浅谈小学生诗歌教学的方法
小学语文诗歌教学措施
小学语文诗歌教学措施
小学语文诗歌教学是培养学生良好语感、想象力和审美能力的重要环节。
为了提高诗
歌教学的效果，我们可以采取以下措施：
一、全面了解诗歌背景知识
教师在诗歌教学之前，应充分了解诗歌的创作背景、作者的生平和时代背景等，使自
己对诗歌有全面的了解。
这样能够更好地把握诗歌的内涵，给学生提供更丰富的诗歌知
识。
二、创设情境引起学生兴趣
在诗歌教学中，教师可以通过声音、色彩、形象等多种形式来创设情境，引起学生的
阅读兴趣。
可以利用音乐让学生先听到与诗歌内容相关的音乐，再进行诗歌朗读，这样能
够更好地引导学生进入诗歌的世界，激发学生的想象力和表达欲望。
三、注重诗歌朗读和韵律感的培养
在诗歌教学中，要注重培养学生的朗读能力和诗歌的韵律感。
教师可以通过朗读示范，让学生模仿朗读，提高学生的朗读技巧和节奏感。
在教学中可以加大对诗歌的韵律和押韵
的讲解和引导，让学生感受到诗歌中音乐的美。
四、注重对诗歌的理解和分析
在诗歌教学中，不能仅仅停留在声音和形象上，还要注重对诗歌的理解和分析。
可以
通过提问、分组小组讨论、绘画等形式，引导学生深入理解和分析诗歌中的意象、主题和
情感。
同时也可以帮助学生发现并欣赏诗歌中的修辞手法和形象描写，提高学生的审美能力。
五、进行诗歌创作和表演
在诗歌教学中，既要培养学生欣赏诗歌的能力，也要培养学生的创作能力。
可以鼓励
学生创作自己的诗歌作品，并进行诵读和表演。
通过诗歌的创作和表演，激发学生的语言
表达能力，培养学生的创新思维和团队合作意识。
小学语文诗歌教学措施
小学语文诗歌教学措施小学语文诗歌教学措施是语文教学中非常重要的一部分，对学生的文学素养和语言表达能力有着积极的影响。
下面我们就来谈谈小学语文诗歌教学的具体措施。
一、培养学生对诗歌的兴趣和理解能力在小学语文诗歌教学中，首先要培养学生对诗歌的兴趣。
这就需要教师通过生动有趣的课堂教学手段，使学生喜欢上诗歌。
可以通过朗读、讲解、分析等方式，带领学生充分理解诗歌的内涵和意境，使他们对诗歌产生浓厚的兴趣。
要培养学生对诗歌的理解能力。
教师在课堂上可以通过讨论、提问等方式，引导学生深入思考诗歌的含义，促进他们对诗歌的深入理解和感悟。
只有理解了诗歌的内涵，学生才能在语文学习中积累丰富的情感经验，提高文学修养。
二、注重启发学生的创造力和表达能力在小学语文诗歌教学中，教师要注重启发学生的创造力和表达能力。
通过课堂讲解、引导学生朗读、讲故事等方式，激发学生的创造力，使他们能够在理解诗歌的基础上，能够发挥想象力，写出自己的诗歌作品。
教师还要引导学生正确表达自己的情感，培养学生的语言表达能力。
三、利用多媒体手段丰富课堂教学内容四、开展诗歌朗诵比赛和作文比赛为了提高学生对诗歌的学习积极性，教师可以组织开展诗歌朗诵比赛和作文比赛活动。
通过这些比赛活动，可以激发学生学习诗歌的兴趣，同时提高他们的语言表达能力和创造力。
在比赛中，学生可以积极参与，展示自己的才华，通过比赛活动，培养学生对诗歌的热爱和鉴赏能力。
五、利用校园环境丰富诗歌教学内容在小学语文诗歌教学中，可以利用校园环境丰富诗歌教学内容。
教师可以带领学生到校园中欣赏自然风景，领略每一处景致，在这些美好的环境中，学生可以感受到诗歌的魅力，激发他们对诗歌的兴趣和理解能力。
教师还可以通过课外实践活动，引导学生写下自己的感悟与体会，让学生真正理解和领悟诗歌的美妙之处。
小学语文诗歌教学是非常重要的一环，它对学生的文学素养和语言表达能力有着重要的影响。
通过培养学生对诗歌的兴趣和理解能力，注重启发学生的创造力和表达能力，利用多媒体手段丰富课堂教学内容，开展诗歌朗诵比赛和作文比赛，以及利用校园环境丰富诗歌教学内容等措施，可以提高学生对诗歌的学习积极性和理解能力，从而促进他们的语文学习和文学修养。
