26月光曲教学设计 教学目标： 1了解贝多芬及其创作《月光曲》的经过
教学大赛一等奖《月光曲》教学设计
教学大赛一等奖《月光曲》教学设计26、月光曲第一课时教学内容：26、月光曲教学目标：1．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
2．在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
3．学习本课生字新词，会用“幽静”造句。
教学重点：通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
教学难点：分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
教学过程：一、引入新课。
同学们，也许你们听说过《月光曲》这一钢琴曲的名字，你们想知道这首曲子是谁谱写的吗？你们想知道这首曲子是怎样谱写成的吗？那么，我们就先来听一听《月光曲》，然后再带着问题学习课文吧！（教师放《月光曲》请学生欣赏。
）二、自学本课生字新词。
1．请学生默读课文，画下不认识的生字和词。
（1）读准字音qùn券这个字的声母是“q”，不是“j”，特别注意引导学生读准字音。
（2）记住字形。
生字中，有两个字的字形容易写错，我们可以这样指导学生。
“券”，下半部分是“刀”，我们可以这样记：“盲”，上半部是死亡的“亡”字，“亡”是丢失的意思，眼睛丢失了，不就瞎了，成了盲人了吗？所以“亡”不要写成“云”。
（3）理解字义。
课文中有的词语，学生理解起来不容易，我们可以通过不同的方法让学生记忆。
例如：①通过查资料或查字典记住词语。
莱茵河：西欧最大的河流，发源于阿尔卑斯山北麓，流经奥、德、法、荷等国，全长1320公里，流域面积约25万平方公里。
②用比较法理解词语。
幽静、恬静、安静这三个词语都有静的意思。
但是，“幽静”比“安静”更静，多用于形容环境、夜色等。
如：清晨，校园十分幽静。
恬静：安静、宁静。
安静：没有声音，没有吵闹和喧哗。
③联系生活实际理解词语。
入场券：就是我们用来进入场地的票据。
④抓住重点字理解。
入场券：抓住“券”，“券”就是票据或作凭证的纸片。
那么“入场券”，本课就是指听贝多芬演奏作入场凭证的纸片。
六年级语文上册《月光曲》教案5篇
六年级语文上册《月光曲》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《月光曲》教学设计4篇
《月光曲》教学设计1一、教学目标【知识与能力】掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词;正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过;背诵第九自然段。
【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。
【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。
二、教学重难点【重点】品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。
【难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。
三、教学方法多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。
(二)初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。
(屏幕出示生字词，指名学生读，教师范读，为同学正音)2.学生朗读课文用自己的话概括课文内容，思考：《月光曲》是如何谱成的?明确：贝多芬为盲姑娘弹奏两首曲子，第二首是在贝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情况下，即兴创作的，遂成《月光曲》。
3.播放《月光曲》，让学生结合课文谈自己的感受。
明确：鼓励学生大胆发言，自由谈感受。
(三)以句带篇，深入研读1.赏析重点句子(1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”明确：这段文字是语言描写，用兄妹之间的对话，生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情，同时，也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的热爱，为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了基础。
