五年级英语下册-Module-4-Unit-2(4)教案-外研版(一起) (1)
外研版(三起)五年级下册英语第四模块第二单元教案M4 Unit 2 We can find information from books and CDs
Module 4Unit 2We can find information from books and CDs. 【教学目标】1、掌握单词:information,e-book,project,guide,film,as well,way,on,topic2、掌握句型:We can find information from books and CDs.3、感知”pie”与”lie”中”ie”的读音,”light”与”night”中”igh”的读音,”girl”与“skirt”中”ir”的读音。
4、提高学生自主获取信息的能力，培养关心、帮助他人的美好情感。
【学情分析】该课内容主要涉及学生对信息收集来源的表达。
对于用where提问学生也有了一定的基础。
【教学重难点】1、掌握单词:information,e-book,project,guide,film,as well,way,on,topic2、掌握句型:We can find information from books and CDs.【课前准备】1.单词卡片/时间展示图；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件。
【教学过程】Step 1：Warmup1. Sing a song: Where did you go?【设计意图】利用歌曲帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2. Revision课件出示贴有Shelf A，Shelf B，Shelf C，Shelf D，Shelf E的书架，书架从上到下分别摆有玩具(toys)、光盘(CD-ROMs)、苹果(apples)、书(books)、钢笔(pens)。
利用书架上摆放的物品，复习上节课所学句型“Where are the…,please? They are on…”。
For example: 老师对学生说：“Where are the apples, please?” 学生回答：“They are on Shelf C.”……【设计意图】上课伊始, 用前一单元学过的内容和学生交谈，既复习了旧知识，又为本节课知识的拓展埋下了伏笔，起到了很好的过渡作用。
(三起点)外研版五年级英语上册《Module4__模块整体教案》
Module4 模块整体教案一、模块教材分析本模块学习一般过去时的综合运用，描述过去发生的事情。
教学内容是围绕着主人公Sam，Amy，Lingling，Daming的生活细节展开的一系列对话和活动。
此模块还涉及到过去式的否定句形式。
教学的重点应放在如何让学生运用一般过去时来描述过去发生了什么事情和存在的状态。
掌握词汇was, shorts, wear, your, sports。
第一单元主要通过创设情景，引出话题并进入重点语言的学习，主要句型是：Mum bought new clothes for Sam. Mum bought a new T-shirt for me. Mum bought it for me. She didn’t wear it.。
第二单元主要询问过去发生了什么事情及其相应的回答，学习字母a, i, o和字母组合oy, oi, oa的发音，主要句型是：What’s(What was)the matter with Daming/Sam/Susan/...?He/She lost...。
二、模块教学目标（一）知识目标1. 能理解并会说Unit 1 Activity 1 Look, listen and say. 和Unit 2 Activity 5 Listen and say. Then chant.中的句子。
2. 能听、说、读、写Unit 2 Activity 3 Listen and say. 和Unit 2 Activity 5 Look, listen and say.中的单词和句子。
3. 能听、说、认、读Unit 1 Activity 2 Listen, read and act out. 和Unit 2 Activity 6 Make funny sentences.& Activity 7 Act it out. then ask and answer.中的句子和做其中的活动。
外研版小学英语（新标准一起）五年级下册全册教案
《英语》（新标准）（小学一起）五年级下册M1教学设计模块名称Module 1教材及年级名称《英语》（新标准）（小学一年级起点）五年级下册教材分析本模块的主要内容是描述他人的职业。
Unit 1的课文情境是Lingling向Amy和Sam展示祖父母的照片，介绍他们之前的工作（祖母以前是公交车司机；祖父是笛子演奏者，演奏中国音乐）。
Unit 2的课文情境是小女孩向同伴介绍自己家人的职业和工作地点，涉及到过去时态和一般现在时态。
重点：用My... was a... before. 来介绍某人的职业。
重点词汇：drive, drove, player, before重点句型：My grandma was a driver before. She drove a bus.My grandpa was a flute player before. He played Chinese music.本模块内容接近学生的日常生活，话题也是较常见的。
语言点对学生来说也较容易。
学情分析本课的教学对象是五年级学生。
大部分学生对英语学习保持较浓厚的兴趣，乐于参与英语学习，积极合作；乐于了解外国文化和习俗；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能正确朗读所学故事或短文；能就日常生活话题作简短叙述；能够根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
但很多学生在进行自主学习时需要进一步积极探索适合自己的英语学习方法，如怎样有效掌握学习的重点和难点，注意通过音像资料丰富自己的学习，使用简单的工具书查找信息，注意生活中和媒体上所使用的英语，能初步利用图书馆或网络上的学习资源等学习策略。
