心到笔随任驰骋_作文教学摭谈

【关键词】材料作文 审题 失误 对策
作文教学始终是中学语文教学中的难点，特别是材 料作文，写作角度多，可以给学生充分发挥个性的机会。 一个故事、一则寓言、一段哲理、一首小诗、一张表格，都 可提炼出若干论点，借以寓理，言在此而意在彼。这种作 文形式不仅能考查出学生的写作水平，而且也能测试出 学生阅读、分析、思维和判断的能力，可以说材料作文是 学生语文总体素质的体现。 正因为这样，材料作文才一 直受高考命题专家的青睐。然而由于此类作文形式综合
想像。我国戏剧界有一句名言“装谁像谁”，讲的就是“入 角”问题。 写文章也一样，做到“写谁像谁”就好了。
这里讲一个世界文学巨将巴尔扎克“入角”的故事。 据说有一次，一个朋友到巴尔扎克家去，他去敲了敲门， 听见巴尔扎克正在同谁激烈地争吵：“你这个恶棍，我要 给你点颜色瞧瞧！”这位朋友推门进去，看见屋里只有巴 尔扎克一个人。原来巴尔扎克在痛骂作品中一个他正在 揭露的人物的卑劣行径。
因果联想包括说明性联想、推论性联想、假设性联 想及抒情散文中常见的因景生情和缘情生景等，这里不 再赘述。 只是要强调一点，本文为了加深印象而分项说 明，但在写作中却是综合运用的。
二、想像到位 文义自丰 联想和想像是两大创造性思维。 联想到位，写文章 的思路才会畅通，眼界才会开阔，选材才会拓展。但仅此 还不够，还必须有到位的想像，文章的语言才会细腻，形 象才全逼真，文义（即思想内容）才会具体、生动、丰满。 想像包括三个层面。 1.入角想像。 顾名思义，入角想像就是进入 角 色 的
★作者简介：廖延杜，福建省泉 州市城东中学教师，语文教研组长。
心到笔随任驰骋
— ——作文教学摭谈
常文树
【摘 要】在当下的作文教学中，教师往往注重从审题、立意、选材等角度指导学生作文，结果使学生作文问题 重重。本文结合自己的教学实践，认为作文教学必须从打通学生的心路入手，激活他们的联想、想象，才能取得好的 效果。
是写父母亲友，二是写第一封情书，三是写失去亲友的 悼念文章，原因是自己处在大爱和大悲之中，自然会搜 肠刮肚，倾尽全力表现这些情感。
这就说出了一条写作的真谛：辞随情遣。情感到位， 语词会随着感情的流淌而自然地运用， 不必着意为文， 也会不工而工，文采尽显。
做到联想、想像、情感三到位，开启了学生的“心 路”，写作时，他们审题自准，立意自高，见解自深，加上 他们平时模仿的开头、 结尾及文章的一些行文技巧，不 就能做到“心到笔随任驰骋”吗？
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的。 明白了这个道理，面对命题、材料、话题作文中所涉 及到的事物和道理，就会产生一系列的相关联想，诸如 事事联想，物物联想，物事联想，物我联想，事我联想，另 外还有事理联想（即寓言体文章或哲理散文），历史联想 （即 与 此 相 关 的 历 史 人 物 与 事 件 ），现 实 联 想 （即 与 此 相 关 的 社 会 现 实 ），未 来 联 想 （即 与 此 相 关 的 具 有 科 学 性 、 生活性的发展揣想），烘托联想（即以云托月，以叶托花， 以环境托人），科幻联想（即依照科学原理大胆猜想）等。 相关联想的例子在课文和其它文章中随处可见，这里就 不再列举了。
（2）大 胆 夸 张 。 示例：两只眼睛像两口小井，很 有点要把我淹死的意思。 简析： 文学的语言往往是高于 生活的，所以有时大胆的夸张，故意 言过其实，不论是缩小扩大，只要使 用恰当均可使语言更有表现力，也 更有新意。 （3）俏 皮 拟 人 。 示例：送春滋味，念远情怀，分 付杨花。 简析：采用的是俏皮的手法，意 思这些感伤难堪的情怀， 都让你们 桃花去发落吧，“桃花！ 我走啦！ 一切 你们看着办吧！ ” 这种不俗套的表
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执行这个纲领， 才能达到保卫祖国 战胜日寇之目的。 否则，因循坐误， 责有攸归；全国丧亡，嗟悔无及。
简析： 这段话先正面说明执行 十大救国纲领能保卫祖国， 战胜日 寇，用的是白话句式，然后换了文言 句式从反面强调了不执行十大救国 纲领将会造成的严重后果， 如同当 头棒喝，发人深省。
别林斯大基说：“一个人如果不富有善于把观念变 为形象，用形象进行思考、议论和感觉的创造性的想像， 那么，无论智慧、感情信念和信仰的力量，合乎情理的丰
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富的历史内容及现代内容， 都不够有助于使他变为诗 人。 ”可见想像对于写作的意义有何等重要啊！
