《万千气象的宋代社会风貌》教案设计(全)
万千气象的宋代社会风貌教案
万千气象的宋代社会风貌教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解宋代的经济发展、城市繁荣、科技进步和文化艺术等方面的特点。
（2）掌握宋代社会风貌的基本特征，如世俗化、商业化、平民化等。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流等方式，分析宋代社会风貌的形成原因。
（2）运用比较法，分析宋代社会风貌与之前时代的差异。
3. 情感态度价值观：培养学生对我国宋代文化的自豪感，增强民族自信心，提高学生对历史文化的关注度。
二、教学重点：1. 宋代经济发展、城市繁荣、科技进步和文化艺术等方面的特点。
2. 宋代社会风貌的基本特征，如世俗化、商业化、平民化等。
三、教学难点：1. 宋代社会风貌的形成原因及其与之前时代的差异。
2. 运用比较法，分析宋代社会风貌的特点。
四、教学准备：1. 教师准备相关教案、PPT、参考资料等。
2. 学生准备课本、笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍宋代社会风貌的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课本，了解宋代社会风貌的基本内容。
3. 课堂讲解：教师详细讲解宋代的经济发展、城市繁荣、科技进步和文化艺术等方面的特点，引导学生认识宋代社会风貌的基本特征。
4. 案例分析：教师展示相关案例，如宋代市民生活、商业活动等，学生通过讨论交流，分析宋代社会风貌的形成原因及其与之前时代的差异。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调宋代社会风貌的特点。
6. 课后作业：学生完成课后作业，深化对宋代社会风貌的理解。
7. 教学反思：教师根据学生的学习反馈，对教案进行调整和改进，以提高教学效果。
六、教学拓展：1. 对比分析：教师引导学生对比宋代与唐代、明代等其他历史时期的社会风貌，分析其异同。
2. 文化体验：组织学生参观宋代文化遗址或博物馆，如开封府、北宋皇陵等，让学生亲身体验宋代社会风貌。
七、评价与反思：1. 学生自评：学生对自己在课堂上的学习表现进行自我评价，反思自己在知识掌握、思维拓展等方面的优点和不足。
《万千气象的宋代社会风貌》教案范文
《万千气象的宋代社会风貌》教案范文第一章：宋代社会概述1.1 教学目标了解宋代社会的历史背景和基本特征。
掌握宋代政治、经济、文化等方面的发展情况。
理解宋代社会风貌的形成原因及其历史意义。
1.2 教学内容宋代社会的历史背景：五代十国到北宋的统一。
宋代政治：中央集权制度、科举制度、官员选拔与调动。
宋代经济：农业、手工业、商业贸易、海外贸易。
宋代文化：诗词、书画、科学技术、宗教信仰。
1.3 教学活动设计通过图片展示和资料介绍，让学生对宋代社会风貌有一个初步的认识。
分组讨论：学生分组研究宋代政治、经济、文化等方面的特点，分享研究成果。
案例分析：分析宋代社会风貌对现代社会的影响和启示。
第二章：宋代的士人文化2.1 教学目标了解宋代士人的地位和作用。
掌握宋代士人文化的特点和影响。
理解宋代士人文化对社会风貌的塑造作用。
2.2 教学内容士人的地位：科举制度下的士人阶层。
士人文化的特点：诗词、书画、学术研究、礼仪习俗。
士人文化的影响：社会价值观、文化传承、社会风貌。
2.3 教学活动设计诗词欣赏：让学生学习宋代诗词，体会士人文化的韵味。
书画展览：组织学生参观宋代书画作品，了解士人文化的艺术表现。
小组讨论：学生分组探讨士人文化对社会风貌的影响，分享讨论成果。
第三章：宋代的经济生活3.1 教学目标了解宋代经济的发展状况。
掌握宋代经济生活的特点和变化。
理解经济发展对社会风貌的影响。
3.2 教学内容农业发展：耕作技术、土地制度、农业税收。
手工业与商业：手工业技术、市场贸易、货币经济、海外贸易。
城市生活：城市布局、商业活动、市民生活。
3.3 教学活动设计实地考察：组织学生参观宋代古城遗址，了解宋代城市生活和商业活动。
角色扮演：学生分组扮演农民、手工业者、商人等角色，模拟宋代经济生活。
