201X学年二年级语文上册课文四8小鹰学飞教案1苏教版

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苏教版二年级语文上册《小鹰学飞》教学设计

苏教版二年级语文上册《小鹰学飞》教学设计

(3)播 放课 件 :飞 到 了天空上 。① 出示 第 5自然段 ,指 名读 。
碰 到难读 的重点 拼读 。 (3)读第 三遍 ,难 读 的句子 多读 几遍 。
②小 鹰这 次 怎么 飞的 呢? (鼓起 劲 ,拼 命 是什 么样 子? 谁来做 做 ? )
2.检查 自读情 况 。过 渡 :现在老 师要 来检 查 你 的读书 效果 咯 , ③小 鹰 飞得 真拼 命呀 ,这段 话 中还有 哪 个词 告诉 我们 小 鹰飞 得很 拼
咱 们的 这一 个环 节 叫 “字词 王 国游 一游 ” ,先 来看 看老 师 的这 些字 命 呢?联 系 实 际说说 :你什 么 时候 急促 地喘 着 气? ④现 场体 验 :拿
词 你 是否 会 读 了 呢? 谁 来做 第 一 排 字词 景 点 的小 游 客 ? (1)检 查 出跳 绳 请学 生上 台跳 ,全班 观察 他 的状 态 ,理解 “急促 地 喘着气 ”
鹰学 飞 。 )
读一 读 。⑥如 果 你是 小鹰 ,听到 老鹰 仍是 说 你不 会飞 ,你 会对 老 鹰
3.板书 课题 (1)正 音 : “鹰 ”是后 鼻音 ; (2)记忆 字 形 : 说 什 么 呢?
“鹰 ”是 一 种鸟 ,所 以下 面是 个 “鸟 ”字 。
过 渡 :小鹰 学飞 的确 是件 不容 易 的事 。两 次学 飞 ,老鹰 都不 满
2.下面 就让 我们 一起 来学 习这 篇 小 鹰学 飞 》 (指 向课题 ), 又摇 摇头 说 (齐 读老鹰 说 的话 )⑤分 角 色朗 读 :我们 请男 同学 来做
来看 一看 这 只小 鹰 是怎样 学 飞 的 。请 大 家齐 读一 遍课 题 。 (生 :小 可爱 的小 鹰 ,女 同学做 老 鹰 ,老 师做 旁 白一 起把这 两 段话 有 感情 地

苏教小学语文二年级上册《8小鹰学飞》教案0

苏教小学语文二年级上册《8小鹰学飞》教案0

精选文档《小鹰学飞》教课方案教课模式:1)激情导入——创建情境抓全篇,重在激发动机;2)初读课文──加强情境,初步理解字、词、句;3)精读课文──依靠情境品味语感,意会课文精髓。

理论依照:1.依据脑科学的研究,人的大脑功能,左右两半球既有分工又有合作。

大脑左半球是掌管逻辑、理性和剖析的思想,包含语言的活动;而大脑右半球则负责直觉、创建力和想象力,包含感情的活动。

2.从方法论看,情境教课是利用反应论的原理,依据客观存有,对小孩主观意识发生作用推行的,小孩的意识相同是由客观存有惹起的,是以客观物质世界为源泉,经过形象进入小孩的意识的。

3.从心理学看,任何一堂课,任何一位老师上课,都展现出一种自然的情境。

师生处于这种片段状态的一系列情境中,或在较长的时间内,或在某一短暂的时辰,这类情境都会作用于师生两方的心理,影响师生实现教与学目的的行为和力量。

这类自然情境可以是使主体对情境获取心理的知足而产生正引发力,促动目的的实现。

教课目的:1.能正确、流畅、有感情地分角色朗诵课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。

理解2个偏旁。

理解由生字构成的词语。

3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心勤学、连续进步。

要点、难点:1.有感情地分角色朗诵课文。

2.学会本课的生字,能正确、雅观地书写生字。

3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心勤学、连续进步。

教课准备:生字卡片图片投影教课课时:2第一课时教课目的1.能正确、流畅地朗诵课文。

2.学会本课的生字,能正确、雅观地书写生字。

3.初步理解课文内容。

教课过程(略)1。

苏教版二年级上册语文《小鹰学飞》教学设计一

苏教版二年级上册语文《小鹰学飞》教学设计一

《小鹰学飞》教学设计一《小鹰学飞》教学设计一第一课时教学内容:初读课文。

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会8个生字,其中田字格上面的4个只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、初步懂得学无止境的道理。

