鲁教版初中语文六年级语文上-- 奔落的雪原

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《奔落的雪原》鲁教版六年级语文上册课件ppt(2篇)

今天夏天雨水特别多，
暴雨倾盆时的景象，你能用恰当的比喻描述出来吗？
巩固练习
一、给红色字注音
咆哮崇山峻岭游荡跌落悬崖解数疲惫颠簸急遽奔流将息调养黯淡绮丽磅礴
二、解释下列词语
污秽解数绮丽急遽
三、说出作者的基本情况
当堂作业
一、填空
本文作者是
，原名
女作家，
家。
，代
作者从名山大川的欣赏中，赏
到的不仅是景致，更重要的是心致，是一种积极乐观的人生感悟。气势磅礴的瀑布给人一种心灵的净化与震撼，极易引发人们对人生的思考。
1、仿照作者的比喻的写法，对你见过的“秋雨”进行比喻描写。
2、写一个写景的小片段，运用比喻，大胆想像。300字左右，下一节课时，读给你的同学听，看谁写得最生动，最贴切。
注音 páo xiào 咆哮
chóng jùn
崇山峻岭
diē
跌落
xuán
悬崖
xiè
解数
suì
xuē
隧道雨靴
bèi
疲惫
bǐng
秉烛
diān bǒ
àn
颠簸黯淡
qǐ
绮丽
páng bó
磅礴
jù
急遽奔流
zhàn
栈桥
huì
污秽
qǐng
顷刻
解释词语
污秽：不干净。解数：指手段、本事。绮丽：鲜艳美丽。急遽：急速。遽，匆忙，急。颠簸：上下震荡。
你预习好了吗?
整体感知
作者是怎样具体写瀑布的？用了什么手法？重点写了那个瀑布？意在表现瀑布的什么特点？
作者为什么把尼亚加拉大瀑布比喻成奔落的雪原？说说这样比喻的好处？

鲁教版语文六上第17课《奔落的雪原

• 汉文帝下诏令，任命晁错担任太子舍人、门大夫、太子家令。晁错凭着他的辩才，得到太子的宠幸，太子家称他为“智囊”。汉文帝的时候，晁错多次上书，说到削减诸侯势力的事，以及修改法令的事。几十次上书，汉文帝都没有采纳，但认为他有奇特的才能，提升为中大夫。当时，太子称赞晁错的计策谋略，袁盎和诸位大功臣却大多都不喜欢晁错。
蒙娜丽莎的魅力
傅雷
• 学习目标
• 1．诵读《蒙娜丽莎的魅力》让我们走进绘画艺术的殿堂，感受艺术的魅力。
• 2．学习细腻的肖像描写的手法，培养探究意识和发现问题的敏感性。
• 3．在反复诵读的基础上，体味作者字里行间对达·芬奇高超的绘画技艺的赞颂之辞，学习达·芬奇为目标不懈努力的精神。
傅雷，我国著名文学翻译
虚实结合，笑未笑的开端。微笑给予我们以最缥缈、最恍惚、最捉摸不定的境界。
蛙声十里出山泉
蛙声十里出山泉
探究四
•作者在评论这种魅力时除了虚实结合外还用了哪些手法？
类比
如谈脸容的神秘有一种摄魂制魄的力量时，与音乐中的恍惚不定的音符的销魂的魔力作比较，与莫扎特创作时的魔力作类比，说明这种神秘的摄魂制魄的力量之大。
从加拿大看美国瀑布
美国瀑布
加拿大马蹄瀑布
尼亚加拉瀑布夜景
奔落的雪原
宗璞
当代女作家，
主要作品有小说《弦上的梦》
《三生石》，童话《花的话》等。
注音 páo xiào chóng jùn
咆哮崇山峻岭
yóu
游荡
diē
xuán
跌落悬崖
xiè
解数
bèi
疲惫
diān bǒ
颠簸

鲁教版六年级语文上《奔落的雪原》教学反思

鲁教版六年级语文上《奔落的雪原》教学反思关于鲁教版六年级语文上《奔落的雪原》教学反思在备课时，自己搜集了大量的有关尼亚加拉瀑布的资料，从瀑布的位置，落差，岸宽到每天游览人数……我很想把这些知识告诉给学生，可最后我决定在学完课文后，再给大家补充这些资料。