课堂教学要多与实际生活联系，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和提高其自主学习的能力。
最新外研版五年级英语下册教案Section 4
最新外研版五年级英语下册教案Section 4I. 教学目标- 了解并掌握在日常生活中使用形容词描述人物特征的能力- 学会运用句型"What does he/she look like?"和"He/She is..."来描述人物的外貌特征- 加强学生记忆力，提高听力和口语表达能力II. 教学准备- 外研版五年级英语下册教材- 课堂展示工具，如投影仪或白板- 练册和练纸- 形容词图片或人物图片III. 教学过程步骤一: 导入新知1. 教师展示几张形容词图片，引导学生猜测图片中人物的外貌特征。
2. 引导学生使用"What does he/she look like?"句型来描述图片中的人物。
步骤二: 研究新知1. 教师向学生介绍几个常用的形容词，如"tall"、"short"、"thin"、"fat"等，解释每个形容词的意义和用法。
2. 教师展示不同人物图片，并使用句型"What does he/she look like?"来引导学生描述每个人物的外貌特征。
3. 学生跟读教师的句子，并模仿教师的表达方式来回答问题。
步骤三: 练巩固1. 分发练册或练纸给学生，让他们根据描述写出相应的人物特征。
2. 教师可以与学生进行口头练，互相描述课堂上看到的同学的外貌特征。
3. 教师根据学生的掌握情况，进行个别巩固练。
IV. 课堂总结教师总结本课的研究内容和重点，帮助学生复所学的形容词和描述人物的句型。
同时，鼓励学生在日常生活中运用所学知识进行交流和描述。
V. 课后作业完成练册中相关练，并且用英语描述你的家人或朋友的外貌特征。
---以上为最新外研版五年级英语下册教案Section 4，共800字。
Module4Unit2Myfavouriteseasonisspring(教学设计)外研版(一起)
小学英语课时备课设计Lingling Sam三、课文朗读（听读说）1.三听跟读，模仿语音语调。
2.自读课文一遍，以选择和填空的形式复述课文。
例如Amy’s ______seasonis________.It’s _______.There are ____________ the tree.She cansee______in the _________.3.Group work小组合作朗读或者表演课文，然后展示。
4.归纳出介绍自己最喜欢的季节的句型。
My favourite season is...It’s hot\cool\warm\cold.I can wear...I can do...Describe your favourite season.Give the children an example.The students say in pairs.小组合作展示课文。
小组间互评。
学生做补救练习题。
学生描述自己喜欢的季节（1）让学生说说什么时候用in什么时候用on,再进行习题巩固。
（2）同学之间相互补充，再有遗漏，老师进行补充。
There are someapples______ thetree.A bird isstanding______thetree.There are someleaves______the tree.四．SummuryWhat did you learn? 学生说本节课的重点内容引导学生说出本节课的学习内容，梳理出重点内容。
四、作业布置作业内容作业类型对应目标作业时间1.学生梳理季节类、天气类、衣物类词汇熟练朗读基础作业目标一10分钟2.用课中所学句型写一写自己最喜欢的季节。
拓展作业目标三5分钟板书设计Module 4 Unit 2 My favourite season is spring.My favourite season is...It’s warm\hot\cool\cold...I love doing....I can wear...I can do...教学反思。
外研社英语五年级下册教案【五篇】
【导语】海阔凭你跃，天⾼任你飞。
愿你信⼼满满，尽展聪明才智;妙笔⽣花，谱下锦绣第⼏篇。
学习的敌⼈是⾃⼰的知⾜，要使⾃⼰学⼀点东西，必需从不⾃满开始。
以下是为⼤家整理的《外研社英语五年级下册教案【五篇】》供您查阅。
《I'm in New York now》 Teaching objectives: 1. Words: arrive taxi flat building made again 2. Sentences: Grandma made Chinese food for me. I want to try American food. I will write again soon. 3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’. 4. Learn the song: It’s a big exciting world. Teaching properties: cards tape-recorder pictures Teaching procedures Warmer: 1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1. 2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense. Examples: T: Daming goes to New York. Ss: Daming went to New York. T: Grandma meets Daming. Ss: Gradma met Daming. Teach the text: 1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is it ? Where is it?” Guide the students say: It’s the statue of Liberty. It’s in New York”. T: Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat. 2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books. 