小学语文不同文体阅读现状的调查报告文档2篇
小学生课外阅读情况调查报告【最新5篇】
小学生课外阅读情况调查报告【最新5篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学学生课外阅读情况调查报告(3篇)
小学学生课外阅读情况调查报告（3篇）小学学生课外阅读情况调查报告（精选3篇）小学学生课外阅读情况调查报告篇1一、调查意义与目的现代社会要求人们具有良好的人文素养和科学素养，具有创新意识、合作意识和开放的视野，具有包括阅读理解与表达在内的多方面能力。
为了顺应社会发展的需要，国家加大力度致力于基础教育改革，制定了各学科的新课程标准。
语文课程改革则致力于学生语文素养的形成和发展。
语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
为了促进学生语文素养的整体提高，《新课程标准》对九年义务教育的阅读作了相应的要求。
要求学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。
能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
九年课外阅读的总量在400万字以上。
尽管我们认识到了课外阅读的重要性，也相继开展了各种课外阅读活动，但是对于如何正确引导学生进行更有效的课外阅读，还需要我们对当前小学生课外阅读的现状和最后的实效进行调查与研究，通过了解以前阅读情况和带给他的各种影响因素，对此状况加以分析，最后能更好地进行课外阅读的指导，也有助于教学工作的有效进行。
二、调查的内容、对象和方法我们在老师的带领下和组员的合作下顺利地完成了本次调查。
对于本次调查情况，我将从调查内容、对象和方法三个方面来加以具体介绍：（一）调查的内容主要是研究金华市城区小学高年级学生的课外阅读习惯现状和家长、学校在其中所持的态度和影响状况。
1.了解金华市城市小学高年级同学课外阅读的习惯。
如：喜不喜欢读课外书？为什么要读课外书？对课外阅读是持怎样的态度。
2.了解这些高年级学生所阅读的那些书的来源。
如：书籍来源是图书馆、阅览室，还是父母购买？是同学互借，还是学校统一订购。
3.了解金华市城市小学高年级同学课外阅读的时间段和时间量。
如：在家里看，在读书馆看，还是在学校看更多？具体时间量是多少。
小学生课外阅读情况调查汇报五篇
小学生课外阅读情况调查汇报五篇小学生课外阅读情况调查汇报五篇为弄清楚一个事件或一个情况，我们就需要好好地展开调查，那么关于小学生课外阅读情况调查汇报怎么写？下面小编给大家分享小学生课外阅读情况调查汇报，希望能够帮助大家!小学生课外阅读情况调查汇报篇1一、调查目的在日常语文教学过程中，我们经常可以发现学生们由于积累不足造成许多学习困难，比如说理解力差，对文章把握能力不足，缺乏阅读体验，难以在文章中找到共鸣。
课外阅读是语文学习的一个重要组成部分，学生在阅读中可以积累词汇、培养语感、体会没有亲身经历的感情充分的阅读经验可以提高学生的阅读能力，既提高了他们的文学素养，又能够给同学语文学习带来较大的帮助。
基于以上这些原因，确定我校的校本课程为《经典润童心好书伴成长》，我们对此进行了调查。
二、调查方法（一）对象哑柏镇五联小学五年级、六年级学生，共发学生问卷29份，收回有效问卷29份，收回率占发出问卷的100％。
（二）方法抽样调查问卷法。
（三）步骤1取样。
2向学校领导和语文老师说明调查目的、要求。
3先在教研活动时向全体语文老师说明调查方法，由全体语文老师主持，调查人协助。
发问卷调查。
此次调查由于采用不记名调查，调查结果较为真实，具有代表性。
三、调查结果分析：从调查中我们发现大部分中学生热爱阅读课外书籍，20人喜欢阅读，大约占总数的78。
3％。
同学对于阅读还是有较高的热情和期待的，同时在课余时间里也有一定时间花在了阅读上，在阅读过程中，同学们也有了相应的情感体验，体会到了阅读带来的乐趣。
但由于学习任务重或其它原因，导致阅读时间较少。
1、从他们选取的情节来看同学们在选取课外阅读书的时候，首先考虑的是故事情节是否吸引人，这与他们的年龄心理吻合。
2、从他们选择阅读的理由来看现在的学生，独立意识增强，大部分凭自己的兴趣爱好选择书籍，只有少部分听从父母老师的指导。
