二年级珠心算教学计划(上)

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二年级珠心算教案

教学过程（主要环节）一、基本功训练1．全盘练：全盘拨入1到9，再拨去。

2．数译珠：59 8 100 60 97 263．珠译数：45 27 90 100 6 54二、大胆尝试1.回顾旧知（1）出示9÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。

（2）出示12÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。

（3）第2页的填一填，边背口诀边思考。

2.情境导入，探究新知教学例题。

（1）了解题意。

（2）怎么列式？根据回答板书：14÷3=自己尝试在算盘上拨一拨。

全班交流得出拨珠方法：高位不够除（头小），要挨位商。

过程如下：3.出示试一试。

三、多维梳理我们一起来数一数。

（陆续出示10个小方块）数一数，一条小方块表示多少？（出示：一个一个地数，10个一是十。

）师：一条小方块表示1个十，那这样的十条小方块又表示多少呢？（出示10条小方块）谁来数一数？师：是呀，十个十个地数，10个十是一百。

（出示：十个十个地数，10个十是一百。

）10条小方块拼成了一板正方形，这样一板正方形就表示1个一百。

（结合学生的回答，演示从1个小正方体起，10个摆一排，10排摆成一板的过程，明确：10个一是十，10个十是一百。

）师：（出示3板方块）这是一个百，你能数一数图中一共有几个百？谈话：3个百是多少呢？你能再算盘上拨一拨吗？先自己想一想，拨一拨，再和同桌说一说你是怎样拨的？拨出的数是多少？指名演示拨出3个百的过程，并说清楚表示3个百为什么要在百位档上拨3个珠，这3个珠表示多少。

明确：3个百是三百。

（1）P9，拨一拨，再写一写先让孩子自己拨，再请孩子板演。

500,就是在百位档拨一个上珠。

800，就是在百位档拨一个上珠和三个下珠。

（2）听数拨珠。

400、600、 900、 100、 800请学生说一说是怎么拨的？为什么这样拨？2.认识几百几十几出示表示254的方块图，谈话：你能数出这里一共有多少个小正方体吗？先自己数一数，再和小伙伴交流。

《儿童珠心算》加减法兴趣班的教学计划详案

第一次课：一、认识算盘1、算盘的故事：森林里有一群珠宝宝，虽然个子小小的，本领却很大，能够帮助大家算数字，大家都非常喜欢他们。

小猴子摘桃子，要请珠宝宝帮忙数数摘了几个桃子；小白兔拔萝卜，要请珠宝宝帮忙数数拔了几个萝卜；小猫钓鱼，要请珠宝宝帮忙数数钓了几条鱼？要计算的东西太多了，珠妈妈就生了很多珠宝宝来帮助这些小动物们。

一天，珠妈妈坐在森林里叹气，被小动物们看见了，于是问道：“珠妈妈，你怎么啦？”珠妈妈说“唉，珠宝宝们太多了，也没有一个房子住？每天到处乱跑，我实在是照顾不过来啊！”森林里面的大树爷爷听到珠妈妈的烦恼，于是大树爷爷说：“珠妈妈，你们家的珠宝宝平时经常帮助小动物们算数字，现在你们有困难了，那让我们来帮帮你吧。

大家互相帮助才能生活的更加快乐、幸福啊”。

不一会儿，大树爷爷把自己变成一个四四方方的大框子，让珠宝宝们都住在了框子里面，这样珠宝宝们就不会到处乱跑了，大树爷爷也从此改名叫做“框”。

大树伯伯也想帮珠妈妈的忙，于是大树伯伯把自己变成了一根根短木棍，整整齐齐地竖在方框里面，这样珠宝宝的家就分成了许多小房间，大树伯伯从此改名叫做“档”，珠妈妈们在每个房间里面都安排了5个珠宝宝。

大树叔叔也想帮帮忙，于是大树叔叔把自己变成了一根长木棍，横着躺在方框里面，这样珠宝宝的家就变成了两层楼，大树叔叔从此改名叫做“梁”，珠妈妈安排大珠宝宝住在楼上，住楼上的珠宝宝责任很大，一颗要表示5个；小珠宝宝住在楼下，住楼下的珠宝宝每颗只能表示1个。