(2)盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“谈得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您谈一首吧。
月光曲教学设计教学方案
月光曲教学设计教学方案在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参加过一些班会展开吧?主题班会必须有明确的教育目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教育性。
你知道什么样的教案编写才是好的教学教案吗?下面是由作者给大家带来的月光曲教学设计教学方案7篇，让我们一起来看看！月光曲教学设计教学方案篇1教学目标：1、掌控本课生字词。
2、初读课文，了解课文内容以及贝多芬创作《月光曲》的经过。
3、引导学生入情入地步朗诵课文，感受文章中的情感美、意境美以及文字美。
体会贝多芬对劳动人民的同情和爱。
教学重、难点：1、感受文章中由皮鞋匠兄妹情深以及贝多芬与皮鞋匠兄妹间的情感美，体会课文第九自然段所表现出的意境美、文字美。
2、学习文章中运用优美的语言文字表现音乐美的写作方法。
教学准备：课件教学进程：一、揭示课题，整体感知。
1、揭示课题2、自由读课文，想一想，课文讲了一件什么事？二、品读第一部分，发觉情感美。
1、默读课文2-7自然段。
2、学生交换。
a、交换原因。
b、抓住重点词句来揣摩文字背后的情感。
c、交换贝多芬又弹一曲的原因？三、感受音乐的魅力默读第九自然段，把相干的句子画下来。
1、读出画面美和音乐美。
2、读出文字所描画的旋律变化。
月光曲教学设计教学方案篇2一、教学目标1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的杰出才华和仁慈的心。
2、在知道课文内容的进程中，初步学习辨论事物和联想。
3、学习本课生字新词，会用“寂静”造句。
4、有感情地朗诵课文，背诵最后三个自然段。
二、教学重点1、领会贝多芬创作月光曲的心情。
2、辨论课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引发的联想。
三、教具准备:电子课件四、教学进程:一、检查预习、简介贝多芬、进入新课1、这篇课文讲的是谁的事情？2、出示贝多芬画像，简介贝多芬。
[电子幻灯片]出示贝多芬的名言3、课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。
什么是“传说”？（民间流传的说法。
）既然是传说，也就说有多是真的，也有可能不是真的。
《月光曲》教学设计15篇
《月光曲》教学设计15篇《月光曲》教学设计1【教学目的】１、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
２、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
３、有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
【教学重点】使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
【教学难点】贝多芬的感情变化的原因。
【教学过程】一、导入两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲，其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
下面就让我们听一听那美丽的传说吧！我找九名同学分自然段配乐读课文。
二、听完这个传说你有什么感觉三、可能同学们都有很多感受，下面把你感受最深的一段写写批注吧四、汇报第九自然段１、默读第九自然段，画出实实在在的事物和事物引起的联想。
２、请看屏幕指名读屏幕上的内容。
其它同学思考这几句话描写了几个画面？（三个。
）３、哪几句话是写第一个画面？出示课件，指名读，谁能说他读得怎么样？（应该柔和些、语气舒缓些）皮鞋匠为什么会有联想到这样的画面呢？谁能再读一读这句？４、哪几句是写第二个画面？指名读，皮鞋匠想到了这样的画面，那贝多芬弹的旋律又是怎样的？读此句时比上两句读得要强。
５、哪几句是写第三个画面？一个一个朝着岸边涌来，谁能用声音描述一下。
此时贝多芬谈的乐曲的旋律会是什么样？（高昂激荡）所以读这句比第二句还要强。
看来，这三个画面的句子，一个比一个强，女生读第一个画面的句子，男生读第二个画面的句子，全体读第三个画面的句子。
６、你们想不想看看这个画面？想不想听听这个音乐？出示课件。
之后交流看后的感受。
７、音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情。
让我们美美地读这一段吧！齐读之后再背。