小组讨论：学生分组探讨经济发展对社会风貌的影响，分享讨论成果。
第四章：宋代的宗教信仰与社会风俗4.1 教学目标了解宋代宗教信仰的多样性。
掌握宋代社会风俗的特点和变化。
2024年《万千气象的宋代社会风貌》七年级历史教案
2024年《万千气象的宋代社会风貌》七年级历史教案教学目标：(一)知识与能力：了解和掌握两宋的社会风貌，包括人们的衣、食、住、行等。
(二)过程与方法：1. 通过阅读课文插图和搜集的实物图片，感知两宋社会的生活风貌；2. 通过小组讨论和展示，培养学生的合作与探究学习能力。
(三)情感态度与价值观：通过对两宋社会风貌的学习，感受两宋时期人们的生活丰富多彩，认同中华传统文化的博大精深，从而增强民族自豪感。
教学重点：两宋社会人们丰富多彩的生活风貌。
教学难点：如何理解两宋社会人们追求精致生活的心理状态。
教学准备：学生搜集实物图片，教师搜集相关资料和图片，制作多媒体课件。
教学时数：1课时。
导入新课：先请同学们欣赏一首歌曲《明月几时有》，这首歌是宋代大文豪苏轼的名篇《水调歌头·明月几时有》的词作。
词中作者欢饮大醉，高歌放浪，表现了词人豪放不羁的个性。
词人对美好生活的向往，对生命的热爱都在这歌中得到了体现。
今天我们共同走进两宋时代，去感受那万千气象的社会风貌。
教学过程：一、衣食住行(一)衣着服饰1. 引导学生观察课文中的“衣着”图片，并思考问题：这些服饰与我们现代人的服饰有什么不同？这些图片反映了当时什么样的社会风貌？学生讨论后明确：这些服饰宽大、长袖、颜色单一，给人以华丽、奢侈的感觉。
这反映了当时人们追求奢侈享乐的社会风貌。
2. 除了图片中的服饰外，你还知道哪些宋代流行的服饰？能否给大家介绍？学生介绍宋代流行服饰举例：官服、平民百姓的服饰、少数民族的服饰等。
教师总结：宋代人们服饰既追求奢华，又注重个性，中西合壁，多姿多彩。
(二)多彩的饮食1. 请学生阅读教材中“多彩的饮食”一节，并思考问题：你能举出一些宋代饮食的特点吗？这反映了当时什么样的社会风貌？学生讨论后明确：宋代饮食种类丰富，色香味俱全，反映了当时人们生活水平提高，消费观念开放的社会风貌。
2. 除了课文中提到的食品外，你还知道哪些宋代流行的食品？能否给大家介绍？学生介绍宋代流行的食品举例：宋嫂鱼羹、片儿脍、夜市点心、石首鱼等。
七年级下册历史教案范文：万千气象的宋代社会风貌
七年级下册历史教案范文：万千气象的宋代社会风貌教案目录：一、教学目标二、教学重点与难点三、教学方法四、教学过程五、作业布置与课后反思一、教学目标1. 知识与技能：了解宋代的经济发展、科技进步、社会风貌等方面的内容，掌握宋代历史的一些重要史实。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：认识宋代社会的繁荣与开放，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：宋代经济发展、科技进步、社会风貌的特点和表现。
2. 教学难点：宋代社会风貌的具体表现和影响。
三、教学方法1. 自主学习法：让学生自主阅读教材，了解宋代经济发展、科技进步、社会风貌等方面的内容。
2. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析宋代社会风貌的特点和影响。
3. 案例分析法：通过分析具体的案例，使学生更好地理解宋代社会的风貌。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍宋代的历史背景，引发学生对宋代社会的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解宋代的经济发展、科技进步和社会风貌。
3. 合作探讨：引导学生分组讨论，共同分析宋代社会风貌的特点和影响。
4. 案例分析：选取具体的案例，如宋代的城市风貌、民间风俗等，进行分析，使学生更好地理解宋代社会的风貌。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调宋代社会风貌的特点和影响。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容，提高学生的史料分析能力。