小学语文诗歌教学方法探究
小学语文诗歌教学方法探究在小学语文诗歌教学中，为了能够有效地引导学生赏析和创作诗歌，教师需要灵活运用多种教学方法。
以下是几种常见的小学语文诗歌教学方法。
一、感受法通过直观感受和情感体验来教学，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
教师可以通过展示精美的诗歌图片、播放适合的音乐或视频等方式，使学生进入诗歌的世界，感受诗歌的美。
可以组织学生进行情感体验活动，如实地参观、亲身体验等，激发学生创作的灵感和情感。
二、模仿法在学习诗歌创作的过程中，通过模仿优秀的诗歌作品，培养学生的语感和创作能力。
教师可以选择一些优秀的儿童诗歌作品，让学生观摩、欣赏，并分析诗歌的语言特点、表达方式等。
然后，引导学生根据自己的主题和感受进行创作，鼓励他们大胆尝试、勇敢表达。
三、游戏法通过游戏化的方式进行诗歌教学，增加学习的趣味性和互动性。
教师可以设计各种与诗歌相关的游戏，如迷宫寻宝、关卡闯关等，让学生在游戏中学习诗歌。
可以组织学生进行诗歌朗读比赛、歌咏比赛等活动，培养学生对诗歌的发音和表演能力。
四、创作法鼓励学生进行诗歌创作，培养他们的想象力和创造力。
教师可以开展多种形式的创作活动，如课堂小诗社、课外诗歌比赛等，让学生有机会展示自己的创作才华。
教师还可以通过组织诗歌分享会、朗诵会等活动，让学生互相倾听、欣赏和评价彼此的作品，激发学生的学习兴趣。
五、分析法通过分析诗歌的结构、意象、节奏等要素，帮助学生深入理解诗歌的内涵和特点。
教师可以选择一些经典的诗歌作品，引导学生进行逐句逐字的解读和分析，了解诗歌的意义和作者的用意。
可以进行一些诗歌鉴赏的讲解和讨论，让学生了解不同时期和不同地区的诗歌风貌。
小学语文诗歌教学方法需要根据学生的实际情况和教学目标进行灵活选择和组合。
通过多种形式的教学方法，可以让学生在欣赏和创作诗歌的过程中，融会贯通，提高语文素养和修养。
小学语文诗歌教学措施
小学语文诗歌教学措施小学语文教学中，诗歌是非常重要的一部分，它不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以激发学生的想象力和情感表达能力。
针对小学语文诗歌教学，我们需要有一些合适的措施来引导学生学习和欣赏诗歌，帮助他们更好地体会诗歌的魅力和价值。
本文将探讨一些关于小学语文诗歌教学的有效措施。
一、营造浓厚的诗歌氛围在小学语文诗歌教学中，首先要做的就是营造一个浓厚的诗歌氛围，让学生对诗歌产生浓厚的兴趣。
可以通过举办诗歌朗诵比赛、组织诗歌分享会、布置诗歌欣赏作业等方式，让学生在课外也能够接触到更多的诗歌作品，激发他们对诗歌的兴趣和热爱。
学校图书馆和教室里都可以贴满各种类型的诗歌，营造一个诗意盎然的学习环境。
二、选择适合学生的诗歌作品在小学阶段，学生的认知能力和情感表达能力还比较脆弱，因此在选择诗歌作品时，要尽量选择那些简单易懂，内容丰富有趣的诗歌。
可以选取一些与学生生活经验相关的诗歌，或者是一些富有想象力的儿童诗歌，让学生在欣赏和朗诵的过程中更容易产生共鸣，提高学习的兴趣。
也可以根据学生的年龄特点和情感需求，选择适合他们的诗歌作品。
三、注重诗歌的朗诵和表演诗歌是一种语言艺术形式，它需要通过声音的演绎和情感的表达来展现其魅力。
在小学语文诗歌教学中，要注重学生的诗歌朗诵和表演能力培养。
可以组织学生参加诗歌朗诵比赛，进行朗诵活动等，让学生有机会展现自己的表演天赋，同时也能够提高他们的情感表达和语言表达能力。