课文导入部分我选了一幅图片并配了音乐，想从感官上给大家一个直接的印象。

紧接着我借用了李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，苏轼的“大江东去，浪淘尽千古风流人物”，把大家带入到一个壮阔的意境。

我感知，走近奔落得雪原。

学生通过朗读从整体上把握大意，标注出作者的参观路线，理清作者的写作思路。

在这一环节，同学们的朗读真的是声情并茂，给人一种身临其境的感觉。

我赏析，品味奔落的雪原。

在这一环节，同学们跟随作者的'足迹走进瀑布，赏析美景，在语言的品味中感受瀑布之壮观，自然之瑰丽！同时思考：作者为什么把尼亚加拉大瀑布比喻成奔落的雪原？色泽上都是素朴的灵动的白；气势上都是壮观磅礴之势；感悟上都给人以心灵的净化和震撼！这个比喻既形似又神似，用雪原喻瀑布使人体会到大瀑布的壮美图景！随后，我给大家呈现了一组尼亚加拉瀑布的图片，引导大家去感受它的雄伟，壮观，磅礴，力量，速度……在大家欣赏赞叹之余，进入下一环节——“我运用”，选择合适的词语，用诗歌的形式表达自己观看图片之后的内心感受。

最后一个环节是“我感悟”，也就是文章的小结。

引导学生由瀑布的形态进而感悟瀑布内在的神韵，体悟积极乐观向上的人生态度！整节课上下来，让我感觉最好的是学生的表现太出彩了！他们读得声情并茂，语言分析的也很到位！！在引导过程中，教师倒是做的不过出色！比如，我可以直接由题目开始这节课的教学！文章是写瀑布还是雪原？为什么要用奔落的雪原？“奔”体现在哪些语段中？“落”“雪”“原”又是怎样表现出来的？如果以此来贯穿全文，也许能收到更好的教学效果！争取在解读下面的文本时，我能切实从学生感兴趣的问题出发！。

六年级上册语文课件-第17课《奔落的雪原》｜鲁教版共16张PPT

diān bǒ
颠簸
tiáo àn
急遽奔流
qǐ
将息
páng bó
调养
黯淡
绮丽
磅礴
解释词语
污秽：不干净。指无数的架势。也泛指手 பைடு நூலகம்数：段、本事。绮丽：鲜艳美丽。
急遽奔流：急速的奔腾流动。
颠簸：上下震荡。
秉烛夜游：
拿着蜡烛夜里游玩。
整体感知
1、作者重点写了哪几个瀑布？ 2、这是一篇观瀑记，作者采用移步换景的写法，你能找出作者的游览路线吗？
2.作者将“飞流直下”的瀑布比作“奔落的雪原” ，形似神似。这种写法既生动形象，又给人“万里一泻，末势犹壮”的激昂之感。同时，使人深刻地感悟到生命的精彩与壮丽，令人耳目一新。
瀑布雪原
请你用诗的语言来吟唱
《我爱你尼亚加拉大瀑布》
《我爱你尼亚加拉大瀑布》
我爱你尼亚加拉大瀑布，爱你的神奇壮美，爱你的飒爽雄姿，爱你的气势磅礴，爱你的力量速度；更爱你崩落了，还在奔跑的勇气；更爱你永不停息地奋勇向前积极乐观！啊！尼亚加拉大瀑布！你的伟大精神永远留在我的记忆中！
注：【移步换景】一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。
1.美国瀑布、新娘的面纱（美国瀑布旁边的小瀑布）、马蹄瀑布.
2.瀑布旁——深谷中的船上 —— 凭栏倚望——美国瀑布上游—— 山羊岛瀑布半中腰——风洞、栈桥
合作探究
1.作者重点描写了哪一个瀑布？分别从哪些角度写的？表现了瀑布的什么特点？
2. 找出文中把瀑布比喻成雪的语句，思考作者为什么把尼亚加拉大瀑布比喻成奔落的雪原呢？谈谈你认为这样比喻的好处。

