“新教师如何与家长沟通”分组互动主题教研活动
教师如何与家长沟通
教师如何与家长沟通教师和家长之间的良好沟通是促进学生学习和成长的关键因素之一。
通过有效的沟通，教师可以了解学生在家庭环境中的情况，以便更好地指导他们的学习。
同时，家长也能够了解学校的教育方针和学生的学习情况，从而积极配合学校的教育工作。
本文将介绍教师如何与家长进行沟通的几种方法和技巧。
一、定期家长会定期召开家长会是教师与家长沟通的一种常见方式。
在家长会上，教师可以向家长介绍学校近期的教育活动、学生的学习情况和评价，以及未来的计划。
家长也可以提出自己的问题和建议，与教师进行交流。
为了让家长会更加有效，教师可以提前准备相关材料，如学生的成绩单、学习资料等。
在会上，教师需要做到言简意赅，清晰明了地传达信息，同时给家长充分表达意见的机会。
二、家访家访是一种亲近家长的方式，能够更好地了解学生家庭的情况。
在家访中，教师可以与家长面对面地交流，了解学生在家中的生活环境、父母的期望以及存在的问题。
在进行家访时，教师需要注意以下几个方面。
首先，要提前与家长预约，确保家长在家。
其次，教师要尊重家庭的隐私，避免过多干涉家庭生活。
最后，教师要准备好相关的问题，确保家访的目的明确，并能够获得有效的信息。
三、班级群或通信工具的使用随着科技的发展，电子通信工具的使用已经成为教师与家长沟通的有效方式之一。
教师可以创建班级群，通过群聊的形式与家长及时交流学生的学习情况和学校的通知。
在使用电子通信工具时，教师需要注意保护个人隐私和信息安全。
同时，也要避免过多的信息干扰家长和学生的正常生活和学习。
四、面谈面谈是一种直接、互动性强的沟通方式。
教师可以邀请家长面谈，以便更加详细地了解学生的情况，及时解答家长的问题，并与家长一起商讨解决问题的方法。
在面谈中，教师需要表达出对学生的关心和关注，理解家长的关切，并提出中肯的建议和解决方案。
同时，教师还需倾听家长的意见和建议，并与家长共同制定学生的学习计划和目标。
五、积极反馈教师应当及时向家长反馈学生的学习情况和表现。
教师与家长沟通协作方案
教师与家长沟通协作方案一、建立双方的沟通渠道建立双方的沟通渠道是教师和家长沟通协作的首要步骤。
学校可以通过举办家长会、家长学习班等活动，邀请家长来校参观、交流，并通过这些活动建立起家校之间的联系。
同时，学校还可以利用现代科技手段，如网络平台、手机短信等，方便教师与家长之间的沟通。
二、制定明确的沟通目标在教师与家长沟通协作中，明确沟通目标是十分重要的。
教师和家长需要共同明确孩子的成长目标和学习需求，并在此基础上制定出符合孩子个体差异的沟通目标。
只有明确沟通目标，双方才能有的放矢，实现高效的沟通。
三、倾听与理解对方的需求教师与家长沟通协作的过程中，相互倾听和理解是十分重要的。
教师应该倾听家长对孩子的关心和期望，了解家长的需求，同时也要理解家长对教育的看法和态度。
而家长也要倾听教师的专业建议，理解教师的职责和压力。
通过倾听与理解，双方能够更好地达成共识。
四、建立互信关系教师和家长之间建立起互信关系是顺利沟通的前提。
教师应该尊重家长的意见，与家长保持良好的互动，增进彼此的了解。
同时，家长也需要相信教师的教育专业能力，积极参与学校的活动，积极支持教师的工作。
只有建立起互信关系，教师与家长之间的沟通才能更加顺畅。
五、注重沟通方式和语言在教师与家长沟通协作中，注重沟通方式和语言的选择也是至关重要的。
教师要用简洁、明了的语言与家长进行沟通，力求将复杂的教育观点转化为家长容易理解的形式。
同时，教师还需要注重语调和表情的把握，尽量使自己的话语温和而亲切，以便更好地与家长进行沟通。
六、建立家校互访制度为了促进教师与家长之间的沟通，学校可以制定家校互访制度。
教师可以定期走访家长，了解孩子在家的情况和家长的教育期望，同时向家长宣传学校的教育理念和教育政策。
