语文教研活动理论学习材料2
语文教研组理论学习材料2
语文教研组理论学习材料（二）■人物速写顾来，1949年生，浙江省特级教师、杭州市第二中学学术指导委员会副主任、杭州二中树兰实验学校总校长。
从教40多年，多次被评为杭州市教育系统优秀教师、先进工作者。
有60多篇论文在省级以上刊物发表，10多篇文章分获全国、省、市优秀论文一、二等奖。
负责和参与了国家、省、市级教科研课题共8项，并有多项课题获得国家、省级奖励。
■人物故事在校园播下文化的种子顾来常说：“树兰的师生，要有树兰人的气质。
”对于师生的管理，他希望师生能做到自我约束、自我管理；而这种约束与管理，不仅仅源自法律、道德，更要形成校园文化。
每一个组织、机构，都有自己的文化。
这种文化是发展过程的积淀，是被组织、机构认可的一种潜移默化的力量。
顾来一直在致力于建立树兰实验学校自己的特色校园文化，以达到文化管理的目标。
和学生在一起“腹有诗书气自华”，气质是人由内而外的文化素养表露。
顾来鼓励师生们多读书。
在清晨的校园，伴随着初升的朝阳与清脆的鸟鸣，孩子们大声朗诵诗歌。
在图书馆，学生们捧着自己喜爱的书津津有味地阅读。
平时，顾来经常到教室里转一转，也时常会轻声地吟诵几句古诗。
顾来说：“李白的潇洒飘逸、杜甫的沉郁顿挫，只有在一遍遍的朗诵中才能够深切体会。
文化的熏陶会让人具备一种儒雅之气。
但是，现在很少有人能够静下心来汲取国学的营养了。
气质没有速成。
我要求学生多读书，正在于此。
”开展学校活动，丰富学生生活。
顾来说：“孩子们多接触大自然，亲近大自然，才能够享受大自然。
多参加活动，多展示自己，才能够认识自己，相信自己。
”三月的风筝节，让孩子们将梦想放飞。
四月的春游，让学生们放松心情，投进自然的怀抱。
五月的鲜花艺术节，让孩子们展示才华，表现个性。
十月的运动会和体艺节，让孩子们学会拼搏，学会坚强，学会团结。
十二月的接力跑比赛、爱国诗歌朗诵会，元旦的篝火烟花及文艺晚会，迎新晚会……这些活动顾来都争取参加，他说：“和孩子们在一起，我感觉自己也是个孩子，而不是个老人。
中学语文教研活动材料(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，中学语文教学面临着前所未有的挑战。
为了提高语文教学质量，促进教师专业发展，我校特举办本次中学语文教研活动。
本次教研活动旨在通过共同探讨、交流和实践，提升教师的教学素养，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
二、活动目标1. 提高教师对新课程标准的理解和把握，明确教学方向；2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨语文教学中的热点、难点问题；3. 丰富教师的教学手段，提高课堂教学效果；4. 培养教师的教育科研能力，促进教师专业发展。
三、活动内容1. 专题讲座：邀请专家或优秀教师进行专题讲座，分享教学经验，探讨语文教学中的热点、难点问题。
2. 课例研讨：教师们分组进行课例研讨，选取优秀课例进行观摩、分析、评价，总结教学亮点和不足，提出改进措施。
3. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的公开课，学习其教学方法和技巧，借鉴其教学经验。
4. 教学反思：教师们结合自己的教学实践，撰写教学反思，总结经验教训，明确改进方向。
5. 教育科研：鼓励教师开展教育科研，撰写论文，提高教育科研能力。
四、活动安排1. 活动时间：为期两天，每天上午、下午各安排一个环节。
2. 活动地点：学校会议室3. 参与人员：全体中学语文教师4. 活动流程：（1）开幕式：校长致辞，介绍活动背景、目标和意义。
（2）专题讲座：专家或优秀教师进行专题讲座。
（3）课例研讨：教师分组进行课例研讨。
（4）教学观摩：观摩优秀教师的公开课。
（5）教学反思：教师撰写教学反思。
（6）教育科研：教师交流教育科研成果。
（7）闭幕式：总结活动成果，表彰优秀个人和集体。
五、活动要求1. 参会教师要认真参加活动，积极参与讨论，确保活动效果。
