人教版八年级下册英语：全册优秀导学教案Word版unit 4 section A-2
人教版八年级下册英语全册优秀教案unit4 section A-1
Step 4
Activity 1b..
Ask Ss to listen and circle the problems you hear in 1a..
Step 5
Discuss:
If your parents make you have too many after-school classes, what should you do?
Step14
Work in groups and discuss:
What problems do you haveat school or at home?
Step15
Learn some newwords..
Step16
Language points: explain the key words and phrases in section A-1..
Unit4Section A-1
Class Type
Listening, reading and speaking
Objectives
To be able to give advice by using “should\could..
Key structure
1.What’s wrong?
2.What’s the matter?
Step6
Activity 1c..
Look at the problems in 1a and make conversations..
Step7
Do a surveyabout problemsin the class..
Step8
Free talk:
How do you solve them when you met these problems? Please give your advice..
人教版八年级英语下册Unit4SectionA教学设计
4.重视听力、阅读训练，提高学生的语言理解能力
-利用教材中的听力材料，训练学生捕捉关键信息、进行推理判断的能力。
-指导学生阅读策略，如：快速阅读、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读、扫读等，提高阅读效果。
5.情感态度与价值观的培养
-在教学过程中，关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围。
在教学过程中，教师应关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中学习英语，提高学习效率。同时，注重培养学生的价值观，使他们在学习英语的过程中，形成积极向上的人生态度。
二、学情分析
八年级学生经过前一阶段的学习，已经具备了一定的英语基础，包括词汇、语法和简单的听说读写能力。在此基础上，他们对一般过去时的概念和用法有了一定的了解，但可能在具体运用中仍存在困难。此外，学生在描述过去事件时，可能缺乏丰富、准确的词汇和句型表达。
3.引导学生观察图片中的动词短语，为新课的学习做好词汇准备。
（二）讲授新知
1.教师讲解一般过去时的疑问句和肯定句构成，结合图片中的动词短语进行示例。
-疑问句如：“What did you do last weekend? Did you go to the gym?”
-肯定句如：“I visited museums last week. They went shopping.”
-情境如：描述一个愉快的周末、一次难忘的旅行等。
2.学生在小组内进行角色扮演，相互练习对话，提高口语表达能力。
3.教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，给予鼓励和建议。
（四）课堂练习
1.教师设计不同类型的练习题，如填空、选择、改错等，让学生巩固一般过去时的用法。
人教版英语八年级下册Unit4SectionB(2a2e)优秀教学案例
（一）导入新课
1.教师通过播放一段关于未来梦想的短片，引导学生关注本节课的主题，激发学生对未来规划的思考。
2.短片播放完毕后，教师提出问题：“What did you see in the video? What are your future dreams?”，让学生用英语分享自己的观后感和未来梦想。
3.教师根据学生的回答，引出一般将来时态，为学生讲解其在英语中的重要性，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师呈现Unit4 Section B(2a-2e)的课文，引导学生学习一般将来时态的用法，重点讲解句型结构、动词形式等。
2.教师通过示例和练习，让学生掌握如何运用一般将来时态描述未来计划和梦想，如：“I'm going to be...”，“I will...”，“I hope to...”等。
3.学生跟随教师一起朗读课文，模仿正确的发音和语调，提高口语表达能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：“What are your future plans? How are you going to achieve them?”。
2.学生在小组内用英语分享自己的未来计划，并讨论如何实现这些计划。
（五）作业小结