四、联系生活，引导学生创作诗歌诗歌是情感的抒发，是对生活的感悟，因此在小学语文诗歌教学中，也要引导学生联系自己的生活经验和情感体验，鼓励他们创作诗歌。
可以通过组织一些有关生活的主题征文大赛或者诗歌创作比赛，让学生有机会展现自己的创作能力，同时也能够激发他们对诗歌创作的兴趣。
五、创设情境，培养学生的想象力六、融入课外活动，拓展诗歌教学除了课堂教学，还可以通过各种课外活动来拓展诗歌教学。
比如可以组织学生观赏诗歌音乐会、参加诗歌朗诵比赛、进行诗歌采风活动等，让学生在实践中感受诗歌的魅力，同时也能够拓展他们的诗歌视野，激发他们对诗歌的更多兴趣和热爱。
小学语文诗歌教学方法探究
小学语文诗歌教学方法探究诗歌是语文教学中的重要内容之一，不仅能够培养学生的语言表达能力和审美情感，还可以激发学生的想象力和创造力。
在小学语文教学中，如何有效地教授诗歌成为了教师们面临的一个重要问题。
本文将探讨小学语文诗歌教学的方法，希望能够给教师们一些参考和启发。
一、激发学生的兴趣要想让学生喜欢诗歌，就需要从激发他们的兴趣入手。
教师可以通过引入一些有趣的诗歌内容，比如有趣的儿童诗歌、具有智慧和情感的古代诗歌等，来引起学生的兴趣。
可以通过课堂朗诵、诗歌朗读比赛等形式来展示诗歌的魅力，让学生在玩中学，在学中玩。
二、注重情感体验诗歌是情感的表达，所以在教学中要注重学生的情感体验。
在教学过程中，可以通过情感认知、情感体验、情感交流等方式引导学生感受诗歌的魅力，帮助他们产生对诗歌的情感共鸣。
教师可以根据诗歌的内容，引导学生表达自己的情感，可以通过角色扮演、情感演绎等方式进行教学，使学生在情感体验中对诗歌有更深的理解。
三、培养语言表达能力诗歌是语言的艺术，教学中要注重培养学生的语言表达能力。
可以通过分析诗歌的用词、句式、修辞等语言技巧，帮助学生加深对诗歌的理解，同时也提高了他们的语言表达能力。
可以通过教学范文、诗歌鉴赏等形式来提高学生的语言表达能力，让学生学会用诗歌表达自己的情感和想法。
四、注重启发想象和创造诗歌是想象的艺术，教学中要注重启发学生的想象力和创造力。
可以通过课堂讨论、创意写作等方式来引导学生开展想象和创造，让他们在诗歌的世界中自由飞翔。
教师可以给学生一些启发性的问题和任务，让学生自主构思和创作诗歌，从而提高他们的想象和创造能力。
五、善用多媒体辅助教学在诗歌教学中，可以善用多媒体辅助教学，比如播放诗歌朗诵视频、展示诗歌音乐欣赏等，为学生提供更多的感官刺激和学习资源，让学生在视听的双重感受中更好地理解和体验诗歌的艺术魅力。
诗歌教学不仅仅停留在课堂上，还需要注重实践体验。
可以通过课外诗歌朗诵活动、诗歌创作比赛等形式，让学生更加深入地参与到诗歌的学习和体验中去，从而提高他们的诗歌素养和实践能力。
小学语文教学中的诗歌教学法实施技巧
小学语文教学中的诗歌教学法实施技巧在小学语文教学中，诗歌教学是非常重要的一部分。
通过诗歌教学，可以激发学生对语言的热爱，培养学生的审美情感，提高学生的语言表达能力。
下面将介绍一些小学语文教学中诗歌教学的实施技巧。
首先，要选择适合学生年龄和认知水平的诗歌。
小学生的认知水平有限，因此在诗歌教学中应选取内容简单、语言通俗易懂的诗歌。
可以选择一些有趣的童谣、民歌或者儿童诗歌，这样更容易引起学生的兴趣和注意力。
其次，要注重诗歌的朗诵和演绎。
在教学过程中，教师可以通过自己的朗诵或者邀请学生进行朗诵，让学生感受诗歌的韵律和美感。
同时，可以通过音乐、舞蹈等形式，让学生在诗歌的演绎中更好地理解诗歌的意境和情感。
另外，要注重诗歌的理解和解读。
在教学中，教师应引导学生对诗歌进行深入的理解和解读，帮助学生领略诗歌的意境和情感。
可以通过提问、讨论等方式，引导学生逐句逐字地理解诗歌，培养学生对诗歌的细致感知和理解能力。