2. 活动期间，要保持会场纪律，尊重专家和优秀教师。
3. 教师们要结合自身教学实际，认真撰写教学反思和教育科研论文。
4. 学校将组织评选优秀个人和集体，对获奖者给予表彰和奖励。
六、预期成果1. 提高教师对新课程标准的理解和把握，明确教学方向；2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高语文教学质量；3. 丰富教师的教学手段，提高课堂教学效果；4. 培养教师的教育科研能力，促进教师专业发展；5. 推动学校语文教学工作的全面发展。
小学语文教研活动材料(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学语文教学在素质教育中扮演着越来越重要的角色。
为了提高小学语文教学质量，提升教师的专业素养，我校决定开展一次小学语文教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、反思等方式，促进教师对小学语文教学的理解和掌握，提高教师的教学水平和教学效果。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文教学理念的认识，明确小学语文教学的目标和任务。
2. 促进教师对小学语文教学方法的探讨，提高教师的教学技巧。
3. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养教师的教学反思能力，促进教师的专业成长。
三、活动内容1. 小学语文教学理念与目标研讨（1）主持人介绍小学语文教学理念与目标。
（2）教师结合自身教学实践，分享对小学语文教学理念与目标的理解。
（3）分组讨论，交流不同教学理念与目标下的教学策略。
2. 小学语文教学方法研讨（1）主持人介绍小学语文教学方法。
（2）教师分享自己在教学过程中运用的小学语文教学方法。
（3）分组讨论，交流不同教学方法的特点和适用范围。
3. 小学语文教学案例分析与反思（1）主持人展示小学语文教学案例。
（2）教师分组讨论，分析案例中的教学亮点和不足。
（3）教师分享自己在教学过程中的反思与感悟。
4. 教师教学经验交流（1）教师分享自己在教学过程中的成功经验和心得体会。
（2）其他教师结合自身教学实际，提出改进建议。
（3）主持人总结交流内容，提出针对性的教学建议。
四、活动时间与地点活动时间：2022年X月X日活动地点：学校多功能厅五、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的筹备、组织与实施。
2. 活动筹备小组制定详细的活动方案，包括活动时间、地点、内容、流程等。
3. 活动筹备小组邀请相关专家、教师参加活动。
4. 活动筹备小组负责活动宣传、物资准备、现场布置等工作。
六、活动总结1. 活动结束后，活动筹备小组对活动进行总结，分析活动效果。
2. 活动筹备小组将活动总结报告提交学校领导，为今后的教研活动提供参考。
语文教研交流材料
语文教研交流材料材料一：古诗文鉴赏交流我们在本周的语文教研活动中进行了一次关于古诗文鉴赏的交流。
在交流中，我们学习了古代诗人李白的《静夜思》。
交流活动以小组合作的形式展开。
首先，我们在小组内共同阅读了《静夜思》这首诗。
然后，每个小组成员都分享了自己对这首诗的理解和感受。
我们注意到这首诗通过描写一个人在静夜中的心情，营造出一种宁静、深邃的氛围，同时抒发了诗人对故乡的思念之情。
在讨论中，大家发现诗中运用了寓情于景的手法，通过描绘月亮、床前的凉风等细节，表达了诗人内心深处的情感。
接着，我们进行了一个诗歌解读的游戏。
每个小组选择了另外一首古代诗歌，并尝试解读其中的意义。
通过互相分享和探讨，我们不仅更加深入地理解了古代诗歌的魅力，还学习了如何运用合适的文言词汇和修辞手法来解读和鉴赏古代诗歌。
通过这次交流活动，我们不仅增进了对古代诗文的理解和鉴赏能力，还提高了团队合作和思辨能力。
我们相信这样的交流活动将有助于提升学生对课文的理解和鉴赏，并培养他们对文学的热爱和兴趣。
材料二：修辞手法在古文阅读中的运用在本周的语文教研活动中，我们就古文阅读中的修辞手法进行了一次交流。
