高校资助管理工作及贫困生诚信教育问题分析
高校贫困生诚信教育问题
高校贫困生诚信教育问题作者：周一帆来源：《青年与社会》2019年第26期摘要：贫困生补助与诚信一直是高校教育管理工作中比较突出的一个问题，因为诚信缺失，体现了一个人的行为准则和价值观念，对于整个社会的发展也具有重要影响。
文章认为对于高校贫困生诚信问题，应当坚持从学生实际情况出发，采用激励引导与约束管理相结合的方式，帮助贫困生树立诚信意识，以更积极主动的心态去展开自我管理和自我教育。
关键词：高校;贫困生;诚信教育高校招生规模的扩大，体现了我国高等教育的进步发展，也带来了许多其他管理问题，其中较为突出的就是贫困生教育管理问题，高校贫困生按照困难程度分为一般贫困生和特困生两类，前者指的是支付教育费用比较困难的学生，后者指的是无力支付教育费用的学生。
高校在开展贫困生管理工作过程中，既要解决贫困生的生活、学业问题，又要兼顾学生对自尊、自信等心理情感的需求，还要注重通过切实有力的途径方法解决贫困生诚信问题，从而使各项补助资源能够流向真正需要帮助的弱势群体。
一、高校贫困生诚信缺失的表现（一）贫困证明材料的真实性不足申请材料失真是高校贫困生资助工作中较为普遍的诚信问题，高校面向广大贫困大学生开展的资助活动，需要相对复杂的申请程序和证明材料，而且也有较为严格的申请标准，在此背景下部分学生容易出现诚信缺失问题。
一方面，有些学生因为助学贷款手续繁琐、对贷款政策不熟悉、他人意见影响等原因，主动放弃办理助学贷款，但在求学过程中又以家庭贫困为由拖交学费[1]。
另一方面，高校针对贫困生开展的各种资助活动，是为了保证真正贫困的学生能够顺利完成学业，一些学生出于“占便宜”的自私心理，虚报家庭收入、过分夸大家庭贫困程度，甚至在申请材料中弄虚作假，这些行为不仅为贫困补助认定工作带来了难度，也阻碍了资助金流向真正需要帮助的学生群体。
（二）专项补助资金的使用不当国家设立助学贷款、助学金、贫困补助金等各种专项助学项目，目的是帮助家庭困难的学生支付学费和维持生活，使贫困大学生的基本需求能够得到保障。
我国高校贫困生资助体系存在的问题和对策分析
国家励志奖学金 ， 生活补 贴 ， 勤工助 学 ， 衣补 助 ， 校资 助力 寒 我 度和资助深度已大大增强 ， 这种附带利 益的升值使得部分 学生 觑觎 。在这种大背景下 ， 由于高校和社会 对贫困生有很多 优惠 政策和照顾 ， 一些 不符 合条 件 的学生 也 想方 设法 地来 分这 杯
校校友捐助 的助学金 也 同样增加 到每 年 ３ ０ ０ ０元 ， 上每 年的 加
、
高校贫困生资助体 系
随着教育改革 的逐 步深 入 ， 国普通高 等教育 已经基 本形 我 成 了交费上学 的制度 ， 而高校 中家庭经 济困难的学生人数 也 日 益增多 。虽然我 国经过 多年 持续 不断的努力探索 与实践 ， 已经 逐渐形成 了一套初 具规模 的以 “ 助、 、 减” 主体 的贫 奖、 贷 补、 为
困生 资助体 系 ， 是在实 际运作 中 ， 仍是有部 分学生 由于种 但 却 种原 因没能很好地享受 到资 助 ， 甚至是不该 得到资助 的学 生得 到 了资助 ， 而真正 需要 的学 生却 被迫辍学 的情况发生 。 某 这从 种程度上反映 了贫 困生资助 体系上 的漏洞 。 我 国高校贫 困生 资助 体系建 立 的 目的在 于解决 贫困生 的 经济 问题 ， 最主要 的是使家庭 经济 困难 的学 生可 以顺利完成 其 学业 ， 要保 证没 有一个 学生因为经济 问题 而辍学。而在体 系的
