第十一课万千气象的宋代社会风貌

第十一课万千气象的宋代社会风貌.txt婚姻是键盘，太多秩序和规则；爱情是鼠标，一点就通。

男人自比主机，内存最重要；女人好似显示器，一切都看得出来。

《万千气象的宋代社会风貌》说课稿《万千气象的宋代社会风貌》说课设计各位、评委，大家好！我是来自松岭壮志中学李瑞银。

非常感谢能为我提供这样一个，难得的交流和学习的机会，。

我今天说课的内容是新课标人教版《中国历史》七年级下册第2单元第11课《万千气象的宋代社会风貌》。

下面我将从教材分析与处理、学生学情分析、教法与学法、教学流程、设计说明与评价五方面来说明。

先说教材的分析与处理。

一、教材分析与处理：（一）教材的地位和作用《万千气象的宋代社会风貌》一文，是在第10课《江南经济的发展》一课的基础上展现的，涉及的内容，广义上属"文化"范畴，但又不同于教材中传统的讲科技、文艺、思想的文化史。

教材中所涉及的历史问题，基本上属于社会史的范畴。

在本版教材中写进这些内容，是一种新探索。

（二）教材结构分析本课的教学内容，实际上可以分为两个方面：一是物质生活方面，包括衣、食、住、行四项内容，一是精神生活方面，包括娱乐活动和节庆活动两项内容。

物质生活作为人的社会基础性的需求，在教材中所占的篇幅稍多一些；但是对于精神生活的内容，也必须给予足够的重视。

从它们在社会生活中的地位来说，都是不可缺的。

根据对教材和学生的分析，我认为本课的教学目标是（三）教学目标：1、知识与能力：通过本课的学习，使学生从衣食住行以及娱乐和节庆几方面了解宋代社会风貌；通过了解宋朝的社会生活史，提高学生认识和改进现代社会生活的能力。

2、过程与方法：通过学生课前自学和课堂小组活动与展示，了解宋代市井生活和风俗习惯。

3、情感态度与价值观：①通过学生小组，课堂内外合作与探究，培养学生的团队协作精神；②通过比较宋代与当代社会生活的联系与区别，加强学生对中华民族历史文化的认同感和亲和力。

根据对教材和学生的分析，我制定的教学重、难点是（四）教学重点宋代服饰和瓦子是本课的教学重点。

（五）教学难点本课知识点过多，如何有机整合、便于学生掌握分析了教材，现在分析一下学情二、学情分析从年龄特点上来说，7年级的学生抽象思维能力、逻辑思维能力有限，更喜欢形象、直观的知识，我充分利用多媒体课件，让他们感受到历史学习的乐趣。

学生们不满足于“带着脚镣的舞蹈”，他们更希望在学习过程中充分地展示自己的个性，并获得丰富的情感体验，所以，老师引导学生积极参与。

三、教法与学法：选择合适的教学方法和手段，是实现教学目标，突破重点、难点的重要途径。

教法即学法，我的教法学法是引导——活动法，同时充分发挥多媒体课件的形象、直观优势，辅助教学目标的实现。

引导：演示课件图片活动：阅读分析较为简单的原始文献、观摩美术作品或手工业品，探讨宋代社会风貌。

学生分小组讨论，展示成果。

四、教学过程：教学流程是：课题引入——课堂交互活动——课后延伸本节课中，课堂交互活动是整节课的中心部分，主要以学生活动为主，教师只是起到穿针引线的作用。

通过轻松愉快的合作交流活动，来达到掌握知识的目的。

具体设计如下:（一）创设情境，引入课题上课一开始，我就用多媒体演示衡水饶阳内画坊王占康的作品——八角花瓶《清明上河图》，然后不失时机的解释，这件手工艺品极具收藏价值，远销英、美、日、韩及东南亚各国。

它之所以被国内外人士珍藏，主要是因为它画的是《清明上河图》，一提《清明上河图》，学生非常熟悉，在六年级课文——《清明上河图》中学过，知道这是一幅有名的展现宋朝社会风貌的风俗画。

设计意图：用家乡的手工业品导入，激起学生的自豪感，更加热爱家乡。

再一个就是用所画的内容《清明上河图》做引子，为进一步了解宋朝社会风貌打基础。

下面就展示一下宋代的社会风貌图片（二）设置活动，探索新知活动1：展示图片，合作探讨优雅的音乐响起，在音乐声中，宋代社会风貌图片，自然的将学生带入宋代生活情境之中。

首先是宋代“服饰”资料的展示，可以看到，宋代的服饰出现的变化，就是受少数民族影响。

另一个宋代官员服饰的变化，从崇尚简朴到多镶金饰银；再一个，由于士大夫所提倡的缠足，通过服饰图片的展示，师生共同归纳出“宋代服饰的3个特点”1、宋代官员服饰的特点是崇尚简朴——盛行奢侈2、民族融合的特点——受北方少数民族的影响3、陋俗观念形成——畸形审美：缠足设计意图：是对课文主要内容的整理、加工和运用，是对课文内容的更深层次的理解。

学生一定会认真的看和总结。

这一过程，培养图文转化能力，又自然地拉近了学生与历史的距离，加深了民族文化与学生的亲和力下面接着看，第二组图片，一组宋代饮食图片通过图片的展示，呈现宋朝饮食特点，北方：面食、羊肉南方：米饭、鱼肉也就是北面南米，北肉南鱼。

