吉林省长春市双阳区九年级化学下册第11单元盐化肥11.1生活中常见的盐1教学案无答案 新人教版
九年级化学下《第十一单元 盐 化肥 课题1 生活中常见的盐》教案_6
一、教学目标（一）知识与技能1.记住氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等常见盐的组成，并能说出它们在生活中的主要用途；2.学会碳酸根离子的检验方法；1.通过观察、实验、等途径和方法，继续培养学生收集和处理信息的水平、科学探究的水平(三) 情感态度价值观1.在科学实验探究过程中体验成功的乐趣，激发学习化学的兴趣；2.体会化学知识来源于生活，并服务于生活，生活中处处有化学；二、教学重、难点教学重点氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙在生活、生产中的主要用途；教学难点碳酸盐的检验方法；准确书写相关化学方程式。
教师为主的活动学生为主的活动设计意图[引入]：猜谜语生在水中，却怕水冲。
放到水里，无影无踪。
（打一物）[讲解]今天我们来学习生活中常见的盐的相关知识。
积极猜谜语从猜谜语开始，学生在轻松氛围中开始学习，体会化学与生活的密切关系。
1、盐是不是就是食盐？2、盐都是咸的吗？【活动1】.阅读课本72——74，后展示：四中盐的用途图片，引导学生阅读归纳它们的色、态、化学式、俗名。
阅读课本、观察图片、归纳它们的色、态、化学式、俗名。
填写学案。
让学生学会自学。
一、氯化钠根据学生所谈到的食盐的用途，引导学生归纳氯化钠在医疗、农业、食品、工业和交通等方面的用途。
⒈氯化钠的用途投影图片：氯化钠的用途介绍食盐在生活中的妙用：常用淡盐水漱口,不但对咽喉疼痛、牙龈肿疼等口腔溃疡等疾病有治疗和预防作用,还具有预防感冒的作用。
阅读.整理、归纳：学生观看资料图片：了解食盐在日常生活中的一些妙用。
让学生学会归纳、整理的方法。
食盐是学生非常熟悉的物质，让学生在自己熟悉的生活情景中学习化学，理解化学与日常生活的密切关系。
解决生活中相关的实际问题，能够激发学生学习化学的积极性，触发学生的求知欲，使学生感到学有所用⒉氯化钠的生理作用：聆听讲解让学生了解氯化钠重要的生理作用。
3.食盐的制取：你想知道如何从海水中提取食盐吗？海水晒盐：学生看书思考、回答：自然界中的海水、盐湖、盐井、盐矿中蕴藏有大量的氯化钠。
九年级化学下《第十一单元 盐 化肥 课题1 生活中常见的盐》教案_1
四、课堂小结
谈谈学习的收获
三、教学过程
四、板书设计
复分解反应及条件
1、定义
2、通式：AB+CD=AD+BC
3、条件
二、教学重难点
复分解反应及条件
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、概念
引出
介绍工业制碱，指导学生演示实验
板书Na2CO3+Ca(OH)2=
2NaOH+CaCO3
判断此反应是否是前面学过的基本反应类型
【设疑】那是什么反应？
观察
回答
观察
总结
回答
激发学生学习化学的兴趣与欲望，快速进入学习状态
引导学生复习巩固分解反应、化合反应和置换反应，通过对比激发思维与认知碰撞，进而产生新的认知
复分解分解反应
2、理解复分解反应的条件
1、通过实验探究，既培养了动手操作水平，又培养了观察、分析、总结问题的水平。
2、通过微观分析酸、碱、盐之间的反应，引导总结得出复分解反应的实质，为高中进一步学习做好铺垫
情感、态度与价值观
理解到化学与生产、生活有密切的联系
二、概念的建立
引导学生观察上述反应物和生成物的类别
投影定义并板书
AB+CD=AD+CB复分解反应是发生在酸、碱、盐之间的反应，那么是不是任意的酸碱盐之间都能发生复分解反应？
指导学生实验
引导学生总结复分解反应发生的条件
回答
引导学生思考，质疑
利用任务学习单，完成实验探究。
学生实验
学生回答：
有沉淀或有气泡
通过开放的实验探究形成对复分解反应发生的条件的感性理解
吉林省长春市双阳区九年级化学下册第11单元盐化肥11.1生活中常见的盐(3)教学案(无答案)新人教