此外，要注重诗歌的创作和表达。
在诗歌教学中，教师可以引导学生进行诗歌创作，让学生通过自己的语言表达对诗歌的理解和感悟。
可以从学生日常生活、情感体验等方面入手，让学生写下自己的小诗小赋，这样不仅能够培养学生的语言表达能力，同时也能够激发学生对诗歌的创作热情。
最后，要注重诗歌教学与生活的结合。
在诗歌教学中，教师可以引导学生通过诗歌赏析和创作，感受生活中的美好和情感，培养学生的审美情感和情感体验能力。
可以通过诗歌欣赏、情感交流等方式，让学生在诗歌中找到情感共鸣，体会生活的美好和多彩。
综上所述，小学语文教学中的诗歌教学需要注重选择适合学生的诗歌、注重诗歌的朗诵和演绎、注重诗歌的理解和解读、注重诗歌的创作和表达，以及注重诗歌教学与生活的结合。
通过这些实施技巧，可以更好地激发学生对诗歌的热爱，培养学生的语言表达能力和审美情感，提高诗歌教学的实效性和趣味性。
小学语文诗歌教学措施
小学语文诗歌教学措施语文诗歌教学是小学语文教学中的重要组成部分，诗歌作为文学的一种形式，具有丰富的想象力和表现力，可以激发学生对文学的兴趣，培养学生的审美情感和语言表达能力。
如何有效地开展小学语文诗歌教学，培养学生的文学素养，是每个语文教师都需要认真思考和总结的问题。
以下是关于小学语文诗歌教学的一些措施和建议。
一、创设情境，激发兴趣小学生对诗歌教学的兴趣通常较低，因此在开展诗歌教学时，教师需要灵活运用各种教学手段和方法，创设情境，激发学生的学习兴趣。
可以通过诗歌朗读、诗歌演讲、诗歌赏析等形式，让学生亲身体验诗歌的美，感受诗歌的魅力。
教师可以结合学生的实际生活，选取一些与学生生活密切相关的诗歌，让学生通过阅读、朗诵和表演这些诗歌，真正感受到诗歌的魅力，从而激发学生对诗歌的热爱和兴趣。
二、注重诗歌的欣赏与鉴赏诗歌教学不仅仅是让学生读懂诗歌，更重要的是让学生学会欣赏和鉴赏诗歌。
在诗歌教学中，教师应该注重对学生的诗歌欣赏能力和鉴赏能力的培养。
可以通过讲解诗歌的作者、时代背景、表现形式和艺术特点等内容，让学生了解诗歌作品的背景和内涵，培养学生对诗歌的理解和感悟能力。
教师还可以结合诗歌教学中的一些经典诗歌作品，通过诗歌的朗诵、赏析和解读，引导学生欣赏诗歌的美感和情感，培养学生的审美情感和文学素养。
三、注重诗歌的表达与创作四、多媒体辅助教学手段随着科技的不断发展，多媒体辅助教学已经成为一种趋势。
在小学语文诗歌教学中，教师可以利用现代化的多媒体设备，如投影仪、电脑、音响等设备，结合图像、声音、文字等形式，进行诗歌教学的辅助展示。
可以通过播放音乐、演示图片、播放视频等手段，让学生更直观地感受诗歌的艺术魅力和情感内涵，提高学生的学习兴趣和学习效果。
五、课外拓展活动除了课堂教学外，教师还可以结合学校的实际情况，组织一些课外拓展活动，如诗歌朗诵比赛、诗歌制作展览等形式，让学生在课外继续参与诗歌教育活动，积极参与和参与其中。
小学语文教学中诗歌教学的方法
小学语文教学中诗歌教学的方法一、营造氛围，感受诗歌的魅力诗歌教学在小学语文教学中占有很大的比重，是培养学生审美能力、想象能力、感悟能力的重要手段，同时也是传承中华民族优秀传统文化的重要途径。
因此，教师在教学中应努力营造氛围，让学生在诵读中感受诗歌的魅力。
例如，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学中，教师可以利用多媒体为学生播放一段以黄鹤楼为背景的视频，为学生营造送别的氛围，然后引导学生结合视频中的内容对诗歌进行诵读。
通过这种方式，不仅可以帮助学生更好地理解诗歌内容，还可以让学生在诵读的过程中感受诗歌的韵律美和语言美，进而使学生逐渐爱上诗歌。
二、激发兴趣，培养诗歌的鉴赏能力兴趣是最好的老师，是促使学生主动学习的内在动力。
