2013学年第一学期中一班德育总结
20122013学年度第一学期德育工作总结
富强中心校2012-2013学年度第一学期德育工作总结德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
本学期我校的德育工作在校长的正确领导下，在全体教师，尤其是班主任老师的辛勤工作和鼎力支持下，在全体学生的努力进取和大力配合下，教育工作井然有序。
开展以爱国主义为核心的民族精神教育、以树立远大志向为核心的理想信念教育、道德品质和文明行为教育、心理健康教育的四大教育为主线，不断充实和完善学校德育内容，努力开创我校德育工作的新格局。
一、抓好师资队伍建设，营造全员育人氛围。
(一)发挥德育领导小组的核心作用。
加强德育工作领导，校长负总责，各部门密切配合，以班主任队伍为主，全员参与。
领导以身作则，时刻接受广大教职工的监督，工作中做教师的表率；建立起“教书育人，服务育人，管理育人”的德育工作体系，探索学校德育工作的新途径。
(二)大力加强教师职业道德建设。
在依法治校的前提下，将教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，采取切实措施，大力提高教师职业道德素质。
组织教师定期学习时事政治、《中小学教师职业道德规范》及有关教育法规，树立怎样的教育观、价值观、人生观，形成良好的校风与教风。
本学期我们继续以“三德”学习为主线，开学初，对所有的教师进行德育学习，以领导讲座带头的形式号召我校全体教师进一步深入三德学习当中。
在这一块工作中，我们以自主学习和集体学习为主，并及时反思，以各种活动为辅，来树立榜样和标兵，利用向学生进行调查并了解学生心目中最喜欢的教师来及时了解教师在课堂、生活中等存在的问题。
另外我们还抓准机遇集体学习有关德育工作的理论和有关业务经验的文章，提高班主任的政治、理论水平和业务能力。
保证班主任：“以新思维、新方法、新目标、新要求来指导工作”；切实转变工作作风，力戒工作拖拉、浮躁。
中一班德育工作总结
中一班德育工作总结本学期以来，中一班注重德育工作的开展，以学生的综合素质提升为目标，通过形式多样、内容丰富的德育活动，有效培养了学生的道德品质和良好的行为习惯。
在整个过程中，我们按照“厚德、博学、励志、乐群”的班训，积极引领学生树立正确的价值观，锻炼他们的自我管理能力和协作能力。
首先，我们注重学生道德素养的培养。
通过每月的道德讲堂和班会教育，我们向学生宣讲了孝敬父母、尊师重道、诚实守信、友善待人等基本道德理念，并结合实际案例进行分析和讨论。
同时，我们还组织了“道德模范”评选活动，鼓励学生树立良好榜样，争当道德模范。
其次，我们注重学生学习态度的培养。
在每次班会中，我们都会强调学习的重要性和方法。
我们组织了学习讲座，邀请学习优秀的老师、学生分享学习心得和方法，激发学生的学习兴趣和自主学习的能力。
通过班级学习氛围的熏陶和学习习惯的养成，中一班的学生的学习成绩有了明显的提高。
此外，我们注重学生卫生习惯的养成。
班级卫生是重要的文化沉淀，我们鼓励学生主动参与卫生打扫，并将卫生工作纳入到每次班会的议程当中。
通过班级卫生评比活动，中一班的学生形成了良好的卫生习惯，保持了整洁的学习环境。
最后，我们注重学生与社会的联系。
我们组织了志愿者活动，带领学生走进社区清理环境、为留守儿童送去关爱，培养了学生的社会责任感和乐于助人的精神。
通过参观博物馆、图书馆等活动，扩展学生的视野，加深他们对社会的认识。
