珠心算与一年级教学文档
苏教版一年级上册数学珠心算说课稿：常规教学 认识算盘
苏教版一年级上册数学珠心算说课稿：常规教学认识算盘
一、教学目标
1.能够认识算盘，知道它的构成和特点。
2.熟练掌握算盘上的数码和运算方法。
3.培养孩子较好的观察力和算术表征能力。
二、教学重点和难点
1.教学重点：
–了解算盘的构造和特点
–学习如何使用算盘
–能够熟练掌握算盘上的数码和运算方法
2.教学难点：
–掌握算盘上数码的表示方法和运算方法
–能够培养孩子对算术表征的能力
三、教学内容和方法
1. 教学内容
1.对算盘的介绍（1课时）
–算盘的构造和特点；
–算盘上数码的表示方法；
2.使用算盘进行加减法（4课时）
–数的加法与减法；
–多位数的加法与减法；
3.练习与巩固（1课时）
–算盘练习，加深对算法的理解和掌握。
2. 教学方法
1.演示法：老师用算盘演示，教学如何进行加减法运算；
2.体验法：让学生亲自手动操作算盘，感知加减运算过程；
3.渐进式教学法：从易到难，逐步加深学习难度；
4.趣味性教学法：利用游戏等趣味性方式，增强学生的学习兴趣。
四、教学反思
1.教学内容和方法的选择：在教学设计中，选择了演示法和体验法作为主要教学方法，以便学生更深入理解算盘的数码运算规律。
2.学生的反应：在教学中，学生参与度较高，通过与同伴互动，增强了对算盘的理解和掌握。
3.教学成果：在教学后的测试中，学生的加减法能力有所提高，但对于多位数的加减法，仍需进一步加强练习。
4.改进方案：在教学中应更多运用趣味性教学方式，提高学生的学习兴趣，同时加强学生的练习和自主探究能力。
一年级下册珠心算教案
一年级下册珠心算教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握珠心算的基本运算方法，能够进行简单的加减法运算。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习，培养学生的动手操作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习珠心算的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学内容1. 认识算盘，了解算盘的用法。
2. 学习加法运算：加法的概念、加法的运算方法、加法的口算和笔算。
3. 学习减法运算：减法的概念、减法的运算方法、减法的口算和笔算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握算盘的用法，能够进行简单的加减法运算。
2. 教学难点：加减法的口算和笔算方法。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观看算盘的用法，并进行实际操作。
2. 采用讲解法，讲解加减法的运算方法。
3. 采用练习法，让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
五、教学准备1. 准备算盘，每个学生一把。
2. 准备练习题，包括加法和减法的题目。
3. 准备黑板和粉笔，用于讲解和演示。
六、教学过程1. 导入新课：通过讲解算盘的起源和用法，激发学生对珠心算的兴趣。
2. 讲解算盘用法：示范如何使用算盘，让学生跟随操作，熟悉算盘的结构和功能。
3. 学习加法运算：讲解加法的概念，通过示例演示加法的算盘操作，引导学生掌握加法的口算和笔算方法。
4. 练习加法运算：布置加法练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
5. 学习减法运算：讲解减法的概念，通过示例演示减法的算盘操作，引导学生掌握减法的口算和笔算方法。
6. 练习减法运算：布置减法练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
7. 总结与评价：对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力。
七、课后作业1. 完成课后练习题，巩固加减法的运算方法。
2. 家长监督学生进行珠心算练习，加强动手操作能力。
八、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学进度和教学方法，提高教学效果。
珠心算《定数3》(教案)一年级上册数学人教版
珠心算《定数3》教案一、教学目标1. 让学生掌握珠心算的基本概念和运算方法，提高学生的计算能力。
2. 培养学生的观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力，激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。
二、教学内容1. 珠心算的基本概念：珠心算是一种运用算盘进行计算的方法，它将数字与算盘珠子相对应，通过珠子的移动来进行计算。