家长也可以定期到学校参观，与教师面对面交流，共同探讨孩子的学习和成长。
七、定期召开家长会定期召开家长会是促进教师与家长沟通的有效方式之一。
家长会可以为教师提供一个与家长直接交流的平台，教师可以向家长介绍学校的教育情况、学生的学习情况，并听取家长的意见和建议。
“新教师如何与家长沟通”分组互动主题教研活动
组 面 向 新 教 师 开 展 “ 长 路 上 的 困惑 ” 例 征 集 活 动 。 成 案 随后 。 务 园长 和 教 研 组 长 、 教 师 代 表 对 征 集 的众 多 业 新
网络 分 享 交 流 信 息 ，并 利 用 网络 评 论 功 能展 开 进 一 步 的讨 论 。 在 网络 上 观 摩 了分 组 研 讨 实 况 以后 。师 傅 们 真 实 地 了解 了新 教 师 开 展 家 长 工 作 的一 些 顾 虑 与想 法 。师 傅 们 除 了发 现 新 教 师 经 验 不 足 、 心 不 足 外 ， 了解 到 信 还
们说孩子在 幼儿园不好 的表 现时 ，他们总会找各种理
和 我 交流 沟 通 ，在 家长 工 作 方 面 有 什 么好 的 方 法和 经
验． 能使 新 教 师 更 快 地 让 家长接 受 。 二 、 取 研 讨 策 略— — 根 据 问题 特 性 开 展 “ 分 组 选 先 后 网络 互 动 ” 究 研
型 案 例
近 年 来 ， 着 新 教 师 的逐 年 增 加 ， 园 新 教 师 数 量 随 我
已 占 到教 师 总数 的 ２ ％。 ５ 因此 ， 对 新 教 师 层 面 开 展 有 针
的放 矢 的 园本 研 训 活动 ，成 为我 园 教 研 工 作 的重 点 之
一
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１ 组 的 背 景 。选 择 好 典 型 案 例 以后 ， ． 分 我们 考 虑 到 为 了使 教 研 活 动 适 合 新 教 师 需 求 ， 学 期 初 ， 研 上 教
活 动 目标 ：帮助 新 教 师 寻 求 职 业 初 期 家 长 工 作 的关 键
教师与家长沟通合作方案
教师与家长沟通合作方案一、建立积极的沟通氛围教师与家长间的沟通合作是促进孩子发展的重要环节。
为了确保有效的沟通，首先应建立一个积极的沟通氛围。
教师要培养良好的沟通技巧，包括倾听、理解和表达等能力，同时要与家长保持真诚坦率的沟通态度。
家长也要积极参与并关注孩子的学习情况，尊重教师的专业意见，共同努力为孩子的发展提供支持。
二、定期召开家长会议家长会议是教师与家长之间交流沟通的重要平台。
通过定期召开家长会议，教师可以向家长介绍班级的教学计划、学生的学习情况以及教育活动的安排等，并与家长共同探讨解决学生在学习和生活中所遇到的问题。
此外，教师还可以邀请专业人士或专家参加家长会议，分享教育经验并解答家长的疑惑。
通过家长会议，教师与家长之间的沟通合作可以得到进一步加强。
三、建立家校互动平台利用现代科技手段，创建一个家校互动平台，可以满足教师与家长之间高效沟通的需求。
通过该平台，教师可以发布课程资料、布置作业和提供学习建议等，同时家长可以及时了解孩子的学习进展、交流教育心得和分享育儿经验。
这种互动平台可以促进信息共享，增进教师与家长之间的互信和合作。
四、开展家访活动教师可以定期进行家访活动，深入了解学生的家庭环境和成长背景。
在家访中，教师可以与家长交流孩子的学习情况、学习习惯以及家庭教育的特点。
通过家访，教师可以更加全面地了解学生，同时也能够更好地了解家长对孩子的期望与需求，为教育工作提供有针对性的建议。
五、定期发布学生成绩教师要定期向家长发布学生成绩，让家长及时了解孩子在学业上的表现。
同时，教师还可以通过成绩发布的方式向家长反馈学生的优点和不足之处，并提供针对性的学习指导建议。
这样，家长和教师可以共同关注学生的学习情况，并共同努力帮助学生提高学习成绩。