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生活中常见的盐教学目标知识与技能初步认识复分解反应,掌握其发生条件；能根据发生条件，判断是否能发生反应。
过程与方法实验讨论情感态度价值观教学重点教学难点教学内容与过程教法学法设计复检:1、制面包时加入发酵粉使其松软，写出其涉及的化学反应方程式。
2、鸡蛋壳滴醋有气泡产生，试解释其原因。
新授：以上化学反应方程式有何特点？一、复分解反应AB + CD === AD + CB二、复分解反应发生条件（一）实验讨论:1、上述两反应是否属于复分解反应?有何共同点？2、举出酸碱中和反应例子，是否属于复分解反应?生成物有何特点？3、能否归纳复分解反应发生的条件?（二）简介部分酸碱盐溶解性 P114口诀:钾钠铵盐均可溶，硝酸盐入水无影踪三、探究某些酸碱盐之间是否能发生反应练习：判断下列反应能否发生反应?作业:P44 21、22、23、24、25、28板书：一、复分解反应二、复分解反应发生的条件教学反思。
九年级化学下册第十一单元盐化肥11.1生活中常见的盐教学
(3)与 C O不32 能共存的离子:H+及与
酸盐的金属离子,如Ca2+、Ba2+等。
(4)与Cl-不能共存的离子:Ag+。
(5)与
S
O
不2 - 能共存的离子:Ba2+。
4
结C合O(j32 i éhé)生成不溶性碳
第三十九页，共四十七页。
核心素养:实验探究与创新意识。发现和提出有探究价值的化 学问题,能依据探究目的设计并优化实验方案完成实验操作,能 对观察记录的实验信息(xìnxī)进行加工并获得结论。
【思维行动】 (1)由实验1可确定原营养液中一定没有哪种物质?试着说
明(shuōmíng)理由。
第四十三页，共四十七页。
提示:向原营养液中滴加碳酸钠溶液产生沉淀,说明原营养液中
一定含有硝酸钙,由于碳酸钾溶液与硝酸钙溶液不能共存
(gòngcún)(产生沉淀),可确定原营养液中一定没有碳酸钾。
第四十四页，共四十七页。
=N==a2CO3+H2O。
=
第十九页，共四十七页。
答案(dá àn):(1)①酸 ②碱 某些非金属氧化物 (2)①HCl+AgNO3 =A=g=Cl↓+HNO3 ②CO2+2NaOH =N=a==2CO3+H2O
=
第二十页，共四十七页。
【方法点拨】常见(chánɡ jiàn)盐的检验
(1)含碳酸根或碳酸氢根离子的盐:加入稀盐酸,产生的气体通
盐时,还需将生成的气体通入澄清石灰水中。
第二十二页，共四十七页。
考点(kǎo 2 diǎn) 复分解反应及其应用
1.反应表达式:AB+CD A=D种物质在水溶液中相互交换离 子,结合生成沉淀、气体或水。
九年级化学下《第十一单元 盐 化肥 课题1 生活中常见的盐》教学设计_20
当堂检测
教师用 PPT 出示检测题
教学 设计 评价
培养学生观 察和分析问 题的水平。 引导学生对 所获得的事 实与证据实 行归纳， 得出 结论， 培养学 生的规范表 达水平。
教 教学环节
学
过
程
设
计 学生活动 预期效果 媒体设计意 图
教师活动
课堂小结
教师出示 PPT 的小结板块
跟随教师总结本课题 内容 让学生学会 总结和反思 学生审题、思考、答 巩固提升 题
教学资源
《化学》 《教ห้องสมุดไป่ตู้教学用书》 《课程标准新教案》 容提前搜集相关图片、录像（见教学过程） 课题一生活中常见的盐
相关实验器材
根据内
生活中常见的盐有食盐、碳酸钠、碳酸氢钠、高锰酸钾和大理石等。 一、氯化钠 1、氯化钠的组成 钠离子：对维持细胞内外正常的水分分布和促动细胞内外物质交换起主要作用。 氯离子：是胃液的主要成分，具有促生盐酸、协助消化和增进食欲的作用。 2、氯化钠的用途：工业、农业、医疗、生活 板书设计 3、氯化钠的分布 海水、盐湖、盐井、盐矿
教 学
教学 重点
常见的盐的性质用途
分 析
难点 复分解反应及发生的条件 1．采用体验式和探究式教学相结合的方法，让学生从生活常识 深入课堂，真正体验学习化学的重要性。 于教材中的探究性实验，如果直接让学生自己探究的话，肯定达 教学 难点 解决 办法 不到预期的目的，采用设问讨论、小组统一意见后探究、出现问 题、播放准确操作录像、即时交流、解决疑问的效果较好。充分 调动学生学习的积极性和主动性。 材中的演示实验课让学生上台演示，体现学生的主动性。 复分解反应发生的条件不一定要求学生知道得透彻，可在今后的 学习中逐步完善。