2. 定数3的计算方法：定数3是指在计算过程中，将数字3作为基准数，通过加减乘除运算，使结果始终保持在3的倍数。
3. 定数3的应用：将定数3应用于实际问题的解决，提高学生的计算能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握珠心算的基本概念和运算方法，熟练运用定数3进行计算。
2. 教学难点：理解定数3的计算原理，将定数3应用于实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解珠心算的基本概念、运算方法和定数3的计算原理。
2. 演示法：通过算盘演示，让学生直观地了解珠心算的计算过程。
3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程1. 导入：简要介绍珠心算的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解珠心算的基本概念：算盘的结构、珠子的表示方法等。
3. 讲解珠心算的运算方法：加减乘除运算的规则，以及如何运用定数3进行计算。
4. 演示算盘计算：通过算盘演示，让学生直观地了解珠心算的计算过程。
5. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论，培养学生的团队协作精神。
7. 总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
六、作业布置1. 完成练习题。
2. 思考题：如何将定数3应用于实际问题？七、教学反思本节课通过讲解、演示、练习和讨论，让学生掌握了珠心算的基本概念和运算方法，以及定数3的计算原理。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
一年级下册珠心算教案
一年级下册珠心算教案第一章：认识算盘教学目标：1. 让学生了解算盘的起源和发展历程。
2. 学会使用算盘，掌握基本的珠算方法。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 算盘的起源和发展历程。
2. 算盘的结构和功能。
3. 基本的珠算方法。
教学步骤：1. 引入算盘的起源和发展历程，激发学生的兴趣。
2. 讲解算盘的结构和功能，让学生了解算盘的作用。
3. 示范基本的珠算方法，让学生跟随操作。
4. 练习题巩固所学内容。
第二章：加减法运算教学目标：1. 让学生掌握基本的加减法运算方法。
2. 能够运用算盘进行加减法运算。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 基本的加减法运算方法。
2. 算盘上的加减法运算。
教学步骤：1. 讲解基本的加减法运算方法，让学生理解加减法的概念。
2. 示范如何在算盘上进行加减法运算，让学生跟随操作。
3. 练习题巩固所学内容。
第三章：乘除法运算教学目标：1. 让学生掌握基本的乘除法运算方法。
2. 能够运用算盘进行乘除法运算。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 基本的乘除法运算方法。
2. 算盘上的乘除法运算。
教学步骤：1. 讲解基本的乘除法运算方法，让学生理解乘除法的概念。
2. 示范如何在算盘上进行乘除法运算，让学生跟随操作。
3. 练习题巩固所学内容。
第四章：混合运算教学目标：1. 让学生掌握混合运算的方法和顺序。
2. 能够运用算盘进行混合运算。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 混合运算的方法和顺序。
2. 算盘上的混合运算。
教学步骤：1. 讲解混合运算的方法和顺序，让学生理解混合运算的概念。
2. 示范如何在算盘上进行混合运算，让学生跟随操作。
3. 练习题巩固所学内容。
第五章：算盘在生活中的应用教学目标：1. 让学生了解算盘在生活中的应用。
2. 能够运用算盘解决实际问题。
3. 培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 算盘在生活中的应用。
苏教版一年级上册数学珠心算【说课稿】：8的直减进位加
苏教版一年级上册数学珠心算说课稿：8的直减进位加一、教学目标1.1 知识与技能掌握8以内的直减进位加法。
1.2 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣和热爱，以及团队合作精神。
二、教学重点与难点2.1 教学重点让学生掌握8以内的直减进位加法，注意计算时的进位。
2.2 教学难点进位概念的理解，在计算过程中的应用。
三、教学准备3.1 教具准备数学珠、练习册、笔、橡皮等。
3.2 教材准备《苏教版数学》一年级上册第54页。
四、教学过程4.1 学前准备1.复习前面已经学过的加法知识。
2.启发学生思考：“我们知道8加1等于9，那么如果我现在只有8，我该怎么办才能算出9呢？”4.2 教学过程1.导入本节课内容老师用珠子模拟“8+1=9”的加法过程，引导学生思考进位的概念。