８、请同学们看字幕，上面一段和下面一段比较哪一个好？即删掉联想部分和没有删掉的区别？（加上联想会使内容更充实，更深刻。
）五、谁还能接着汇报１、妹妹真的是随便说一说吗？为什么要安慰哥哥呢？怎样读？２、哥哥爱妹妹，妹妹体谅哥哥，兄妹俩相互体贴、相互关心、相依为命，手足之情另人感动。
【教学设计】_《月光曲》_语文_小学
《月光曲》教学设计【教学目标】1、默读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，抓住重点语段做批注，体会兄妹俩的手足情深、对音乐的热爱及贝多芬同情劳动人民的美好情感。
2、能分辨出哪些是实实在在的事物，哪些是由事物引起的联想，通过删句品读、听音乐朗读等方法，体会作者在叙事中将两者恰当结合，使文章表达更充实、感情更深刻的作用。
背诵积累文章第九自然段。
3、能根据听到的音乐，展开合理丰富的联想，用生动的语言写一段话。
【教学重点】了解贝多芬创作《月光曲》的经过及在创作过程中思想感情的变化。
【教学难点】学习第九自然段实实在在的事物与恰当的联想和想象相结合的写法并尝试运用。
【教学准备】学生：搜集贝多芬的相关资料，加深人物了解。
教师：根据学情及课堂要落实的重点目标设计教学课件。
【教学过程】课前准备：1、板书课题2、打开课件：月光下的大海播放贝多芬的《命运交响曲》一、赏曲交流，揭示课题1、课前，我们欣赏了一段明快激昂的乐曲，知道这首曲子的名字吗？（生猜）这首曲子是音乐大师贝多芬的经典之作《命运交响曲》。
对贝多芬，你有哪些了解？2、贝多芬一生谱写了许多著名的曲子，这节课，让我们走进他的另一部著名作品——《月光曲》（生齐读课题）【设计意图：由贝多芬的《命运交响曲》设下悬念，既活跃了气氛，又引出了对贝多芬的了解，为学习课文感受贝多芬高超的技艺及同情穷苦人民的情感做了铺垫。
】二、默读静思，自主发现1、首先，请同学们静心默读课文，边读边把自己的思考与发现简要地记在书的旁边。
2、生自主阅读，师巡视指导。
【设计意图：阅读是学生个性化的行为，我们应珍视学生独特的阅读体验和感受。
给学生充足的读书时间，去掉问题的牵引束缚，学生的大脑才会真正地调动起来，思维才会更加广阔。
】三、思维碰撞，盘点交流1、刚才同学们读书都特别认真，谁愿意把自己的读书收获与大家一起分享？2、学生自由交流，互相补充、评价，教师适时点拨、提升。
预设一：理清层次明大意（1）生可能会理清文章的层次，概括文章的主要内容。
月光曲优质课教案8篇
月光曲优质课教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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月光曲教案(优秀3篇)
月光曲教案（优秀3篇）《月光曲》教学设计篇一教学目标：1、了解贝多芬及其创作《月光曲》的经过，体会贝多芬对穷苦人民寄予的深厚感情。
2、品读课文，从字里行间揣摩真挚的感情是艺术家创作的源泉，初步受到音乐艺术的熏陶。
3、感情朗读课文，学习生字新词，积累语言。
教学重点：感受音乐与语言的内在相通之处，感知真挚的感情是艺术的源泉。
教具准备：《月光曲》音乐磁带，PPT投影片。
教学流程：一、欣赏音乐，展开想象。
就让我们再次走进音乐的圣殿，用心灵倾听，乘着音乐的翅膀，用想象把音符变成文字，将旋律转化成画面。
播放《月光曲》，请学生静静地欣赏。
然后交流听音乐所想象到的情景。
预设1：学生自由发表听音想象到的画面，可以一个词，可以是一句话，也可是几句话。
预设2：如果学生缺乏对音乐的感受力，老师事先准备一段特别美妙的语言描述音乐呈现的画面，为学生做示范，让学生享受语言与音乐的荟萃。
【设计意图】本单元的主为“艺术的魅力“，把音乐引进语文课堂，一是培养学生对音乐的感受能力，一是乘着音乐的翅膀，展开丰富的想象中，用比较准确的语言描述想象的画面，让音乐与语言没有界限，把音乐的感受与语言的发展结合起来，避免把语文课上成音乐欣赏课，使语文学科产生错位，甚至丢失自我。
二、变序学习，走进文本。
第一部分，出示第9自然段文字。
教材解读皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
【音乐是舒缓的】微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
【稍有变化，总体是轻柔的】月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
【旋律是跳跃的，曲调上有反复之处】忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
【曲子快速而有力】被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……【高昂、激荡，节奏感特别强。