在诗歌教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动地参与到诗歌学习中，进而培养学生的诗歌鉴赏能力。
例如，在《静夜思》的教学中，教师可以先为学生讲解一些与作者相关的故事，以吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。
然后教师可以引导学生对诗歌进行反复诵读，并鼓励学生大胆地发表自己的见解和感受。
通过这种方式，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，进而促进学生对诗歌的理解和鉴赏能力的提高。
三、品读诗歌，感悟诗歌的情感诗歌是一种特殊的文学体裁，具有语言凝练、意境深远等特点。
在小学语文教学中，教师应注重引导学生对诗歌进行品读，让学生在品读的过程中感受诗歌的情感和内涵。
例如，《登鹳雀楼》这首诗中，“欲穷千里目，更上一层楼”这两句诗非常具有哲理意味，同时这两句诗也非常具有韵味。
在教学中，教师可以引导学生对这两句诗进行反复品读，并鼓励学生大胆地发表自己的见解和感受。
通过这种方式，可以有效地引导学生感悟诗歌的情感和内涵，进而提高学生的诗歌鉴赏能力。
四、创新方法，提高教学质量教学方法是影响教学质量的重要因素之一。
在小学语文教学中，教师应积极创新教学方法，以提高诗歌教学的质量。
例如，《赠汪伦》这首诗的教学中，教师可以利用角色扮演的方式让学生分别扮演李白和汪伦进行对话表演。
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浅谈小学生诗歌教学的方法
作者：黄国健
来源：《学校教育研究》2016年第05期
一、小学语文诗歌教学的意义
1.弘扬民族文化
古诗词教学可以汲取古代思想精髓，弘扬民族传统文化。
古诗词不仅体现古人对社会事物、人情哲理的深刻认识，更是千百年来劳动人民的智慧结晶。
它能让学生珍惜新生活，激发学生热爱祖国以及思乡惜友之情，也能教给学生阐明事理，为人处世之道，在潜移默化中提高学生的思想道德素质。
2.提高审美能力
对于小学生而言，他们还没有形成完整的审美体系，对于好与坏、美与丑、善与恶往往凭借外部表象去感知，而不能分析其内在的美和价值。
古诗词把意境美、音韵美、哲理美融合一体，有着特殊的审美功能，学生可以从古诗中受到美的熏陶。
运用古诗词教学可以扩展学生的审美视野，让学生获得更高层次的审美感受，得出正确的审美标准。
3.培养创新思维
学生在读古诗词时，对诗中描绘的各种形象大都见过，然后利用想象根据诗意把大脑中记忆的各种意象进行再造组合，在大脑中创造一个新的画面。
这样可以对诗意的理解更加深刻，同时充分发挥了主导作用，发挥了他们的创造性思维能力，这对于提高学生的阅读能力和作文能力，进而提高学生的语文能力，促进智力的发展有着重要的作用。
二、小学语文诗歌教学的方法
（一）用“美”的语言，激发学生的兴趣
1.范读诗歌，用优美的语音感染学生
我用优美的语音把诗意表达出来，尽量在语言上给学生以美感。
如柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”把诗中“孤”“独”二字读的深远幽邃，既给人一种清冷的感觉，又跟“绝”“灭”的情景形成强烈对比，把学生带入了雪野空旷、寒冷和凄清的环境中，使他们能更好地理解诗歌内容。
2.创设情景，感受诗美
欣赏是诗歌理解的进一步深化。
在这个环节中，让学生通过多种形式的读，教师要精心指导学生注意节奏、声调、停顿、强弱、长短的错综变化与节拍音乐的美感；要读出字词句与诗人的情怀。