在大家的帮助下，珠宝宝们终于有了自己的家，还是一幢两层楼的房子，房子里面分了许多小房间，珠宝宝们整整齐齐地住在各自的房间里面，更加有效地帮助小动物们计算数字了。

小动物们还给珠宝宝的家起了一个好听的名字，叫做“算盘”。

2、算盘的儿歌：老师来问问小朋友了，四四方方的叫什么呀？“框”。

把房子分成许多小房间的短木棍叫什么呀？“档”。

把房子变成两层楼的长木棍叫什么呀？“梁”。

框、梁、档组成了珠宝宝的家，那珠宝宝的家叫什么呀？“算盘”。

神墨珠心算教案

神墨珠心算教案一、教学目标1、让学生了解珠心算的基本概念和原理。

2、帮助学生掌握珠算的基本指法和拨珠方法。

3、训练学生的心算能力，提高计算速度和准确性。

4、培养学生的注意力、观察力和思维能力。

二、教学重难点1、重点：珠算的基本指法和拨珠规则。

一位数的加法和减法运算。

2、难点：理解算盘上数位的概念。

满五进一和破五减一的运算方法。

三、教学方法1、直观演示法：通过展示算盘和实际操作，让学生直观地了解珠算的方法。

2、练习法：让学生通过大量的练习来巩固所学的知识和技能。

四、教学准备1、算盘若干。

2、教学课件。

五、教学过程1、导入（3 分钟）通过简单的计算问题，如 2 ＋ 3 ＝？，引起学生对计算的兴趣。

提问学生平时是如何计算的，引出珠心算的概念。

2、认识算盘（7 分钟）展示算盘，介绍算盘的结构，包括框、梁、档、珠等。

让学生观察算盘上的珠子，了解上珠和下珠所代表的数值。

3、指法练习（10 分钟）讲解并示范珠算的基本指法，如拇指拨上珠，食指拨下珠等。

让学生进行简单的指法练习，如拨 1、2、3 等数字。

4、数位的认识（10 分钟）在算盘上拨出不同的数字，如 5、15、25 等，让学生理解个位、十位的概念。

进行数位的练习，如说出算盘上所表示的数字是几位数，各个数位上的数字是多少。

5、一位数的加法（15 分钟）以 1 ＋ 2 为例，在算盘上演示加法的运算过程，先拨上 1，再拨上2，得到结果 3。

让学生进行练习，如 2 ＋ 3、4 ＋ 1 等。

6、一位数的减法（15 分钟）以 3 1 为例，在算盘上演示减法的运算过程，先拨上 3，再减去 1，得到结果 2。

学生进行练习，如 5 2、4 3 等。

7、满五进一和破五减一（15 分钟）讲解满五进一的概念，如 4 ＋ 2，个位上满五，要向十位进一。

演示破五减一的运算，如 6 2，个位上不够减，要破五减一。

学生进行相关练习。

8、心算训练（10 分钟）逐步减少算盘的使用，让学生通过心算来进行简单的计算。

二年级珠心算教案

（出示：一个一个地数，10个一是十。）
师：一条小方块表示1个十，那这样的十条小方块又表示多少呢（出示10条小方块）
谁来数一数