五、作业布置与课后反思2. 课后反思：教师应及时反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学活动设计1. 图片展示：教师展示宋代城市风貌的图片，如东京、临安等，引导学生观察并描述宋代城市的特点。
2. 史料分析：教师提供一些关于宋代社会风貌的史料，如《东京梦华录》、《宋史》等，引导学生进行分析，了解宋代社会风貌的具体表现。
3. 角色扮演：学生分组扮演宋代不同社会阶层的人物，通过情景模拟的方式，展示宋代社会风貌的特点。
《万千气象的宋代社会风貌》教学设计[定稿]
![《万千气象的宋代社会风貌》教学设计[定稿]](https://img.taocdn.com/s3/m/849c00033868011ca300a6c30c2259010202f38f.png)
《万千气象的宋代社会风貌》教学设计[定稿]第一篇：《万千气象的宋代社会风貌》教学设计[定稿]《万千气象的宋代社会风貌》教学设计教学目标1、情感态度价值观通过讨论宋代社会风貌呈现出万千气象的原因，使学生明白丰富多彩的宋代社会生活，是宋代发达的社会经济的体现，也是民族交往民族融合的影响，同时也体现了中华文化的博大精深及其传承性，加深学生对中华民族的历史和文化的认同感以及亲和力，增强民族自豪感。
2、知识与能力了解宋代社会生活的大概风貌，包括当时流行的服饰、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式，交通工具，文化娱乐活动以及节庆风俗等。
理解宋代社会生活发生变化的原因，使学生认识到一定时期的文化是一定时期政治、经济的反映。
3、过程与方法学生在品味、判断、讨论、交流中享受学习过程，同时也将观察、比较、探究等方法运用贯穿其中。
教学重点：宋代的服饰；瓦子教学难点：瓦子与城市繁荣的关系教学方法：教师引领下的学生自主学习（带着问题的课文阅读，小组讨论，学生交流）教学辅助;PPT课件导学案教学过程：导入：同学们，通过前几课的学习，我们了解到宋朝的建立和统一，消除了晚唐五代分裂割据的局面，社会经济得以正常发展，宋代的社会生活丰富多彩，奠定了今日人们生活方式的基础，宋代人们的生活到底是怎样呢？今天我们就来学习第11课《万千气象的宋代社会风貌》。
讲授新课：师：今天我们采取一个新的方式来学习，同学们拿出手中的学案，介绍学案。
第一环节：阅读，落实基础知识师：同学们对照“学习目标”快速阅读61-64页，同时落实和交流学案上的基础知识。
生：快速阅读，落实基础知识。
（学生落实好基础知识，各小组在祖长的协调下，快速交流）师：好了，哪个小组将你们交流的学案展示一下？一组，其他小组认真对照看答案是否一致，小组之间纠正，哪个小组还有不同的答案？（小组分配：全班分为9个小组，3个小组完成衣、食，3个小组完成住、行，3个小组完成娱乐和节日）第二环节：教师展示课件，巩固基础知识。
第11课 万千气象的宋代社会风貌(教案设计)
第11课万千气象的宋代社会风貌（教案设计）一、教学目标[知识与能力]（1）知识目标：通过本课的学习，了解宋代社会风貌，主要包括当时流行的穿着打扮，饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式，交通旅行的条件，文化娱乐活动，节庆风俗等；（2）能力目标：培养学生搜集材料自学的能力，辨析历史与现实的联系能力，增强双语意识，渗透学科之间的联系。
了解过去的社会生活史，提高认识和改进现代社会生活的能力以及培养忧患意识；[过程与方法]（1）通过教师展示图片和学生分组讨论，引发学生兴趣与思考；（2）通过教师的提问和对关键知识点的阐述，让学生对重点知识有所把握以及对难点的突破；[情感态度与价值观]（1）通过对宋代衣食住行等方面的资料搜集，在具体操作过程中具体感受历史真实；（2）历史上民族交往和民族融合对人们日常生活产生影响；（3）通过比较宋代与当代社会生活的联系与区别，加强学生对中华民族历史和文化的认同感和亲和力；（4）增强对历史文化遗产的保护意识；二、重难点处理本课所展现的是宋朝社会生活的几个重要方面──衣食住行、娱乐、节庆活动的内容，根据学生的喜好与兴趣及教材的论述把重点放在服饰及瓦子，通过导学与分析的方法来处理。