通过这一学期的德育工作，中一班的学生明显变得更加自信、独立和积极。
他们在思想上不断成熟，行为上不断规范，学习上不断进步。
这些成绩的取得，离不开各位老师的辛勤付出和学生的积极参与，更离不开学校和家庭的大力支持。
但是，我们也要清醒地认识到，德育工作是一项长期而艰巨的任务。
下一学期，我们将继续加强德育工作，进一步完善德育课程，丰富德育活动，注重学生个体差异，全面培养学生的品质和能力。
同时，我们还将加强家校合作，与家长密切沟通，形成教育共识，共同培养学生良好的德育素养。
2013学年第一学期德育工作总结
2013学年第一学期德育工作总结(一)二十里铺小学2013－2014学年第一学期德育工作总结本学期按照七里河区教育局团委、二十里铺中心校德育工作意见的工作要求，认真贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学德育纲要》精神，牢固树立“育人为本，人人都是德育工作者”的理念，结合我校实际，以日常行为规范教育为抓手，以“培养良好习惯、形成健康人格”为主题，达到“学生自我管理”这一培养目标，不断完善学校德育工作机制，本着“抓德育，强素质，促教学，提质量”的工作原则努力加强学校德育工作的针对性、实效性，扎实有效地开展学校德育工作，现小结如下一、加强班主任队伍建设，不断完善检查与考评制度。
班主任队伍是学校德育工作的主力军，班主任工作直接关系到学生的身心健康成长，关系到学校德育工作的成效。
因此，需要我们每一位班主任更多地投入和付出，积极主动开展好工作。
努力做到工作及时、细致、务实、有效，在此基础上有所创新。
坚持每月一次班主任例会。
每月初，大队部组织全体班主任召开例会，布置本月学校德育工作，检查各班上月的德育工作开展情况，传达上级德育工作精神。
还通过“班主任工作经验交流”、“道德讲堂”部署安排等形式，提升了班主任的工作能力。
二、建立“德育导师制”，提高德育工作的针对性和主动性。
学期初，我校按照中心校有关文件要求，结合我校的实际情况，开展德育导师制各项工作。
1、宣传发动，提高认识。
在全校教师会上，校长进行了开展工作的宣传发动，阐述了德育导师制的重要意义，提高教师对德育导师工作的荣誉感、责任感。
2、制订实施方案，对组织领导、工作职责、工作方法、考核评价等方面作了具体规定，专门召开教师会，组织学习德育导师制实施方案，使德育导师工作有章可循，保证学校德育导师制工作的顺利开展。
3、建立组织，确定对象，学校成立由校长室、大队部、教导处成员组成的德育导师制实施领导小组，由校长赵建学任组长。
2013年度第一学期初一年级组德育工作总结
2012--2013学年度第一学期初一年级组德育工作总结甘贤平一学期以来，在学校德育处的正确带领下，我们初一年级组全体教师都能做到勤勤恳恳，教书育人，工作上相互配合，积极进取，不但如期实施了年级组学期计划中的各项工作，还顺利完成了学校布置的各项任务，并取得了一定的成绩。
回顾一学期以来，小结如下：一、同心协力、和谐相处本年级组共有20位教师，平时工作都勤勤恳恳，不计较个人得失；教师之间互相配合，诚心实意地交流思想，寻求共识，认真讨论年级组工作中，班级工作中出现的各种问题，在平等协商的气氛中提出问题、分析问题、解决问题。
教师与教师之间形成了团结协助、相互尊重和信任的良好氛围，使整个年级组的工作得以顺利展开。