教学重点:熟读课文,学习生字。

教学难点:鼓的书写。

教学准备:投影片。

教学过程:一、指导看图。

1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空,小鹰怎么会越飞越高呢?思考:1、小鹰怎么会越飞越高呢?2、它飞到了很高的天空呢?二、初读课文。

1、自由拼读,标上自然段的序号。

2、读一读:老鹰鼓起劲拼命跟着喘着气摇摇头不算总算急促会飞了吧头顶上指了指盘旋3、分自然段读一读。

4、各人有感情地读。

5、初步有感情地读。

三、学习生字。

1、自己分析字形。

2、组词。

3、练习。

四、练习。

1、课本上描红。

2、《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。

五、小结。

第二课时教学内容:细读课文。

教学目标:1、通过朗读,观察插图,帮助学生理解课文内容。

2、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

教学重点:帮助学生读懂课文。

教学难点:使学生懂得学问止境的道理。

教学准备:投影片。

教学过程:一、学习第一、二自然段。

1、看图,小鹰跟老鹰飞到哪儿?2、小鹰飞到大树顶上,它认为怎么样?老鹰是怎么认为的?3、指名读,指名说小鹰和老鹰的话。

指导读课文体会意思。

4、指名用已经说话。

5、分角色朗读。

二、学习第三、四自然段。

1、指导看图:小鹰飞到大山的上空,这时它又认为怎么样?老鹰认为怎样?2、自读,画出小鹰和老鹰的话》3、指导读小鹰的话。

4、集体读老鹰的话,体会老鹰的话的意思。

5、分角色朗读。

三、学习第五、六自然段。

1、自读课文第五自然段,小鹰是怎样刻苦锻炼的?2、指导读小鹰的话,体会感情。

3、把小鹰的三次话对照读,抓住已经、真的、总算,体会不同的语气,读出不同的心情来。

4、指名读第6自然段,读后看图,投影引导学生思考:小鹰看到更高处还有鹰在盘旋,小鹰会想些什么?它会怎么做?5、自由读。

《小鹰学飞》教案(苏教版二年级上册)

《小鹰学飞》教案(苏教版二年级上册)

教学资源整合
根据实际教学需要,对教 学资源进行整合和优化, 以提高教学效率和效果。
THANK YOU
感谢聆听
布置作业
根据学生的学习情况,布置适当 的课后作业,巩固所学知识。
03
教学难点与重点
难点
学生对故事情节的理解
由于故事中涉及到小鹰三次学飞的过程,部分学生可能难以理解 小鹰的成长过程和飞行的原理。
学生对人物情感的体验
二年级的学生可能对故事中老鹰和小鹰之间的情感交流不太敏感 ,难以深入体验。
重点
语言表达能力
学生成绩评估
在教学过程中,我注重对学生的成绩进行评估,通过作业、测试等方式了解学生的学习成 果。学生的成绩评估是否客观、公正,是否能够真实反映学生的学习水平。
改进措施
01
02
03
教学方法调整
根据教学方法反思的结果 ,对教学方法进行相应的 调整,以提高教学质量和 效果。教 Nhomakorabea内容更新
根据学生反馈和教学目标 的要求,对教学内容进行 更新和优化,以更好地满 足学生的学习需求。
地了解学生。
对课程设置的建议
家长对课程设置的意见和建议 ,有助于教师和学校优化课程
设计。
05
教学反思与改进
教学方法反思
01 02
教学方法是否符合学生认知规律
在教学过程中,我采用了直观演示、小组合作、角色扮演等多种教学方 法,这些方法是否符合二年级学生的认知规律,是否有助于提高学生的 学习兴趣和积极性。
教学方法是否有效达成教学目标
我在教案中设定了明确的教学目标,通过这些教学方法,学生是否能够 有效地达成这些目标,是否需要调整教学方法以更好地实现教学目标。
03

[全]《小鹰学飞》苏教版二年级教学设计

[全]《小鹰学飞》苏教版二年级教学设计

《小鹰学飞》苏教版二年级教学设计一、教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文,指导学生分角色朗读课文。

会用“已经”说话。

2、能正确书写生字“盘旋”。

3、通过学习课文,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

二、学时重点指导学生分角色朗读课文。

三、学时难点展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

四、教学活动活动1【讲授】小鹰学飞一、复习导入1、小朋友们,这节课,我们继续来学习《小鹰学飞》(指读课题)2、今天你们就是这只学习飞行的小鹰,赶快跟着我开始今天的飞行课程吧!二、学生自读体会,教师导读感悟(一)学习第一、二自然段1、瞧,小鹰飞起来了,它飞到了什么地方?(贴板书:大树的上面)2、小鹰初次学飞行,就飞到了大树的上面,它的心情怎么样呢?(PPT出示第一自然段)我们来读读课文的第一自然段,体会一下。