三、教学方法导学法、对比法、分组讨论法。
五、反思本节课首先在教学中从调动学生的主体性出发，在培养学生观察问题和分析问题的能力上下了工夫。
其次，教师注意寓情感、态度、价值观的培养于具体知识的学习中；第三，注意引导学生迁移，从引起现代人们生活发生变化的原因迁移到促使宋代人们衣食住行等方面发生变化的原因。
总体来说本节课是比较成功的。
最后，如果用一个短剧将北宋时期的衣食住行、娱乐、节庆等方面串起来，效果应该会更好一些。
2个人简介陈立迎，女，28岁，本科学历，中学二级教师，自2001年至今在渔阳中学从事历史教学工作。
在教学实践中勇于探索、大胆创新。
录像课《美国独立战争》获县级一等奖。
曾撰写论文五篇，两篇获国家级奖，一篇获市级奖、两篇获县级奖。
万千气象的宋代社会风貌教案
万千气象的宋代社会风貌教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解宋代的饮食、服饰、建筑、交通等方面的特点；（2）掌握宋代社会风貌的基本知识；（3）培养学生的史料分析能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片观察、文献资料分析，让学生直观地了解宋代社会风貌；（2）采用小组讨论、课堂讲解等方式，引导学生深入探讨宋代社会风貌的特点；（3）培养学生的历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国宋代文化的自豪感；（2）培养学生对历史事物的尊重和热爱；（3）培养学生正确的历史观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）宋代饮食、服饰、建筑、交通等方面的特点；（2）宋代社会风貌的基本知识。
2. 教学难点：（1）宋代社会风貌的形成原因及其影响；（2）如何评价宋代社会风貌的历史价值。
三、教学准备1. 教材或相关资料；2. 图片、文献等教学辅助材料；3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍宋代的历史背景；（2）引导学生关注宋代社会风貌的特点。
2. 教学内容与活动：（1）饮食：展示宋代饮食图片，引导学生了解宋代饮食的特点，如夜市、小吃等；（2）服饰：展示宋代服饰图片，引导学生了解宋代服饰的特点，如宽松、简朴等；（3）建筑：展示宋代建筑图片，引导学生了解宋代建筑的特点，如木构架、砖石结构等；（4）交通：展示宋代交通图片，引导学生了解宋代交通的特点，如水路交通发达等。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论宋代社会风貌的特点及其形成原因；（2）各组汇报讨论成果，进行课堂交流。
4. 总结评价：（1）教师总结宋代社会风貌的特点及其历史价值；（2）学生分享学习收获。
五、课后作业1. 结合教材，复习宋代社会风貌的特点；2. 结合所学，评价宋代社会风貌的历史价值；3. 搜集宋代社会风貌的相关资料，进行拓展学习。
六、教学拓展1. 文化娱乐：了解宋代的音乐、舞蹈、戏曲等娱乐活动，引导学生感受宋代文化的丰富多彩。
《万千气象的宋代社会风貌》教案范文
《万千气象的宋代社会风貌》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解宋代的气候特点，如温暖湿润、四季分明等；（2）掌握宋代社会风貌的主要特点，如商业化、城市化、文人墨客的兴起等；（3）了解宋代人们的生活习惯、服饰特点、建筑风格等。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片展示等途径，让学生直观地感受宋代社会风貌；（2）采用小组讨论、课堂讲解等方式，引导学生深入分析宋代社会风貌的形成原因；（3）以案例分析法，让学生了解宋代社会风貌对后世的影响。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国宋代文化的了解和热爱，提高民族自豪感；培养学生对历史事物的客观认识和批判性思维。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）宋代气候特点及其对当时社会的影响；（2）宋代社会风貌的主要特点及其表现；（3）宋代人们的生活习惯、服饰特点、建筑风格等。