二、 管理工作踏实有序1.准备早制度全：按学校的要求在暑假期间就对如何搞好年级组的管理的问题进行了很好的思考，在开学的第一天下午召开了年级组教师会，在会上学习了各项制度和考核细则，并做好了宣传发动工作，使教师和班主任明确了工作要求和工作标准，在教师和班主任的思想上产生了很大的震动，调动了教师和班主任的工作积极性，从而为搞好本期的年级组工作打下了良好的基础。
2.深入班级管理：本人坚信只有深入管理，才能发挥管理的功能，才能取得良好的管理效果。
一方面深入班级深入学生亲自督查和检查，宁愿自己辛苦一些也不依赖学生搞遥控指挥，不耽误学生宝贵的学习时间。
另一方面发现问题可以及时协调和处理，能第一时间对学生和教师进行教育和帮助，能够发挥管理的最大效益。
三、 教育教学活动花团锦簇1.扎实抓好了暑假期的军训工作在军训期间，年级组长和班主任实行全程跟踪，积极配合教官抓军事训练，学生的表现也非常突出，绝大部分学生都坚持下来了，没有无故缺勤的现象。
通过七天的训练，学生的纪律性、意志力、体力、吃苦精神、团队精神得到了很好的锻炼，增长了军事知识和纪律意识，为初一学生尽快地走上正轨打下了良好的基础。
2.认真抓好了入学教育年级组组织召开了入学教育大会，各班也召开了入学教育班会，学习了《中学生日常行为规范》，学习了学校的规章制度和班级管理制度，向学生介绍了独立生活知识、与人交往常识等，学生很快的走向正轨。
中学2013学年度第一学期德育工作总结
中学2013学年度第一学期德育工作总结中学2013学年度第一学期德育工作总结提要：本学期校“育人奖”获得者是经“卢湾杯家庭教育指导案例”、主题班会、班级管理经验交流等比赛环节而产生的，通过每一个环节的参与，班主任们都有不同程度的感悟和提高中学2013学年度第一学期德育工作总结本学期，政教处紧紧围绕学校的总体工作，以学校20周年校庆为契机，以“两纲教育”、廉洁教育为指导，有效开展各类主题实践活动，紧抓学生思想教育和安全教育；以“育人奖”评比和班主任工作研究室为平台，促进德育队伍建设，使学校德育工作稳步发展。
以下是学期工作总结：一、以20周年校庆为契机，加强品行礼仪教育在20周年校庆来临之际，重点加强学生在行为规范和礼仪方面的教育，着重加大检查力度，注重良好的班风、学风的培养；主要过程为：在升旗仪式上进行校长、政教处、学生等多次的动员和发言，让“校庆，我们应该怎么做”深入学生内心，通过校会课、午会课广播等进行行为礼仪教育，从z中学一日常规的学习到轻声讲话、遇到师长敬礼问好等，从仪表仪容的常规检查提醒到抽查反馈，以及进出场的训练等，收效是明显的：校庆庆典上，学生们自始至终精神饱满，遵守纪律，赢得来宾和老师们好评。
此外，继续通过最值得表扬学生的评选和表彰，让学生学习身边的榜样，加强对学生行为规范的教育。
通过宣传栏、年级橱窗、电子屏、广播等各种宣传渠道，利用各种法定节日、传统节日等重大历史事件纪念日，深入开展未成年人思想道德建设。
如进行“纪念九一八”活动的升旗仪式；组织部分学生参加“感动徐汇”2013年道德模范故事汇巡演教育系统专场演出，并布置观后感，让学生有所思、有所悟；组织学生观看《建党伟业》、《西柏坡》等红色影片，并参加“红旗颂”2013年徐汇区中小学生影视系列活动，包括“z?西南模杯”影评征文比赛、“网上影坛百字评”活动、“龙华杯”中小学生小报创编比赛等，学生在参加比赛的同时又是一次爱党爱国教育；邀请具有40年军旅生涯的老新四军张优老先生给八年级全体师生带来了一场生动鲜活的革命之旅，让学生再次感受革命前辈为解放祖国抛头颅、洒热血的革命豪情；通过z中学第八届校园文化艺术节进行行规教育，对学生提出集会的要求；通过举办z中学第六届爱生节，让学生感悟老师对他们的爱，从而学会爱师长、爱他人，并促进学习；与大队部一起做好“情牵云南，脉动我心”爱心义卖的动员及开展活动，使学校师生为云南屏边的困难学生筹集完成学业的款项9113元，远超过预期目标。