还有一习俗，斗茶、献茶。

东坡肉打北宋才有，这些内容向学生说清楚。

第三组是住房图片，看到的是住房档次不同，统治阶级的比较豪华、奢侈。

平民的比较简陋。

第四组是交通工具的图片，让同学们，分析宋代马少的原因，看最后一组图片，介绍瓦子及节庆活动图片，通过这组图片，明白瓦子的概念，是娱乐兼营商业的场所，分析瓦子出现的原因：由于城市阶层的扩大，市民生活的需求。

说清除夕的“守岁”习俗，就始于宋朝。

展示图片，分析特点。

学生就好比是一个宋朝人，在进行了一次游玩。

看到了宋朝人衣食住行的变化，瓦子和节日的特点。

总结宋朝万千气象的宋代社会风貌出现的根本原因是，社会经济继续向前发展。

设计意图：这一过程，这是对课文主要内容的整理、加工和运用，对课文内容的更深层次的理解。

学生一定会认真的边看边思考。

通过轻松愉快的读图分析图，既突破重难点又培养了图文转化能力，又自然地拉近了学生与历史的距离，加深了民族文化与学生的亲和力。

好奇、好动，喜欢参与是孩子的天性，通过设计活动给学生搭建一个尽情施展自我能力的舞台，使他们在快乐中成长，在竞争中学习。

下面进入下一个环节，小组交流，探讨。

活动2：小组交流学生们纷纷拿出了自己的作品，展示自己查找到的资料，或文字或图片。

要求是图片的，结合课文和自己的理解，配上合适的文字解说。

在学生讨论过程中，老师还是走到学生当中去，与学生一起交流、探讨。

一起去享受学生们的成果。

设计意图：通过这个活动，培养学生合作意识。

对于设计出的比较优秀的作品，可以拿出来展示，让全班的同学一起来分享其成果，老师进行鼓励性评价，正所谓“有福同享，有难同当”。

活动3：优秀作品展示有的作品是这样的：《东京瓦子见闻录》“走进瓦子，说书的、卖艺的、杂耍的、无所不有、我就喜欢蹴鞠表演，只件他们穿着宽大衣衫，系着锦带，进行表演。

他们用头、肩、背、胸、膝、腿、脚等部位踢，而且球不离身，其技艺之高超，令人瞠目结舌。

听说还有“球终日不坠”之说……”设计意图：此活动意在给学生创造一个发现自己，表现自己的机会，通过学生与学生，老师与学生的交流与合作，培养了学生团队合作的精神。

为了更深层次的认识，设计如下活动，同学们抢答，八仙过海各显其能。

活动4：抢答1. 北宋的肉食主要是（）A．鱼类B．牛肉C．猪肉D．羊肉2．瓦子在宋代城市的盛行，主要是因为（）A．士大夫的提倡 B．市民阶层不断壮大C．农民的需要 D．达官贵人的需要3.哪儿出错啦南宋中期，农夫李某驱马车前往京城临安赶集。

临安城内羊肉馆林立，李某大饱口福后，又来到最热闹的“瓦子”里，观看了一场精彩的篮球比赛，听了一段字正腔圆的戏剧，李某深感此次进京真是不虚此行！4.“当世之服，大抵皆胡服”怎么回事？设计意图：以上问题设置，都是加深学生对这节课的理解。

学生回答的答案可能多种多样，老师要认真给予分析，评价，树立他们的学习信心。

也让部分基础较弱的学生通过回答简单问题，获得成功体验，增加自信心。

现在进行一下小结活动5：各抒己见共同小结①让学生谈本堂课的收获与学习感想。

&8218; 要做好一件事情，必须虚心向他人学习，大家要齐心协力。

设计意图：为了整合本节课所学习的内容，强化目标意识，同时也是为了培养学生总结归纳能力。

在与学生一起分享成功的喜悦的同时，也激励学生在学习中要确立良好的学习态度。

进行了以上活动，在学生稍显疲惫时，接下来就为学生们提供一个自由发挥的空间，就是活动6活动6：MTV欣赏多媒体播放《清明上河图》的配乐朗读，滚动展示《清明上河图》画卷。

学生极认真的看、听，带着似曾相识的美好感觉在欣赏。

师生共同随着音乐，穿越时空隧道，仿佛回到了宋朝，学生感到自己就站在“虹桥”上，走在汴梁的大街上，感受汴京街头那热闹的场面。

这样即调动学生情绪，同时也活跃了课堂气氛，提高学生的学习兴趣和参与教学的积极性。

设计意图：观摩美术作品，培养欣赏美术作品的能力的同时，激发学生热爱祖国光辉灿烂的文化。

（三）课后探究，链接生活探讨宋朝的元旦与今天的春节相同与不同之处。

撰写小论文——足球的起源和足球的现状设计意图：这个活动是为了拉近历史与学生的距离。

培养学生与民族文化的亲和力。

我的板书设计简单明了。

（四）板书设计宋代万千气象的宋代社会风貌最后说一下设计说明与评价五、设计说明与评价我将本节课定位为合作——探究式教学活动，通过对教材适当的整合，让学生在愉快的学习中加深对宋代服饰和瓦子的认识，突破教学重点。

在整个教学过程中充分运用探究学习与合作学习，有学生之间的交流，也有师生之间的交流，在课堂中构建和谐，民主的气氛。

真正实现新课标所倡导的“人人学习活的历史、有价值的历史”的目标。

我的说课到此结束。

谢谢大家。

会风貌》说课设计。