2. 教学难点：（1）宋代社会风貌的形成原因及其历史背景；（2）宋代社会风貌对后世的影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示宋代气候特点的相关图片，引导学生关注宋代气候特点；（2）简要介绍宋代社会风貌的背景，激发学生兴趣。
2. 教授新课：（1）讲解宋代气候特点，分析其对当时社会的影响；（2）介绍宋代社会风貌的主要特点，如商业化、城市化、文人墨客的兴起等；（3）详细讲解宋代人们的生活习惯、服饰特点、建筑风格等，以案例分析法展示宋代社会风貌对后世的影响。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论宋代社会风貌的形成原因及其历史背景；（2）各小组分享讨论成果，进行课堂讲解。
（2）引导学生思考宋代社会风貌对后世的影响，提出自己的观点。
四、作业布置1. 查阅相关资料，深入了解宋代气候特点及其对当时社会的影响；2. 结合课堂所学，分析宋代社会风貌的形成原因及其历史背景；五、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏；注重课堂讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力；通过案例分析，使学生更好地理解宋代社会风貌对后世的影响。
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第11课万千气象的宋代社会风貌教学设计1教材分析：为了上好这节课，我认真分析了教材。
《万千气象的宋代社会风貌》是人教版《中国历史》七年级下册第二单元第11课的内容，本课是从宋代的衣食住行、娱乐、节日活动等方面介绍宋代的社会生活。
教材中所涉及的历史问题，基本上属于社会史的范畴。
因为此课内容是人教社教材编写的初步尝试，所以很难用传统的重难点来区分本课的内容。
两宋时期是我国封建经济继续发展的时期，也是中国城市发展的一个新阶段。
宋代城市的物质生活和文化生活都及其丰富，城市的习俗多姿多彩，呈现出中国传统农业习俗在城市生活孕育之下的新发展，使中国的城市文化达到了一个新的高峰。
这在第二单元“经济重心的南移和民族关系的发展”中起到了总结和延伸拓展宋代社会风貌的作用。
此时期的许多社会风尚都是值得后人赞叹或传诵的，这是中华民族的骄傲，因此，此课在本册教材中的地位也是非常重要的。
学生分析：对教材进行把握之后，我又开始研究我的授课群体，本节课的授课对象是初一年级的学生，他们有一定的理解、分析能力，有自己的思想及特有的观点；但是，刚刚迈入初中的他们，知识结构还很零散，分析、整理、概括的能力还不强，所以在教学设计中要注意设问的角度和深度，要注意引导其分析，帮助其整理，鼓励其概括，以期达到教学目的；同时，虽然他们对历史学习有着一定的距离感，在历史课堂的学习上容易僵化学习内容，如何搭建一个文史结合的平台，创设教学情境，充分挖掘和锻炼他们的诗文鉴赏能力，激发学生的学习兴趣，拉近他们与历史的距离就成为了教学活动中必须考虑的重要因素了。
教学理念：首先，遵循以学生为本，从学生的实际出发，以期让学生成为课堂的主角。
其次，引导学生转变学习方式，培养学生的诗词鉴赏能力和引申思考能力，赞赏学生细致的观察及独特性和富有个性化的理解。
第三，启发学生用辨证的、全面的、发展的观点分析问题，赞扬学生有个性的发言。
第四，依托教材，以历史知识做为骨架，宋代诗词充盈血肉，将历史内容栩栩如生地展示在学生面前，让学生在幽雅的配乐诗词中感悟历史的本来面貌，体味其中的历史韵味。
教学目标：1、知识与能力①．通过本课的学习，让学生了解宋代社会生活的大概风貌，如：衣食住行、娱乐、节日等六方面的特点。
②．通过用宋代诗词讲解历史内容，培养学生诗歌欣赏、朗读及学科内容整合的能力；③．通过展示宋代的服饰、饮食、家具等图片，培养学生从图片中提取相关信息的能力；④．通过引导学生探讨历史生活风貌与历史政治背景的联系，培养学生透过历史现象看问题实质的能力。
