学生行为习惯情况了解统计表
小学生学习习惯现状调查报告
小学生学习习惯现状调查报告城关二小课题组一、调查目的学习习惯是指学生在一定的情境下自动进行某些活动的特殊倾向，是学生在学习过程中，所养成的方法、姿势、态度、意志、行为等。
良好的学习习惯是有效学习的基本保证，是终身学习的迫切需要。
教育家叶圣陶曾明确指出：″什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”尤其是新课程教学，更加注重对学生非智力因素的培养，好习惯能使意志专注于学习，提高学习效果，受益终身。
反之，坏习惯徒费时间，学习效率低，贻害一生。
可见，良好学习习惯的养成非常重要。
目前，小学生学习习惯的现状不容乐观，存在诸多不良习惯，需要重新认识，并予纠正。
为了解我校小学生学习习惯的现状，探索培养良好学习习惯的途径与方法，特对各年级段的学生进行调查。
二、调查时间调查时间：2006.3三、调查对象为调查反映全面，课题组确定低年级二年级和高年级五年级学生为调查对象，共244人。
四、调查方法问卷调查法。
课题组研究制定了详细可行的《小学生一般学习习惯调查表》，除此还责成课题组骨干成员分学科制定了语文、数学、英语学科学习习惯调查表，抽取四、六年级进行抽样调查，并写出调查报告，本报告主要着重分析一般学习习惯。
五、调查内容课前预习、课前准备、课上听讲、思考提问、合作交流、完成作业、自习早读、使用学具、书写、上网等方面。
三、调查结果分析（一）对调查表反馈的数据进行统计。
调查表共分15个项目，四个等级：A、B、C、D，A级为表现最好，其他三个依次降低（最后附有《学习习惯调查表》）。
蓟县城关二小小学生学习习惯调查统计表调查对象：二年级人数：85人时间：2006.3注：此次为第一次调查，所以没有生成率差数据。
（二）对统计数据结果进行分析。
调查的结果基本上反映了我校学生学习习惯的现状和特点，通过课题组成员对以上数据进行分析研讨，达成如下共识。
１．小学生良好的学习习惯正被重视和逐渐形成。
随着新课程的实施，教师对新课程的理念“培养全面发展的人才”及三维目标的认识逐渐深入，能在日常教学中努力体现“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的有机整合，比较关注学生良好学习习惯的培养。
对大学生健康意识和健康行为的调查研究
文 献标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ： ０ ０５ （００ 一 Ｏ ４— ０ ９— １ ５— ２６ ２ １ ） ０Ｏ ０ ８ ２ ０ （ ００ ） Ｐ＜ ．５ 。有 ６ ．％ 的学 生 不 按 时 吃 早 餐 ， ． ％ 的学 生 吸 ０５ ２ ５ ６ 烟 ， ． ％ 的 学生 喝酒 。吸 烟 和 喝 酒 的男 生 明 显 多 于 女 生 ， ６ ４ ４ 呈
ｒｆｒ ｅｏｍ．
Ｋ ｙ ｗｏｒ ｓ：ｏ ｌｇ ；ｓｕ ｅ ｔ ｅ ｌ ｏ ｓ ｉ ｕ ｎ ｓ ；ｈ ａ ｔ ｅ ａ ｉｕ ｅ ｄ ｃ ｌ ｅ ｔｄ ｎ ；ｈ ａｔ ｃ ｎ ｃｏ ｓ ｅ ｓ ｅ ｌ ｂ ｈ ｖｏ ｒ ｅ ｈ ｈ
中 图分 类 号 ：８ｒ ０ Ｇ ａ ．１ ７
１ 前 言
健康的体魄是 人类最 大的财 富 ， 高校 也 已经 把健康 教育 放在了很重要的位 置。健康 意识和健康行为存在 了互动关 系。
健 康 意识 支 配 健康 行 为 ， 过 健 康 行 为使 身 体 更 加 健 康 ， 而 通 从
性别差异 （ ００ ） Ｐ＜ ．５ 。部分女学 生也加入 了吸烟 喝酒 的行列。
２ ２ 研 究 方法 ．
２２ １ 文 献 资 料 法 ．． 上 网查 阅健 康 教 育 与健 康 意 识 、 度 、 为 相 关 的期 刊 专 态 行
注： 、 １按时吃早餐是指早晨 ８３ ： ０以前， 不按时吃早餐是指早晨 ８３ ： ０以后。
表 ２ 大 学 生 生活 行 为 习 惯调 查 统 计 表 ２
对 大学 生健 康意 识和健 康行为 的调查研 究