3. Teach the new words. 4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this, get the students to answer the following questions: ⑴Who met Daming at the airport? (Grandma and Simon) ⑵What did Daming see in New York? (Buildings, cards and people) ⑶What food did he want to try? (American food) 5. Complete activity 2 in SB. (Get the students to ask and answer in pairs) 6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'. 7. Learn the song: It’s a big exciting world. 8. Complete exercise 1 in AB. Homework: Practise the following sentences in pairs: Where are you from? Where are you going to go? Where are you going to go there? Where are you going to do there? Designs: Module 10 Unit 2 I’m in New York now Arrive Grandma mad Chinese food for me. Taxi Flat I want to try American food. building made I will write again soon《where are you going to go》 教学⽬标： 1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush. 2、学习⽬标语句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you? 3、功能：能够谈论旅⾏前的准备和具体事宜。
外研版小学英语五年级下册《Module 4 Unit 2 My favourite season is spring.》精品教案(一起点)
新标准英语（一年级起点）第十册Module 4 Unit 2 My favourite season is spring. （阅读课）教学目标：1、知识技能目标：学生能够听、说、读、写单词spring, summer, autumn, winter, season；能够认读、表达和运用重点句My favourite season is .... It’s . (I)can …. ；能够运用所学词汇、句子表达或描写出自己喜欢的季节及原因；能够正确朗读语篇、获取语篇的信息，在阅读的基础上进行仿写。
2、过程方法目标：学生通过给单词分类的热身活动，对前置知识进行复习巩固，如colour, weather and activities等，为本课进一步谈论季节话题奠定一定的语言基础；学生通过看短文的课件，整体感知文本，并找出文中What are their favourite seasons?提高学生抓主要信息的能力；通过回答“Why do they like these seasons?”这一问题，学生自主细读短文，采用划关键词的方法，找出答案，完成表格，提高学生整理、分析信息的能力；通过猜季节的游戏活动，初步培养学生的阅读能力，并对我国不同地方不同季节的特色有所了解；学生在谈论最喜欢的季节中继续巩固本课的重点句型，结合自身感受和经历进行初步的仿说，再到仿写，提高学生的语言运用能力及写作能力。
3、其他目标：学生通过独立阅读、同伴阅读，提高自主探究、合作学习的能力；通过谈论喜欢的季节及原因，提高学生实际运用语言的能力；通过品读短文，感受四季之美，培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活情感态度。
教学内容：本课是第四模块第二单元，按照教材设计意图和高年级段阅读教学的建议，本课主要是学习有关季节的短文，在正确朗读、回答问题、理解短文的基础上培养学生的阅读能力和初步的仿说、仿写能力。
学情分析：学生在二年级已经学习过有关季节的知识，能够熟练说出季节词汇spring, summer, autumn, winter, it’s warm/ hot/ cool/ cold. We can wear T-shirts.；学生喜欢谈论季节话题，并对不同季节中的人们的衣着变化有一定的感受和经历，这样就为本课学习谈论并初步表达出自己喜欢的季节、天气、自然景物特征及其原因奠定了良好的语言和心理基础。
外研版五年级英语下册完整教案
外研版五年级英语下册完整教案教学目标】一）知识目标：1.研究新词汇：life。
different。
ago。
any。
XXX。
grandchildren。
us。
grandmother。
lady。
2.掌握新句型：XXX’t。
XXX.many years ago。
There are。
We live。
now.二）能力目标：1.能根据情境正确使用There be。
XXX.many years ago。
We live。
now.句型谈论生活、研究中的事物。
2.培养学生听、说、读、写的能力。
三）情感目标：1.比较过去和现在的生活，体会我们现在生活的幸福，激发学生爱国、爱亲人的情怀。
2.培养学生热爱生活、积极向上的思想。
教学重点】新单词和新句型的教学与运用。
教学难点】如何让学生在课堂上学会There be。
XXX.many years ago。
We live。
now.句型，并能在生活中灵活运用该句型。