六、制定家庭作业政策教师应该制定明确的家庭作业政策，并将其及时告知家长。
家庭作业是学生学习的重要环节，家长需要了解教师对家庭作业的要求和目的，以便更好地配合教育工作。
提升小学教师与家长有效沟通的校本教研方案
提升小学教师与家长有效沟通的校本教研方案一、方案背景和目的随着家庭教育理念的变化和教育观念的更新，家长对于孩子的教育参与度越来越高。
而小学教师与家长之间的有效沟通，不仅可以促进双方的理解和信任，还能更好地促进学生的综合素养提升。
因此，为了提升小学教师与家长之间的有效沟通能力，我们需要进行校本教研方案的设计。
目标：通过该方案的实施，提升小学教师与家长之间的有效沟通能力，促进家校合作、共同为孩子的成长和发展努力。
二、方案内容及步骤1.设立教师家长联络小组在每个年级设立教师家长联络小组，并由一个教师和一到两名家长共同担任组长，负责促进教师与家长之间的沟通与交流。
小组每学期组织一次家长会议，定期沟通家长对于教学工作的意见和建议。
2.提供家长教育培训组织专门的家长教育培训，包括但不限于家庭教育知识、学生心理健康教育、亲子沟通技巧等方面的内容。
通过培训帮助家长更好地理解教育的本质，提高他们的教育意识和育儿能力。
3.定期发放家长学习手册每学期为家长提供一本学习手册，包含与学习、教育相关的知识与技巧，鼓励家长主动学习与教育研究，从而更好地配合学校的教学工作。
5.建立家访制度每学期定期组织家访，教师与家长面对面交流，了解孩子在家庭环境中的学习和生活情况。
通过家访，不仅能够更好地了解学生的家庭背景和特点，还能够促进教师与家长之间的交流和理解。
6.提供学生学习报告每月给家长提供一份学生学习报告，包括孩子在学校的学习情况、综合素养等方面的评价。
通过学习报告，教师可以及时了解学生的学习进展，并与家长共同探讨和制定学习计划。
7.鼓励家长参与学校活动学校定期举办一些家长参与的活动，如亲子运动会、家长开放日等，鼓励家长亲身感受学校教学环境，增加与教师的交流机会，并提供家长与教师交流的场所和时间。
三、方案的评估和完善对该方案进行定期评估，收集教师和家长的意见和反馈。
根据反馈结果，对方案进行调整和完善。
同时，通过定期的评估，也能够检查教师与家长之间的沟通效果，评估达成的目标是否符合预期。
如何与学生家长进行积极有效的教师家长互动
如何与学生家长进行积极有效的教师家长互动家庭教育是学生成功的重要因素之一。
积极有效地与学生家长进行互动是教师促进学生学业和社交发展的关键。
以下是一些方法，可以帮助教师与学生家长建立积极互动关系。
1. 确保及时沟通及时沟通对于与学生家长建立积极关系至关重要。
教师应该设立常规的沟通渠道，例如每学期的家长会、每周的电子邮件通讯等。
通过这些渠道，教师可以与家长分享学生的学术和行为表现，并解答家长对学生研究的疑问。
2. 尊重和理解教师与学生家长之间的互动应该建立在尊重和理解的基础上。
教师要充分理解家长的期望和关注点，并尊重他们的意见和决策。
通过展示理解和共同合作的态度，教师能够建立起与家长之间的信任和合作关系。
3. 提供有帮助的反馈教师在与学生家长互动时，应该提供有帮助的反馈。
教师可以分享学生的进步和成就，并提供个性化的建议和指导，以帮助家长更好地支持孩子的研究和发展。
通过积极的反馈，教师可以增强家长的信心，并激励他们积极参与学生的教育。
4. 创造机会进行面对面交流除了书面沟通和电子沟通外，面对面的交流对于建立亲近和积极的师家关系也非常重要。
教师可以安排定期的家长会议，或者邀请家长参加特定活动和课程。
这样的交流机会可以让教师和家长更好地了解彼此，并密切关注学生的研究和发展情况。
5. 寻找共同的目标和价值观教师和家长在教育方面有着共同的目标和价值观。
教师可以与家长共同探讨学生的发展需求，并制定相应的教育计划。
通过共同的目标和价值观，教师和家长能够更好地合作和支持学生的全面发展。