Ｉ ｖ ｓ ｉ ａ ｉ ｎ ｏ ａ ｔ ｎ ｃｏ ｓ ｅ ｓ ａ ｄ Ｂｅ ａ ｉ ｒ ｏ ｌ ｇ ｔ ｄ ｎ ｓ ｎ ｅ ｔｇ ｔｏ ｎ Ｈｅ ｌ Ｃｏ ｓ ｉ ｕ ｎ ｓ ｎ ｈ ｖ ｏ ｆ Ｃｏ ｌ ｅ Ｓ ｕ ｅ ｔ ｈ ｅ
安徽省在校大学生生活行为习惯与心理健康的调查与研究
安庆 师 范学 院学报 （ 自然科 学版 ）
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｎ ｉ ｅ ｃｅｓＣ ｌ ｇ （ ａｕａ Ｓ ｉｎｅＥ ｉｏ ） ｏ ｒａ ｏ ｑｎ Ｔ ａ ｈ ｒ ｏｌ ｅ Ｎ ｔｒｌ ｃｅｃ ｄｔ ｎ Ａ ｇ ｅ ｉ
ＮＯ ２ ０ Ｖ． ０ ８ ＶＯ ． ４ Ｎ０． Ｉ１ ４
人担忧 ， 资料 表 明 ， 郁 、 虑 、 张 、 独 和 悲 观 心理 的 大 学 生 有 三 成 。很 多 大 学 生 都 存 在 这 种 情 况 ： 大 学 之 前 ， 活 抑 焦 紧 孤 上 生
规律 ， 旦 考 上 大 学 。 活 反 倒 没 了 章 法 ， 成 熬 夜 、 食 不 规 律 、 时 间 上 网 等不 良 习 惯 ， 且 这 种 嗜 吃 嗜 睡 嗜 玩 的 习 惯 一 生 养 饮 长 而 会 使 他 们 处 于 某 一 固定 情 绪 中无 法 自拔 ， 心 灵 变得 僵 硬 而 失 去 包 容 与 灵 活 ， 健 康 产 生 很 大 的 伤 害 。 为 此 ， 过 问 卷 使 对 通 调查 ， 了解 大 学 生 的 日常 生 活 起 居 、 食 、 动 、 余 时 间 安 排 等 行 为 习 惯 的 现 状 ， 有 重 要 的 社 会 意 义 。本 文 对 覆 盖 安 饮 运 业 具
徽省 不同区域的 ｌ Ｏ所 大学 ， 取 随机 整体 抽 样 和 分 散 抽 样 相 结 合 的 方 法 ， 放 《 徽 省 高 校 学 生 自我 养 生 情 况 调 查 表 》 采 发 安 问卷 １０ ０份 ， 收有 效 问 卷 ９ ５ ， ０ 回 ４ 份 回收 有 效 率 为 ９ ． 。 然后 对 调 查 材 料 进 行 基 本 整 理 和校 验 ， Ｅ Ｃ Ｌ软件 中 进 ４５ 在 Ｘ Ｅ
小学生学习习惯调查报告
小学生学习习惯调查报告一、调查目的良好的学习习惯是学生学习的助力器，甚至能够影响学生的一生。
因此，在小学阶段对于养成学生良好学习习惯显得尤为重要。
然而，我校小学生学习习惯的养成还不尽人意，尤其是在新课程背景下，对学习习惯的养成又提出了更高的要求。
为了顺应新课程的基本要求，着力养成小学生良好的学习习惯，对此，我们对不良现状进行了调查，并分析其原因，从而培养学生良好的学习习惯，为本课题的研究提供客观依据。
二、调查对象本文以我校三至六年级学生为调查对象。
通过调查了解我校学生在学习习惯方面的情况，以及分析不良学习习惯的原因，继而培养我校学生良好的学习习惯，提高学习质量。
三、调查方法采用问卷调查法和观察法相结合，调查问卷的设计和分发均符合调查问卷的科学性。
通过班主任了解学生平时的学习习惯，最后将收集到的资料进行整合和分析，对比调查问卷，以确保调查具有较高的信度和效度。
四、小学生学习习惯现状分析1、缺乏明确的学习动机和动力。
很多小学生对学习没有兴趣，不知道自己为了什么而学习，只是因为家长让上学就上学，为了看书而看书。
在看书的过程中，学生的注意力并不集中，容易被外界干扰；学生学习的自制力较差，在学习过程中很难将注意力完全放在学习上；学生学习的自主性不强，遇到不会的问题很少主动提问，在没有人看管的情况下，很少主动学习。
2、没有良好课前预习习惯和课后复习习惯。
调查显示，有一半的学生没有课前预习的习惯，也没有对即将学习的内容制订学习计划的习惯。
大部分学生没有课后复习的习惯，每天对于课堂上学习的内容回家或者下课不进行复习、巩固。
仅有三成的学生会及时整理教师在课堂上讲授的内容，并复习和背诵。
3、注意力集中时间不长，课堂学习效率低。
我校大部分学生在后半节课的注意力分散，尤其是低年级学生，容易离开教师的教学内容。