2.学习新知识让学生观察计算76+8时的计算过程：先将8拆成5和3，5与原数的7相加，得到12，逢十进一，留下2，将3与留下的1相加，得到4。
引导学生理解“8的直减进位加”的概念。
3.进行练习进行数学珠练习，让学生体验进位的过程。
4.强化巩固通过让学生口算、算式填空、练习册上题目进行检测巩固。
4.3 课堂纪律1.注意听老师讲解。
2.不大声喧哗，不打闹。
3.不相互干扰。
五、教学总结在这节课中，我们学习了8的直减进位加法。
同时，通过数学珠的实际操作，让学生更好地理解了进位的概念。
相信经过今天的学习，大家都已经掌握了这种加法知识。
接下来，我们要在练习中逐渐掌握并深入理解。
苏教版一年级上册数学珠心算教案：4以内的直加
苏教版一年级上册数学珠心算教案：4以内的直加教学目标：1. 让学生掌握4以内的直加计算方法，能够熟练进行计算。
2. 培养学生的观察能力、记忆能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度。
教学内容：1. 4以内的直加计算方法。
2. 珠心算的基本技巧。
3. 计算练习。
教学重点与难点：1. 教学重点：4以内的直加计算方法。
2. 教学难点：熟练运用珠心算进行4以内的直加计算。
教具与学具准备：1. 教具：算盘、计数器、计算卡片。
2. 学具：算盘、计数器、练习本。
教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解4以内的直加计算方法，通过举例让学生理解并掌握。
3. 练习：让学生进行珠心算练习，巩固所学知识。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
板书设计：1. 苏教版一年级上册数学珠心算教案：4以内的直加2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等内容。
作业设计：1. 让学生完成练习册上的4以内的直加计算题。
2. 让学生用算盘进行4以内的直加计算练习。
课后反思：本节课通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了4以内的直加计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
在课后作业的布置上，要注意难易程度的把握，让学生在巩固所学知识的同时，不会感到过多的压力。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，我们需要进行详细的补充和说明，因为它直接关系到学生能否理解和掌握4以内的直加计算方法。
以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入：在导入环节，教师可以通过提问或小测试的方式，引导学生回顾已学的计算方法，如“同学们，我们已经学过了哪些计算方法？”，“谁能告诉我2 3等于几？”等。
这样既能激发学生的学习兴趣，又能为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：在新课环节，教师需要详细讲解4以内的直加计算方法。
苏教版一年级上册数学珠心算说课稿：总复习1
苏教版一年级上册数学珠心算说课稿：总复习1一、教材分析本课是一年级上册数学珠心算“总复习1”的第二节课，主要内容包括1~10以内的加减法和最简单的数学珠的操作。
本课是数学珠心算基础知识的复习和巩固，为后续的学习打下基础。
二、教学目标1.知识目标•复习并掌握1~10以内的加减法的运算方法；•能够灵活运用数学珠进行加减法运算；•熟练掌握快速计算出1~10中任意两个数之和或差的方法。
2.能力目标•培养学生对数学珠的操作能力；•提高学生对于加减法运算的熟练度；•锻炼学生的逻辑思考和理解能力。
3.情感目标•培养学生对于数学的兴趣；•鼓励学生主动思考，勇于探索。
三、教学重点•1~10以内的加减法的运算方法；•数学珠的操作规律。
四、教学难点•学生对数学珠的操作不够熟练；•学生对于加减法的运算理解不够深刻。
五、教学过程1.热身阶段：教师与学生互动，以活跃气氛。
–教师进行简单的问答活动，问学生们最喜欢什么样的数字。
–学生们用数学珠展示出自己最喜欢的数字。
–教师带领学生们一起欣赏珠心算数字的美丽之处。
2.复习1~10以内的加减法：–教师将1~10以内的数字拼成一个数列，并让学生在珠心算板上用珠子表示出来。
–教师随机出题，让学生在珠心算板上进行运算，并口算出结果。
–学生用数学珠展示出题的过程和答案。
3.珠心算实践：–教师出题，让学生用数学珠进行计算。
–学生互相交换答案，让教师进行点评。
4.总结复习方法：–教师总结珠心算加减法的规则和方法。
–学生默记和手写1~10以内的加减法口诀。
六、教学反思本堂课是一年级上册数学珠心算“总复习1”的第二节课，主要内容是1~10以内的加减法和最简单的数学珠的操作。