部分学生选择书时也考虑到了是否能提高自己的学习成绩的因素。
小学生课外阅读现状的调查报告
小学生课外阅读现状的调查报告小学生课外阅读现状的调查报告当想知道某一情况、某一事件的来龙去脉时，需要认真地调查研究清楚，最后将调查结果、战略性的建议写进调查报告。
那么我们该怎么去写调查报告呢？下面是小编精心整理的小学生课外阅读现状的调查报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学生课外阅读现状的调查报告篇1一、问题的提出课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地鼓励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素质教育的实施。
《语文课程标准》在总目标中明确提出：一、二年级阶段学生的“课外阅读总量不少于5万字。
”三、四年级阶段的要求是“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字。
”五、六年级阶段要求学生能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
”从这里我们不难看出，阅读在小学的语文教学中占有何等重要的地位，对学生语文素养的培养和终身学习发展有着极其深远的影响。
《课标》在“教学建议”中还提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。
”然而，由于小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，存在的问题也很多，距离《课标》的要求还很远。
尤其是农村小学生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村陔子的阅读情况，我对本校中高年级随机选取100学生的阅读情况进行了调查。
二、调查的目的：一是了解我校农村小学生课外阅读现状。
二是通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和教师在教育教学工作中扬长避短，提高教学质量。
三、调查结果与分析（一）我校课外阅读的现状及其形成原因通过问卷调查发现，学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于：1、学生课外阅读量少。
调查发现，绝大多数学生读过的课外书很少，其中没有读过课外书的占27%，读过2—5本的占68.3%，读过10本的占4.7%。
20xx年小学语文不同文体阅读现状的调查报告范文
20xx年小学语文不同文体阅读现状的调查报告范文小学语文别同文体阅读现状的调查报告一、教师对别同文体阅读教学现状调查咨询卷数据显示1.你更喜欢上什么文体的文章?喜欢诗歌的占7﹪，喜欢童话的占46﹪，喜欢神话和民间传说的占40﹪，喜欢经典散文的占7﹪。
2.你觉得孩子比较喜欢学什么文体?喜欢童话的占61﹪，喜欢神话和民间传说的占39﹪。
3.据调查，现行小学语文教材中记叙文所占比例过大，你认为这种现象合适吗? 觉得合适的占xx﹪，觉得别合适的占30﹪。
4.据调查，外国语文教材中说明文居多，这与我国形成鲜亮的对照，你认为我们要别要在教材中加大说明文所占的比例?72﹪的的老师认为要加大说明文的比例，28 ﹪的老师认为别要加大说明文的比例。
5.你觉得小学语文教材中说明文占多大比例合适?6.你觉得小学语文教材中议论文占多大比例合适?87%的老师认为议论文占5%的比例比较合格，13%的老师认为议论文都别要也能够的。
7.据统计，小学语文教材中记叙文(含选读)就占91.8%，你认为如此编写合理吗?觉得合理的占78﹪，认为存在弊端的占22﹪。
8.外国语文教材中说明文居多，这与我国形成鲜亮的对照，你认为哪一种更有利于孩子的进展?100﹪的老师认为别同的国家没有可比性。
9.你认为哪一种文体更有利孩子的进展?100﹪的老师认为每一种文体都有自己的作用10.你最擅长上哪一种文体的课文?擅长教童话的老师占31﹪，擅长教神话和民间传说的老师占31﹪，擅长教说明文的占38﹪。
11.你课外阅读更喜欢看哪一种文体的文章?12.你推举学生读完别同文体的书后，和他们交流过吗?62﹪的老师间或与学生交流，38﹪的老师没有与学生交流。