3、指导朗读(1)老师请一位小朋友来读。

小鹰的心情怎么样?(贴板书:高兴)从哪里可以看出来?(高兴、喊、已经)(2)(板书高兴),谁能把小鹰的高兴劲儿完全表达出来?也可以加上自己的动作。

生读。

教师评价。

(你很兴奋,有点喊出来的味道了。

哟,你想让大家知道,小鹰已经学会飞行啦!我听出来了,你把你的高兴,通过你的“喊”表达出了。

)(4)老师仿佛看到了许许多多的小鹰在我们的教室里,小鹰认为自己会飞了;很高兴,它想把这份高兴告诉所有人,所以就喊起来——齐读“我已经会飞啦!”(5)小朋友,通过一年多的学习,你已经学会了哪些东西?我们也来用带有“已经”的句子告诉伙伴们。

指名说(是呀,你学会了---,你觉得心情---)(6)小朋友们,当我们学会一件以前不会做的事情,会特别开心。

小鹰也是这样。

我们再来开心地读一读“我已经会飞啦!”3、小鹰飞到大树的上面,它学会飞行了吗?(没有。

)你从哪儿读出来的。

4、(出示第二小节)指名读。

谁来演演鹰妈妈,读一读她的话?指名读,加上动作“摇摇头”(评价:你真是一位亲切的妈妈/你真为小鹰着想) 6、让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?(生齐读“飞得只比大树高,还不算会飞”)(二)自主学习学习第3~4自然段过渡:听了老鹰的话,小鹰又跟着老鹰向上飞。

苏教版二年级语文《小鹰学飞》教案

苏教版二年级语文《小鹰学飞》教案

苏教版二年级语文《小鹰学飞》教案二年级语文《小鹰学飞》教案1教学目标:知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。

能力目标:熟读课文,借助课件,在读读、说说、演演中突破重点、难点,在语言环境中,结合生活经验,联系上、下文理解课文内容。

德育目标:让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

教学重难点:1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

2、让学生在朗读中感悟课文,丰富对课文主旨的理解。

3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

课前准备:课件,大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。

教学方法:以读为主线,将情境教学法贯穿始终,让学生在一定的情境中理解语句,在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。

通过情境导读,合作交流等教学方法,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟语言。

教师抓朗读训练时,通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中,而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣,学习积极性上,并采用多种方法创设和谐美好的学习情境,引导学生积极地阅读,在读中进入角色,在情境中动情,理解课文内容,体会文中悟意。

教学过程:一、激趣导入1、师述:今天我们继续来学习《小鹰学飞》。

(生齐读课题)通过上一节课的学习,我们知道小鹰在学飞的过程中飞到了三个不同的高度,请小朋友回忆一下是哪三个高度呢?2、生交流。

看来上节课小朋友学得很认真,那这节课要表现得更好。

王老师这里有一些图片,谁愿意来摆一摆呢?(生上黑板摆图片)老师来适当调整一下。

3、小朋友们,今天就让我们成为文中的这只小鹰,跟着老鹰学飞行。

看谁学得快,能“飞”起来。

准备起飞!(教学设想:通过让学生上黑板摆出小鹰飞到的三个高度,不但帮助学生复习了旧知,更重要的是通过动手贴图激发了学生的学习兴趣,调动了学生的积极性。

)二、读中感悟(一)学习一二节1、(出示画面)瞧,小鹰飞起来了,飞到了什么地方?谁来让这只小鹰飞起来。

苏教小学语文二年级上册《 8 小鹰学飞》教案_2

苏教小学语文二年级上册《 8 小鹰学飞》教案_2

新授课《小鹰学飞》第二课时教学设计
【教学内容】
《小鹰学飞》是苏教版小学语文二年级上册第四单元的第一篇课文,该课是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰持续向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该持续进取的道理。

全文共6个自然段,生动有趣,富有动作性。

课文配有两幅插图,形象生动地再现了课文内容,有助于学生仔细观察,合理想象。

【教材分析】
《小鹰学飞》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)二年级上册第8课。

主旨在于让学生理解社会,理解人生,知道什么是真善美,什么是假恶丑。

课文语言规范,浅显易懂,便于学生朗读、背诵和复述。

插图精美,富有儿童情趣,并能再现课文意境,有助于激发想象,启发思维,协助他们理解课文内容。

教给学生如何面对成长中的挫折、障碍、困难,从而使自己得以健康成长。

【教学目标】
1.能准确、流利、有感情地朗读课文。

2.感悟老鹰对小鹰的感情。

3.懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,持续进取。

【教学重、难点】
通过对小鹰跟随老鹰学飞过程中,老鹰持续向小鹰提出新的目标,从而让小鹰明白学习没有止境,应该持续进取,让同学们知道人外有人、天外有天、学无止境、一往无前的道理。