在教学过程中，我注意到学生们对于数学珠的操作有时候还不太熟练，需要在后续的教学中加强练习。
同时，学生对于加减法的运算理解不够深刻，有时候会出现口算错题的情况。
因此，在后续的教学中需要在重点难点上下功夫，让学生在更深刻的理解基础上进行练习和巩固，提高学生的珠心算水平。
珠心算《心算》(教案)一年级上册数学人教版
珠心算《心算》（教案）一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握100以内的加、减法运算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和注意力。
教学重点：1. 100以内加、减法的运算方法。
2. 珠心算的计算技巧。
教学难点：1. 珠心算的计算技巧。
2. 学生注意力集中的培养。
教学准备：1. 算盘。
2. 课件。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示算盘，引导学生观察算盘的结构。
2. 学生分享观察结果，老师总结算盘的组成部分：梁、珠、档、框。
3. 老师介绍算盘的使用方法，并进行示范。
二、新课（20分钟）1. 老师讲解100以内加、减法的运算方法。
2. 学生跟随老师一起练习运算。
3. 老师介绍珠心算的计算技巧，并进行示范。
4. 学生跟随老师一起练习珠心算。
5. 老师出示课件，学生进行计算练习。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 老师选取部分学生进行板演，并给予评价。
3. 学生互相评价，交流计算心得。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
3. 老师进行总结，强调计算能力和注意力的重要性。
五、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课通过算盘的使用和珠心算的计算技巧，培养了学生的计算能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察算盘的结构和使用方法，让学生充分理解算盘的计算原理。
同时，要注重培养学生的注意力，提高学生的学习效果。
在课后作业的布置上，要合理控制作业量，避免给学生造成过重的负担。
需要重点关注的细节是“珠心算的计算技巧”。
珠心算是一种高效的计算方法，它通过模拟算盘的操作，在脑中进行计算。
这种方法不仅能够提高计算速度，还能够锻炼大脑的逻辑思维能力和记忆力。
对于一年级的学生来说，掌握珠心算的计算技巧是非常重要的，因为它能够帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
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一年级珠心算教学与数学教学的融合
靖江市孤山镇中心小学龚红萍
珠心算是珠算的升华，是开发学生智力潜能的有效途径。
珠心算利用算盘这一直观教具，通过多种感官同时活动来启迪智慧，使大脑左右两半球同时运动，指挥双手的操作，开发儿童大脑的整体功能。
在教学过程中，把珠心算的算理融入到小学数学教学中，逐步使儿童的形象思维转化为抽象思维，这个过程真正体现了“教——学——做”三者合一的思想；另外，珠心算还有助于提高儿童注意力、记忆力……，从而促进儿童全面发展。
如何把珠心算教学与小学数学教学融合在一起是每一位珠心算教师都应认真探索的课题。
我结合自身实践，主要谈一谈一年级珠心算教学与数学教学的融合。
一、珠心算与数的认识的融合
在小学数学教材中，数的认识采用“出示实物——建立物象——读数和写数”。
在计数器上认数虽然很直观，但在算盘上拨珠认数效果更好。
算盘最大的特点是：档位清楚、示数直观，儿童通过动手拨珠，建立了“物——珠——数”的对应关系。
如：在教学“1-9的认数”时，可以先出示1只小狗的实物图，再引导学生：1只小狗可以用“一颗下珠”来表示，学生通过动手拨“1”，在脑中逐渐建立起“1”的静态珠像；再出示1只小狗的实物图，学生再拨入一颗下珠，这样既渗透了2的组合，又渗透了1+1=2的思维过程……；一直到“4”的教学，学生都不会感到有什么困难。
接着又来了1只小狗，这时学生会不知所措，教师可以因势利导，把算盘比作楼房，楼下住不下了，可以把原先的4只小狗和新来的小狗都搬到楼上去。
楼上地方大，可同时容纳5只小狗，那么这一家人就住到一起了，所以楼上一颗珠代表5。
然后同时拨一颗上珠靠梁，四颗下珠离梁，这就是5。
这一过程是一个半抽象思维过程，学生比较容易理解和掌握，接下来学生可以一直拨到9也不会有什么困难。
利用珠心算“物——珠——数”的对应思想教学“数的认识”，既符合儿童的认知规律，又增强了儿童感知数的能力。
心理学家皮亚杰认为：儿童学习的最根本的途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。