互动探究
(名师整理)化学九年级下册《第11单元 课题1 生活中常见的盐》优秀教案
《盐化肥》教学设计第一课时复习课一、教学设计思路九年级化学的教学及复习，均秉承新课程标准的指导理念，切实落实以学生为主体，以教师为主导的核心思想，以期达到以训练促进思维，以能力提升情感价值观的目标。
二、教材分析本单元是初中阶段无机化学知识的最后部分，在介绍盐和化肥的同时，也对酸、碱、盐之间的复分解反应及其发生的条件、碳酸根离子的检验、分离提纯物质及化合物的分类等内容进行总结、归纳和提高、延伸。
本单元的重点是：化学与生活、生产的关系；生活中几种常见盐的组成及用途；化肥的种类及应用；复分解反应；过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。
难点是：物质提纯的基本操作技能；复分解反应发生的条件探究及其应用。
本单元内容在近三年中考中所占分值居高，均10分以上，值得关注和加强学习。
三、学情分析本单元在内容安排上切合学生的日常生活，选择与学生熟悉和生活中常见的物质进行学习，并结合发散思维的规律层层深入，通过学生的观察、探究和讨论，达到较高的学习效果。
九年级学生对本单元内容兴趣相对较高，内容于生活，也适用于生活，部分新加入的内容开阔了学生视野。
教学工作中加以引导，很容易培养出学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，最终养成科学的思维能力。
四、教学目标1．知识与技能(1)了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。
(2)能根据复分解反应发生的条件判断酸，碱、盐之间的反应能否发生。
(3)掌握碳酸根离子检验的方法。
(4)学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。
2．过程与方法(1)会对实验中出现的问题进行分析归纳。
(2)会观察实验现象，并能通过讨论，分析，归纳整理实验现象。
3．情感态度与价值观(1)意识到化学与生产、生活的关系。
(2)进一步增强学好化学的信心。
(侯德榜事迹)五、教学重难点教学重点1．过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。
2．酸、碱、盐的反应——复分解反应。
3．碳酸根离子的检验方法。
九年级化学人教版下册第十一单元课题1生活中常见的盐说课稿
2.教学难点：
（1）盐的分类方法，尤其是复盐、酸盐、碱盐的区分。
（2）常见盐的化学性质，如溶解性、反应性等。
（3）引导学生将盐的知识与实际生活联系起来，提高学生的应用能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，这个年龄段的学生具有以下特征：好奇心强，对身边的事物充满探索欲望；思维活跃，具有一定的逻辑推理能力；开始形成自己的学习方法和习惯，但仍有待提高。在认知水平上，学生已经掌握了基本的化学概念和实验技能，能够进行简单的观察和实验操作。对于学习兴趣，大多数学生对化学实验和生活中的现象表现出浓厚兴趣。在学习习惯方面，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的能力。
（2）通过小组合作，培养团队协作能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情。
（2）认识盐在生活中的重要性，增强环保意识。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）盐的定义、组成及分类。
（2）常见盐的物理性质、化学性质。
-根据学生的学习情况调整教学节奏，确保难点得到充分讲解。
-丰富教学手段，如引入更多生活实例，增强学生的学习兴趣。