6. 资源共享和合作教师可以与学生家长共享有益的教育资源和信息，例如有关研究资源、辅导机构、教育活动等。
教师还可以与家长合作，共同制定研究和家庭作业计划，以帮助学生更好地掌握研究内容。
总之，与学生家长的积极互动是一项至关重要的任务。
通过及时沟通、尊重和理解、提供有帮助的反馈、面对面交流、寻找共同目标和价值观以及资源共享和合作，教师能够建立积极有效的教师家长互动关系，为学生的学业和发展提供有力的支持。
家长沟通的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，家校合作的重要性日益凸显。
家长作为孩子的第一任教师，与学校共同承担着培养孩子的责任。
然而，在实际的教育教学过程中，家长与学校之间的沟通存在诸多问题，如沟通渠道不畅、沟通方式单一、沟通效果不佳等。
为了提高家长沟通的效果，促进家校合作，我校特开展本次家长沟通的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对家长沟通重要性的认识，增强家校合作的意识。
2. 探讨有效的家长沟通策略，提高家长沟通的效果。
3. 优化家校沟通渠道，构建和谐的家校关系。
三、活动内容1. 专家讲座邀请家庭教育专家进行讲座，分享家长沟通的经验和技巧，帮助教师了解家长心理、沟通方法等。
2. 经验分享邀请优秀班主任和教师分享他们在家长沟通方面的成功经验，让其他教师借鉴和学习。
3. 案例分析选取典型案例，分析家长沟通中存在的问题，探讨解决方法。
4. 模拟演练组织教师进行家长沟通的模拟演练，提高教师的沟通技巧。
5. 交流讨论分组讨论家长沟通的常见问题，共同探讨解决方案。
四、活动流程1. 开场致辞校长致辞，强调家长沟通的重要性，对本次活动提出期望。
2. 专家讲座家庭教育专家进行讲座，分享家长沟通的经验和技巧。
3. 经验分享优秀班主任和教师分享家长沟通的成功经验。
4. 案例分析选取典型案例，分析家长沟通中存在的问题，探讨解决方法。
5. 模拟演练组织教师进行家长沟通的模拟演练，提高教师的沟通技巧。
6. 交流讨论分组讨论家长沟通的常见问题，共同探讨解决方案。
7. 总结发言教研组长对本次活动进行总结，强调家长沟通的重要性，并提出改进措施。
五、活动预期效果1. 教师对家长沟通的重要性有了更深刻的认识，增强了家校合作的意识。
2. 教师掌握了有效的家长沟通策略，提高了沟通效果。
3. 家校沟通渠道得到优化，家校关系更加和谐。
4. 学生在良好的家校合作氛围中，得到更好的教育和成长。
六、活动总结本次家长沟通的教研活动取得了圆满成功，达到了预期效果。
如何与家长沟通教研记录
如何与家长沟通教研记录随着科技的进步，交流方式不断演变，使得班主任的工作方式更加多元化。
在新的社会环境下，班主任要不断创新自己的工作方式方法，与家长进行良好互动沟通，形成家校合力，共同促进孩子健康成长。
我认为可以进行以下尝试：一、创建家委会学校的发展，学生的教育，离不开家校共育。
学校在开展实质性工作时,离不开学生的参与，这也更依托于家长的积极配合。
有效的家校合力，需要借助家长的力量。
学校可以成立家委会，每学期邀请家委会成员来参与学校家长会会议，了解学校的动态发展，学生的思想动态。
家委会成员也可以将班级目前最关注或最焦虑的孩子成长问题进行反馈，通过集思广益，达成共识，汲取意见，落实到学校班级具体工作的开展，营造孩子更好的成长氛围。
二、进行云家访为了更好地配合家长的工作时间，同时使每学期每次的家访工作真正落到实处，除了用电话、微信等方式与家长进行简单的会谈。
还可以选择“云家访”是方式。
“云家访”前，需要提前与家长确定时间，同时列好“家访提纲”，说明想与家长了解的孩子的问题，家长需要根据提纲进行简单的准备，并反馈给班主任他们想要从班主任这里了解的情况，班主任提前整理后，便在约定好的时间进行“云访谈”。