1.教师布置作业：让学生结合本节课所学，写一篇关于自己未来计划的英文短文，要求运用一般将来时态描述。
2.教师提醒学生按时完成作业，认真复习本节课内容，为下一节课的学习做好准备。
3.教师鼓励学生在课后继续用英语进行思考和交流，提高英语实际运用能力。
五、案例亮点
1.任务型教学法：本教学案例采用任务型教学法，将学生置于真实的语言环境中，使他们在完成具体任务的过程中自然地习得英语知识。这种教学方法有助于提高学生的语言实际运用能力，使他们在实践中掌握一般将来时态的用法。
人教版八年级英语下册Unit4优秀教学案例
（四）总结归纳
1.让学生汇报小组讨论的结果，总结描述人物外貌、性格和生活习惯的词汇和句型的用法。
2.教师对学生的总结进行点评和补充，确保学生能够准确地掌握和运用所学知识。
3.强调学习英语的重要性，激发学生继续学习的动力。
（五）作业小结
3.小组合作的互动性强：通过组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生互相交流和合作，提高他们的团队协作能力和沟通能力，培养学生的集体荣誉感和合作精神。
4.反思与评价的深刻性：在教学活动的各个环节，教师引导学生进行自我评价和同伴评价，使学生能够客观地认识自己的优点和不足，激发他们继续学习的动力，培养学生的批判性思维和自我反思能力。
（二）过程与方法
1.学生通过观察图片，培养观察力和想象力，为后续的口语表达打下基础。
2.学生通过小组讨论，互相描述外貌、性格和生活习惯，培养口语表达能力和团队协作能力。
3.学生通过角色扮演，模拟真实场景，提高口语表达能力和应变能力。
4.学生通过自我评价和同伴评价，认识到自己的优点和不足，激发继续学习的动力。
在整个教学过程中，我注重营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，展示自己的才能。通过本节课的学习，学生不仅掌握了描述人物的外貌、性格和生活习惯的词汇和句型，还提高了英语口语表达能力，增强了团队协作能力。这个教学案例旨在为其他教师提供一种可行的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
5.教学目标的全面性：本节课的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，使学生在掌握英语知识的同时，提高口语表达能力，培养团队协作能力，并以积极的态度面对学习和生活。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性。在本节课的设计中，我注重创设生动有趣的情景，提出有效的问题，组织互动性强的小组合作，引导学生进行深刻的反思与评价，并制定全面的教学目标。这些亮点使本节课成为了一个成功、高效的教学案例，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平，培养他们全面发展的能力。
人教版八年级英语下册Unit4SectionA(1a2d)教学设计
4.提高听力技巧，通过听录音、观看视频等方式，获取关键信息，完成相关练习。
5.提高口语表达能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，运用所学知识进行真实情境的交际。
6.培养阅读技巧，通过阅读课文，抓住文章主旨，理解作者观点，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
3.设计丰富多样的课堂活动，如小组合作、竞赛、游戏等，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。在活动中，鼓励学生相互帮助、相互学习，共同提高。
4.注重课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，充分调动学生的主观能动性。教师应及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
5.强化课后巩固，布置适量的课后作业，帮助学生巩固所学知识。同时，鼓励学生进行课外阅读、参加英语角等活动，拓展学习资源，提高英语素养。
2.培养学生的团队合作意识和自主学习能力，为终身学习奠定基础。
3.激发学生的学习兴趣和动机，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
4.关注学生的个体差异，让每个学生都能在原有基础上取得进步，提高英语素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一幅描绘各种职业的图片，引发学生对不同职业的好奇心，进而导入本单元关于“工作”的话题。
7.鼓励学生利用网络资源，观看英语视频，了解不同职业的特点和要求，拓宽视野。
3.教师针对听力材料中的重点句型和语法点进行讲解，如：“What did you do?”, “I worked as a...”, “What will you do?”, “I will...”等。
4.引导学生跟读课文，注意模仿语音、语调，提高口语表达能力。
5.对核心词汇和短语进行讲解，如：job，worse，proud，achieve，goal，succeed等，并通过例句展示其用法。
人教版八年级英语下册教案 Unit 4 单元导学
Unit4 Whydon'tyoutalktoyourparents?