二、小学学生别同文体阅读现状调查咨询卷的数据显示1.你了解语文课本中各篇课文的文体吗?2.59﹪的学生了解一些，41﹪的学生别了解。
3.你喜欢学习哪类文体?78﹪的学生喜欢童话类文体，22的学生喜欢神话和民间传说的文体，大部分学生认为如此文体的内容比较有味。
20XX年小学语文不同文体阅读现状的调查报告范文2
2019年小学语文不同文体阅读现状的调查报告范文-范文汇编小学语文不同文体阅读现状的调查报告一、教师对不同文体阅读教学现状调查问卷数据显示1.你更喜欢上什么文体的文章?喜欢诗歌的占7﹪，喜欢童话的占46﹪，喜欢神话和民间传说的占40﹪，喜欢经典散文的占7﹪。
2.你觉得孩子比较喜欢学什么文体?喜欢童话的占61﹪，喜欢神话和民间传说的占39﹪。
3.据调查，现行小学语文教材中记叙文所占比例过大，你认为这种现象合适吗? 觉得合适的占70﹪，觉得不合适的占30﹪。
4.据调查，外国语文教材中说明文居多，这与我国形成鲜明的对比，你认为我们要不要在教材中加大说明文所占的比例? 72﹪的的老师认为要加大说明文的比例，28 ﹪的老师认为不要加大说明文的比例。
5.你觉得小学语文教材中说明文占多大比例合适?6.你觉得小学语文教材中议论文占多大比例合适?87%的老师认为议论文占5%的比例比较合格，13%的老师认为议论文都不要也可以的。
7.据统计，小学语文教材中记叙文(含选读)就占91.8%，你认为这样编写合理吗?觉得合理的占78﹪，认为存在弊端的占22﹪。
8.外国语文教材中说明文居多，这与我国形成鲜明的对比，你认为哪一种更有利于孩子的发展?100﹪的老师认为不同的国家没有可比性。
9.你认为哪一种文体更有利孩子的发展?100﹪的老师认为每一种文体都有自己的作用10.你最擅长上哪一种文体的课文?擅长教童话的老师占31﹪，擅长教神话和民间传说的老师占31﹪，擅长教说明文的占38﹪。
11.你课外阅读更喜欢看哪一种文体的文章?12.你推荐学生读完不同文体的书后，和他们交流过吗?62﹪的老师偶尔与学生交流，38﹪的老师没有与学生交流。
二、小学学生不同文体阅读现状调查问卷的数据显示1.你了解语文课本中各篇课文的文体吗?2.59﹪的学生了解一些，41﹪的学生不了解。
3.你喜欢学习哪类文体?78﹪的学生喜欢童话类文体，22的学生喜欢神话和民间传说的文体，大部分学生认为这样文体的内容比较有趣。
小学生课外阅读现状调查报告范例3篇
小学生课外阅读现状调查报告范例3篇Examples of investigation report on the current situation of pri mary school students' Extracurricular Reading汇报人：JinTai College小学生课外阅读现状调查报告范例3篇前言：调查报告是反映对某个问题、某个事件或某方面情况调查研究所获得的成果的文章。
调查报告是宣传唯物论和辩证法、坚持实事求是思想路线的有力武器，历来被无产阶级革命家所重视。
本文档根据调查报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学生课外阅读现状调查报告2、篇章2：小学生课外阅读情况调查报告3、篇章3：小学生阅读情况调查报告范文篇章1:小学生课外阅读现状调查报告调查目的：了解小学生课外阅读现状调查时间：2011.5.23 调查地点：xxx小学调查对象：xxx小学3-6年级学生一、调查对象的一般情况本次课外阅读现状调查选取的对象是广安市xxx小学3-6年级的学生，以班级为单位，每班随意抽二十名学生进行问卷调查。
xxx小学是广安市唯一的一所民族学校，始建于清朝末年。
几经搬迁，现地处县城中心，以其优越的地理位置，优美的校园环境，先进的设施设备，高素质的教师队伍，高水平的办学质量，已跻身于市、县一流学校行列，成为市、县有名的示范学校。
学校设学前班和小学1-6年级，现共有教学班35个，在校学生近2900人。
学生家长的文化素质普遍不高，5%的学生家长是大专学历，20%的学生家长是高中学历，60%的学生家长是初中学历，15%的学生家长是小学及相当小学学历。