【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
已经真的总算。

苏教版:小学二年级上册语文第8课《小鹰学飞》教案

苏教版:小学二年级上册语文第8课《小鹰学飞》教案

【篇一】教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。

2、練習用已經說話。

3、通過學習課文,讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取教學重點和難點1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。

2、讓學生在朗讀中感悟課文,豐富對課文主旨的理解。

3、讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。

教學時間三課時。

第一課時學生預習課前讓學生讓把課文讀通順,知道文章的大致內容。

給各自然段標上小節號,畫出生字詞。

教學要求1、能正確、流利地朗讀課文,2、學會本課生字,其中田字格上的字只識不寫,認識2個新偏旁,理解由生字組成的詞語。

教學重點識字寫字教學流程一、直觀導入揭示課題1、今天,老師給小朋友們帶來了一個好朋友,看看它是誰?(播放雄鷹高飛的錄影,激發起孩子們對鷹的喜愛之情。

)2、小朋友,認識它嗎?對,它就是飛行能手鷹。

我們來寫寫這個字。

(範寫鷹字)這是我們本課要求認識的第一個生字,誰來讀一讀?3、剛出生的小鷹是不會飛的,它是怎樣成為飛行能手的呢?今天我們就來學習課文《小鷹學飛》,請小朋友認真看老師書寫課題。

(寫課題)齊讀課題二、初讀課文。

1、同桌檢查預習情況。

在生字下做記號。

標上自然段序號。

2、自由輕聲讀課文在難讀的句子下麵畫上~~。

3、老師檢查自讀情況。

(1)檢查生字字音掌握情況。

①出示小黑板。

小鷹跟著搖搖頭不算拼命指了指急促總算鼓起勁頭頂盤旋吧②指名看拼音讀詞語。

(2)重點檢查幾個難讀的句子。

①出示:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。

②出示:小鷹一抬頭,只見白雲上面,還有幾只鷹在盤旋呢!(3)檢查課文朗讀情況。

①指名說說本課共有幾個自然段?②指名分自然段讀課文。

讀後師生共同評議。

3、教師範讀課文。

學生思考:這篇課文主要講的誰和誰?講的是它們之間的什麼事?指名分自然段朗讀課文三、教學生字字形,指導書寫出示:搖算鼓命促指導識記、書寫三、作業。

練讀課文。

第二課時教學要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

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8 小鹰学飞
一、教学目标:
1.理解课文内容,分角色朗读课文。

2.通过学习,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

二、教学准备:
师:课件、图(大树、大山、白云、)、老鹰形的小奖章、课前板题
生:小鹰头饰
三、教学过程:
一)导入:
小朋友们,你们知道吗?在自然界中,有一种鸟飞得最高,它们经常展翅翱翔在高空中,它就是——老鹰,看(播放老鹰翱翔的录像)。

老鹰飞得多么潇洒、自如!可是你知道吗?老鹰要练成飞翔这种本领,要付出很大的努力呀!今天我们就来看看小鹰是怎样学习飞行的, 一起读。

(师指板书,齐读课题)
二)学习课文
1.整体感知:
1)想不想看看小鹰到底是怎样学习飞行的?(播放课文动画)
2)在学飞的过程中,小鹰说了几次话?都说了什么?自己读读课文。

(生自读课文)小鹰说了几次话?都说了什么?(指名说,出示三句话)
在这三句话中有一个词反复出现,找一找。

(指名说,板书:会飞)小鹰三次都说自己会飞了。

这三句话又有什么不同呢?读一读。

(指名说,师相机板书:已经、真的、总算)
2.第1、2自然段
1)小鹰是在什么情况下说自己已经会飞了?自己读读第1、2自然段(生自由读)。

2)小鹰是在什么情况下说自己已经会飞了?(指名说,师贴大树图)
从没飞过的小鹰第一次就飞到了这么高的大树上面,它多高兴呀!(出示:它高兴地大喊:“我已经会飞啦!”)谁来读读小鹰的话?(指名读)自己练一练。

(生自由练习)带上头饰,谁是最高兴的小鹰?(指名读)
3)小鹰认为自己会飞了,很高兴,很满足,所以它高兴地喊起来(引说)——(“我已经会飞啦!”)
小鹰已经会飞行了,你已经会干什么了?谁来说说?(指名说)经过一年的学习,小朋友已经学会了这么多本领,真了不起!老师真为你们高兴。