为了使时间和空间达到最优化，“云家访”时长可以控制在四十分钟以内，提高家长们参与的积极性。
相信这种新颖且具有仪式感的家访形式，可以让工作繁忙的家长不用亲自到校参与，还方便有效，家校合作密切度进一步加强。
三、共育班级文化我认为可以将班级文化的建设与家校共育相结合，比如：可以在班级创设“时光笔记”，每天轮到一位同学化身班级生活的记录者，选择当天发生的一件班级趣事做记录，记录完成后，将轮流几位同学做留言，同时老师也会及时进行留言记录，每次轮到记录的同学将笔记本带回家中与家长共阅，写下留言，往复进行家校沟通交流和记录。
对于家长一些宝贵的留言建议，班主任老师可以进行认真思考，与班级家委代表进行沟通商议。
此外，为了帮助家长通过多种渠道了解班级整体情况和自家孩子的动态，还可以尝试班级微信公众号、小红书、抖音等多种家校互动方式，方便家长参与到班级事务中来，积极参与留言或私信，班主任班级的管理工作也能及时进行重新定位和不断调整。
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“新教师如何与家长沟通”分组互动主题教研活动
一、确定研讨问题——在新教师的困惑中选择典型案例
近年来，随着新教师的逐年增加，我园新教师数量已占到教师总数的25％。
因此，针对新教师层面开展有的放矢的园本研训活动，成为我园教研工作的重点之一。
为了使教研活动适合新教师需求，上学期初，教研组面向新教师开展“成长路上的困惑”案例征集活动。
随后，业务园长和教研组长、新教师代表对征集的众多案例进行分类、分析，发现“如何有效地做好家长工作”这一主题在新教师的困惑中占了较大的比重，具有典型性。
由此，我们确定了新教师分层培训的第一个教研活动目标：帮助新教师寻求职业初期家长工作的关键因素，使新教师更快取得家长信任，顺利进行家园沟通。
接着，我们通过比较，挑选了一位老师撰写的案例作为教研活动的背景素材供教师们研讨分析。
【案例】
新教师的困惑
刚参加工作一年多的我，在工作中有很多的困惑，现就家长工作这一点说说我的困惑吧。
我第一年是与有着丰富教学和班级管理经验的黄老师搭班的。
刚开始工作时，忙于学习班级管理，所以没有太注意家长工作。
当我慢慢地熟悉了班级管理，有精力去关注其他方面时，我发现基本上没有
家长与我交流沟通。
除非黄老师有事不在班级，只要黄老师在，家长有什么问题肯定是问黄老师的。
开始时我也很少主动与家长们交流，特别是祖辈的家长。
后来会主动与家长进行沟通了，但是他们看见黄老师，都会主动地转过去和黄老师交流。
而且有的时候我和他们说孩子在幼儿园的表现时，会看见他们脸上有怀疑的表情。
跟他们说孩子在幼儿园不好的表现时，他们总会找各种理由为自己孩子开脱或者表现出不太开心的样子。
慢慢地我也开始有点回避家长工作了，特别是不愿面对祖辈家长。
希望各位老师帮我分析分析，为什么家长不愿意和我交流沟通，在家长工作方面有什么好的方法和经验，能使新教师更快地让家长接受。
二、选取研讨策略——根据问题特性开展“先分组后网络互动”研究
1．分组的背景。
选择好典型案例以后，我们考虑到了教研形式的问题。
教研组核心成员一致认为这一研讨活动如果安排在常规的教研组中展开，新教师这一关键群体可能会因为在其他教师面前缺乏自信，或者因为有经验教师的先行观点而缺失表达的机会。
因此，我们将研讨分为新教师组(三年以内教龄教师)和师傅组(三年以上教龄教师自愿申报)，先展开分组讨论。
2．研讨点的设计。
围绕案例资料和教研活动目标，我们设计了具体问题，并整理在“解析卷”上，在教研活动前分发给每一位教师，引发教师有目的地讨论分析。
【解析卷】
新教师困惑解析
新教师如何更好地与家长沟通
教师组别：＿＿＿＿
姓名：＿＿＿＿
新教师的困惑：(上文案例)
我的解析：
1．请各位老师换位思考，面对班级的两位教师，家长为什么不信任刘老师呢?