师：是呀，十个十个地数，10个十是一百。（出示：十个十个地数，10个十是一百。）
10条小方块拼成了一板正方形，这样一板正方形就表示1个一百。
（结合学生的回答，演示从1个小正方体起，10个摆一排，10排摆成一板的过程，明确：10个一是十，10个十是一百。）
二年级珠心算教案
课题
有余数的除法
课时
第 1 课时
总课时
课型
新授
教学时间
月日
主备人
李冉
教学目标
1．掌握有余数除法的珠算方法。
2．通过实拨，空拨，看拨和想拨，逐步培养心算能力。
3．通过多层次多形式的练习激发学生学习珠心算的兴趣。
教学重、难点
正确熟练地掌握有余数除法的珠算方法。
会心算有余数的除法。
教学准备
师：为什么第3个珠像图所表示的数的个位上是0呢（生：个位档上一个珠也没有，我们就用0表示。）
师（追问）：这个0可以不写吗（生讨论，并交流。）明确0的意义。
出示第4个珠像图，这个数是多少它是由什么组成的
集体练习拨数，老师报数，学生拨珠，并说说数的组成。
500,就是在百位档拨一个上珠。
800，就是在百位档拨一个上珠和三个下珠。
（2）听数拨珠。
400、600、 900、 100、 800
请学生说一说是怎么拨的为什么这样拨
2.认识几百几十几
出示表示254的方块图，谈话：你能数出这里一共有多少个小正方体吗先自己数一数，再和小伙伴交流。
师：你是怎样数出来的数出的结果是什么
（先数整板的正方体，是2个百，再数整排的正方体，是5个十，然后单个的正方体是4个一，合起来是二百五十四。）

二年级珠心算教案

二年级珠心算教案教案标题：二年级珠心算教案教学目标：1. 通过珠心算训练，培养学生的注意力、观察力和思维能力。

2. 学会使用珠心算工具进行简单的加法和减法运算。

3. 提高学生的计算速度和准确性。

教学准备：1. 珠心算工具（珠子计算器、算盘等）。

2. 珠心算练习册或工作纸。

3. 白板、黑板或投影仪。

教学过程：引入活动：1. 向学生介绍珠心算的概念，并解释它在日常生活中的应用。

2. 演示如何使用珠子计算器进行加法和减法运算，让学生观察和思考。

正式教学：1. 第一课时：加法运算a. 让学生用珠子计算器模拟10以内的加法运算，例如：3 + 4 = ？b. 引导学生观察和思考，帮助他们理解进位的概念。

c. 给学生分发珠心算练习册或工作纸，让他们完成一些简单的加法练习。

2. 第二课时：减法运算a. 让学生用珠子计算器模拟10以内的减法运算，例如：7 - 2 = ？b. 引导学生观察和思考，帮助他们理解借位的概念。

c. 给学生分发珠心算练习册或工作纸，让他们完成一些简单的减法练习。

3. 第三课时：综合运算a. 让学生用珠子计算器进行综合运算，包括加法和减法，例如：4 + 3 - 2 = ？b. 引导学生观察和思考，帮助他们理解运算顺序的重要性。