4)小鹰已经能飞到大树的上面了,在老鹰妈妈眼里它会飞了吗?看看书,从哪儿知道的?(指名说)
(相机处理)①“不过”②“飞得只比大树高,还不算会飞。

”在鹰妈妈眼里小鹰不算会飞。

(板书:不算)
谁能学着鹰妈妈的样子,读读这句话?(指名读)让我们一起来当老鹰妈妈,提醒一下这只高兴的小鹰。

(齐读)
5)现在请你和同桌的小伙伴分角色读一读课文的第1、2自然段。

(自由练)
谁来读老鹰?谁来读小鹰?谁来读叙述?(指名读)
6)过渡:是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞到大树上根本不算会飞。

所以它们又往上飞,这次飞到了哪儿呢?请小朋友和同桌一起读读第3、4自然段。

(生自由读)
3.第3、4自然段
1)小鹰这次飞到了哪儿呢?(指名说,师贴大山图)
2)真了不起,我们这群小鹰已经飞到了大山的上空,比原来高多了,小鹰们,你们现在心里怎么想?(指名说)课文里的小鹰也是这么想的,谁来读读小鹰的话?(指名读)
3)小鹰觉得自己真的会飞了,老鹰妈妈却怎么认为呢?谁来读读老鹰的话?(指名读)(板书:还可以)我们加上动作一起读。

(齐读)
4)过渡:唉,我都已经飞过了大树,越过了大山,怎么还不算会飞!如果你是小鹰,听了老鹰妈妈的话,你会怎么想呢?(指名说,灰心)但是小鹰灰心了吗?自己读读第五自然段。

4.学习第5自然段
1)从哪儿可以看出小鹰没有灰心?(指名说)
(根据学生的回答相机处理)
①怎样是“鼓了鼓劲儿,跟着老鹰奋力向上飞”呢?请一只小鹰来表演一下(指生到台前来演),问:小鹰,你感觉怎么样?
小鹰们,我们跟着老鹰妈妈拼命向上飞一飞试试。

(做拼命飞的样子)一起读一读。

(齐读)
②“飞呀,飞呀”说明什么?(指生答,飞了好长时间)应该怎样读?谁来读?(指名读)
③(出示“天空······真······真美啊!”)省略号告诉了我们什么?(生自读,指名说)那应该怎么读?(指名读)
你从感叹号里读懂了什么?(指名说,激动、不敢相信)小鹰都飞了这么高了,还不敢确定自己算不算会飞,小鹰现在变得怎么样了?(指名说,谦虚)
自己再读读小鹰的话?(生自读)谁来读?(指名读)我们一起读。

(齐读)
2)过渡:经过老鹰一次次地教育,小鹰再也不像以前那样骄傲自满了,它已经变成一个虚心好学的孩子了。

那么这一次,老鹰又是怎样回答小鹰的呢?
5.学习第6自然段
1)谁来读?(指名读)老鹰是怎样回答小鹰的呢?(板书:往上看)
2)小鹰看到了什么?(指名说,白云上面还有几只鹰在盘旋呢!)什么叫“盘旋”?看(课件演示),这就是盘旋。

做做动作,展开双翅在高空翱翔。

(生做动作)我们一起来读读最后一句。

(齐读)
三)练习分角色朗读、拓展:
1.你是喜欢勇攀高峰的小鹰,还是喜欢循循善诱的老鹰?和你四人小组的小伙伴分角色读一读,读好了就演一演。

(生自由练习,师巡视指导)
哪一组来读一读?(指名读)仔细听,谁读得最像!(读后评奖)
谁敢到前面来演一演?(指名到台前)
问生:你是谁?(指生读叙述,表演)
2.问:鹰妈妈,你看到小鹰这么拼命的飞行,你不心疼它吗?你心里是怎么想的?
小鹰,当你看到白云上面还有鹰在盘旋时你是怎么想的?你准备怎么做?
3.(指板书)小鹰已经能飞过大树,飞过大山,可它还要继续往高处飞,小朋友,你已经会……,你还需要怎样呢?(指名说)你还要像小鹰学习什么呢?(指名说)
这真是——(出示成语:天外有天,人外有人,学无止境,一往无前,引说)
四)总结:
老鹰一次次地对小鹰提出新的要求,就是希望小鹰不断进步,攀登新的高峰;小鹰也终于明白了只有不断学习,才能永远前进。

老师也希望同学们向小鹰学习,不怕困难,虚心好学,勇攀高峰,成为一只只搏击长空的雄鹰。

四、板书设计:
白云(图)兴奋往上看
8 小鹰学飞大山(图)真的会飞还可以
大树(图)已经不算。

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