首先，我们回顾了古文中常见的修辞手法，如比喻、夸张、对偶等。
通过分析一些经典句子，我们进一步理解了这些修辞手法的运用和意义。
我们发现，修辞手法不仅丰富了古文的语言形式，更能够准确地表达思想感情，给读者留下深刻的印象。
随后，我们进行了一个小组活动，每个小组选取了一篇古文，并找出其中运用到的修辞手法。
通过小组成员的合作和讨论，我们彼此分享了各自选取的句子和解读，进一步拓展了对修辞手法的理解和认识。
在交流中，我们意识到修辞手法不仅存在于古文中，也广泛应用于现代文学作品中。
因此，我们决定将修辞手法的学习融入到我们的教学中，让学生能够更好地理解和运用修辞手法，培养他们的文学素养和表达能力。
通过这次交流活动，我们不仅增进了对修辞手法的认识和理解，还激发了教师之间的创新思维和探索精神。
(完整word版)语文教研组理论学习材料
语文教研组理论学习材料学习内容一:学生在自主学习时, 我们老师应该做什么呢？过去, 我们推崇韩愈的那句话: “师者, 所以传道授业解惑也。
”现今大家大力推崇自主教育, 认为学习的过程重于结果, 获得能力比掌握知识更重要。
是所谓“教是为了不教”, 这样教出来的学生才能成为未来社会的主人, 才能有无穷的发展潜力。
但在我们的教学实践中, 我们却又发现有的老师对自主学习的理解为“个体自学、小组讨论、自己念书, 甚至整堂课都是自学”。
此时教师成了课堂上的闲人, 无所事事。
我个人认为, 自主教育理论强调“不管”、“不教”, 然而这里的“不管不教”绝不能在行动中肤浅地实施为放任自流！如果真正领会到自主教育的精髓的话, 我们应该懂得, 作为教师, 应该为此付出更多的心血——其中, 得包含更多的教育智慧！结合平日的教学经验我个人认为, 学生的学习毕竟是浅层的, 需要教师的引导促进, 从而避免走弯路甚至是错路。
所以在实施这种学习方式时, 教师要掌握一定的技巧, 做一个成功的引导者、促进者。
我认为可以从以几方面努力:1、通过新课导言的设计, 问题情境的创设, 来唤起学生的学习兴趣和欲望, 产生自主学习的冲动和愿望。
所以导学提纲的设计, 不仅是切合目标, 也应该注重艺术性。
这就需要教师在备课时研究学生, 对我们而言, 是一个更高的挑战。
2.“授之以鱼, 不如授之以渔”。
培养学生的自主学习能力, 还必须在教学过程中, 指导学生掌握有效的自学方法, 让学生真正成为学习的主人。
3.在课堂教学中, 教师要特别注意以各种方式鼓励学生自我探究, 帮助他们逐渐树立起自信心4、具备对各类小组进行调控、促进等组织技能, 及时地诊断与处理问题, 当学生和小组面临问题时, 能进行辨别、分析, 并对学生进行帮助。
5.在自主学习中, 要巧妙地把你对学生个人和小组行为的期望传递给学生, 从而激活学生的互动技能和社交技能。
6、在自主学习中要尽量多走动、多观察、多倾听, 必要时可进行干预。
中学语文校本教研材料(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，中学语文教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，推动教师的专业发展，我校开展了中学语文校本教研活动。
本文旨在总结我校中学语文校本教研的经验和成果，为其他学校提供借鉴。
二、校本教研的目标与原则1. 目标（1）提高教师的专业素养，促进教师的专业成长。
（2）优化教学设计，提高课堂教学效率。
（3）丰富教学内容，培养学生的语文素养。
（4）促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
2. 原则（1）以学生为本，关注学生的语文学习需求。
（2）注重实践，提高教师的教学实践能力。
（3）注重反思，促进教师的专业成长。
（4）创新机制，激发教师参与教研的积极性。
三、校本教研的内容与方法1. 内容（1）教材分析：对教材进行深入研究，挖掘教材中的教学资源。
（2）教学设计：根据教材和学情，设计科学、合理的教学方案。
（3）课堂教学：开展课堂教学观摩、研讨活动，提高课堂教学水平。