第一学期德育工作总结3篇
第一学期德育工作总结第一学期德育工作总结精选3篇（一）第一学期德育工作总结：在第一学期的德育工作中，我们致力于培养学生的思想道德素养，促进他们的全面发展。
在这段时间里，我们采取了多种措施和方法，取得了一些成绩和进展。
首先，我们注重树立正确的人生观、价值观和世界观。
我们组织了各种形式的主题班会、心理健康教育课程和道德讲座，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的责任感和使命感。
其次，我们积极引导学生发展良好的行为习惯和道德品质。
我们通过举办各种社会实践活动、志愿者服务和团队活动，锻炼学生的团结协作意识、自律自爱能力，培养他们的感恩心和奉献精神。
最后，我们重视家校合作，与家长共同关注学生的德育教育。
我们定期与家长沟通交流，共同探讨学生在德育方面存在的问题和困惑，共同寻求解决之道。
总的来说，第一学期的德育工作取得了一定的成绩和效果。
我们将继续努力，不断改进提高，为学生的德育教育工作做出更大贡献。
第一学期德育工作总结精选3篇（二）尊敬的领导、老师们：我作为这个学期的教师，谨向各位领导和同事汇报我的工作总结。
这学期我再次担任了高二年级的语文教师，通过不懈努力和辛勤工作，取得了一些成绩，同时也存在一些不足之处，希望能得到大家的指导和支持。
以下是我这学期的个人工作总结：一、教学工作方面：1. 积极备课，针对学生的特点和需求进行教学设计，提高了教学质量。
2. 根据学生的学习情况调整教学方法，注重培养学生的思维能力和创新意识。
3. 组织了丰富多彩的教学活动，激发了学生的学习兴趣和参与度。
4. 关注学生的学习和生活状况，积极与家长沟通，促进学生全面发展。
二、师德师风建设：1. 严格遵守教学纪律，严于律己，勇于承担责任。
2. 尊重学生，倾听学生的意见和建议，关心学生的成长。
3. 积极参加学校的各项教育活动，提升自己的教育素质和专业水平。
三、个人成长：1. 不断学习新知识，提高专业能力，积极参加各类培训和研讨会。
2. 参与教研活动，与同事们共同研究教学方法和经验，取长补短。
第一学期班级德育工作总结8篇
第一学期班级德育工作总结8篇篇1一、引言在本学期的班级德育工作中，我们围绕立德树人的根本任务，以学生全面发展为核心，通过丰富多彩的德育活动和扎实有效的教育方法，不断提高学生的思想道德素质，圆满完成了德育工作的各项任务。
二、工作内容1. 德育主题鲜明突出本学期，我们紧紧围绕社会主义核心价值观，以“爱国、敬业、诚信、友善”为主题，开展了一系列德育活动。
通过班会、团日活动、校园宣讲等形式，使学生深入领会社会主义核心价值观的内涵，并内化为自己的行动准则。
2. 德育活动丰富多彩（1）开学初，组织开展了新生入学教育，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
（2）组织开展了学雷锋志愿服务活动，引导学生从身边小事做起，助人为乐，培养社会责任感。
（3）结合重要节日，如教师节、国庆节等，开展主题鲜明的庆祝活动和爱国主义教育。
（4）组织班级文体活动，增强学生团队合作精神，提高集体荣誉感。
3. 德育方法创新务实（1）注重德育与智育相结合，将德育融入学科教学，使学生在学习知识的过程中，提高道德素质。