二、调查内容及数据分析问卷调查表有15道选择题、1道文字表述题，涉及的内容有：1、小学生每日阅读时间、阅读量；2、小学生的阅读对象、阅读兴趣；3、小学生的阅读习惯；4、学校班级开展的读书活动等。
小学生课外阅读现状的调查报告范文
小学生课外阅读现状的调查报告小学生课外阅读现状的调查报告范文希望了解某个事件或情况时，我们常常要开展全面的分析研究，一般会把调查结果汇集成一份调查报告。
很多人都十分头疼怎么写一份好的调查报告，以下是小编为大家整理的小学生课外阅读现状的调查报告范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学生课外阅读现状的调查报告1一、指导思想课外阅读，是提高语文素养的很好途径。
学生在课内学习了许多名家名篇，但是阅读量很有限，特别是农村的小学生，他们还需要在课外作大量的补充阅读才能有效提高自身的语文素养。
因此课外阅读是一种有效的教学补充，其好处是不言而喻的。
新课标中也提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
”为了更好地了解我班学生目前阅读情况，特进行了本次家长问卷调查。
二、家长问卷调查结果及分析调查结果很不乐观，98%的家长觉得他们现在读“书”是笑话，90%的家长只给孩子买作文书或《课堂全解》，家长只在意孩子考试成绩，觉得课外书是闲书。
从这次家长调查报告中，我们收集到这样的信息。
首先是，大多数学生并没有养成课外阅读的好习惯，而面对这样的状况，家长并没有感到焦急，对学生的课外阅读表现出的是可有可无的态度。
其次是，很多家长督促学生读书，只停留在督促读课文的粗浅层面。
更有甚者，觉得所谓的读书就是读课本，课外读物还是少读为妙，不然会影响学生的学习成绩。
很明显，家长对课外阅读的认识还是不到位的。
还有一个问题是值得重视的，很多家长都说自己常常给孩子们买课外书，开始时孩子们很积极，天天捧着看。
但没过多久，孩子们就不愿意再看了，大有虎头蛇尾的状态。
令家长是非费解。
可喜的是，我们从这份家长调查报告中看到了，很多家长还是很支持学生读书的，虽然他们没有接触过多少书籍，却很愿意自己的孩子喜欢读书。
他们纷纷表示，对学校开展这样的课外阅读课题很是支持，并希望学校能关注学生的阅读情况，为学生创造良好的阅读环境。
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小学语文不同文体阅读现状的调查报告文档2篇A survey report on the current situation of primary scho ol Chinese reading in different styles编订：JinTai College小学语文不同文体阅读现状的调查报告文档2篇小泰温馨提示：调查报告是反映对某个问题、某个事件或某方面情况调查研究所获得的成果的文章。
调查报告是宣传唯物论和辩证法、坚持实事求是思想路线的有力武器，历来被无产阶级革命家所重视。
本文档根据调查报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学语文不同文体阅读现状的调查报告文档2、篇章2：2020小学语文不同文体阅读现状调查报告文档篇章1:小学语文不同文体阅读现状的调查报告文档“得阅读者得天下”！在小语界，对阅读教学的研究从来就没有停止过。
我们团队注意到不同文体的阅读教学模式的差异在实际教学中却没有得到相应的关注。
所谓文体即文学体裁，是指文章作品在结构形式和语言表达上所呈现的具体样式或类别。
它是人们对文章作品内在规律、特质的一种认识和总结。
在小学阶段，基于文体的小学语文阅读教学还未形成一定的模式，教师的文体意识也比较薄弱。
为了更好地提高学生的阅读能力，我们认为对不同文体的阅读现状进行调查和研究是十分必要的。
我就我校的15位语文老师及四年（2）班的50位小学生阅读情况进行了一次问卷调查并做一些简单的分析：一、教师对不同文体阅读教学现状调查问卷数据显示1．你更喜欢上什么文体的文章?喜欢诗歌的占7﹪，喜欢童话的占46﹪，喜欢神话和民间传说的占40﹪，喜欢经典散文的占7﹪。
2．你觉得孩子比较喜欢学什么文体？喜欢童话的占61﹪，喜欢神话和民间传说的占39﹪。
3．据调查，现行小学语文教材中记叙文所占比例过大，你认为这种现象合适吗？觉得合适的占70﹪，觉得不合适的占30﹪。