明的开具 如此容 易 ， 校方又无法对 每个学生进 行深入 调查 ， 学 在认定 的过 程中基本还是以学生 的当地贫困证明为 主 ， 这样很 容易就造成 假贫困生的出现。 （ ） 定过程的规范性和合理性有待考察 三 认
认定工作 不仅 仅限于 各个 院校 ， 更需要 国家建 立统一 的、
的背后原 因在于贫困认 定附带利益 的升值。近年来 ， 我国高校 贫困生资助体系逐 渐扩大 ， 资助力 度也逐 渐增 强 。比如 ，０６ ２０
浅析民办高校学生资助工作存在的问题及对策
浅析民办高校学生资助工作存在的问题及对策作者：张旭彬来源：《现代职业教育.高职本科》 2018年第3期一、民办高校学生资助工作存在的问题分析（一）贫困生评定存在一定的不公平人为因素国家出台的关于扶助贫困生的一系列政策是为了帮助那些经济上存在问题造成无力支持子女高校学习的家庭，减少由于经济负担导致辍学的遗憾，帮助更多有志青年完成自己的大学梦。
但是这些政策如果不能有效地实行，发挥自身的宝贵作用的话，那么就不能实现政策的初衷。
目前，部分民办高校在贫困生认定上存在一些不公平的现象。
（二）部分贫困生认证材料作假，责任意识淡薄根据笔者多年的工作经验来看，贫困生认证材料作假现象每年都有，而且较为普遍，需要引起各大高校的广泛关注。
首先，学生在认定贫困生之前需要递交一份“家庭情况调查表”，根据表中的相关问题，学生做出如实的回答，然后学院以及学校的相关部门根据学生提供的信息认定不同等级，最后根据不同等级提供不同标准的资助。
但实际上，很多学生提供的信息和现实不符甚至相差甚远，这不仅违背了诚信原则，突破了道德的底线，同时更打破了公平原则，使真正家庭困难的学生得不到相应的资助。
此外，国家为了帮助贫困生顺利完成学业，提供了一定的助学贷款，给大学生提供免息借贷的服务。
这一政策本来是一件利国利民的好事，但是部分大学坐诚信缺失，出现刻意拖欠贷款甚至不还贷款的现象。
（三）民办高校忽视学生的精神资助由于家庭和生长环境等原因，部分贫困生出现了几种不健康的心理问题，其中最为主要的就是以下两种：(1)由于家庭条件的落后，使自己长期背负繁重的心理压力，认为自己比不上其他人，从而产生了自卑情绪。
在这种自卑心理的影响下，学生在平时为人处世的过程中缺乏信心，变得极为消极。
(2)部分贫困生缺乏感恩之心，以家庭贫困为借口，认为资金补助是自己应得的，一旦得不到自己预期的等级补助就会处处抱怨。
这两种心理都是不健康的，我国民办高校在对学生进行资助的时候，只看到了经济状况，忽视了学生的心理资助。
高校资助体系下的感恩教育与诚信教育
大 众 文 艺237摘要：随着我国高校的扩招，给了更多的学生能够圆自己大学梦的机会。
在不断扩大招生的大学中，贫困生的数字也日益增多。
国家政府相对应的出台了一些对贫困生的资助政策。
在资助金额不断增长的同时，也暴露出一些问题。
比如说不懂感恩，诚信缺失等等，所以应该看到我们对当代大学生的感恩教育与诚信教育也要有新的解决问题的措施及政策。
本文通过对受资助学生的心理及生活状态，剖析当前感恩教育与诚信教育所存在的问题，希望能够对解决此问题得到一些启发。
关键词：高校；家庭经济困难生；感恩教育；诚信教育我国高校的扩招，给了更多的学生能够圆自己大学梦的机会。
在不断扩大招生的大学中，贫困生的数字也日益增多。
国家政府相对应的出台了一些对贫困生的资助政策。
在资助金额不断增长的同时，也暴露出一些问题。
比如说不懂感恩，诚信缺失等等，所以应该看到我们对当代大学生的感恩教育与诚信教育也要有新的解决问题的措施及政策。
根据初步调查，目前高校在校学生中家庭经济困难的约占20%左右，其中特别困难的达到10%。
面对这么大的困难生群体，高校的帮困任务是非常艰巨的，努力做好困难生的资助和教育工作已成为高校管理工作的重心。