学情分析】五年级的学生，有了一定的语言积累，此课教学内容形象生动，运用句型对过去和现在的生活变化进行对比，学生研究积极性高。
There be在第五册第五模块重点研究过，学生有较强的理解力和表达力，为There be的过去否定式的研究打下基础。
n过于难记忆，学困生需要教师多激发他们的研究积极性。
教师准备】录音机、教学挂图、单词卡、两幅对比强烈的图画、老照片。
教学程序】一．Warming up（热身复）1.问候。
2.谈论假期和你的变化。
二．Leading in(课文导入)1.放老照片，让学生猜测照片中的人物、地点、时间等。
2.学生描述自己家的情况，教师引导学生运用There be。
句型。
三．n（新词句呈现）1.教师出示单词卡，学生跟读、理解。
2.教师出示句子，学生跟读、理解。
四．Practice（巩固练）1.听录音，学生判断图片是否与录音内容相符。
2.学生分组，谈论自己家的变化，运用There be。
We lived。
many years ago。
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外研社（一起）五年级英语下册教案Module 4 Unit 2 My favourite season is spring.教学目标：1.知识技能目标：学生能够听、说、读、写单词spring, summer, autumn, winter, season；能够认读、表达和运用重点句My favourite season is …. It’s …. I can …. ；能够运用所学词汇、句子表达或描写出自己喜欢的季节及原因；能够正确朗读语篇、获取语篇的信息，在阅读的基础上进行仿写。
2.过程方法目标：学生通过给单词分类的热身活动，对前置知识进行复习巩固，如colour, weather and activities等，为本课进一步谈论季节话题奠定一定的语言基础；学生通过看短文的课件，整体感知文本，并找出文中What are their favourite seasons?提高学生抓主要信息的能力；通过回答“Why do they like theseseasons?”这一问题，学生自主细读短文，采用划关键词的方法，找出答案，完成表格，提高学生整理、分析信息的能力；通过猜季节的游戏活动，初步培养学生的阅读能力，并对我国不同地方不同季节的特色有所了解；学生在谈论最喜欢的季节中继续巩固本课的重点句型，结合自身感受和经历进行初步的仿说，再到仿写，提高学生的语言运用能力及写作能力。
3.其他目标：学生通过独立阅读、同伴阅读，提高自主探究、合作学习的能力；通过谈论喜欢的季节及原因，提高学生实际运用语言的能力；通过品读短文，感受四季之美，培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活情感态度。
教学内容：本课是第四模块第二单元，按照教材设计意图和高年级段阅读教学的建议，本课主要是学习有关季节的短文，在正确朗读、回答问题、理解短文的基础上培养学生的阅读能力和初步的仿说、仿写能力。
学情分析：学生在二年级已经学习过有关季节的知识，能够熟练说出季节词汇spring, summer, autumn, winter, it’s warm/hot/ cool/ cold. We can wearT-shirts.；学生喜欢谈论季节话题，并对不同季节中的人们的衣着变化有一定的感受和经历，这样就为本课学习谈论并初步表达出自己喜欢的季节、天气、自然景物特征及其原因奠定了良好的语言和心理基础。
学生能在创设的语境中，通过一系列的课堂活动以及谈论自己能做的事情，抒发对大自然的赞美和热爱之情。
教学重、难点：进一步巩固有关季节的单词和句型spring, summer, autumn, winter, it’s …. I can wear ….；指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文；运用所学知识谈论自己喜欢的季节及原因，并且能在生活中灵活运用。
主要教学步骤：I. Pre-reading.1. Enjoy a song then let the Ss to find out the theme. 播放迪士尼season歌曲。
T: A beautiful song. Do you like it? What …s the song about?Ss: Seasons.T: Great. It‟s about seasons.Elicit the word “season”.板贴单词：season2. Talk about the four seasons.Q: How many seasons are there in a year? What are they?Ss: 4 seasons. Spring, summer, autumn and winter.3. Show some words and let the Ss classify the words (include colour,weather, clothes and activities) by seasons.T: When we talk about seasons, what do you think of them? Here are somewords for you, maybe you can find the words about the 4 seasons.red / white / green / goldencool / cold / warm / hota jacket / gloves / sandals / a sweaterfly a kite / go skiing / pick apples / go swimming引导学生说It’s …. I can …. 并板书句子。