（2）注重榜样引领，通过评选优秀学生、道德模范等方式，激发学生积极向上的精神。
（3）注重家校合作，通过家长会、家访等方式，加强与家长的沟通与合作，共同培养学生的道德品质。
4. 德育成效显著通过本学期的德育工作，学生的思想道德素质得到了显著提高。
学生们更加热爱祖国，关心社会，尊重他人，友善待人。
同时，学生们的团队合作精神、集体荣誉感、社会责任感等也得到了明显增强。
三、工作体会1. 德育工作是教育工作的重中之重。
作为教育工作者，我们要时刻关注学生的思想道德素质，将其放在首位。
2. 德育工作要与时俱进，不断创新。
要根据时代的变化和学生的心理特点，不断调整和改进德育工作内容和方法。
3. 德育工作要全员参与。
教师和学生都要积极参与德育工作，形成人人关注德育、人人参与德育的良好氛围。
4. 德育工作要注重实效。
要避免形式主义，注重实际效果，使德育工作真正落到实处。
2013第一学期德育工作总结文档
尊敬的各位领导、各位老师，大家上午好！时间过得真快，一眨眼，一个学期就结束了；一转眼，2013年就过去了，我又老了一岁，所以，我非常珍惜和大家在一起的每一分、每一秒。
一个学期下来，在以陈校长为核心的领导指导下，在所有教职工的大力支持配合和所有师生的共同努力下，学校德育处各项工作开展得非常顺利。
所以，在进行工作总结之前，我想真诚地对在座的领导、老师们说一声：“谢谢！”下面我就学校2013学年第一学期德育处的工作情况向大家汇报一下，如有说得不对之处，请大家批评指正。
本学期，我校认真贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，育人为本的办学方向，确立了“全面规划，整体推进，突出重点，讲求实效”的德育工作思路，拓宽了德育工作渠道，提高了德育工作的针对性、实效性和主动性，取得了良好的效果，具体工作和做法如下：一、加强理论学习和德育实践研究本学期，我们利用教师政治学习的机会，组织教师学习了《教师法》、《未成年人保护法》《义务教育法》和市教委有关师德教育和建设的文件资料等，以教育行评为契机，有效地加强了师德建设。
2013-2014学年第一学期全安镇中心小学德育工作总结二、把课堂教学工作为德育工作的主渠道。
为了提高德育工作的针对性和实效性，学校积极改革课堂教学，明确德育教学目标。
坚持以思品课为德育主要课程，积极利用现代信息技术作为教育手段进行教学。
坚持充分发挥学科教学渗透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在学科教学中对学生进行正确的人生观、价值观教育，如钟国庆执教的主题队会课充分地体现教师在落实该学科知识、能力目标同时还注意培养学生的鉴赏能力，辨别是非能力，陶冶学生情操，对改造内心世界，形成良好的品质起着潜移默化的作用。
三、创设活动载体，寓教育于活动之中学校继续以“养成良好的行为习惯”、为活动的重点，以《小学生日常行为规范》为学生行为的标准，狠抓“四个一”和体验教育，让学生在家庭生活中体验，在学校生活中体验，在社会生活中体验，在大自然中体验，通过每周一的班会课组织的主题系列活动，促进学生养成良好的学习、生活、卫生、劳动习惯。
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小红花”奖励法东营市利津县第二实验学校 : 高秀芹在我三十年的小学低年级教育教学中，所任班级的教育教学成绩优秀，且学生的行为习惯、品德良好，学生的整体素质优秀。
