《校园里的画》
校园里的水彩画作文
校园里的水彩画作文
“哎呀，这校园可真美呀！”我站在校园的小路上，由衷地发出这样的感叹。
今天阳光特别好，透过树叶的缝隙洒下来，斑斑驳驳的，就像一幅天然的水彩画。
我和小伙伴们在操场上疯跑着，欢笑声回荡在整个校园。
“嘿，你们看，那边的花开得好漂亮啊！”我指着花坛那边喊道。
“哇，真的诶，像水彩画里的一样。
”小伙伴小明凑过来说。
我们一起跑到花坛边，五颜六色的花朵竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
微风拂过，花朵轻轻摇曳，仿佛在向我们打招呼。
“要是能把这美景画下来就好了。
”我有点惋惜地说。
“那我们就试试呗。
”小伙伴小美眨眨眼睛说。
于是，我们跑回教室拿来了水彩笔和纸，开始在花坛边认真地画起来。
我一边画一边想，这校园里的一切都是那么美好，有亲爱的老师，可爱的同学们，还有这美丽的景色。
“哎呀，我这个颜色好像涂错了。
”小明懊恼地说。
“哈哈，没关系啦，重新涂一下就好啦。
”我笑着安慰他。
我们就这样嘻嘻哈哈地画着，时间不知不觉地过去了。
当我们完成画作的时候，太阳已经快要落山了。
“哇，我们画得还不错嘛。
”小美看着自己的画，开心地说。
“是呀，这可是我们的校园水彩画呢。
”我也满心欢喜。
看着手中的画，再看看眼前的校园，我突然觉得，校园就像是一幅永远也画不完的水彩画，每天都有不一样的色彩和风景。
而我们，就是这画中的主人公，在这里度过快乐的每一天。
这校园里的一切，都是那么珍贵，那么值得我们去珍惜和爱护呀！。
小学二年级语文教案《校园里的画》
小学二年级语文教案《校园里的画》1、学习本课12个生字新词，知道课文有7个自然段。
2、阅读课文，知道课文讲的是一件什么事，初步了解文中人物我卡佳其人其事。
第二课时教学目的1、通过故事情节展开想象，体会人物的内心活动。
2、理解不服气、得意、诚恳，体会故事中我的情绪变化过程。
3、学习卡佳与同学友好相处，不记前嫌的好品质及我有错就改的好品质。
教学内容课文教学重点朗读课文，理解课文内容，懂得要虚心学习别人长处，待人宽容友好。
教学准备1、生字卡片2、课文插图教学过程一、复习1、复习字词2、读课文3、课文讲了一件什么事？二、学习课文1、指出学习目的，出示本节课要解决的问题：（1）我是怎么认识卡佳的？（2）我怎样和卡佳较量画画，结果怎样？2、解决问题（1），学习一、二、三段。
A根据学生表达情况，读一、二、三段。
B从刚才这几段中，我们可以了解到些什么情况？卡佳是新来的、我的画不错、卡佳画的也不错等等C再读一、二、三段。
3、解决问题（2），学习四、五、六、七段。
A引入问题（2），读四、五、六、七段。
B看图，从图中找出卡佳和我，并从人物的动作中体会内心活动，引入读（第四段），体会不服气。
（表演）C如果你画了一幅这么漂亮的画，被别人破坏了，你会怎么办？（谈话引入，学生自由发言后学习五、六、七段）[1]卡佳怎么处理这件事呢？指名读第五段。
你能想想看，卡佳当时心里怎么想的呢？（讨论）[2]我为什么有点生气？你能说说当时我心里想些什么呢？引读第五段最后两句，体会我当时的得意心情。
[3]自由读第六段。
讨论理解下午，我看见黑板前聚集了很多同学，他们说着，笑着。
说什么？笑什么？（再读第六段）[4]你佩服卡佳吗？（自由表达）学习第七段，体会卡佳的好品质。
A 出示卡佳的话，指导读。
说说读懂了什么？（理解诚恳）B 自由表达。
（可联系旧知《骆驼和羊》）C 小结：虚心学习别人长处，待人宽容友好。
４、齐读全文。
三、巩固练习1、课文填空新来的卡佳画画画的很好，她先在黑板上画了一群（），又画了一艘（），引起了我的不服气，于是我一次次地破坏，可卡佳却（），主动与我（）。
校园公共艺术作品案例
校园公共艺术作品案例校园公共艺术作品是指在校园内展示的具有艺术性、文化性、教育性的作品，它们不仅美化了校园环境，也为师生提供了一个欣赏艺术、感受文化的平台。
下面是一些校园公共艺术作品的案例。
1.《春之声》这是一座位于某高校校园内的雕塑作品，它由一位女性形象和一只鸟组成，女性手持一把小提琴，鸟则停留在她的肩膀上。
整个作品寓意着春天的到来，女性形象代表着春天的美好与温暖，而鸟则象征着自由与希望。
2.《书香校园》这是一幅位于某大学图书馆内的壁画，它以书籍为主题，描绘了一位学生在图书馆里阅读书籍的场景。
整个作品色彩明亮，富有生气，既展现了图书馆的文化氛围，也激发了学生们的阅读兴趣。
3.《和谐之舞》这是一座位于某中学校园内的雕塑作品，它由两个人物形象组成，一个男孩和一个女孩，他们手拉手，一起跳舞。