目前，我国高校逐步建立了包括奖学金、学生贷款、勤工助学基金、社会助学金、特别困难学生补助和学杂费减免、缓政策的多元化资助经济困难生的政策体系。
与此同时，在如此大的奖金与补助的背后，则存在着为获取奖学金不择手段，毕业后贷款不还，主动向学校和老师伸手要资助款，以及拿到奖金与资助款后胡乱挥霍等等令人痛心的现象。
这种现象越来越多的出现在高校当中，不得不应该引起我们的重视。
一、诚信与感恩缺失的诱因首先，在我国经济飞速发展的今天，当代大学生所生活的社会已于以往大不相同。
如今的种种社会现象也反映在当代大学中。
各种纸醉金迷的现象，各种拜金主义、享乐主义的思想，以及社会上的道德缺失也潜移默化的在影响着身在象牙塔的学子们。
正如一位国外的学者对中国的评价“当今经济飞速发展的中国，请你等一等道德的追赶。
高校资助工作中大学生诚信缺失问题分析及对策研究
【 关键词 】 资助工作 ； 诚信教 育
近年来 ，随着教育制度的改革和招生规模 的扩大 ，能进 人大学接受 高等教 育的学生数量 大幅增加 ，家庭相对贫困的 学生数量也相应有较 大增 长。为解决 这部 分学 生群体在学习 和生活 中的实 际困难 ， 保 障他们顺利 完成学业 ， 教 育部 、财 政部及各 高校 的共 同努力建立了主要由奖学金 、助学金 、助 学贷 款 、勤工 助学 岗位 、学费减免 、临时困难补助 、新生入 学绿 色通 道及 各类社会 资助等构成的资助体系。然而在各高 校实 际资助工作 中 ，出现了种种 大学生诚 信缺失的现象 ，对 各高校资助工作的开展产生了不利的影响 ，资助工作 中的大 学 生诚信缺失 问题是 当下亟需研究解决的问题 。 资助工作中大学生不诚 信表现 （ 一） 部 分学生为获得 资助，伪造 贫困证明 部分家庭 经济并不 困难 的学生 为 了获得经 济上 的利益 ， 他 们发动各 种家庭和 社会关 系，找 门路到居委 会 、村委会 、 民政 局等部门申请 开具贫困证明。 由于个别工作人员对 申请 者家庭经济情况审查不严 ，或者明知 申请人家庭经济条件不 困难 甚至较富裕 ，却碍于熟人情面 ，甚至抱着 “ 反正我只管 开证 明 ，别人拿着这张证明 申请到的经济资助也不是本部 门 的钱 ”或者 “ 老好 人”的心态 ，一张张盖着鲜红的政府部 门 印章的 “ 贫困证明”就出炉 了。此外 ，学校和银行方面因为 信息的不对称性 ，调查成本较高 ，很难在有限的时间 内对学 生上交的贫困证明材料一一核实 ，使得这些假贫 困材料对资 助工作造 成了不小 的负面影 响。 （ 二 ）乱花 费所得资助 部 分学 生在 获得奖 助学 金或 申请到 助学 贷款 以后 ，购 买高档电子产品 、高档服装 ，请客吃饭 ，大肆挥霍 。有 的学
当前高校贫困生资助工作的弊端剖析
当前高校贫困生资助工作的弊端剖析摘要：我国高校贫困生资助工作虽然取得一定成效，但仍然存在着一些不可忽视的问题：贫困生资格认定不合理；资助方式单一；贫困生资金发放和使用不尽合理；国家某些资助政策亟待完善；缺乏必要的责任追究制和监督体系。
关键词：贫困生资助弊端思考当前，随着我国教育体制改革的不断深入，高校招生规模日益扩大，高等教育已从传统的精英教育向目前的大众化教育迈进。
与此相适应，高校贫困生数量也在不断攀升，高校贫困生问题已成为一个政府重视、社会关注、学校费心、家长揪心、学生忧心的具有普遍性的社会问题，关注贫困生已成为一个热门话题。
为解决贫困生问题，国家出台了一系列资助政策，各高校也在积极探寻解决贫困生的新途径、新方法，已经形成了“补、减、奖、勤、贷、助”的贫困生资助体系，贫困生资助工作取得了可喜的成绩。