c. 给学生分发珠心算练习册或工作纸，让他们完成一些综合运算的练习。

巩固练习：1. 给学生一些珠心算练习题，让他们独立完成。

2. 监督学生的练习过程，及时给予指导和反馈。

作业布置：布置一些珠心算练习题作为家庭作业，要求学生在规定时间内完成。

教学反思：1. 回顾本节课所学的内容，帮助学生总结和巩固知识。

2. 评价学生的学习情况，记录他们在珠心算训练中的进步和困难。

3. 根据学生的表现调整教学策略，为下一节课做好准备。

教学扩展：1. 鼓励学生在日常生活中多使用珠心算工具进行计算，提高他们的计算能力。

2. 给学生提供更多的珠心算练习资源，以便他们能够不断巩固和提高自己的技能。

珠心算教学计划

珠心算教学计划引言在现代社会，计算能力对于孩子的学习和发展非常重要。

而作为一种具有悠久历史的计算工具，珠心算因其独特的方法和高效的运算速度而备受关注。

本文将重点论述珠心算教学计划，包括教学主题、活动安排以及教材使用等方面。

一、教学主题：培养孩子的逻辑思维和计算能力珠心算作为一种特殊的计算方法，既能培养孩子的逻辑思维能力，又能提升他们的计算能力。

因此，教学主题应围绕这两个方面展开。

1. 培养逻辑思维能力逻辑思维是孩子在解决问题和处理信息时所使用的重要能力，而珠心算正是通过运用一系列的规则和方法来进行计算的。

在教学中，我们可以引导学生通过学习珠心算来锻炼他们的逻辑思维能力，例如通过分析珠子的排列顺序来解决问题，或者运用逻辑思维推演珠心算的运算规律等。

2. 提升计算能力除了培养逻辑思维能力外，珠心算还可以帮助孩子提升计算能力。

在教学中，我们应注重让学生熟悉各种珠心算的运算技巧，例如数字的拆分、提取公因数等。

此外，我们还可以设计一些有挑战性的问题，让学生通过珠心算快速解决，从而提高他们的计算速度和准确性。

二、活动安排：理论与实践相结合为了让学生更好地学习和掌握珠心算，我们需要将理论知识与实践相结合，通过一系列的活动来帮助他们巩固所学内容。

1. 理论讲解在教学开始阶段，我们首先需要对珠心算的基本原理和运算方法进行理论讲解。

通过引入具体的例子和实际应用，可以帮助学生更好地理解珠心算的意义和作用。

2. 实践操作在理论讲解之后，学生需要进行实践操作，即亲自上手进行珠心算的运算。

我们可以提供一些简单的珠心算题目供学生练习，鼓励他们通过反复练习来巩固所学知识。

3. 创设情境此外，我们还可以通过创设一些有趣的情境来帮助学生运用珠心算解决实际问题。

例如，在购物场景中，我们可以让学生用珠心算快速计算出总金额，并找零，从而培养他们的实际运用能力。

三、教材使用：多样化教学资源为了有效实施珠心算教学计划，我们应充分利用各种教材资源，以满足学生的不同需求和学习方式。

神墨珠心算教案

神墨珠心算教案一、教学目标1、让学生了解珠心算的基本概念和原理。

2、帮助学生掌握珠算的基本指法和运算方法。

3、培养学生的心算能力和注意力。

4、提高学生的数学计算速度和准确性。

二、教学重难点1、重点（1）珠算的基本指法，如拨珠的动作和力度。

（2）加法和减法的运算规则。

2、难点（1）理解满五进一和破五减的概念。

（2）多位数的加减运算。

三、教学方法1、直观演示法：通过演示算盘的操作，让学生直观地了解珠算的运算过程。

2、练习法：让学生进行大量的练习，巩固所学的知识和技能。

3、游戏法：通过游戏的方式，增加学习的趣味性，提高学生的积极性。

四、教学准备1、每人一个算盘。

2、教学课件。

3、练习纸。

五、教学过程1、导入（5 分钟）通过一个简单的数学计算问题，如“2 ＋ 3 ＝？”，让学生用常规方法计算，然后引出珠心算，激发学生的学习兴趣。

2、认识算盘（10 分钟）（1）介绍算盘的结构，包括框、梁、档、珠等。

（2）让学生观察算盘，了解上珠和下珠所代表的数值。

3、珠算指法练习（15 分钟）（1）讲解并示范拨珠的指法，如拇指拨上珠，食指拨下珠。

（2）让学生练习拨 1 9 的数字，熟悉指法。

4、加法运算（20 分钟）（1）讲解加法的运算规则，如“直加”，即同位相加，和小于5 时，直接在本位加上加数。

（2）通过实例进行演示，如“1 ＋2”。

（3）让学生进行练习，逐步掌握加法运算。

5、减法运算（20 分钟）（1）讲解减法的运算规则，如“直减”，即同位相减，够减时直接在本位减去减数。

（2）通过实例进行演示，如“5 2”。

（3）让学生进行练习，掌握减法运算。

6、满五进一和破五减（20 分钟）（1）讲解满五进一的概念，当同位相加，和满 5 或超过 5 时，要用进一的方法。

（2）举例说明，如“4 ＋2”。

（3）讲解破五减的概念，当同位相减，不够减且被减数个位小于 5 时，要用破五减的方法。

（4）举例说明，如“6 2”。

7、多位数加减运算（20 分钟）（1）讲解多位数加减运算的方法，从高位算起，逐位进行运算。

二年级珠心算教学计划(上)

二年级珠心算教案

《儿童珠心算》加减法兴趣班的教学计划详案

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