分数和假分数的理解。
小学数学五年级下册《真分数和假分数》说课课件(含板书及教学反思)
七、说板书设计
真分数和假分数 真分数：分子<分母、真分数<1 假分数：分子≥分母、假分数≥1
八、教学反思
真分数和假分数是学生已经学习了分数的意义、分数单位和分数与除法的基础上进行教学的，本节课的内容起到一个承前启后的作用，学生只有学习了 真分数和假分数，才能比较全面的理解分数的概念，才能更好地学习和应用分数。
人教版小学数学五年级下册《真分 数和假分数》说课及教学反思
大家好，今天我说课的内容是人教版五年级下册《 真分数和假分数》说课。下面我将从说教材、说学情、 说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、 板书设计和教学反思这八个方面展开。接下来开始我的 说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八 、说教学反思
三、说教学目标
1. 理解真分数、假分数的意义，能正确地区分真分数、假分数。 2. 培养观察、比较、抽象概括的能力。 3. 感受数学图形的美，感受数学的价值，培养刻苦钻研，不怕困难的学习精神和良好的学习习 惯。
四、说教学重难点
学习重点 理解和掌握“真分数”和“假分数”的意义和特征。
学习难点 认识假分数的意义。
从这个意义上讲，分数并不仅仅是除了整数、小数之外的一类数，更是一个庞大的概念体系。分数本身包括的内容有以下几个：对分数的初步认识（分 子、分母、分数线、分数的读法、写法），分数的产生过程，分数的意义，分数与除法关系（这是分数的本质），分数的类型（真分数、假分数、带分数 ）、分数的大小（分数与整数的大小关系）等。
六、说教学过程
环节一、谈话导课 教师：到现在我们学过了整数、小数、分数，那么，分数中分子、分母的大小有几种情况呢？它们又是怎样分类的？这就是今天我们要学的内
人教版小学五年级数学下册第5课时《真分数和假分数(1)》说课稿
人教版小学五年级数学下册第5课时《真分数和假分数（1）》说课稿一. 教材分析《真分数和假分数（1）》是人教版小学五年级数学下册第五课时内容。
本节课主要让学生掌握真分数和假分数的概念，理解它们之间的关系，并能进行简单的真假分数转换。
教材通过例题和练习，帮助学生巩固所学知识，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数有一定的认识。
但在理解和应用分数时，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，针对性地进行辅导，提高学生的学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会判断一个分数是真分数还是假分数，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养观察、分析、归纳的能力。
3.情感、态度与价值观：学生体验到数学学习的乐趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：真分数和假分数的概念及其判断方法。
2.教学难点：真分数和假分数之间的转化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习上节课的知识，引入真分数和假分数的概念。
2.自主学习：学生自主探究，了解真分数和假分数的定义及特点。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相答疑解惑。
4.课堂讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，举例说明真分数和假分数的关系。
5.练习巩固：学生完成课后练习，教师及时批改，给予反馈。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固真分数和假分数的知识。
七. 说板书设计板书设计如下：真分数：分子比分母小的分数假分数：分子比分母大的分数或分子等于分母的分数八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
真分数和假分数教案,说课稿
真分数与假分数教案课时安排：2课时教学目标：知识与技能：1. 让学生理解真分数与假分数的概念，掌握它们的定义和特征。
2. 能够区分和判断一个分数是真分数还是假分数。
3. 学会将假分数化成分数的基本方法。
过程与方法：1. 通过观察、比较、讨论等方法，让学生深入理解真分数与假分数的特点。