2、过程与方法引导学生查阅课外资料，自主学习基础知识，课堂上教师以宋代诗词做引导，从物质文明和精神文明两方面逐一感悟宋代衣食住行、娱乐、节日等六个版块的成就。
让学生在鉴赏图片、品读诗词中探寻宋代社会历史现象的本质，在感悟历史精彩中回味生活、升华情感。
3、情感、态度价值观通过对宋代社会生活的学习，拉近学生与历史之间的距离，尤其是引导学生讨论民族节庆的继承与发展问题，加深学生与中华民族历史和文化的亲和力，培养民族自豪感和传承民族文化的责任感。
教学重难点分析：1、重点：宋代的过春节习俗及其风俗沿袭以及传统节日的继承和发扬。
突破策略：通过对王安石《元日》这一诗词内容的分析及古今习俗的对比中感悟风俗习惯的沿袭；通过海外华人过春节及汹涌的春运浪潮的图片观察中，引导学生分析春节在众多传统节日中的特有魅力，在与西洋节日，如圣诞节的过节气氛比较中，引导学生分析春节对于中国人的特殊含义及其重要性，从而共同探究节日的传承途径。
2、难点：宋代市民阶层的成员组成及壮大后对社会生活的影响。
突破策略：布置学生在课前对“宋代市民”这一阶层的成员组成进行课前查找，在讲授完宋代缤纷的物质文明后，引导学生对宋代市民阶层的经济条件、政治地位进行分析，从而得出这一阶层的发展、壮大对社会生活的影响，即促进了宋代人精神文明的发展及物质文明对精神文明有着重大影响的结论。
教学方法：宋代人的社会风貌包括衣食住行、娱乐、节日六个版块，其中许多技艺、风俗影响至今，在感悟历史文化的传承中，学生对此内容并不生疏，反而兴趣盎然，为此，在教学过程中我从学生感兴趣和熟知的宋代诗词入手，注重文史结合，注重教学情景的设置和学生的参与性。
情调情感教学法。
同时，还采用的教学方法就是以建构主义为依托，采用分组、探究、协作的学习方式，充分调动学生的主动性和积极性，同时还采用了问题教学法、启发式教学法。
教学过程：师：同学们，在学习新课之前我请大家猜个谜语：在中国古代的历史长河中曾经存在过这样一个时期：它拥有中国历史上彪炳史册的三大发明；婉约豪放的诗词文韵；精忠报国的岳家军、杨家将；当铁蹄踏处、繁华落尽之时，留给后人的是无价的文明瑰宝与无限的情感遐思。
哪位同学能告诉我这是中国历史上的哪一朝代？生：宋代。
师：非常正确。
宋代是中国古代史上的一个重要王朝，经历了北宋、南宋两个阶段，历时共320年。
在物质文明与精神文明双双登峰造极之时的两宋时期，市民社会的日常生活也悄然发生着广泛而深刻的变化，为后人展示了一幅生动、鲜活的历史生活长卷。
今天我们将共同欣赏《第11课万千气象的宋代社会风貌》。
师：那么，你认为一幅较为完整的生活长卷都应包括哪些精彩内容呢？生：衣食住行、娱乐场所、节日。
师：大家说的很全面。
今天，老师想和大家以一种新的方式——从宋代文人的诗词中逐步感受宋代人的生活气息。
因此，我希望在每一环节的学习中都能有同学生动、富有感情地将这些诗词当场朗诵出来。
可以吗？师：好的，首先，就让我们从宋词关于服饰细节的描写入手，找寻宋服的特点及变化的原因。
词生：《临江仙》北宋晏几道：记得小苹初见，两重心字罗衣。
琵琶弦上说相思。
当时明月在，曾照彩云归。
师：谢谢你，韵味很足，诗意很美。
那么谁能告诉我前两句词是什么意思呢？生：前两句词让小萍的形象跃然紙上，她身穿用轻薄的绫罗作的衣服，上面绣着两个重叠在一起的心。
师：两个重叠在一起的心有什么寓意吗？生：此处既是对衣服纹饰的描写，同时也暗示了词人与小萍初次相见就心心相印。
师：非常好，这就是从服饰的细节中审美的一个例子。
那么，宋代各阶层的服饰都有何特点，出现变化的原因又是什么呢？就请我们带着疑问从老师出示的三组图片中找寻答案。
我们先看看统治者的服饰。
教师出示第一组图片。
生：统治者服饰：崇尚简朴→盛行奢侈；师：接下来我们再看看劳动者服饰，请认真观看第二组图片：生：可从服饰上区别职业，多为小袖狭身的短衣，受北方少数民族的影响。
师：欣赏了宋服的精致、华美，让人难忘，其实，宋代的服饰习俗中还存在着一种另类的美，也可以说是畸形的美，你知道是什么吗？生：缠足师：接下来让我们放飞思绪，看第一个问题：缠足后的脚是什么样子的？在你的身边有没有受过“三寸金莲”影响的那一代人？“缠足”对她们的生活有什么影响吗？生：缠足是将脚变细变小，这一陋习，一方面是对妇女身体的一种伤害，严重影响了妇女生理发展和行动自由，给妇女造成终身祸患。