鲁教版六年级上奔落的雪原之二

a
1
导语
水是自然的灵魂，大自然没有了水，
也就没有了灵气，就像人没有了灵魂一样。古往今来，写水的诗句不计其数,同学们你知道哪些?
苏轼的“大江东去浪涛尽，千古风流
人物。”；李白的“飞流直下三千尺ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ疑
似银河落九天。”……写水的美文更是不
胜枚举。今天我们就跟随宗璞一起欣赏那
别具风格的水吧。 a
2
宗璞
a
16
喻泉面
描景对
述象济
出来吗？
，你能用
宁公园假
恰山
当上
的的
比喷
10
a
17
三、感悟人生领悟作者抒发的情感
１、本文哪些语句表达了作者观尼亚加拉大瀑布的情感？表达了怎样的人生感悟？
3
a
18
四、拓展延伸闪亮创新
仿写一首小诗，题目《我爱你尼亚加拉大瀑布》我爱你尼亚加拉大瀑布
摹。
大海
小溪
湖泊
a
22
a
23
瀑
布
特
点
10
a
13
二、研读赏析品味奔落的雪原１、先找出并有感情地朗读你喜
欢的描写瀑布的语句，然后四个人一小组交流，说说自己喜欢的理由。
a
14
２、作者为什么把尼亚加拉大瀑布比喻成奔落的雪原？说说这样比喻的好处？
瀑布
雪原
a
15
比喻的秒用
这里用人们熟知的雪原比喻不熟知的尼亚加拉大瀑布，使读者在阅读过程中，眼前始终晃动着生动形象的雪原奔落壮美图景。不管是色泽还是气势或者感悟都非常相似，可以说既形似又神似！这种写法既生动形象又给人激昂震撼．

六年级语文上册《奔落的雪原》课件1 鲁教版

路上的风光很平淡，作者为什么还要写这些平淡的风光？
作者是怎样具体写瀑布的？用了什么手法？重点写了那个瀑布？意在表现瀑布的什么特点？
文章为什么要写这里的自杀事件？
合作探究
每一个人面对尼亚加拉大瀑布时都会产生自己独特的感受，作者多处写到了自己的独特感受，这些感受又给了我们怎样的启示呢？
作者为什么把尼亚加拉大瀑布比喻成奔落的雪原？说说这样比喻的好处？
，原名家。
，
代
二、给红色字注音咆哮解数将息礴崇山峻岭游荡跌落悬崖疲惫颠簸急遽奔流调养黯淡绮丽磅
瀑布雪原
今天夏天雨水特别多，暴雨倾盆时的景象，你能用恰当的比喻描述出来吗？
巩固练习
一、给红色字注音
咆哮崇山峻岭游荡跌落悬崖解数疲惫颠簸急遽奔流将息调养黯淡绮丽磅礴
二、解释下列词语
污秽解数绮丽急遽
三、说出作者的基本情况
当堂作业
一、填空
本文作者是女作家，
导语
水是自然的灵魂，大自然没有了水，也就失去了灵气，就象人失去了灵魂。古往今来，写水的文章不计其数，写水的美文更是不胜枚举；今天我们就来看一片这样的文章。
宗璞
宗璞：
原名冯钟璞，当代女作家，散文家。
注音
跌落
咆哮
崇山峻岭
游荡
悬崖
解数
疲惫
颠簸
急遽奔流
将息
调养
黯淡
绮丽
磅礴
注音
diē
pá o xià o chó ng
jù n
yó u
咆哮
xuán
崇山峻岭
xiè
游荡

年六年级语文上册第17课奔落的雪原课件3鲁教版

拉近距离看啊，奔跑而崩落了，崩落了还在继续奔
跑着的雪原！
凭栏倚望，有灯光处的水是一片闪烁的白，不像白天，在雪般的水花下泛出碧绿来。
只是瀑布太宽，峡谷太深，无论多么强的光，落到那崩落的雪原般的千万年不曾停息的层层水花上，那巨大的无底深谷中，全显得暗淡微弱，使得整个峡谷更添了些神秘莫测、捉摸不定的色彩，一切都显得更遥远了。
忽然间灯光颜色变了… …
啊，崩落了还在奔跑的雪原！
尼亚加拉大瀑布的雄姿却永不会从我的记忆里筛去。我会永远记住你的伟大精神，你的磅礴气势，你的力量，你的速度……我会永远记住你那如同崩落的雪原般的流水！
讨论明确: 作者将飞流直下的瀑布比作奔落的雪原，这种写法既生动形象,又给人万里一泻，未势犹壮的激昂之感。同时，使读者深刻地感悟到生命的精彩与壮丽，令人耳目一新。
3 作者是怎样写美国瀑布的?为什么先美国瀑布？文章突出了它的什么特点?选择了什么角度?
明确:美国瀑布河水平静放心地流过来,运用以小衬大,欲扬先抑的手法,用平淡的风光更能衬托出大瀑布的不平凡.作者是从俯视的角度写的.
4作者重点写了哪一个瀑布?分别从哪些角度写的?意在表现瀑布的什么特点?
讨论明确:重点描写马蹄瀑布.
本文是一篇游记
整体感知
1.欣赏课文的同时标出表示时间和地点的词语, 理清作者的写作思路
明确：瀑布旁（下午）整体形象——深谷中的船上观景———凭栏倚望（夜晚）——“风洞”内（次日清早）——山羊岛（次日下午）按时间顺序根据作者游踪移步换景
2 快速阅读课文，再回答文中写了哪些瀑布?
明确:美国瀑布和马蹄瀑布.
diē
xuán
跌落悬崖
xiè