（4）作业设计：优化作业设计，提高作业质量。
（5）评价与反思：对教学过程进行评价与反思，总结经验教训。
2. 方法（1）集体备课：教师共同研讨教材、设计教学方案，提高备课质量。
（2）教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法。
（3）案例分析：分析典型案例，总结教学经验。
（4）课题研究：开展课题研究，解决教学中的实际问题。
（5）教学反思：教师对自己的教学进行反思，提高教学水平。
四、校本教研的实施与成果1. 实施过程（1）成立教研组：明确教研组职责，确保教研活动的顺利进行。
（2）制定教研计划：根据学校实际情况，制定详细的教研计划。
（3）开展教研活动：按照计划开展教研活动，确保教研目标的实现。
（4）总结与反思：对教研活动进行总结与反思，不断提高教研质量。
2. 成果（1）教师专业素养得到提高：教师对教材、教学方法和学生有了更深入的了解，教学水平得到提高。
（2）课堂教学质量得到提升：教师能够根据学情设计教学方案，课堂教学效果明显。
语文教研组活动性材料(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学面临着前所未有的挑战。
为了提高语文教学质量，提升教师的专业素养，我校语文教研组积极开展了一系列活动。
本次教研活动旨在探讨语文教学中的热点问题，促进教师之间的交流与合作，共同提高语文教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对语文教学改革的认识，明确新课程理念。
2. 探讨语文教学中的热点问题，寻找解决策略。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高语文教学水平。
4. 培养教师的教学研究能力，提升教师的专业素养。
三、活动内容1. 主题讲座邀请知名语文教育专家进行主题讲座，为教师提供理论指导。
讲座内容包括：（1）新课程理念下的语文教学（2）语文教学中的热点问题及解决策略（3）语文教学评价改革2. 教学观摩组织教师进行教学观摩活动，通过观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验和方法。
（1）观摩对象：我校优秀语文教师（2）观摩内容：优秀教师的课堂教学设计、教学方法、课堂管理等（3）观摩形式：现场观摩、录像观摩3. 互动研讨针对语文教学中的热点问题，组织教师进行互动研讨，共同寻找解决策略。
（1）研讨主题：语文教学中的热点问题及解决策略（2）研讨形式：分组讨论、集体交流（3）研讨内容：课堂教学设计、教学方法、学生评价、课程改革等4. 教学论文评选鼓励教师撰写教学论文，提高教师的教学研究能力。
（1）论文主题：语文教学中的热点问题及解决策略（2）论文评选：优秀论文评选、优秀论文发表四、活动安排1. 活动时间：每月最后一个周五下午2. 活动地点：学校会议室3. 活动流程：（1）主持人介绍活动背景和目标（2）主题讲座（3）教学观摩（4）互动研讨（5）总结发言五、活动效果1. 教师对语文教学改革的认识得到提高，明确了新课程理念。
2. 教师在教学实践中，能够运用所学知识和方法，提高语文教学质量。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，共同提高语文教学水平。
4. 教师的教学研究能力得到提升，为学校语文教学发展提供了有力支持。
初中语文教研活动材料(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，促进教师专业发展，我校于近日开展了初中语文教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师的教学水平，优化课堂教学，促进学生语文素养的提升。
二、活动目的1. 提高教师对新课程理念的理解，更新教学观念。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
3. 探讨初中语文教学中的热点问题，为教师提供解决问题的思路和方法。