】皮革匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
天高云淡，月朗星稀，海在轻微地呼吸，一切都那么幽静，那么美好！渐渐地，月光照亮海面，唤醒了海水，海开始奔腾汹涌，纵情地舞蹈。
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26月光曲教学设计
教学目标：
1.了解贝多芬及其创作《月光曲》的经过，体会贝多芬对穷苦人民寄予的深厚感情。
2.品读课文，从字里行间揣摩真挚的感情是艺术家创作的源泉，初步受到音乐艺术的熏陶。
3.感情朗读课文，学习生字新词，积累语言。
教学重点：
感受音乐与语言的内在相通之处，感知真挚的感情是艺术的源泉。
教具准备：
《月光曲》音乐磁带，ppt投影片
教学流程：
一、欣赏音乐，展开想象。
就让我们再次走进音乐的圣殿，用心灵倾听，乘着音乐的翅膀，用想象把音符变成文字，将旋律转化成画面。
播放《月光曲》，请学生静静地欣赏。
然后交流听音乐所想象到的情景。
预设1：学生自由发表听音想象到的画面，可以一个词，可以是一句话，也可是几句话。
预设2：如果学生缺乏对音乐的感受力，老师事先准备一段特别美妙的语言描述音乐呈现的画面，为学生做示范，让学生享受语言与音乐的荟萃。
二、变序学习，走进文本。
第一部分，出示第9自然段文字。
☆教材解读
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
【音乐是舒缓的】微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
【稍有变化，总体是轻柔的】月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
【旋律是跳跃的，曲调上有反复之处】忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
【曲子快速而有力】被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……【高昂、激荡，节奏感特别强。
】皮革匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
天高云淡，月朗星稀，海在轻微地呼吸，一切都那么幽静，那么美好！渐渐地，月光照亮海面，唤醒了海水，海开始奔腾汹涌，纵情地舞蹈。
一切都是那么光明而美好，这是一个自由宽阔的世界！
☆教学策略：
（一）品味语言
1.学生自由朗读第9自然段。
总结写了什么？皮鞋匠听贝多芬弹奏曲子的联想。
2.用四字词语概括画面：水平如镜（风平浪静）————微波粼粼————朗月穿云（月明星稀）————巨浪滔天（洪波涌起）————波涛汹涌（惊涛拍岸）
3.用感情朗读表现景象的变化，用声音创设情境。
（二）用想象架设语言与音乐的桥梁，让优美的旋律流淌在心间。
1.借助皮鞋匠的想象，把每幅画面转化成自己能够感受的音乐，让音乐像小溪一样在心间流淌起来。
（见第9自然段的括号内容）
2.连盲姑娘也仿佛乘着音乐的翅膀见到了她从来不曾见到过的美好的景象，更说明这是一首
（）的乐曲。
（表现力极强，极具感染力，令人震撼，终生难忘，余音绕梁，美妙绝伦……）
3.欣赏《月光曲》，沉浸于音乐的意境之中，提升艺术品味。
（三）了解贝多芬，加深对音乐家艺术才能与人格魅力地双重折服之情。
1.自由汇报对贝多芬的了解。
2.出示（课后资料袋）贝多芬资料，提取信息。
贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。
贝多芬生活道路非常坎坷，26岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交谈。
他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《恐龙》《命运》《田园》《合唱》。
第二部分，回溯上文，了解创作《月光曲》的经过。
这样一曲世界著名的钢琴曲背后还有一个美丽的传说，可以说，是这个传说，让《月光曲》更加如梦似幻，是《月光曲》以及他的创作者贝多芬先生，使这个传说更加耐人寻味。
☆教材解读
这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限的向往，同时对贝多芬产生了深深地敬仰和爱戴之情。
作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
☆教学策略
1.自主质疑，援疑引思。
这就是贝多芬亲自为穷苦的鞋匠兄妹弹奏的举世闻名的钢琴曲《月光曲》的一部分。
听了大音乐家为穷兄妹演奏这件事，一定有问号冒了出来，令你产生了什么疑问呢？
贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听呢？
是因为盲姑娘兄妹特别幸运吗？
为什么弹了一曲之后，还要再弹一曲呢？
2.默读课文2——8自然段，简单写写批注。
然后小组同学互相交流。
解读二种声音——钢琴声和谈话声。
①贝多芬在莱茵河边的幽静的小路上散步的时候，听到了断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。
他会想：这们一所简陋破旧的茅屋还有人弹奏我的曲子，真新鲜——好奇。
弹奏得断断续续，特别不熟练，糟蹋我的曲子呢——别扭。
在好奇心加上一点别扭的驱使下，他不由自主地向茅屋走去。
于是又听到了谈话声。
②学生自选角色，朗读纯对话内容。
（出示纯对话内容）
“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。
要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”
A二个感叹号，说明盲姑娘感情强烈。
为自己弹不好这首曲子而着急。
特别渴望听到贝多芬自己的演奏。
B盲姑娘是个特别爱音乐的人，听别人弹过几遍，自己就能大概弹奏，很了不起。
C盲姑娘特别热爱音乐，听贝多芬自己演奏是她梦寐以求的事情。
“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们太穷。
”
A爱音乐的人竟然因为穷困而不能满足自己听音乐的愿望，实在太不公平了。
B哥哥对妹妹充满了歉疚、不安和痛楚。
C穷困：住茅屋、旧钢琴、微弱的烛光、做皮鞋——家徒四壁，一无所有
“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”
A盲姑娘特别体谅哥哥，是个懂事的妹妹。
B盲姑娘特别善解人意。
C穷兄妹俩手足情深。
一个谎称是随口说说，一个真心充满歉意。
预设1,由“随便说说”的理解逆推，追问到底是不是盲妹妹“随便说说的”？从而，深入语言文字之中，理解其中的蕴含的感情。
预设2,学生如果学习能力强，可以自己自由谈感悟，互相补充更正。
③展示朗读。
3.体会贝多芬的心情。
面对这样一位清秀却双目失明的姑娘，面对这样一位手足情深的同胞兄妹，面对如此酷爱音乐的盲姑娘，贝多芬再也抵制不住内心的（）（激动、感动、冲动……）他又一次想起自己说过的话：出示贝多芬的名言：我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点该是多么幸福。
4.品读盲姑娘的语言。
盲姑娘听了贝多芬的演奏后的表现，重点研读她的语言“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
①这里又用二个感叹号表现盲姑娘听了贝多芬演奏后的激动之情。
②纯熟：很熟练。
近义词：娴熟。
深：感情表达得特别深厚，感染人。
这是盲姑娘对贝多芬演奏发自内心的评价。
③您，您也说明聪明的盲姑娘由刚才高超的演奏和贝多芬正在此地演出推断出了事实，她的激动更无法表达。
感情朗读，深入体会。
此时的贝多芬内心同样激动不已：他为盲姑娘不但热爱音乐而且这样懂得音乐而激动；他为在这样一个偏僻的小镇能遇上知音而激动；他为自己的音乐又一次为穷苦的盲姑娘兄妹带来幸福而激动。
这万分的激动化作了一句话（齐读“您爱听吗？我再给您弹一首吧。
”）这万分的激动如汹涌的海浪撞击心扉，他的音乐灵感如泉水一样汩汩而出，于是他做了这个决定（齐读“您爱听吗？我再给您弹一首吧。
”）
三、总结全文。
☆教材解读
课文第9自然段是文章的重点所在，应当一读再读，就像这首《月光曲》一样，值得一听再听。
故事的结尾作为收束，给人以整体感，在学习的时候进行简略处理：兄妹俩的陶醉与贝多芬记录曲子。
☆教学策略
①诵读第9自然段
月光如水，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽，穷兄妹俩幸福地站在贝多芬身旁，此情此景，给大音乐家带来了创作的灵感，于是一首旷世佳作诞生了……
再次播放《月光奏鸣曲》，师生齐诵第9自然段。
②在音乐声中，指读第10自然段。
“此曲只应天上有，人间能得几回闻。
”我们大家都被陶醉了，深深地沉浸在这美妙的音乐之中。
而我们的音乐家也被自己的即兴创作陶醉了，他要抓住这灵感迸发的一瞬间，彻夜不眠，记录下了这首举世闻名的《月光曲》。
③总结填空。
课文学完了，我们应当由衷地感谢，感谢（音乐家贝多芬为我们奉献了这么美好圣洁的音乐；感谢音乐家这颗为穷苦人创作的爱心；感谢热爱音乐，懂事聪明的盲姑娘；感谢皮革匠与妹妹真挚的手足深情；感谢为我们编创这美妙传说的人们……）
板书设计
月光曲
贝多芬
听谈话——感动
传说弹曲子——激动热爱音乐
即兴演奏——激情澎湃同情穷苦人
记录曲子。