1．本单元话题以“烦恼与建议”展开，情境属于新课标“人与社会”主题范畴中的“社会服务与人际沟通”这一主题群，涉及子主题“良好的人际关系与人际交往”和“和谐家庭与社区生活”。
2．单元主题体现《中国学生发展核心素养》中的“自主发展”方面，提升学生的“健康生活”这一素养，立足于“健全人格”这一基本要点。
3．能听懂有关日常交际的对话，并能利用情态动词should 、could 来礼貌地表达劝告、建议等想法。
4．能读懂关于与人交往的文章，并在生活中注意自己的言行，构建良好的人际关系。
5．能够围绕“与人相处”这一话题来进行写作，并正确地维护自己的人际关系。
6．合理设计自己的业余生活；学会在日常生活中减轻压力，与家人和谐相处；增强学生对家人的感情和爱，构建更加和睦的家庭关系。
续表
【课时建议】本单元建议5课时
SectionA(1a－2d)(一课时)
SectionA(3a－3c)(一课时)
SectionA(GrammarFocus－4c)(一课时)
SectionB(1a－1e)(一课时)
SectionB(2a－SelfCheck)(一课时)
词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。
基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。
语法：通过句子练习让学生认识连词until，sothat及although引导的状语从句。
学习“Whydon'tyou…？”等提建议的句型。
人教版八年级下册英语：全册优秀教案Word版Unit 4 Section A (1a-2d)导学案
Section A 1a — 2d【学习目标】1.知识技能目标：掌握并灵活运用本课的重点词汇allow wrong guess although until deal重点短语too much, too many, look through, give back, so that,能听懂谈论问题和给出建议的话题。
2.情感态度目标遇到问题要主动地去和家人、朋友或亲近的人交流；如果遇到身边的人遇到问题，能主动提供帮助。
【重点难点】正确运用“What’s wrong?”, “Why don’t you...”等句式, 分角色表演。
【课前热身】根据汉语提示默写下面单词、短语及句子。
允许、准许__________有毛病的；错误的_________子夜；午夜__________猜测；估计__________太多__________ / __________闲逛__________去睡觉__________学得太多__________给某人打电话__________在电话中谈论它__________【课堂导学】1. My parents do n’t allow me to hang out with my friends. 我父母不允许我跟我的朋友们一起闲逛。
allow v.允许；准许a. allow: let sb do sth 允许He is not allowed to stay out late.他不可以在外待到很晚。
His parents won't _____ him ____ ____ out late.他的父母不会允许他在外待得很晚。
b. Smoking is not allowed in the hall.大厅内不准吸烟。
We do not _____ smoking in the hall.我们不准有人在大厅内吸烟。
2. I guess you could tell her to say sorry. 我想你可以叫她道歉。
人教版英语八年级下册第四单元导学案
Unit4Section A一、学习目标：1) Important words: mad, anymore, message, suppose, hard-working2) Important phrases: watch soap operas, be supposed to do, first of all, pass on, sth. happen on …3) Important Sentences①She said she was mad at Marcia. ②She said she was having a party for Lana.③What happened on “Young Lives” last night? ④You are supposed to meet at the bus stop to return it.4) Grammar: 直接引语和间接引语二、学法指导：运用任务型学习，驱动学生掌握直接引语与间接引语之间的转化三、学习过程：Step1自学单元语法：（直接引语和间接引语）(一) 直接引语和间接引语的含义：引述别人的话时，一般采用两种形式：一是引用别人的原话，两边用引号标出，称为直接引语；二是用自己的语言转述别人的话，称为间接引语。
间接引语在句中实际上就是宾语从句。
(二) 直接引语变间接引语的方法：1.从句人称的变化：由直接引语变间接引语时，从句的主语人称要遵循一主、二宾、三不变的原则。
1）直接引语的主语是第一人称时，变为间接引语时要和主句的主语保持一致。
2）eg:①They said,“We will go there by bus”。
→They said they would go there by bus.3）②He said,“I am visiting my aunt next week.”→He said that he was visiting his aunt next week.2）如果直接引语的主语是第二人称，变为间接引语时要与主句的宾语保持一致。
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Unit 4 Section A-2
Class Type Reading
Objectives To be able to talk about problems and give advice according to the situations.
Using “should / could”.
Key
structure
Difficulties To communicate with others about problems.
Vocabulary relation, communication, argue, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communicate, explain
get on with, refuse to do sth., offer to do sth.
Period 1
Procedure
Lead-in Revision.
Ask Ss to translate some phrases into Chinese.
Step 1 Enjoy a song –Lonely and share your feeling with your partner.
Step 2 Talk about your problems.
Step 3 Free talk.
What will you do if you have some problems?
Step 4 Activity 3a.
Look at this letter to magazine and the reply from Robert
Hunt, a school counselor. Complete the chart.
Step 5 Activity 3b.
Do you agree or disagree with Mr. Hunt’s advice? Why? Step 6 Free talk:
If you were Mr Sigmund Friend, how would you reply to
Millie’s letter?
Step 7 Which words or phrases in the letters have the same or similar meanings as the following? Write a sentence using
each word or phrase.
Step 8 Learn some new words.
Step 9 Language points: explain the key words and phrases in section A-2.
Step 10 Write a letter to help others.。