2. 运用同分子分数和异分子分数的比较，引导学生发现真分数与假分数的关系。
情感态度价值观：1. 培养学生的数学思维能力，提高学生对数学知识的兴趣。
2. 培养学生的团队协作精神，激发学生积极参与课堂讨论。
教学重点与难点：重点：1. 真分数与假分数的概念及其特征。
2. 判断一个分数是真分数还是假分数的方法。
3. 假分数化成分数的基本方法。
难点：1. 理解真分数与假分数的本质区别。
2. 掌握假分数化成分数的方法。
教学准备：教师准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 分数卡片、实物等教学辅助材料。
学生准备：1. 笔记本、笔。
2. 与教学内容相关的预习资料。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的分数知识，为新课的学习做好铺垫。
问题1：请大家回顾一下，我们已经学过哪些分数？问题2：分数可以分为哪两类？它们有什么特点？二、探究真分数与假分数（15分钟）1. 真分数学生回答：真分数的分子小于分母。
2. 假分数学生回答：假分数的分子大于或等于分母。
3. 判断真分数与假分数教师提问：如何判断一个分数是真分数还是假分数？学生回答：比较分子和分母的大小关系，分子小于分母的是真分数，分子大于或等于分母的是假分数。
三、课堂练习（10分钟）（2）10/5（3）3/8（1）9/4（2）11/6教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固真分数与假分数的概念及特点。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式检查学生对真分数与假分数知识的掌握情况。
问题1：请大家回顾一下，真分数与假分数有什么特点？问题2：如何判断一个分数是真分数还是假分数？二、深入学习假分数化成分数（15分钟）1. 教师讲解假分数化成分数的方法。
2024年人教版数学五年级下册真分数和假分数说课稿(精推3篇)
人教版数学五年级下册真分数和假分数说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级下册真分数和假分数说课稿第【1】篇〗说教学目标1、理解、掌握真分数、假分数、带分数的意义和特征。
2、能正确读写带分数。
说教学重点、难点重点、难点：理解真分数、假分数、带分数的意义。
教具、学具准备教学过程备注一、复习铺垫1、说说下面各分数所表示的意义及它们的分数单位，各有几个这样的分数单位？3/45/64/72、填空3个1/3是（）4/4有（）个1/42/5有（）个1/22是（）个1/3（）个1/5是19个1/8是（）二、导入新课1、出示准备题。
学生口答，教师在相应的集合圈里填上分数。
2、导入新课上面两个集合圈内填的两种不同情况的分数，它们各有什么特点，叫什么分数，这是今天要学的内容。
出示课题“真分数和假分数”三、教学新知1、出示例1。
（1）请三位学生分别在图中阴影表示指定的分数，其余同学做在书上。
（2）观察3/4、5/6、7/8这三个分数和相应的图中的阴影部分，比较各分数中的分子和分母的大小有什么共同的特点？3/4、5/6、7/8的分子都比分母小，像这样的分数叫做真分数。
即分子比分母小的分数，叫做真分数。
（3）指导学生看图，指出真分数比1小。
（4）练一练。
a、写出三个真分数。
b、写出分母是5的真分数。
2、教学例2。
（1）出示例2图。
（2）观察直线上的点所表示的分数3/3、4/3、6/3、7/3与前面所学的真分数有什么不同？说教学过程备注（3）这些分数的大小与1相比较有什么特征？从而得出：3/3的分子与分母相等，3/3=1，4/3、6/3、7/3的分子比分母大，这些分数都比1大。
4/3、6/3、7/3、3/3的分子比分母大，或者分子与分母相等，像这样的分数叫做假分数。
即分子比分母大，或者分子和分母相等的分数叫做假分数。
（4）练一练a、说出四个假分数，说说什么叫做分数。
b、写出分子是5的所有假分数。
3、带分数的认识（1）观察6/3、3/3它们的分子和分母有什么关系？（分子是分母的倍数）3/3=1（3个3/1是1）6/3=2（6个1/3是2）分子是分母的倍数的假分数，实际上都是整数。
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真分数和假分数说课稿
一、说教材：
各位老师，大家好！我今天说课的内容是：人教版实验教材数学五年级下册第四单元《真分数和假分数》，本节课包含两道例题，分别给出一组表示分数的图形，学生观察、比较每个图形所表示的分数，它的分子和分母的大小，想一想：这些分数比1大，还是比1小？为什么？在这基础上，概括出真分数和假分数的意义和特征。