4．据调查，外国语文教材中说明文居多，这与我国形成鲜明的对比，你认为我们要不要在教材中加大说明文所占的比例？72﹪的的老师认为要加大说明文的比例，28 ﹪的老师认为不要加大说明文的比例。
5．你觉得小学语文教材中说明文占多大比例合适？a、46﹪的老师觉得说明文占10%比较合适，37﹪的老师觉得说明文占20%比较合适，16﹪的老师觉得说明文占25%比较合适。
6．你觉得小学语文教材中议论文占多大比例合适？87%的老师认为议论文占5%的比例比较合格，13%的老师认为议论文都不要也可以的。
7．据统计，小学语文教材中记叙文（含选读）就占91.8%，你认为这样编写合理吗？觉得合理的占78﹪，认为存在弊端的占22﹪。
8．外国语文教材中说明文居多，这与我国形成鲜明的对比，你认为哪一种更有利于孩子的发展？100﹪的老师认为不同的国家没有可比性。
9．你认为哪一种文体更有利孩子的发展?100﹪的老师认为每一种文体都有自己的作用10．你最擅长上哪一种文体的课文？擅长教童话的老师占31﹪，擅长教神话和民间传说的老师占31﹪，擅长教说明文的占38﹪。
11．你课外阅读更喜欢看哪一种文体的文章？喜欢诗歌的占3﹪，喜欢童话的占15﹪，喜欢小说的占37﹪，喜欢神话和民间传说的占31 ﹪，喜欢经典散文占12 ﹪。
12．你推荐学生读完不同文体的书后，和他们交流过吗？62﹪的老师偶尔与学生交流，38﹪的老师没有与学生交流。
二、小学学生不同文体阅读现状调查问卷的数据显示1．你了解语文课本中各篇课文的文体吗？2．59﹪的学生了解一些，41﹪的学生不了解。
3．你喜欢学习哪类文体？78﹪的学生喜欢童话类文体，22的学生喜欢神话和民间传说的文体，大部分学生认为这样文体的内容比较有趣。
4．你不喜欢学习哪类文体？59﹪的学生不喜欢说明文，34﹪的学生不喜欢议论文，6﹪的学生不喜欢应用文，大部分学生认为这种类型的文体比较枯燥。
5．老师平时对不同的问题教法相同吗？100的学生感觉老师在不同的文体上教学方法也差不多，它们更喜欢课堂上更具有趣味性，能在游戏活动中完成。
6．据统计，小学语文教材中记叙文（含选读）就占91.8%，你认为这样编写合理吗？85﹪的学生认为合理，15﹪的学生认为不合理。
7．外国语文教材中说明文居多，这与我国形成鲜明的对比，你认为哪一种更有利于孩子的发展？100﹪的学生认为不同的国家没有可比性。
8．你认为哪一种文体更有利于你们的发展?65﹪的学生认为童话类文体更能有利于自己的发展， 35﹪的学生认为每一种文体都有自己的作用，都能不同程度促进自己的发展。
9．你家里藏书最多的是哪一种文体的书？100﹪的学生家里以童话类文体的书籍占多数。
10．平时老师上课后布置你们练笔较多的是哪一种文体？100﹪的学生在平时练笔中以写人记事的文章为主。
三、对师生问卷结果的分析1.文体占据比例的客观性及主观性从师生的问卷当中,我们不难发现,我国教育大环境下,以记叙文类的方体占据主导地位,这是不同国体的区别,与国外无可比性，这是客观存在的根本区别。
从主观上分析，因为年龄的差异，在选择文体的形式上也就有所区别。
做为老师更喜欢有个性特色或与生活情感经验相关的文体，例如诗歌、小说等。
而作为学生，更喜欢童话类、神话及民间传说的文体，此内容更具有趣味性，更贴近学生的年龄特点。
而教师在教学方面对此类的教学也比较拿手。
因此从主客观上分析，我们教材中的文体安排也是科学合理的。
2.文体意识的认识欠缺“大而化之”是文体主导产生的弊端，因为教材上百分九十以上的文体相同，无论师生在学习当中就淡化了文体意识，甚至于无体而教，无体而学。
老师在日常教学当中没有文体观念，文体意识薄弱，并未强烈意识到不同文体的教学形式应当是不同的。
所以，学生无论在学生哪一种类型文体的文章都感觉差不多，也是导致了学生在文体意识的模糊。
从课堂到延伸到课外，文体意识在小学阶段就处在零发展，零启蒙。
3.不同文体教学形式上的差异从小学阶段来看,学生喜欢童话,喜欢富有故事性,趣味性的文章。
那么，教师在教学当中对此类型的文章其教学方式应当是胜任有余的。
学生不喜其它类型文体的文章，除其年龄特点的因素外，教师的教学方式也直接影响了学生的兴趣。
诗歌、小说、说明文、应用文等等，教师如果对不同的文体都具有相对成熟的教学手段，那我们的教学必然能带到学生更好更有效的学习。