整个作品寓意着和谐与团结，也展现了青春的活力与美好。
4.《校园之光》这是一幅位于某小学校园内的壁画，它以校园为主题，描绘了学校的各种场景，如教室、操场、图书馆等。
整个作品色彩鲜艳，富有童趣，既展现了校园的美好，也激发了孩子们的学习兴趣。
5.《梦想之路》这是一座位于某大学校园内的雕塑作品，它由一位学生形象和一只猫组成，学生手持一本书，猫则蹲在他的脚边。
整个作品寓意着学生们在追逐梦想的路上，需要有坚定的信念和不懈的努力。
6.《校园风景线》这是一幅位于某中学校园内的壁画，它以校园为主题，描绘了学校的各种景色，如校门、校园花园、教学楼等。
整个作品色彩柔和，富有诗意，既展现了校园的美丽，也激发了学生们的爱校情感。
7.《青春之歌》这是一座位于某高校校园内的雕塑作品，它由一位男性形象和一只鸟组成，男性手持一把吉他，鸟则停留在他的手臂上。
整个作品寓意着青春的美好与激情，男性形象代表着青年人的创造力和才华，而鸟则象征着自由和灵感。
8.《校园之花》这是一幅位于某小学校园内的壁画，它以花朵为主题，描绘了各种花卉的形态和颜色。
整个作品色彩鲜艳，富有生命力，既展现了花卉的美丽，也激发了孩子们的艺术感觉。
《画一画我们的校园》教学课件
《我得这幅作品好在哪里？ 《足球课上》 色彩画
艺术创作
实践内容： 说说我们学校最美丽的风
景是哪一处？好好观察一下， 感受它的美，然后把它画下来。
趣味拓展： 社团课上分小组，用多种材料分别制作校园小角 落模型，最后组成一个完整的校园模型。
人美版 一年级（上册）
视频：校园采风
去校园中走 一走、看一看， 找出你认为最美 的地方！
建 筑 的 美
友 谊 的 美
景 物 的 美
植 物 的 美
校 园 生 活 的 美
无 一 处 不 美
校园里的美丽无处不在， 还有老师无私的关爱和同学 间纯真的友情!
风景美 老师美 同学美
活动美
如何观察建筑？ 如何表现建筑？
观察交流
说一说： 1.你想用什
么方法表现楼房？ 2.先从哪儿
画？用什么形状 画楼房？
基本形概括
仔细观察
观察分析
你会用哪些形状画教学楼的外形？ 你觉得这幅作品怎么样？
学生作品
学生作品
你觉得这两幅作品怎么样？
《我们的教学楼》 线描画
学生作品
你觉得这幅作品好在哪里？
《上学去》 色彩画
学生作品
这幅作品有什么特别之处？
我的校园生活画画作品
我的校园生活画画作品
在我读书的校园里，有一件事情让我格外喜欢，那就是画画。
我喜欢用彩色笔、水彩笔和油画颜料，在纸上勾勒出我眼中的校园生活。
我画了校园里的操场、教室、图书馆，还有我最喜爱的老师和同学们。
在我的画作中，操场上总是充满了欢声笑语，同学们在那里奔跑、玩耍，阳光
下的他们笑得灿烂。
我用明亮的颜色描绘出他们的快乐，让画面充满了活力和朝气。
教室里，老师们认真地讲课，同学们专心地听讲。
我用细腻的笔触勾勒出老师
们的认真神情，以及同学们专注的表情。
我希望通过画作，能够表达出我对老师们的尊敬和对知识的渴望。
图书馆是我最喜欢的地方，那里安静而祥和。
我用柔和的色彩描绘出图书馆里
的书架和书籍，还有坐在那里专心阅读的同学们。
我希望通过画作，能够传达出我对知识的渴望和对阅读的热爱。
除了校园的景色，我还画了许多关于校园生活的作品，比如同学们一起吃饭、
一起玩耍、一起学习的场景。
我希望通过这些画作，能够记录下我在校园里度过的美好时光，也希望能够通过这些画作，让更多的人了解到校园生活的丰富多彩。
我的校园生活画画作品，是我对校园生活的热爱和向往的表达。
通过画画，我
能够将我的内心世界展现出来，也能够记录下我在校园里的点点滴滴。
我相信，这些画作将会成为我美好校园生活的永久纪念。
二年级语文《校园里的画》备课教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《校园里的画》。
（2）理解课文内容，体会课文中所描绘的校园美丽的画面。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察和描述校园中的美丽画面。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对校园的热爱和保护环境的意识。
（2）培养学生对美的感知和欣赏能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）引导学生通过观察和描述，表达自己对校园美丽画面的感受。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 校园图片或视频。