朗读要形式多样，如范读、齐读、分角色读、开火车读等；要灵活运用录音、幻灯片等多媒体教学手段加深学生印象，多媒体的感性刺激以及情景的创设，使学生感受、并体验诗歌的内涵。
3.古诗很讲究语言文字的推敲
在教学中引导学生加强对诗的语言文字的探讨，因为探讨的过程，本身也是一个寻求最佳最美境界的过程，即用最美的语言文字表达最美好的思想感情。
让学生在品析字词中，潜移默化地感知语言美，这样在教学中，不仅帮助学生发掘了诗句中的语言美，引起他们学习古诗的兴趣；还能培养学生在写作时遣词造句的能力，在语言表达上仔细推敲，选用最恰当的字来表达自己的情感，发展了他们的语言能力。
（二）用“美”的画面，帮助学生想象
教学古诗，还应该图文结合，驰骋想象，加深对诗意的理解。
“诗中有画，画中有诗。
”古诗本身就是书画结合的艺术品。
教学时，我经常运用画简笔画的方法，帮助学生理解诗意，体会诗中有画的形象美，想象诗的画面。
（三）根据学生的接受能力和思维方式设置教学内容和开展课堂活动
教育教学不仅要适合受教育者当下的心理和思维发展水平，而且要指向受教育者更高的心理接受和思维水平。
前苏联心理学家维果茨基首次提出“学习最佳期限”的理念：教学内容与教学方法要与受教育者年龄挂钩，根据受教育者的年龄，制定不同的教学内容和教学方法。
小学儿童思维的基本特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象思维为主要形式，但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。
同时，小学生又以动作思维方式和形象思维方式为主。
因此结合小学生的年龄和思维方式特点，在小学生诗歌教学中还可以采用以下方法。
1.背一背
检查积累导入。
课堂起始：“同学们，我们学会了很多古诗词，谁来背诵一首自己最喜欢的古诗？让大家分享”尽量多给学生表现的机会。
接着，“你学习了唐代诗圣杜甫的哪些诗，能背一首让同学们欣赏一下吗？”由于课前预习，有学生就背诵了本节课要学的《绝句》，教师见机板书课题，释题指出绝句的特点和种类，引导学生进一步了解作者杜甫。
2.说一说
主要是让学生汇报自己的学习收获，对诗意的理解、诗句的感受、学习方法等。
“《绝句》中描写了哪些景物？”“用自己的话说说诗句的大意。
”“《绝句》描绘了一幅怎样的画
卷？”“学习了这首诗，你想说些什么？想对作者说些什么？谈谈感受。
”“请你小结一下学习古诗的方法。
”在熟读理解诗文的基础上，学生汇报水到渠成。
3.画一画
读诗作画，更能直观表现诗句所描写的意境，同时培养学生审美和创造美的能力。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”全诗一句一景，有动有静，有远有近，宛如一幅浑然一体的美丽画卷。
这些色彩绚丽的景物，远近高低相映成趣。
教师在教学时，激活学生根据自己的理解，抓住这些特征用简笔画勾勒，涂抹上色彩，把画好的图画粘贴在黑板一边，呈现欣赏，诗画结合，吟诵诗句，陶醉其间，其乐融融。
4.演一演
许多古诗所描写的叙事场面，可以让学生扮演角色，通过表演再现当时情景，更好地感受诗文意境，加深理解。
如《黄鹤楼送别》教学最后，安排学生表演李白送别孟浩然的感人场面，学生充满激情，表演投入，言行举止，惟妙惟肖，博得阵阵掌声，我由衷赞叹：不愧是大诗人、大文豪啊！还有一些诗词在教学后，还可以拓展延伸，教学生唱一唱，这样才能有效地依托文本，更好地“用教材教”，体现大语文观，培养和发展学生的语文综合素养，实现语文教学的根本任务。
总之，对于小学生的诗歌教学，作为教师的我们应该高度的重视，在教学中更加强调学生对作品的感受理解、欣赏和品味。
从而使学生领略中华文化瑰宝的精华，提高他们的文学素养，培养良好的品质。