应当说，不同文体对学生的发展都具有一定的影响，无论其文体比重存在差异，作为老师应更深层挖掘不同文体的文化内涵，创新教学方式，促进学生更好地学习。
1.教师增强文体意识老师是教学的主导方，只有教师自身的文体意识加强了，才能进一步挖掘教材，带动自己的学生去学习。
2.创新文体教学模式不同文体的教学方式应当有所侧重，不同体裁的教学方式更要区别对待。
不要以一带全，让不同文体的教学都穿同一件衣裳，这样会导致师生的审美疲劳。
从学生的家中藏书可见，童话横扫一切。
作为教师除了在课堂上所教的，更要引导学生阅读不同类型文体的书籍，这样才能让文体学习不断篇。
有始应有终，阅读除了自悟，更要交流。
教师要不定期开展读书交流会，根据教材教学进度，安排阅读计划，确定交流时间与主题，让学生的学习更有目的性和趣味性。
篇章2:2020小学语文不同文体阅读现状调查报告文档【按住Ctrl键点此返回目录】小学语文不同文体阅读现状的调查报告“得阅读者得天下”!在小语界，对阅读教学的研究从来就没有停止过。
我们团队注意到不同文体的阅读教学模式的差异在实际教学中却没有得到相应的关注。
所谓文体即文学体裁，是指文章作品在结构形式和语言表达上所呈现的具体样式或类别。
它是人们对文章作品内在规律、特质的一种认识和总结。
在小学阶段，基于文体的小学语文阅读教学还未形成一定的模式，教师的文体意识也比较薄弱。
为了更好地提高学生的阅读能力，我们认为对不同文体的阅读现状进行调查和研究是十分必要的。
我就我校的15位语文老师及四年（2）班的50位小学生阅读情况进行了一次问卷调查并做一些简单的分析：一、教师对不同文体阅读教学现状调查问卷数据显示1.你更喜欢上什么文体的文章?喜欢诗歌的占7﹪，喜欢童话的占46﹪，喜欢神话和民间传说的占40﹪，喜欢经典散文的占7﹪。
2.你觉得孩子比较喜欢学什么文体?喜欢童话的占61﹪，喜欢神话和民间传说的占39﹪。
3.据调查，现行小学语文教材中记叙文所占比例过大，你认为这种现象合适吗? 觉得合适的占70﹪，觉得不合适的占30﹪。
4.据调查，外国语文教材中说明文居多，这与我国形成鲜明的对比，你认为我们要不要在教材中加大说明文所占的比例?72﹪的的老师认为要加大说明文的比例，28 ﹪的老师认为不要加大说明文的比例。
5.你觉得小学语文教材中说明文占多大比例合适?a、46﹪的老师觉得说明文占10%比较合适，37﹪的老师觉得说明文占20%比较合适，16﹪的老师觉得说明文占25%比较合适。
6.你觉得小学语文教材中议论文占多大比例合适?87%的老师认为议论文占5%的比例比较合格，13%的老师认为议论文都不要也可以的。
7.据统计，小学语文教材中记叙文（含选读）就占91.8%，你认为这样编写合理吗?觉得合理的占78﹪，认为存在弊端的占22﹪。
8.外国语文教材中说明文居多，这与我国形成鲜明的对比，你认为哪一种更有利于孩子的发展?100﹪的老师认为不同的国家没有可比性。
9.你认为哪一种文体更有利孩子的发展?100﹪的老师认为每一种文体都有自己的作用10.你最擅长上哪一种文体的课文?擅长教童话的老师占31﹪，擅长教神话和民间传说的老师占31﹪，擅长教说明文的占38﹪。
11.你课外阅读更喜欢看哪一种文体的文章?喜欢诗歌的占3﹪，喜欢童话的占15﹪，喜欢小说的占37﹪，喜欢神话和民间传说的占31 ﹪，喜欢经典散文占12 ﹪。
12.你推荐学生读完不同文体的书后，和他们交流过吗?62﹪的老师偶尔与学生交流，38﹪的老师没有与学生交流。
二、小学学生不同文体阅读现状调查问卷的数据显示1.你了解语文课本中各篇课文的文体吗?2.59﹪的学生了解一些，41﹪的学生不了解。
3.你喜欢学习哪类文体?78﹪的学生喜欢童话类文体，22的学生喜欢神话和民间传说的文体，大部分学生认为这样文体的内容比较有趣。
4.你不喜欢学习哪类文体?59﹪的学生不喜欢说明文，34﹪的学生不喜欢议论文，6﹪的学生不喜欢应用文，大部分学生认为这种类型的文体比较枯燥。
5.老师平时对不同的问题教法相同吗?100的学生感觉老师在不同的文体上教学方法也差不多，它们更喜欢课堂上更具有趣味性，能在游戏活动中完成。
6.据统计，小学语文教材中记叙文（含选读）就占91.8%，你认为这样编写合理吗?85﹪的学生认为合理，15﹪的学生认为不合理。