通过这三十年的工作经验得出：学习是师生共度的生命历程，课堂是师生共同的舞台。
师生是情感主体的两个方面，情感激励是激励学生兴趣的主要措施、激励有语言激励和奖品激励两种方式，这些都是非常有效的。
我对“激励”的理解是：激励，即激发、鼓励，给人奋发向上的动力。
在教学工作中，它是教学的一种方式，与所教学的内容形成与内容的关系。
内容决定形式，形式为内容服务，从另一个方面分析，教师的激励是外因，学生自主构建知识的过程是内因，外因通过内因而起作用，从而激发了学生的生活、学习兴趣，使学生获得自主学习和生活的动力。
例如：在我的工作时间里，我体验到了“小红花”激励法的好处。
用“小红花”成功地使学生爱劳动了，用“小红花”成功地使学生爱主动读书学习了，爱帮助同学了，能主动遵守学校和班内的规章制度了，能帮家长做家务了，知道关心父母了……当然在以上的工作过程中，奖品激励这种方式要讲究艺术。
如：在什么时候奖励？用什么时候奖励？怎样奖励？等等，都要选择好时机和场合。
如：老师在检查小组值日工作情况时，对于好的口头表扬，对于不好的提出要求，如果这时对表现不好的同学没有效果时，老师可选择评比后发小红花了。
并且是在班会上总结发放。
这样做对鼓励先进，鞭策后进都有很大的帮组。
再如：班上总有少部分学生不爱改作业上的错题，老师经常进行阶段的总结，对改错题的改全对的认真的同学奖小红花，累计得五个小红花的换发一张喜报。
用这种奖励方式，学生能改掉不改错题的习惯了。
当然在长期的教育、教学工作中，自己做了很多管理、教育学生的工作，以上讲的“小红花”激励法只是工作中的一个细节，但是这个细节的工作对小学低年级的学生在成长的过程中有很重要的作用。
因为小孩子他们不懂大的道理，那么“小红花”这样直观现实的教育和激励能唤起他们的荣誉感和追求近期的工作学习目标，能激发他们做事情的浓厚兴趣，有了兴趣干什么都可能是成功的。
让孩子在幼儿园中享受快乐的童年生活，这是《幼儿园教育指导纲要》的要求和幼儿教育一直追求的境界。
我们的老师在一日活动中经常地对每一位孩子的各种行为，给予了及时的评价，运用了如奖一朵小红花等诸如此类的物质表扬奖励方式，让孩子感到成功的同时获得快乐的体验，从而培养孩子自信等能力。
表扬作为对孩子发展的积极意义被幼儿教师普遍认同，并在日常生活与教育教学过程中表扬作为评价的手段之一被广泛运用。
心理学家指出，表扬对儿童的发展有其积极的意义，但表扬如运用不当的话会适得其反。
换而言之，表扬在特定的条件下有其消极的意义。
笔者也曾在幼儿园中看到了诸多表扬后未见积极意义的许多片断。
幼儿园的老师也有许多的感叹：现在孩子真是难伺候，表扬他了给小红花了还是不能好好地听话！那么，表扬奖励措施如何在适时、适度中发挥其效应？表扬方式如何适应幼儿个体差异？本文截取了幼儿园一日活动中教师表扬奖励幼儿“小红花”等常见的片段，就表扬方式与幼儿、活动之间的关系进行反思并提出自己的对策。
一、案例与反思【案例1】因为说了，所以有“小红花”这是一个小班“娃娃家”角色游戏活动，在教师的组织引导下，幼儿经过了自由选择主题、角色，进行了角色扮演后，教师一声“下班了”，孩子们围坐在教师身边，游戏进入了最后的讲评环节。
师：娃娃家爸爸“小厨师”今天烧了什么菜？很多幼儿举手教师请了一个男孩子，他说：面条和辣椒师：好，奖你一朵小红花。