2．剖析一下刘老师是如何开展家长工作的?
3．新教师应如何开展家长工作，才能更快地取得家长的信任?
4．现场分组研讨。
由两位教研组长主持，新教师组和师傅组分别围绕预设的解析问题一一展开研讨。
有了分组的前提和解析卷的引导，教师们的讨论情况比当初预设的还要活跃。
5．网络分享互动。
我们把两组的研讨现场用录像的方式记录下来，再把录像挂到校园网上，教师们通过网络分享交流信息，并利用网络评论功能展开进一步的讨论。
在网络上观摩了分组研讨实况以后，师傅们真实地了解了新教师开展家长工作的一些顾虑与想法。
师傅们除了发现新教师经验不足、信心不足外，还了解到了新教师的虚心，对师傅的尊重、爱戴。
师傅们对新教师做家长工作热情不够、缺乏主动性等一些表面现象有了新的思考与诠释，认为必须站在新的起点上去帮助新教师尽快胜任家长
工作。
新教师看了师傅们对她们做家长工作特点的全面剖析后，感叹剖析是如此到位、透彻，也感受了师傅对新教师的宽容、理解与诚恳，明白了原来师傅们做家长工作游刃有余的背后藏着那么多道理。
在师傅们系统地引领下，她们茅塞顿开，对做好家长工作有了方向与目标。
三、分析研讨过程——梳理呈现讨论的主要观点
在两组分组研讨的时候，记录员对每一位教师的发言进行实录。
教研活动以后，教研组核心成员对各组的发言进行梳理，归纳形成了各组的主要观点，以下列表格形式呈现。
同时将文稿分发给教师，供大家进一步分享学习研讨的阶段成果。
1．家长不信任新教师的原因
2．刘老师开展家长工作的特点
3．新教师能较快取得家长信任的方法
四、反思研讨效益——对分组互动主题教研活动的两点思考
1．分组研讨切合问题需要，基本体现了教研价值。
本次教研活动在组织形式上有了一些新的突破，从分到合的形式展开收到了良好的效果。
以往师傅们和新教师坐在一起，新教师说困惑，师傅们会不自觉地居高临下说教。
新教师们虽洗耳恭听，却缺乏
自身对问题的主动思考，反而助长了依赖性。
通过分组研讨，让各成员成了“平行”关系，而不是“上下”关系，创设了新教师有机会说的环境，减轻了新教师怕说错的心理压力。
2．分组研讨的依据、内容、方式有待改进，关注每位教师的体悟与发展。
研讨过程中发现新教师组部分教师也积累了一定的与家长沟通的经验和能力，这从另一个侧面提醒我们，单纯按照教龄将教师分为新教师组和师傅组的方法有待改进，必须在针对性上进一步探究。
比如围绕本次“新教师如何与家长沟通”的主题，可以让新教师通过自主申报的方式有选择地参与“新教师组”或“师傅组”，使研讨真正切合教师的需求。
另外，研讨的内容也应该分得更细、更具体些，体现侧重点，追求价值最大化。
比如针对新教师层面的研讨活动，在各阶段也应有不同重点。
比如：上岗第一年的新教师，可以针对如何做好幼儿一日常规工作、如何与家长沟通进行研讨；上岗第二年的新教师，可以在如何有质量地开展教育活动以及与家长沟通方面加强研讨；工作第三年的新教师，应引导他们开展班级家长工作等专题研究活动。