4. 培养学生的语文素养，提高学生的语文成绩。
三、活动内容1. 集体备课（1）活动主题：以《背影》为例，探讨初中语文阅读教学策略。
（2）活动流程：1. 教师分组，每组选择一位主备教师。
2. 主备教师根据教学目标，设计教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法等。
3. 小组成员共同讨论，对教学方案进行修改和完善。
4. 各小组代表汇报教学方案，其他小组成员进行点评和修改。
2. 课堂观摩（1）活动主题：观摩优秀教师的公开课，学习其教学方法和技巧。
（2）活动流程：1. 优秀教师进行公开课展示。
2. 观摩教师认真记录，对优秀教师的课堂教学进行评价。
3. 公开课后，进行集体研讨，分析优秀教师的课堂教学特点，总结教学经验。
3. 教学研讨（1）活动主题：初中语文作文教学中的创新与实践。
（2）活动流程：1. 教师分享自己在作文教学中的创新方法和实践经验。
2. 其他教师针对分享内容进行讨论，提出意见和建议。
3. 教研组长对本次活动进行总结，提出改进措施。
四、活动总结1. 集体备课环节，教师们积极参与，共同探讨教学策略，为提高课堂教学质量奠定了基础。
2. 课堂观摩环节，教师们认真观摩优秀教师的公开课，从中学习到了许多宝贵的教学经验。
3. 教学研讨环节，教师们畅所欲言，对作文教学中的创新与实践进行了深入探讨，为今后的教学工作提供了有益的启示。
4. 本次教研活动达到了预期目标，提高了教师的教学水平，为我校初中语文教学质量的提升奠定了基础。
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语文教研活动理论学习材料
理清学段目标实施有效教学
——低、中、高学段阅读教学该怎么教
语文教学该做些什么？
感受语言（诵读）
品味语言（理解）
积累语言（背诵）
运用语言（习作、口语交际）
现实问题——阅读教学“费时、低效”
其中的一个根本原因就是相当一部分语文教师不能正确把握各学段的教学目标，或越位，或不到位，造成阅读教学的盲点。
（当你走进阅读课的课堂，你将会发现，目前低、中、高的阅读课的教学模式大同小异，没有区分度。
）
要从根本上解决这个问题，必须从落实各学段教学目标入手。
低年级阅读教学该怎么教？
低年级是小学生阅读的起始阶段，也是学习阅读的基础阶段。
这个阶段的阅读教学，对学生阅读兴趣的提高，朗读技能的获得，理解字词句能力的形成和良好的阅读习惯的培养，有着举足轻重的作用。
根据低年级学生的认知特点，低年级阅读教学的重点可以确定为四项：
一、激发阅读兴趣；
二、培养朗读、诵读能力；
三、落实字词句训练；
四、学习默读，重视语言积累。
中年级阅读教学该怎么教？
中年级的阅读，是低年级阅读教学的巩固与发展，同时又是高年级阅读教学的基础。
它起着“承上启下”的作用。
因此，正确把握中年级阅读教学的重点，并寻找相应的教学策略，是提高中年级阅读教学实效的重要保障。
中年级的阅读，是低年级阅读教学的巩固与发展，同时又是高年级阅读教学的基础。
它起着“承上启下”的作用。
因此，正确把握中年级阅读教学的重点，并寻找相应的教学策略，是提高中年级阅读教学实效的重要保障。
培养概括文章主要内容的能力
“能初步把握文章的主要内容”是中年级阅读教学的重要训练目标，也是小学生阅读理解必须具备的基本能力。
只有准确把握了文章的主要内容，才能体会文章表达的思想感情。
目前，中年级阅读教学中的一个突出的问题就是对概括文章主要内容的训练或走过场，或不到位。
为了让课堂出“彩”，把过多的时间放在体会课文的思想感情上。
学生在概括文章的主要内容时，要么语言啰嗦，表达不清，要么东拉西扯，把握不住重点，要么干脆简述课文内容。
那么，如何把概括文章主要内容的训练落到实处呢？其中最重要的方法是合并段意法，这种文章适合于任何文章。
此外，还有扩充题目法，抓中心句法等。
通过扎实有效的训练，使学生概括文章主要内容时能达到“抓住重点，语句通畅，语言简洁”的目标。
提高中年级“段落”训练的实效，必须把握以下四点：
1、根据课文特点，突出训练重点