但是，目前贫困生问题并未得到根本解决，贫困生资助机制仍然存在着诸多弊端，稳定长效的资助工作机制尚未建立。
一、贫困生资格认定机制不合理什么样的学生才算是贫困生，界定贫困生的标准是什么？这是做好贫困生资助工作的前提条件。
贫困生是一个具有隐性特征的特殊群体，贫困生资格认定向来是摆在从事贫困生资助工作教师面前的一大难题。
当前，各高校在界定贫困生时一个普遍的做法就是以学生入学时在家庭所在地的村委会、街道办事处等有关基层部门开具的列有家庭人口、收入等基本情况的贫困证明为依据，学生家庭是否困难，一纸盖棺定论。
这种认定贫困生的机制是不科学、合理的，仅靠一纸证明来确认是否是贫困生的做法无疑是很值得质疑的。
一方面，一些基层单位在开具贫困证明时毫无责任感，不管是否真的贫困来者不拒；另一方面，一些大学生也利欲熏心，为了获取资助也频频提出贫困申请，获得贫困证明，取得“贫困生身份”。
这样，被认定的“贫困生”其实也是鱼龙混杂的，致使一些确实贫困的学生可能得不到帮助，而一些冒充的“贫困生”却堂而皇之地享受着本不应属于他（她）的“待遇”。
高校学生资助体系中存在的问题及对策分析
高校学生资助体系中存在的问题及对策分析【摘要】近年来，国家对经济困难学生的资助政策不断完善，这是一项促进教育公平，构建和谐校园的民心工程。
本文结合笔者的工作经验，分析了国家奖助学金评定过程中存在的问题，并提出建立完善国家奖助学金评定工作的相应对策，以便为学生管理工作人员提供参考。
【关键词】国家奖助学金；评定；问题；对策自2007年5月国务院公布了《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》以来，国家加大了对高校家庭贫困学生的资助力度，全国已有20%以上的大学生获得了不同的资助，这是我党实现“科教兴国”战略的又一具体措施，也体现了党和国家对贫困大学生成长的关怀。
新资助政策下助学金范围和数额空前增大，在促进教育公平的同时，确实缓解了一些家庭经济困难学生的压力，帮助他们顺利完成学业。
但在国家奖助学金具体评定的过程中，也存在一些问题，本文试以我院国家奖助学金评定工作为例，就优化国家资助体系，实现助学和育人有机结合等相关问题进行深入的探讨。
一、我院国家奖助学金工作存在的主要问题我院是省级示范性高职院校，省内生源约占90%。
学生家境贫寒的原因很复杂，主要是经济发展不平衡导致，这其中又主要是农村区域性家庭贫困，当然也有城市行业性家庭贫困及家庭变故而导致的贫困。
2007年以来，我院共有11653人获得国家奖助学金，受助总金额为3186万元，每年受助面占非学生总数的25%左右，已有越来越多的贫困家庭学子沐浴着国家教育资助政策的阳光雨露。
但随着资助金额的增加和资助范围的扩大，资助评审工作的要求也越来越高。
在大家的共同努力下，我院的资助工作总体上取得了比较理想的成绩，但工作中确实也存在一些问题，我们把学生资助工作中存在的问题主要归纳为以下三个方面：1．政策宣传力度不够。
尽管我们对国家奖助学金的评定与发放工作始终不敢怠慢，在思想上也高度重视资助政策的宣传，但是，在实际宣传中，出于种种原因，始终未能真正将国家资助政策的实质普遍宣传到学生群体中。
高校学生资助体系下加强学生诚信教育的思考