这是一节概念课，本节课是在分数的意义和分数与除法关系的基础上进行教学的。
通过学习真分数、假分数，可以使学生比较全面地理解分数概念，也有利于培养学生关于分数的数感。
二、说目标
根据新课标要求，结合教材的特点和五年级学生的年龄特点、认知规律，本节课我确定了如下的教学目标：
（1）理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。
培养学生观察、比较、概括的能力。
（2）在自主探索过程中，进行有条理的思考，通过小组合作学习，能透彻理解概念，互动学习，人人参与知识的形成过程。
（3）能够主动参与课堂学习活动，激发学习的积极性。
我把本节课的重点放在理解真分数和假分数的意义及特征，教学难点定位在结合图示理解真分数和假分数的意义。
三、说教学法
新一轮的数学课程改革，强调培养学生的自主学习能力，注重学生的自主发展，让学生在学习中学会学习，在思考中学会思考，在交流中得到提高，变“学跟着教走”为“教为学服务”。
近两年我尝试“先学后教，以学定教”的教学探索。
课前让学生先学：通过读、思、悟、做、疑，即研读教材，认真思考，感悟新知，尝试实践应用，深入分析质疑，学生带着问题进课堂；课堂通过小组交流预习收获，讨论解决自学中问题，而后全班汇报，解决问题，拓展知识。
实践证明，把课堂学和教的主动权给学生，课堂是开展师生互教互学的过程，学生兴趣很高，教学质量也得到显著提高。
四、说过程（通过课前阅读屏幕文字，学生知道本节课要学习《真分数和假分数》，上课板书课题。
（一）、自学探索——探究新知
打开课本69页，请认真自学例1例2，读一读、想一想、做一做、说一说。
给学生留出时间让学生认真阅读数学课本，思考感悟，不仅可以正确理解书中的基础知识，还可以从书中字里行间探索更丰富的内容。
（二）、合作学习——交流新知学生在阅读自学中收获了知识，通过第一环节的的学习，经过同伴互相交流，交流中你一言我一语，可以使个人片面的知识系统化；同时自学中不明白的问题，可以尝试在小组交流中解决。
（三）、全班汇报——归纳新识此环节是教学中的重要环节，师生互动，生生互动，将知识网络有序化，使学生在互动中得到知识提升。
汇报时，学生若
说我通过学习，明白了：分子比分母小的分数是真分数，让学生结合例题谈一谈。
课件出示。
如果学生汇报直接说：我知道，真分数比1小，师：为什么？结合图示让学生说明白，分子比分母小的分数，和理解再添若干份才够1，所以比1小，学生可以用分数意义解释，也可以借助图示。
而后举出真分数例子（板书）；
通过例2的自学，你还学到了什么知识？（假分数）1、结合图谈一谈。
这里总有部分同学理解不清单位1，所以让学生先说，而仍将一个圆看做1则是把单位1平均分成4份，而7份中的4份正好组成单位1，所以比1大。
为巩固理解让学生，创造一个假分数。
，假分数大于或等于1 。
由于学生独立学习在先，课堂教学在后，教师不可能预先设定学生先学存在的所有问题，而学生在参与性学习中的各种即兴表现和自由发挥更是教师所难于预料的。
这样的课堂对老师是一种挑战，开放的课堂真实展现了教学过程中本应存在的生动性和生成性，课堂将是不可重复的生成过程。
（四）、质疑释疑——深化新知通过学生预习自学，我预设学生会问：是真分数吗？为何分数会有真假之分？真分数一定小于假分数吗？等一些问题，也许学生会问许多想不到的问题，若出现我会组织学生进行讨论，同时也是对教师机智和驾驭能力的考验。
（五）、巩固训练——拓展新知此环节我设计了四道训练题目
1、做一做，用直线上的点表示真分数和假分数，进一步明白真假分数特点；
2、完成练习十三第1、2题，巩固真分数和假分数的意义。
3、补充分母是3的真分数？分母是3的假分数？分子是3的真分数？分子是3的假分数？
4、真分数，a是多少？是假分数，则a是多少？有梯度的训练拓展了学生的思维，更能扎实掌握知识。
五、说板书
真分数与假分数
真分数:( 小于1）分子比分母小的分数
假分数：（大于或等于1）分子比分母大或
和分母相等的分数
通过这样的板书使学生很清楚本节课的知识点所在，也可以很容易理解真分数和假分数的意义和特征，使学生能很好的掌握本节课的知识的重点。
六、说特点
本课的设计有以下特点：
1、把课堂还给了学生，“指导学生自己去学”。
学生自主获取知识远比被动地从教师那里获取现成的结论要深刻得多，学生参与课堂教学的全过程，体验到学习带来的快乐。
2、成功的学习方法使之终身受用，是开发潜能、发展智能的最关键的条件。
以上是我的说课内容，恳请各位领导、老师提出宝贵意见，谢谢！。