如：有的自然段不多，可以按自然段教学；有的自然段的段式结构明显，可引导学生分析段内句与句之间的关系；还有的只要抓住重点词句来理解段落即可。
既要强化段落训练的意识，又不能面面俱到。
2、分析写法，读写结合
在中年级的段落训练中，要特别关注作者是采用怎样的表达方式把某个意思有顺序、具体地表达出来的。
可以先品析精彩段落的构段方式，再引导学生结合自己的生活进行仿写练习，使读写训练落实到实处。
3、优化教学流程
为了体现中年级教学的年段特点，增强年段教学的目标意识，在初读课文时，教师可要求学生标上自然段的顺序，并想想每个自然段的意思。
在深入理解课文时，先引导学生交流阅读感受，并提出疑难问题，然后再引导学生带着这些疑难问题从相关的自然段中寻找答案。
4、培养概括能力
培养学生的概括能力，既是中年级阅读教学的重点，也是段落训练的重点。
在段落教学中培养学生的概括能力，主要是培养学生学会筛选主要信息的能力。
在教学中，要引导学生通过抓重点词句来筛选主要信息。
在此基础上，教师引导学生引用通畅、简洁完整的语言将主要信息归纳出来。
只有这样才能将概括能力的培养落实到实处。
高年级阅读教学该怎么教？
根据课程标准的要求和高年级学生认知的特点，可以把高年级阅读教学的重点定位在“培养独立阅读能力，落实篇章训练”上。
具体的指标是：
一、预习课文，养成预习的习惯；
二、了解文章表达顺序，领悟文章的表达方法；
三、初步掌握常见文体的阅读方法；
五、学会归纳文章的中心思想；
五、学习浏览，拓展阅读。
目前，小学高年级阅读教学费时、低效的一个根本原因就是没有找准阅读教学的逻辑起点，每篇课文的教学都从零起点开始。
从审题到学习生字新词，从思想内容到揣摩表达方法完整地走一遍，哪些是学生能够自读自悟的，哪些需要老师引领提升的？对于这些教师缺乏深入的思考。
学生早已明白了的内容，教师还在没完没了地分析、提问。
然而，真正需要老师点拨引导的地方，却一笔带过。
要把高年级阅读教学的重点落到实处，必须探寻适合高年级学生学习的教学策略。
1、抓预习，培养良好的预习习惯。
从预习的要求来看，高年级要逐步做到：（1）能借助字典、词典自学生字新词，把课文读正确，读流利；（2）能初步了解课文的内容。
（3）能提出疑难问题。
2、整体入手，长文短教，提高实效
高年级的课文与中年级的课文相比，篇幅较长。
可采用“紧扣中心，板块教学”的长文短教的教学策略。
即在学生通读课文，了解课文脉络的基础上，围绕
课文中心，将课文内容重新组合成若干板块，引导学生分板块读议感悟。
如何做到长文短教呢？
第一：把握中心，组合板块。
第二：紧扣中心，分块教学。
第二：紧扣中心，分块教学
每个板块的教学，其操作程序为：先让学生自学，圈画出令自己感动的重点词句，并写上阅读批注。
然后组织课堂读议。
一是引导学生通过朗读、品词句、想象画面等方法感悟语言，体会作者的思想感情；二是鼓励学生提出自己的看法，实现个性化阅读；三是引导学生揣摩课文的表达顺序，落实篇章训练。
3、教给方法，培养学生的自学能力
要提高学生独立阅读的能力，必须教给学生“学会阅读”的方法。
（1）学会品味含义深刻的句子的意思。
一是要联系课文内容理解句中重点词语的意思；
二是要弄清句子与文章中心思想之间的联系。
（2）学会揣摩文章的表达方法。
4、拓展阅读，开阔学生的阅读视野
课程标准对小学高年级学生提出“课外阅读总量不少于100万字”的要求。
如何将这个阅读量落实到位？以下两种拓展阅读的方法值得借鉴。
（1）文中带读。
在学习课文的过程中带读相关的文章。
如：可以抓同类文体比较阅读，可以同一主题文章的类比阅读，也可以针对课文中某一疑难问题进行补充性阅读。
如果教一篇课文能带读1—2篇文章，高年级学生的拓展阅读量可达到60万字左右。
（2）以文带书。
如，学了《林冲棒打洪教头》让学生课外阅读《水浒传》；学了《三顾茅庐》，让学生课外阅读《三国演义》。
学生的课外阅读，一是要有教师的指导；二是要根据不同层次的学生提出不同的要求；三是要求学生做好读书笔记；四是要定期检测督促，以防课外阅读流于形式。
总之，阅读教学的目标，应该着眼于全体学生阅读兴趣的提高、阅读能力的发展、阅读方法的习得、阅读知识的增加、阅读数量的持续累积和良好的阅读习惯的形成。