三、情感到位 文采自见 孔子说过，“言之无文，行而不远”，讲的就是文章要 有文采。 现在高考作文满分60分，将基础分最高定在40 分 ，发 展 等 级 分 数 占 了 20分 ，突 出 了 文 采 的 分 级 。 什么叫文采？ 有些同学认为就是华丽的词藻，这是 失之偏颇的。文采指的是文章中表现出来的才华和艺术 魅力，华丽的词藻只是语言文采的外在形式，而深刻的 思想和感人的情感则是语言文采的内核。 古人说“文以 气为主”讲得也是这个道理。 可见，要真正写好文章，除了丰富的联想和想像外， 还应有充沛的情感，只有情感到位，文采才能自见。 人为什么要写文章？就是为了用语言文字表达作者 的喜怒哀乐，爱恶怨恨。文学理论上有一句话说：没有情 感就没有文学。这句话可以借过来，用于学生的作文，那 就是没有情感就没有文章。事实上，一些非文学的文章， 如优美的议论文、说明文及书信、诉状、悼词等应用文， 也离不开情感二字。 古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯有 句名言：“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑容。 同 样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。 ”讲得 就是文章情感到位，自会引起读者共鸣的道理。 笔者曾在几届高中学生中进行过调查，学生自认为 就自己的水平而言， 能写出最高水平的文章有三种：一
为了检验效果，笔者曾在一个班即席命题《与黄河 的对话》，要求40分钟完成800字。 结果无一人没有按时 完 成 ，许 多 同 学30分 钟 内 就 交 卷 了 ，有 一 名 中 等 作 文 水 平 的 同 学 用 40分 钟 竟 然 一 气 呵 成 了 整 整 1600字 ！
“三到位” 训练方法的运用， 打通了学生作文的思 路，使不少学生由“无话可说”变“有话可写”，大面积提 高了学生的作文水平。笔者所带的近几届高三学生高考 作文估分50以上的占了70%，语文总 成 绩 连 年 居 于 省 平 均线以上，并处在全市前茅，许多学生还在校文学周刊 和县市文学刊物上发表了数量可观的作品。
Hale Waihona Puke 现，总比据实情绘声绘影还要生动。 在文学作品里， 俏皮的表现手法不 是低级，也不是庸俗，而是能引起读 者会心一笑， 也能充分表现作者的 个性。
总之，作文的生命力在于创新， 作文语言是文章的血肉， 因此语言 求新才能使文章不落窠臼， 脱颖而 出， 我们在作文教学中就应该注重 学生语言创新能力的培养， 而这种 创新能力的培养必须是在有创新主 导意识的教师的引导下， 逐步形成 学生的创新主体意识， 并且通过教 师给予一定的方法指导最终在写作 实践中形成的。 学生也只有在写作 中不断地运用新思维， 进行新表达 才能彰显个性魅力。
4.相因联想。 相因联想就是因果联想，事理 间 往 往 存在因果关系，揭示这种因果关系是议论性文章的必要 手段。 一篇议论性文章除了说明“是什么”，更重要的是 还要讲清“为什么”的道理，这是“由果溯因”，还有“怎么 样”及“会怎样”的问题，这又是“由因求果”。比如有一个 “人格与生命”的话题作文，你命题为《人格重于生命》， 这个命题鲜明地显示了你的较高立意，体现了你的人生 观和价值观，这一论点就是本文的“果”。 本文的写作重 点显然在要讲清楚“为什么人格重于生命”的道理，即由 果溯因就行了。
2.生活想像。 生活想像就是现实想像，按照 生 活 本 来面貌，写出环境特点，写出事件情景，写出生活气息。 写文章不是画家的写生临摹， 坐在一个景点上绘形绘 色，而是坐在案前用语言文字来表情达意的，这就离不 开想像了。
生活想像包括“再现和创造”两个层面。再现就是将 装在脑子里的素材根据文章主旨的需要， 把自然环境、 社会环境、生活场面、故事情节依照一定的顺序再现出 来；而“创造”是指作者并未亲身经历过的东西，这些东 西可以按照生活规律去创造性地想像，以弥补生活资料 的不足，因为一个人的经历毕竟是有限的，但不论是“再 现 ”或 “创 造 ”，都 应 生 活 化 ，写 出 景 物 的 形 声 色 味 触 觉 ， 写出环境的特点，写出事件的来龙去脉，使人如临其境， 如经其事，感受到不同时代、不同地域的世态风情，生活 气息。
笔者从自己的写作经历和学生作文的实际出发，由 打通学生的“心路”入手，激活他们联想和想象的能力， 引导他们的“情感投资”，让他们用“心”体会自然，体会 社会，体会人生，开动脑筋，心到笔随，收到了事半功倍 的效果。
一、联想到位 文思自通 大家知道， 辩证唯物主义认为一切事理都是辩证 的、联系的、发展的。联想就是“由此及彼”，联系起来，辩 证地、发展地看问题。 联想由四部分构成，具体解说如 下： 1.相关联想。 一切事物都是相互关联而非孤立存在
第三招：巧用修辞 学会在写作中使用修辞， 往往 能起到化腐朽为神奇的作用， 使得 原本枯燥单调的表达焕发出新的活 力。 当然修辞之广不可尽数，本文只 例举其中常用的几种以为示范。 （1）奇 特 比 喻 。 示例：演讲像女人的裙子，越短 越好。 简析： 我们知道比喻的使用也
应是一种创新的使用， 否则还是老 生常谈而已， 所以我们可以指导学 生当本喻体差异性越大时往往效果 越好。
笔者的“三到位”训练已进行到第五轮，现不揣浅 陋，形成文字，以就正于方家。
★作者简介：常文树，陕西省米脂中学高级教师，语 文教研室主任。
浅谈材料作文的审题失误与对策
袁仁阳
【摘 要】本文就高中生在材料作文审题时出现的四个方面失误作了一些简要的分析，然后就如何提炼材料作 文的论点提出了几点看法，旨在提高学生材料作文审题的能力。
2.相似联想。 事物之间有其外在的相似性，事 理 之 间又有其内在的相通性。 相似联想主要包括比喻联想、 类比联想、象征联想、梦幻联想、变形联想等。 这里举大 家熟悉的《白杨礼赞》说明：作者由眼前朴实的、积极向 上的白杨树， 联想到了抗战时共产党领导下的北方军 民，这就是象征联想。