调查显示，在课堂上学生的学习效率很低，超过一半的学生在课上很难进入状态，经常溜号。
家长也普遍反映，孩子在做作业时，有的边做边玩，有的边做边看电视，不够专心，部分家长认为孩子在做作业时需要陪做。
观察量表
问题类 型
1.铺垫型
2.思考型
一、有效
的
3.提醒型
4.其他
合计
5.过易的
6.过难的
二、低效 的
7.无意义 重复的
8.表述含 糊的
合计
三、无效
9.无效的
的
提问总数
个数
所占比例
所占比例的统计方法例举：如“1.铺垫型”的比例是指铺垫型问 题占“一、有效的提问”的百分比；而“有效的提问总数”的百分比 指“有效的提问”占整个“提问总数”的百分比。
“教师评价语言对学生感悟文本内容的影响”
教师课堂行为观察记录表（一）
教师评价语言的内容
情感性评价 （学生习惯态度兴
趣）
内容性评价 （文本内容）
方法性评价 效度原因 （学习方法） 分析
次数
％
次数
％
次数
％
教师课堂行为观察记录表（二）
教师评价语言的有效性
评价目的（清晰、 准确、无冗余）
评价时机（成熟、 不成熟、生硬）
其他
1、讨论、交 流
观察到的次数
学生 学生 学生 学生 学生 12345
被动 型 2、帮助他人
互动 3、共同合作
其他
主动 型
互动
1、讨论、交 流 2、帮助他人 3、共同合作
其他
与环 境材 料的 互动
有意 型
互动
无意 型
互动
1、观察 2、操作 其他 1、观察 2、操作 其他
操作定义 互动类型
互动性质
学生4
学生5
1
0- 5- 10- 15- 20- 0- 5- 10- 15- 20- 0- 5- 10- 15- 20- 0- 5- 10- 15- 20- 05 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10
学生违规扣分登记表
学生违规扣分登记表一、引言为了维护学校的正常秩序和学生的良好品德，帮助学生更好地成长，特制定本学生违规扣分登记表。
该表格将详细记录学生在校期间的违规行为及其扣分情况，以便及时跟进并做出相应处理。
二、表格设计本表格包括以下内容：学生姓名、学号、扣分日期、扣分原因、扣分金额、登记人等。
具体表格设计如下：三、扣分原因及扣分金额说明1、扣分原因：包括但不限于以下方面：a.迟到、早退、旷课等违反考勤规定；b.在校内公共场所吸烟、饮酒等违反校规校纪；c.恶意损坏学校财产或他人财物；d.抄袭、作弊等违反学术诚信规定；e.言行不当，如打架斗殴、辱骂他人等。
2、扣分金额：根据违规行为的严重程度，设定不同的扣分金额。
具体扣分金额将根据学校规定和学生实际情况进行确定。
四、登记流程1、当发现学生有违规行为时，相关人员（如老师、学生干部等）应及时填写此表格，记录相关信息。
2、登记人需在扣分日期内将表格提交给相应的管理部门，以备后续处理。
3、管理部门将根据表格记录的信息，对学生进行相应的处理，并将处理结果及时反馈给家长或监护人。
4、对于严重违规行为，学校将根据相关法律法规和校规校纪，给予相应处分或处罚。
5、本登记表将存入学生个人档案，作为学生在校期间行为表现的重要记录。
五、注意事项1、填写本表格时，必须客观、准确、完整地记录学生违规行为及其扣分情况。
2、任何人不得擅自修改或删除本表格中的信息，以确保其真实性和公正性。
3、若发现有登记人故意隐瞒或歪曲事实的行为，将视情节轻重给予相应处理。
4、本表格的填写和管理需遵循学校的相关规定和程序。
学生入学登记表一、概述学生入学登记表是学校用于记录学生基本信息的重要表格，包括学生姓名、性别、出生日期、家庭住址、家长方式等基本信息，以及学生的教育背景、兴趣爱好、特长等方面的内容。
该表格是学校进行学生管理、家长、安排教育教学等工作的重要依据。
二、表格设计1、标题：在表格的顶部中央位置，使用大号字体写上“学生入学登记表”。
小学生学习习惯现状调查报告
小学生学习习惯现状调查报告小学生学习习惯现状调查报告1我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要培养良好的习惯。