诚信教育作 为道德教育的重要内容之一 ， 高校一直都在开展 ， 但结 果普遍是收效甚微 。 首先是学校道德教育模式简单化 ， 其次是 学校信用 教育 内容陈旧， 教育方法不够科学 ， 针对性较弱 。现在大学里 的诚信教 育没有增加更多新 的富有时代特点的 内容 ，使整个德育不能很好地结 合大学生 的现有特 点来 进行 ； 同时 ， 校管理教育方法 的科 学性不强 ， 学 将思想教育简单化 ， 诚信教育效果不好 。 ３家庭 因素 、 家庭 是社会的细胞 ， 父母 是子女的第一任老 师 ， 其道德 品质 、 言行 举止直接影响子女诚信品质的形 成。个体 诚信 的发展要经历一个 由模 仿到内化 的过程 ， 和教师都 是他们模仿 的对象 ， 父母 但有些家长却没有
认识这是一种隐形教育 ， 在生 活中流露 出把个人利 益放在第一・一切唯 ． 利是从的价值取向。 从而影 响到孩子的人生观 和价值观 的确立和培养 ， 对学生的诚信品质养成都是十分不利的。当前 ， 某些家长看到国家资助 大学生的优惠政策， 帮助伪造贫困证明 ， 获得相关资助 ， 家庭教育缺位。 ４ 高校学生资助体 系自身因素 、 ２０ ０ ７年以来 ， 在国家 、 高校 、 社会共 同努力 下初 步建立起 来的贫 困 大学生资助体系对缓解 目 前较 为突出的高校贫 困生 问题做 出了重要 的 贡献 ， 但我 们也要看到 ， 这个 体系还不够完善 ， 在某 些程度上也引 发了 学生的不诚信。无偿资助 引发 的贫 困生道德上 的问题加剧 了贫困大学 生认定的难度 ，资助客观上造成 的不公平现象 又加剧 了学生 的不诚 信 心理。 无偿 资助模式本质上是一种权利 义务不对等的资助模式 ． 这种资 助方式明确了权利 的享受 ， 但忽视了义务 的界定 。 如勤工助学付出的劳 动成本很 少而所得 的报酬却高 出校 内其他人员 同类 岗位很 多，奖学 金 在承担奖优功能 的同时还担负着资助功能 （ 国家奖助学金 困大学 如 贫 生奖学金 ） 国家助学贷款大学期 间实行国家贴息 ， 费减 免 和困难补 ， 学 助更是一种直接 的“ 免费午餐 ” 。这种 只重权利忽视义务 的资 助对 ：是 司 “ 无产者 ” 的贫困生和非贫 困生来 说都是一种潜在 的利益 和诱 惑 ， 导致 些具有 “ 不公平 感” 的非贫 困生在 大学生经济状况难确定 自 情况下 ， Ｊ 违背道德 向有 限的助学资源伸手 ， 和贫 困生争夺资助资源 ， 一些非贫 使 困生顶着 “ 困生” 贫 的头衔 ， 享受着不应属于他们的“ 待遇” 这必然会影 ， 响资助资金 的效能发挥 ， 人为加大高校认定贫困生的难度 ， 进而冲击和 损 害社会诚信 。 ５ 学 生 个 人 因 素 、 大学生思想活跃 ， 对新 事 物 、 观 念 接 受 得 更 快 ， 们 自立 自强 ， 新 他 崇 尚竞争 ， 积极进取 ， 成为当代大学生的一个重要特征。 当前 ， 但 在市场经 济条 件下 ， 社会开放 ， 古今中外各种思想都会 影响到学生世界观 、 价值 观 和 人 生 观 的形 成 。 部 分 学 生 受 到 不 良思 想 的 侵 袭 ，利 己 主 义 较 为 严 重， 责任意识淡薄 ， 常常只顾眼前利益 ， 言行脱钩。 许多大学生对考试作 弊 、 虚作假 、 弄 失信违约 等不诚信的道德表现举 双手否决 ， 但在实 际行 动 中却是另一番景象。在 大学校 园里百分之百 的学生都认 同诚信 的重 要性 ， 知道诚信是人 的立身处世之根本 ， 但部分学生对诚 信的理解 只是 停 留在认识层面上 ， 仅把它作 为一种知识来把握 ， 并未把它 内化为 自 身 的行为 ， 以至于他们 的言行不一致。 三、 高校学生资助体 系下的大学生诚信教 育 高校学生资助体系下 出现 的大学生诚信危机 ，使我们深切地体会 到要从根本 上解决这一 问题 ，必须 以诚信为核心广泛而全面地开展政 策引导 、 社会鼓励 、 教育落实 、 制度监督等多方面活动方式 ， 以求多管齐 下达到内外结合 的完美统一 ， 树立大学生诚信意思和 良好 的诚信形象。 ｌ加强诚信教育 ， 、 提高学生素养 面对高校学生资助体系下大学生的诚信问题 ，积极教育疏导才是 上策 。诚信危机 出现的根本原因 ，其实仍是大学生 自身的素养水平不 够， 诚信教育此时正好扮演一个 引导者和推进者的角色。 高校应把诚信 教育把道德情感教育��
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当代教育实践与教学研究
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高校资助管理工作及贫困生诚信教育问
题分析
重庆工业职业技术学院 刘王德馨
摘 要：为了保证每一位困难学生能够享受到受教育的权利，不因家庭贫困而失学，国家对高校
学生的资助力度越来越大，资助政策也得到了高校各级领导的高度重视。
然而，当前高校学生资助工作，仍然存在着管理和贫困学生教育方面的一些问题：贫困生的认定缺乏科学合理的机制、长期专职资助工作人员队伍缺乏、贫困生的心理教育问题不受重视、诚信教育效果等。
要解决当前存在的问题,需要进一步完善建立科学的困难生认定体系,优化配置各种资助资源,加强受助学生心理辅导,多方面宣传落实诚信教育，让受助学生知感恩，回馈社会，努力发挥助学工作的育人功能。
关键词：高等院校、资助管理、心理问题、诚信教育 文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-10-259
一、高校资助管理工作现状
目前，我国大多数高校已逐步建立了以国家助学贷款为主体，包括国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、勤工助学、特困生补助、学费减免等在内的多元化资助体系。
2014年，全国公办和民办全日制普通高等学校在校生（包括全日制本专科学生、研究生和第二学士学位学生）总数为2548万人。
据中国青年报报道,在北京、上海、广西、安徽、陕西等地近20所高校中，既有名牌院校也有普通院校，既有教育部直属院校，也有地方院校，贫困生比例最低的为20%，最高的为48.7%。
二、高校资助管理工作及贫困生诚信教育中存在的问题
(1）贫困生资格认定难度大, 缺乏科学合理的认定机制
高校贫困生是指在国家招收的普通高等学校学生中，由于家庭经济困难，无力支付教育费用或支付教育费用很难的学生。
贫困生一般分为困难生和特困生。
在实践中，多数高校认定贫困生的依据如下：一是学生有无乡、镇、区、县的贫困三级证明以及民政局下发的低保证、最低生活保障和低收入证；二是学生所在院校填写的困难家庭月收入、年收入概况家庭贫困认定表；三是学生支付各种费用的能
力以及学生的日常开销。
但由于量化困难，导致认定工作难以顺利进行。
例如，对不同级别（乡级、镇级、区级、县级）的贫困证明所代表的贫困程度的理解影响着学生贫困等级的划分；一些生活并不贫困的学生却持有贫困证明要求申请助学金；很多贫困学生不愿意将自己的真实情况如实说明等。
这就使得一些真正需要帮助的学生未能得到帮助，一些非贫困生却占用了宝贵的经济资源。
（2）缺乏长期专职资助工作人员 高校资助工作涉及资助学生人数多，资助金额大，就需要大量的时间对各类申请材料进行严格且仔细的审核，这也就需要大量的时间和耗费大量的人力。
随着每年高校的不断扩招，在校人数急速的增加，相应的资助学生数量也在大大的增多，资助种类也随之增多。
这些无疑都增加了开展资助工作的难度，资助人员的工作任务也更加艰巨。