动手操作过程是知识学习的内化过程，尤其低年级学生的思维特点是以形象思维为主。
在珠心算教学中，手、脑相互促进得到了充分的体现。
珠心算以“动手操作促进大脑思维”的方式，调动了学生多种感官同时参与学习，激发了兴趣，提高了效果。
例如，教学“11-20各数的认识”时，可进行如下教学：
1．认识10。
摆10根小棒，理解10个一根是10根，把10根小棒捆成1捆，感知“1个十”，启发得出：10个一是1个十。
1个十要放在算盘的十位档，10是两位数，在算盘上占两档。
2．摆小棒。
让学生动手摆出11根小棒，优化摆法：左边摆一捆是一个十，右边摆1根是1个一，组成11；摆12根小棒，左边摆一捆是一个十，右边摆2根是2个一，组成12；其余各数以此类推。
3．拨珠11-20。
学生用双手在算盘上拨出11-20各数，边拨边想各数的珠像，空拨、想拨，建立11-20各数的静态珠像。
4．发现规律。
1捆添上几根就是十几，在算盘的十位档拨“1”表示1个十，个位档上拨几就表示几个一，合起来就是十几。
这一过程中，学生借用算盘“档位分明、示数直观”的特点，直观、轻松地理解了11-20的组成。
学生在这样的活动中，亲身经历了知识的生成过程，形成了脑珠像，不仅充分展示了每位学生的才能，增强了学生的参与机会，有效地培养了学生“手脑并用”的学习习惯，让学生在实践中认识数，增强了学生感知数的能力。
二、珠心算与数的分解的结合
在现行小学数学教材中，数的分与合是必不可少的内容，因为这是10以内的加减法的基础，我们可以将其与珠心算结合起来。
5和10的分解分别是珠心算中“凑数”和“补数”的基础，熟练掌握这两个数的分解对于学好珠心算是很有必要的。
教学时，算盘是最直观的学具，学生通过自己的动手操作，很快就能掌握。
如，5的分解的教学，我们可以把要分解的数摆在中间，然后将分解成的两个数摆到两边，而且可以同时将几种情况直观地展现在算盘上，如下图：
三、珠心算的算理、算法和数学教材的交流与互补
将珠心算与数学教材内容进行整合，对教材内容与方法进行重组，加强教学内容与方法间的联系，使数学教材的理念与方法和珠心算算理与方法有机渗透，更好地发挥各自的优势，促进互补。
如，20以内进位加和退位减，分别采用“凑十法”和“破十法”，珠心算的教学原理也是如此。
在教学中，可以将口算和珠心算融为一体，进一步加深学生对“凑十法”和“破十法”的理解。
以进位加“9+2”为例，教学时可做如下处理：
1．复习铺垫。
复习补数；复习9以内数的分解；复习9+1+1=？5+5+4=？
8+2+7=？……
2．弄清算理。
先摆9根小棒，再摆2根小棒，一共有多少根小棒？怎样列式？9+2怎么算呢？
算理一：9根添上几根就凑成10根？从2根里面拿出1根给9根凑成10根，2根还剩下1根，10根加1根是11根，即9+2=11。
算理二：2根添上几根就凑成10根？从9根里面拿出8根给2根凑成10根，9根还剩下1根，10根加1根是11根，即9+2=11。
这两种口算过程都是“凑十法”，再用“凑十法”引出珠心算的计算方法，先拨9，加2，想：2凑成10需要几？9去掉8个给2凑成10，所凑的10要加在十位，即“去8进1”。
3．总结发现。
引导学生观察发现：去掉的8就是2的补数，从而得出：加2去8（2的补数）进1的拨珠方法。
4．说算理，巩固算法。
运用类推、迁移的方法探究20以内进位加与多位数与一位数的进位加，使学生熟练掌握和运用进位加的算理、算法，使计算达到快速、准确的效果。
再如，两位数减两位数退位减，“43-18”的教学设计如下：
1．在算盘上试一试，说说你是怎样拨的？（先拨入43，减12，十位直减，个位退一下八。
）全班练习。
2．同桌讨论：还可以怎样算？（43-10=33,33-8=25；43-8=35,35-10=25；……）
3．全班交流，总结方法。
4．怎样用竖式计算？
（1）学生尝试写出竖式。
（2）学生尝试计算，交流计算方法，说出计算过程。
（方法一：从个位算起；方法二：从十位算起。
）
（3）比较两种方法的计算过程，发现从个位减起方便。
（4）规范计算格式。
（5）学生独立用竖式再计算一遍。
5．小结笔算减法的计算方法。
（相同数位要对齐，从个位减起，个位上被减数不够减，从十位上退一作十。
）
6．珠算与笔算方法的比较。
相同点：数位对齐；个位不够减，从十位退一作十。
不同点：笔算从个位减起；珠算从十（高）位减起。
这样教学，算盘扮演了教具、学具、玩具的角色，符合学生的年龄特征，学生动手、动脑，直观形象，并用口算的算理加深了学生对珠心算和笔算的理解，将口算、笔算、珠心算融为一体，渗透了三种算法之间的关系，促进了大脑发育，提高了计算能力，发展了学生的智力。
把珠心算纳入数学教学并有效融合，是改革数学课堂教学结构与模式的需要，也是珠心算发展的需要。
珠心算与数学的同步发展，能培养出思维敏捷、善于思考、勤于探索、敢于创造的学生。
但在教学中，我们要把握好一个“度”。
相对于数学来说，珠心算只是教学内容之一，我们要将珠心算最大限度地融入数学课堂，使其发挥优势促进数学教学。