4. Ask the Ss “What is your favourite season?”T: Well, children, you‟ve know something about the seasons. What‟s yourfavourite season?板书句子：What’s your favourite season? 全班齐读句子T: My favourite season is winter. 板书句子：My favourite season is ….找一个同学T: What’s your favourite season?S1: My favourite season is spring.T: Why do you like spring?S1: Because it‟s warm. I can fly a kite.T: That sounds great.再找一个同学T: What’s your favourite season?S2: My favourite season is summer.T: Why?S2: Because I can eat ice cream.T: I like ice cream, too. It‟s yummy.Now, please ask and answer in pairs.学生两人一组问答，然后展示。
（设计意图：通过歌曲引入“季节”话题，教授新词season，并通过问题导入“How many seasons are there in ayear?”复习学生已知的单词spring, summer, autumn,winter。
然后通过让学生讨论给单词归类的活动，让学生熟悉每个季节的特点，如颜色，气候，人们穿的衣服和主要活动等，对学生已有的知识进行复现，再通过老师与学生，学生与学生之间的简单问答，了解孩子们最喜欢的季节是什么，为本课的新授内容做铺垫。
）II. While-reading.1. Watch the video and find out the children‟s favourite seasons.T: In today‟s story, 4 children are talking about their favourite seasons.What are their favourite seasons? Let‟s watch the video and find out.Then let the students to match the pictures.（设计意图：进入文本后，第一遍整体呈现课文，让学生看课件并找出文中四个孩子喜欢的季节是什么，对短文进行整体的理解，培养学生抓主要信息的能力。
）2. Read the whole passage.T: Why do they like these seasons?Read the passage by yourselves and underline the keywords.3. Then discuss with partners and fill in the form.name season weather clothes activityAmy spring a jacketDaming summer hot go swimmingLingling autumn a sweaterSam winterCheck up the answers.T: What‟s the weather like in spring and what can Amy do?S1: It‟s warm.She can see the baby ducks.T: What can Daming wear in summer?S2: He can wear shorts and sandals.…（设计意图：第二遍让学生自主阅读短文，通过问题引导分段细读，采用划关键词的方法，找出答案，同伴合作完成表格，培养学生整理信息的能力，通过表格的方式提炼主要信息，同时也为学生运用语言做好铺垫。
）In autumn, we can play with the leaves.Elicit the word “leaves”, show some pictures of beautiful leaves. Let theSs enjoy the pictures of the fallen leaves. Then read the sentences “Inautumn, the leaves fall from the trees. How beautiful!” emotionally.（设计意图：创设情境突破难点the leaves fall from thetrees。
通过欣赏大量秋天树叶的图片及落叶纷飞的flash，让学生感受秋天的美，激发起学生的情感，抒发对大自然的热爱。
）4. Listen to the video and repeat the text.5. Choose your favourite paragraph and read it emotionally.（设计意图：让学生选择自己最喜欢的一段短文并配乐朗诵，注意培养学生有感情的朗读课文的能力，使学生对自然的热爱之情得到升华。
）III. Post-reading.1. Read other passages and guess what season it is.The wind loves me, because I let her play in the clear, blue sky.And I‟m cool. I colour the leaves.I give the pretty, falling leaves as gifts to everyone. Who am I?This season is wonderful!People can swim in the seain Hainan, and they also can go skiing in Harbin.Children love it, because they can play firecrackers and get luckymoney.T: You see, we can swim in the sea in Hainan, and go skiing in Harbin.Different cities, different weather. Here are some pictures about snowscene. Let‟s enjoy them.（设计意图：高年级段的阅读课可以在学生阅读文本后，再找一篇容量相当的材料进行拓展性阅读，培养学生语言运用的能力。