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三、说出作者的基本情况
当堂作业
一、填空
本文作者是女作家，
，原名家。
，
代
二、给红色字注音咆哮解数将息礴崇山峻岭游荡跌落悬崖疲惫颠簸急遽奔流调养黯淡绮丽磅
推荐作业
水有不同的运动方式和表现形态,大到浩淼无际的大海, 小到清澈见底的浅湾,云笼雾罩, 冰霜雪雨,各有自己独特的魅力。选择一处带水的景物，尝试变换多个角度，并运用比喻进行描摹。
作者为什么把尼亚加拉大瀑布比喻成奔落的雪原？说说这样比喻的好处？
瀑布雪原
今天夏天雨水特别多，暴雨倾盆时的景象，你能用恰当的比喻描述出来吗？
巩固练习
一、给红色字注音
咆哮崇山峻岭游荡跌落悬崖解数疲惫颠簸急遽奔流将息调养黯淡绮丽磅礴
二、解释下列词语
污秽解数绮丽急遽
导语
水是自然的灵魂，大自然没有了水，也就失去了灵气，就象人失去了灵魂。古往今来，写水的文章不计其数，写水的美文更是不胜枚举；今天我们就来看一片这样的文章。
宗璞
教学目标
进行阅读理解训练，启发学生理解作者对人生的独特感悟。培养学生对大自然的热爱。
你预习好了吗?
宗璞：
原名冯钟璞，当代女作家，散文家。
“它这样宽，悬崖岸长1100尺，奔腾咆哮。” 第五自然段： “悬崖岸边呈现巨大的马啼形，宽2500 尺，落差170尺。” “真高大啊，那急遽奔流的水壁!好像是天门大开，尽情地把水倾泻下来。”
指无数的架势。也泛指手解数：段、本事。
绮丽：鲜艳美丽。急遽：急速。遽，匆忙，急。
整体感知
描写瀑布的句子有哪些？
路上的风光很平淡，作者为什么还要写这些平淡的风光？
作者是怎样具体写瀑布的？用了什么手法？重点写了那个瀑布？意在表现瀑布的什么特点？
文章为什么要写这里的自杀事件？
合作探究
每一个人面对尼亚加拉大瀑布时都会产生自己独特的感受，作者多处写到了自己的独特感受，这些感受又给了我们怎样的启示呢？
注音
跌落
咆哮
崇山峻岭
游荡
悬崖
解数
疲惫
颠簸
急遽奔流
将息
调养
黯淡

绮丽
磅礴
注音
diē
pá xià chó o o ng
jù n
yó u
咆哮
xuán
崇山峻岭
xiè
游荡
bèi
跌落
悬崖
解数
jù
疲惫
jiāng
diān bǒ
颠簸
tiáo àn
急遽奔流
qǐ
将息
páng bó
调养
黯淡
绮丽
磅礴
解释词语
污秽：不干净。
第二自然段： “一路上我总想不通，这样大的瀑布怎能不在崇山峻岭之中，而是在平原上。经过五大湖之一的伊利湖时，只见水天一色，无边无际。” “据说这湖连同另外三湖的水都经大瀑布落到尼亚加拉河中，再经安大略湖、圣劳伦斯河流入大西洋。这么多的水，想来那瀑布一定够壮观了。”
第四自然段：“最先看到的是美国瀑布，立足处比河流的水面约高两、三层楼。”