现实中，很多高校的日常资助工作都是由辅导员或者兼职班主任负责，造成了由于工作量大，很多在评选时疲于应付各种材料、各种评选，就会对资助的认定或者评选中出现不严谨的态度， 尤其是在一些兼职班主任的班级里，因为班主任的变动，造成班级内部的评定发生变化，难以始
教育广角
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终如一，影响到资助工作开展的稳定性和统一性。
（3）贫困生的心理问题
在家庭贫困学生中家庭环境和特殊的生活经历，使贫困大学生承受着较大的心理压力，他们比其他的同学容易出现自卑、孤僻、人际关系敏感、自我封闭等心理问题。
这是因为他们把自己视为校园中的弱势群体；另外，他们并不希望被贴上贫困的标签，自我封闭，往往会出现很少参加集体活动，甚至不愿承认自己是贫困生等现象。
甚至有些学生视“贫困”为羞耻，出现消极态度。
但事实上，贫困生本身并不是致贫的原因，因此仅在经济上资助贫困学生是完全不够的，更需要在人际交往、学业、个人成长等方面给予帮助。
此外，很多学校都将学生的日常消费水平作为贫困生认定的标准之一，这一标准被很多学校所采用。
这一评价标准在一定程度上忽略了贫困学生的心理承受能力。
曾经有一位贫困生这样诉说：“当我拿到助学金的时候，宿舍氛围就会很紧张。
虽然其他人的生活条件比我优越，但看到我领到一下好几千块钱，他们都会有些不高兴，那段时间我很怕会和他们发生矛盾”。
由此可见，与同学们之间的人际关系使得受资助的学生承受着巨大的精神压力，因此对贫困生进行心理辅导是非常有必要的。
（4）贫困生诚信教育问题
高校在对贫困生进行资助的主要目的是帮助他们重新获得学习的机会，顺利完成学业，获得生存的本领。
然而，有的贫困生受到资助后却没有珍惜继续求学的机会，学习状况不佳；有的则是肆意挥霍资助金，甚至产生了“等、要、靠”的不良心态。
并且有些贫困生拒绝还款，无视之前的诺言，毫无诚信。
因此，尽管这部分学生的贫困是真实存在的，如果放任其浪费宝贵的社会资源，仍旧无法实现资助贫困生的真正目的。
目前，高校只是对资金如何发放、名额如何划分等进行严格把关，却忽略了贫困生受助后的管理及诚信问题。
三、解决措施与应对方案
（1）建立科学合理的多元化的资助机制 为避免出现资助学生贫困认定不清晰，建议在以为认定条件基础上建立多元化、多方面
的认定程序。
对不贫困的“贫困生”进行筛选，让真正贫困的同学顺利完成学业。
（2）控制稳定资助人员流动性 设立资助专员管理并开展资助工作，保证资助政策的切实落实。
制定统一的制度，建立监督机制，从申请资格到评选发放资金，严格把控整个过程，切实保证公平、公正。
（3）以学生为本，倾听受助主体需求 树立受助学生的主体意识，以满足受助学生的需求作为资助工作的出发点。
通过召开资助交流会、学生座谈会、学生互帮互助资助座谈会、电话及心理咨询等多样形式进行全面立体化的交流，了解学生所需所想，以更好地为困难学生提供帮助和成长成才的环境。
总结：随着资助学生数量的不断增多，资助工作也日渐艰巨，资助管理体系及其机制便需要不断的改进与完善。
同时，受助贫困学生的心理及诚信教育也存在着诸多问题。
因此，贫困学生的资助与教育工作需要所有教育学生工作者认真思考，不断，通过老师和学生的共同努力，让贫困生顺利完成学业，学会感恩，回馈社会。
参考文献：
[1]王小敏；对高校资助政策的现状反思[J].管理观察，2009
[2]安冰；高校贫困生资助管理问题研究[D].山东大学，2008
[3]黄雅君；高校贫困生资助工作存在的问题及对策研究[J].兰州教育学院学报2013：73-74
作者简介：刘王德馨（1991.02-），女，四川遂宁人，大学，助教，主要研究方向：现代经济与行政管理。