”由此可见，教育是培养学生良好习惯的重要途径。
目前父母普遍忽视孩子良好学习习惯的培养，而把目光更多地集中在分数上，经常为孩子考不好着急，很少为孩子没有好习惯着急，或者虽然知道孩子的学习习惯不好，只是一味的埋怨孩子慌张不细心却不知如何下手，。
因此，学校、教师、家长如何合作，以引导学生养成良好的学习习惯，显得尤为重要。
小学数学教育因为有着它独特的优势，更有利于培养学生良好的学习习惯，增强学习的主动性和责任心，因此，我们围绕小学生数学学习自查习惯现状展开了研究。
一、调查具体目标和方法。
（一）调查具体目标国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。
而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。
数学学习更有利于培养学生良好学习习惯。
比如，做完题后进行检查、验算，找到错误要进行订正，这也是对自己行为负责的表现。
我们对小学生数学学习自查习惯的现状进行调查研究，目的在于增强小学生数学学习的主动性，养成良好的学习习惯，提升学习效率。
具体目标是：1、通过对学生自查现状、教师教学引导以及家庭教育配合情况三方面的调查，发现学生自查缺失的原因及根源，为培养学生自查习惯，提高学生计算正确率作好铺垫。
2、通过调查研究实现对学生自查习惯的培养，调动学生的学习积极性和主动性，增强学生学习数学的自信心，使学生乐于学习，善于反思，具有一定的责任感。
3、经历调查分析促使学生养成学生良好的学习习惯，学生中形成“正能量”，促进教学互长，营造师生之间良性和谐的教学氛围。
（二）调查方法1.调查时间、对象与范围时间：__年10月。
对象与范围：西安市实验小学五年级一班至八班，每班随机抽取十名学生及家长，部分教师。
2.调查方法问卷法：学生问卷、家长问卷。
学生每日课堂表现评价表【范本模板】
学生每日课堂表现评价表为创设一个良好的学习环境，形成健康向上的班级风貌，促进同学们养成良好的学习习惯，特制定本班学生每日课堂表现评价表考核说明1、每人基础分0分。
2、班干部每人加5分；寝室室长每人加5分；大小组长每人加5分；学科科代表每人加5分。
可重复累加。
3。
每周汇总一次，评出优秀小组，展示之星，点评之星，质疑之星，助人之星考核标准1. 能大胆、大声、大方地踊跃发言、讲解,有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚。
说话文明礼貌、用语规范.（5-10分）2。
各科作业按时完成，书写认真，格式规范,书写正确、工整美观。
（5—10分)3. 上课认真听讲，积极参与小组讨论,刻苦钻研难题，大胆质疑，尝试一题多解。
（5—10分）4。
思维活跃，大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法,有批判精神。
（5-10分）5。
团结同学，善于组内同伴合作，积极参与交流，诚恳表述自己的观点,虚心听取别人的意见，与组内成员共同探究、解决问题。
（5-10分）6。
主动帮助组内学困生,能耐心讲解疑难问题,直到他们弄懂为止,学困生在其帮助下，学习成绩有明显提高（5-10分）7。
课前准备充分（0 —2分）8。
课堂、自习纪律良好，服从组长及值周班长管理（0 -2分） 9. 大胆质疑一次5分， 10. 保质保量,完成各科任务者加5分班级学习小组评价细则一、学习情况（一）、教师评价内容与方法1。
教师评价学生的作业质量,优秀作业、合格作业、较差作业分别赋3、2、1分，不交作业者减2分.2、教师评价学生完成预习的情况，预习完成情况与作业等级赋分相同，每缺一次减2分。
3、教师评价学生订正、保存试卷的情况,与作业等级赋分相同,每丢失一份试卷减2分。
4、教师评价课堂小组合作学习氛围，好的组酌情加1—3分，评价学习任务完成情况对好的组酌情加1—3分,评价代表小组发言情况，好的组酌情加1—3分，评价小组学习纪律情况，差的酌情减1-3.分。
5.上课指答答对的，根据学生类别分别得1、2、3分。