-加强对学生的个别辅导，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ供更多互动机会，提高学生的参与度。
3.风格：简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点，使用箭头和框线连接各个知识点，形成清晰的逻辑结构。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，强化记忆，便于学生把握知识结构。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
-在课前精心准备，梳理教学内容，确保板书逻辑清晰。
九年级化学下册 第11单元 盐 化肥 课题1 生活中常见的盐 第1课时 生活中常见的盐教学 (新版)新人教版
俗称“食盐”
观察与思考
1、氯化钠的用途
1） 生活上：重要的调味品 2） 人：人体正常生理不可缺少的物质
观察与思考
3）医疗上：生理盐水 4）农业上：用10%~16%的食盐溶液来选种 5）食品上：用食盐腌制蔬菜、鱼、肉、蛋等(防腐剂） 6）工业上：重要的化工原料 7）交通上：化雪（作融雪剂）
鸡蛋壳、 贝壳的 主要成分 CaCO3
观察与思考
碳酸பைடு நூலகம்的用途
石灰石
石灰石——建筑、保健品、日用品的原 材料。
大理石——建筑材料。
归纳与小结
氯化钠 碳酸钠 碳酸氢钠 碳酸钙
化学式
NaCl
Na2CO3 NaHCO3 CaCO3
俗称 颜色状态
食盐
纯碱、 苏打
小苏打
白色固体 白色固体 白色固体
白色固体
溶解性
课题1生活中常见的盐
一第单1课元时盐生活化中肥常见的盐
观察与思考
原从水中来， 不敢水中行。 人人都要我， 无我食不成。 (打一物质)
食盐
观察与思考
新闻事件
亚硝酸钠
农户误用某工业盐造成8人 食物中毒
厨师放错盐工人进医院 石家庄37人中毒
观察与思考
亚硝酸钠
亚硝酸钠是工业用盐，它是一种白色 不透明晶体，形状很像食盐。亚硝酸盐不 仅是致癌物质，而且摄入0.2～0.5 g即可引 起食物中毒，3 g可致死。而亚硝酸盐是食 品添加剂的一种，起着色、防腐作用，广 泛用于熟肉类、灌肠类和罐头等动物性食 品。现在世界各国仍允许用它来腌制肉类， 但用量严加限制。
易溶
易溶
易溶
难溶
用途
调味品、 生理盐水
玻璃、 发酵粉、治 建筑材料、 造纸 疗胃酸过多 补钙剂
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11.1 生活中常见的盐
教学目标知识与技能
1、了解氯化钠的组成及其在生产生活中的主要用途。
2、掌握组眼中难溶杂质去除的方法。
过程与方法
观察实验探究
情感态度价值观认识化学与生产生活有密切联系
教学重点粗盐提纯实验
教学难点实验操作技能
教学内容与过程教法学法设计
导入：
提到盐，通常会想到食盐，然而化学中盐的范围非常广，如CaCO3、
CuSO4、KM nO4、NaNO2均属于盐。
新授：
一、氯化钠
1、判断“食盐是盐，所以盐就是食盐”这句话对吗？
2、食盐化学式：NaCl
3、阅读教材P72-73，了解氯化钠用途。
4、NaCl分布情况及食盐的制取。
5、粗盐制取方法：海水晒盐，即蒸发结晶。
6、粗盐中含有多种可溶性及不可溶性杂质，如何除去不溶性杂
质（泥沙等）得到精盐？
实验：粗盐中难溶性杂质的去除
①溶解：取50g粗盐逐渐加入10ml水的烧杯中，用玻璃棒不断搅
拌。
②过滤：食盐水
注意：一贴、二低、三靠
③蒸发：不断搅拌，防止、局部温度过高液滴飞溅；
出现较多固体，停止加热。
④计算产率：转移固体，称量
小结：每步中玻璃棒作用
思考：1、分析实验误差。
2、实验中，玻璃棒的作用。
3、过滤后，溶液仍浑浊，分析原因。
4、制粗盐时，通常采取蒸发的方法，能否采用降温方法达到同一目的？
5、提纯后的盐是否为纯净物？
作业：P78 1、2
板书：
一、氯化钠
1、化学式：N aCl
2、用途
3、固液分离方法：过滤、蒸发
4、分离溶质方法：蒸发、冷却
5、粗盐中难溶性杂质的去除
教
学
反
思
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