男孩子笑嘻嘻地跑到老师那里，“小红花”贴在了手上，很得意地回座位给旁边小朋友看，很多孩子在下面纷纷喊叫：老师我也烧了面条和辣椒……接着又奖励了两个扮演妈妈的孩子，孩子们就更加起劲喊了：我要小红花……面对很多孩子讨要小红花的局面，老师说：我们去小便洗手。
教师连着说了几遍后，孩子们也不再继续讨要小红花了。
讲评也不了了之，草草收了场。
【反思】奖励方式与小班游戏内容要匹配从这个游戏讲评片断中，我们可以看到“小红花”对孩子的吸引力是非常大的，很多孩子想得一个。
第一个孩子是因为扮演“小厨师”烧了菜而得到“小红花”的；后两个小朋友是因为想得到“小红花”而说自己烧菜的；而众多叫喊的孩子也是因为想得到，索性就直喊“小红花”了。
给幼儿的感觉是：因为我说了，所以我有“小红花”。
而教师奖励的真正意图是为了激发孩子对游戏情节的回忆，并用语言再现。
教师奖励机制的运用不当，误导了孩子。
教师针对孩子们热闹的讨要小红花场面，采取回避的策略，显然是不恰当的。
此时如果教师充分利用“小红花”对孩子的吸引力，来针对游戏重点指导内容进行恰当讲评的话，应该不会出现乱哄哄的喊叫场面的。
小班角色游戏应该由教师来讲评的。
再说，角色游戏中教师的奖励并非一定是“小红花”才能起到作用的。
【案例2】小红花失去魅力了这是小班“参观幼儿园”后的谈话，也是下一音乐活动的过渡环节。
幼儿刚刚喝完了白开水，在半圆形的坐位上等待。
配班老师正在帮忙准备录音机。
老师问：刚才我们看了幼儿园的环境，小朋友都看到了什么呀？幼儿没有人举手，但下面有幼儿在自言自语说。
教师走到其中自言自语的一男孩子面前，请他说。
小男孩说：“我看见了树、房子。
”老师再问：其他小朋友看见了什么？有2、3个幼儿举手，前面回答的男孩也是其中的一个。
教师发现前面的小男孩又举手了，马上说“你举手发言真多”并奖励了他一朵小红花，小男孩得了小红花坐得很端正。
大多数孩子对小红花无动于衷。
谈话只能在教师的一言堂中草草结束了。
【反思】表扬奖励要讲究适时，发挥时效性。
从这个片断看，孩子们热衷于自身的活动，教师为了有效地组织谈话活动，接连出了两招。
一招是走到幼儿面前，另一招是“奖”。
从这点看教师执行教学计划真的是尽责尽力，但没效果。
幼儿喝水后各方面正处于松散状态，教师的第一个问题没有能够引起孩子们注意，他们只是沉醉于自由自在的相互交谈中，教师只得走到孩子们面前，请幼儿回答。
小男孩回答后，教师接着又问，举手的人还是廖廖无几，教师还是没能把孩子们的注意力转移过来，请了小女孩回答后，发现了前面回答的小男孩也在举手之列，于是马上进行了嘉奖，但一朵“小红花”也没给教师带来转机，孩子们对老师的用心良苦根本没有体会到，还是没有能够进入教师的预想里来。
从小班年龄看，经过了一个活动后，此时孩子们更需要的是轻松、自然的一种休闲式的交谈，此时组织“参观后的谈话”是不妥当。
尽管平时孩子们对成人的各种奖励，“小红花”之类的吸引力较大，但如果是违背了幼儿的年龄特点，不能满足孩子们的身心需要，那么你再大的诱惑对孩子来说，也是无效的。
如果说有效果的话也只是短期效益。
奖励的运用只有在一定适当的场合下，在孩子们需要的时候才能发挥它的时效性。
【案例3】小红花凋谢了小班“我喜欢”主题下的一个音乐活动，活动内容是歌曲“我爱我的幼儿园”，教师先组织幼儿进行了2分钟的律动，律动是模仿小动物各种叫声，音乐很活泼动听，孩子们很投入地跟着音乐动啊、叫啊。
接着教师范（清）唱歌曲一遍，有近三分之一的小朋友跟着老师唱。
师问：你听到了什么？举手人没有，但下面有很多幼儿在自言自语说“咩--咩---”教师问：刚才老师唱的歌里，你听到了什么？有一个幼儿举手了说“我爱我的幼儿园”教师奖励那个孩子一朵“小红花”，这个小朋友很开心，这时有部分小朋友的视线转到了那个孩子身上，脸上表现出羡慕的表情。