另一方面是精神上的摧残，大脚妇女会受到旁人的唾弃。
师：第二个问题：我们看到，缠足不仅不美，反而是一种陋习，那么，为什么这种畸形的美却能够在封建社会中流传千年呢，其存在的根源是什么呢？生：为维护封建统治而存在的封建思想，体现了男女地位的不平等。
师：今天，这种“另类美”已不复存在，原因是什么呢？生：人人平等、民主了，自然才是美。
师：是的，美的体现不应只在外表，更重要的是内在的修养、学识。
师：其实，宋代文人除了在词中有对服饰的细节描绘，也有专以食品为题材的诗，接下来就让我们从宋诗中欣赏宋代的饮食。
《食猪肉》就是这样一首非常典型的诗作，谁来大声的朗读它呢？生：《食猪肉》苏轼：黄州好猪肉，价贱等粪土。
富者不肯吃，贫者不解煮。
慢着火，少着水，火候足时他自美。
每日起来打一碗，饱得自家君莫管。
师：朗诵的不错，很大气。
苏东坡非常准确地把握住了贫富者对待猪肉怎样的态度？生：“富者不肯吃，贫者不解煮”。
师：诗中还提及了煮猪肉的诀窍，是什么呢？生：慢着火，少着水，火候足时他自美。
师：精确地抓住了这些特点之后，苏轼为宋代城市中的市民阶层提供了一道可口的佳肴。
你知道这道菜的名字吗？ 生：东坡肉师：除此之外，宋代的饮食中还有哪些特点呢？主食与肉食分别是什么呢？生：主食——北方以包子等面食为主，南方以稻米为主；南北方都有喝腊八粥的习俗；肉食——北宋羊肉为多，南方吃鱼多。
师：除了食品，我们看到苏轼在诗中还有过这样的记载：“试烹一盏精神爽，好物元来不须多。
”你知道他所指的是宋代哪种最为畅销的饮品吗？生：茶。
师：茶，作为一种饮品，在中国几千年的历史生活中扮演了非常重要的角色。
据你所知，宋代的饮茶习俗都有哪些呢？生：有士大夫的“斗茶”和百姓乔迁新居时的“献茶”。
师：饮茶习俗的盛行说明了宋代上至皇室贵族、下达平民百姓，饮茶活动都是十分频繁、活跃的，时值今日，茶依然伴随在我们身边。
同学们，当你喝茶的时候是一种什么样的感觉、或者说心境？生：解渴；和大人一起品茶的品质和茶香；静静的想心事；看茶艺表演；等等。
师：从同学们的感触中我们不难发现，今天，茶已经不仅仅是水的替代品。
中国人在长期饮茶的过程中，已经逐渐形成了具有民族特色的中国茶文化。
那么，你知道饮茶较有特色的城市都有哪些吗？生：好茶是斗出来的泉州；放下一切去喝茶的成都；慢条斯理挑茶香的杭州；喝茶听书两相宜的长沙，等等。
师：看得出，茶文化已然在中国得以传承。
希望今后，我们可以用自己特有的方式，将本地文化与饮茶风尚完美结合，共同地将茶文化加以发扬。
师：欣赏了宋代的服饰、饮食，接下来我们还可以从宋词中一窥宋代的 住所特点。
苏轼在词《鹧鸪天》中是这样叙述的，谁来朗读它呢？生：《鹧鸪天》苏轼：林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。
翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。
村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。
殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。
师：这首词向我们展示的是什么样的风光？生：秀美、清新的田园风光。
师：根据课前预习及老师所给的图片，你能分辨出以下图片中哪幅是乡村房屋，哪幅是城市平民的房屋呢？请说明原因。
生：指出并描述特点：a.城市瓦房，农村茅屋。
宋代农村百姓的住房比较简陋，多为低矮的茅屋。
城市平民的住房，平面多为长方形，屋顶覆盖瓦。
师：宋代的住所除了以上特点外，北宋秦观的词《浣溪沙》中还有这样的描述：师：朗读：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋，淡烟流水画屏幽。
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。
师：其中所描绘的是什么样的家庭才能居住的房屋呢？生：贵族官僚的宅第。
师：这样的房屋还有什么特点呢？生：相当豪华，前堂后寝，两侧还有耳房和偏院，私家园林规模宏大，有别墅性质。
师：除了住宅特点分明，我们再来看看已出土的宋代家具，这些都显示出宋代室内的家具布置有了一定格局。