教师边弹边唱歌曲两遍，仍有许多孩子跟着唱。
师问：你听到了什么？有6-7个幼儿举手了。
3个幼儿都回答“真快乐”。
教师奖励3个孩子每人一朵“小红花”，得到“小红花”的小朋友都很开心，其他孩子对得与不得没有太大的反应。
“小红花”对其他孩子没有作用时，教师只有不让幼儿回答了。
进入了跟唱环节。
【反思】表扬奖励要有效为教学服务这是一个音乐活动过程中，教师针对幼儿对歌曲不感兴趣现状所采取的表扬奖励策略。
教师的第一次范唱时，有很多幼儿跟着唱，说明孩子对这首歌已熟悉。
教师的第一个问题，没有人举手回答老师，而是在学“咩咩”小羊叫。
一方面由于教师嗓音沙哑歌声不悦耳之外，另一方面很重要的原因是孩子们还沉醉于律动时那优美的旋律中，还不满足于教师给予的模仿动作时间，还没有动够、叫够。
同时这也很典型地反映了小班孩子对音乐的喜好点。
教师无视孩子的这种变化，而是一味地要完成预设计划，想通过表扬奖励措施来扭转局面。
在一个孩子得到“小红花”后，对一小部分幼儿起了作用。
教师的第二次范唱后，老师的提问，有了一些幼儿举手了。
当3 个幼儿又得了“小红花”后，奖励在大多数幼儿身上仍没有作用。
显然歌曲本身对幼儿失去了吸引力，幼儿不会为了没兴趣的东西而控制自己按老师的要求做的。
此时的小红花因没有阳光雨露而凋谢了。
教师采取的奖励措施显得那么地苍白无力，故教师要根据实施状况、幼儿的反映等即时调整计划，表扬奖励措施要有效为教学服务。
二、对三个案例的理性思考《幼儿园教育指导纲要》中明确指出了，教师在日常生活及教育教学过程中对幼儿用自然的方法进行评价，而这种自然的评价要以具有典型意义的幼儿行为表现等为重要依据，且要避免用划一的标准来评价不同的幼儿。
表扬是“个体依据其所认定的标准对他人的产品、表现或贡献所做的积极评价”因此，表扬作为一日活动中教师评价幼儿发展的手段之一，科学合理地运用此手段能有效促进每个幼儿富有个性的发展。
我们常常把表扬作为塑造儿童行为的一种强化手段，从以上的三个案例中可见，教师把表扬除了作为一种强化手段外，更多的是当成了成人控制孩子的一种手段，这是不科学的。
心理学家指出，成人的表扬要收到预期的积极作用，需要考虑和满足一些基本的条件。
笔者认为条件之一是表扬要真诚；之二表扬具体明确的指向性；之三表扬的多种方式；之四表扬的个体差异性。
科学运用表扬之策略有：【策略1】选择适合年龄特点的表扬奖励方式幼儿年龄小，自我评价能力差，大多数幼儿是靠他人对自己的态度来进行自我认识的。
从【案例1】中清晰可见，教师的表扬一定要指向幼儿所取得的进步或成绩等，一定要让孩子感到：因为我会烧菜了，所以我得到了小苹果。
教师应据小班孩子的身心特点，选择适合的表扬奖励措施，在角色游戏的讲评中老师的一个微笑，一句赞赏的话，一个拥抱等都容易使幼儿获得角色扮演的成功，从而体验到游戏的乐趣。
教师在一日活动中要注意观察幼儿的各种行为表现，对幼儿的点滴进步要予以真诚的及时的表扬。
这可以是精神方面的，也可以是物质方面的。
但对不同年龄的幼儿的表扬措施应有所侧重，把握精神和物质两个方面的比例度。
小班孩子的表扬奖励更多地运用物质方面的，如：一朵红花，一个小朋友喜欢的小动物等。
当然对年龄越小的孩子，因为他们更需要爱与归属的需要，一个热烈的拥抱、一个温柔的亲吻、一个真诚微笑、一句赞赏的话等都容易使幼儿体验到成功的乐趣，这是孩子需要的精神食粮。