4. 写作练习纸张。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察校园图片或视频，让学生描述校园中的美丽画面。
（2）邀请学生分享他们对校园的喜爱之情。
2. 朗读课文：（1）教师朗读课文《校园里的画》。
（2）学生跟读课文，注意发音和语气。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读和记忆。
（2）学生进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
4. 理解课文内容：（1）教师引导学生逐段理解课文内容，解释生词和短语的含义。
（2）学生通过小组讨论，分享对课文的理解和感受。
5. 写作练习：（1）教师给出一个校园场景，让学生观察和描述。
（2）学生根据观察和描述，进行写作练习，可以用文字或绘画表达自己的感受。
五、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 复习课文，预习下一节课的内容。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、回答问题、小组讨论等，评价学生的积极性和合作精神。
2. 生字词掌握情况：通过课堂提问和作业检查，评估学生对生字词的掌握程度。
校园生活主题绘画作品
校园生活主题绘画作品
校园生活是每个人生命中最美好的时光之一，而校园生活主题的绘画作品往往能够深刻地展现出这段时光的美好和独特之处。
这些作品往往以校园为背景，描绘了学生们在校园里的点点滴滴，让人不禁感叹校园生活的丰富多彩和令人怀念的情感。
在这些绘画作品中，经常能看到校园里的各种场景和活动。
比如，操场上的学生们在奔跑嬉戏，图书馆里的学生们专心致志地阅读，食堂里的学生们围坐在一起享用美食，教室里的学生们在认真听课……每一幅作品都仿佛是一幅校园生活的缩影，让人感受到了校园生活的热闹和活力。
除了描绘校园里的场景和活动，校园生活主题的绘画作品还常常表现出学生们的情感和内心世界。
有的作品展现了学生们之间的友情和互助，有的作品表现了学生们对未来的憧憬和追求，有的作品则反映了学生们在成长过程中的烦恼和困惑。
这些作品让人感受到了校园生活的真实与动人之处，也让人对校园生活充满了感慨和思考。
总的来说，校园生活主题的绘画作品以其独特的视角和深刻的表现力，展现了校园生活的丰富多彩和学生们的成长历程。
它们让人不仅仅是看到了美丽的画面，更是感受到了校园生活中的喜怒哀乐和情感交织。
希望未来能有更多的艺术家通过绘画作品来展现校园生活的美好，让人们永远怀念校园时光。
《校园里的花》教学反思
《校园里的花》教学反思《校园里的花》属于一节造型表现课，是学生以前没有接触过的写生课，本应该将学生们带到户外去感受大自然的美感，让他们在美丽的自然环境下进行写生创作。
但考虑到几个因素，没有实现户外写生。
第一：学生以前没有上过这种类型的课，缺乏应有的知识技巧，会无谓的浪费时间。
第二：一节课时间过短，时间安排上不充裕。
第三、自己对这一类型的课还不太自信，需要进一步完善教学设计，积累经验。
这次的写生课在教学内容和形式上对自己来说都是一种尝试，通过本次课我发现了很多问题，听课的老师也给我指出本堂课主要是课堂上老师讲的时间过多，长达21分钟，没有给学生留下足够多的时间绘画。
为什么讲着讲着就会超时呢？经过思考反思如下：一、课堂上问题的设置不够精炼，导致学生找不准发现问题的方向，浪费时间：在小学美术课堂上老师需要引导学生探究新知，如何引导呢？通过问题的设置，引导学生思考、观察，主动找到答案是我们通常都会采取的做法，但什么样的问题才能精炼准确的引导学生找到探究新知的正确方向呢？需要我们不断的预设课堂，尽可能的把学生在课堂上可能做出的回应提前想到，这就需要我们在备课的时候下一番功夫。
问题的设置要紧紧围绕教学目标来设置，经过反复推敲，找到最有启发性的几个问题，问题精练了，学生很容易在引导下获得新知，时间自然就会缩短。
二、回答问题的学生过多，没有代表性，既浪费时间也没有意义：学生们在课堂上积极回答问题是老师们都希望看到的事情，但在我身上就经常会发生这种现象。
学生举手我就尽可能的让他们有机会说一说，本是想保护他们的积极性，给他们一种鼓励。
但其实就整堂课而言既浪费时间也没有太大的意义，找回答问题的学生时老师也要有选择性的找，比如在《校园里的花》这堂课上，出示问题引导学生分别观察自己小组中盆花叶子、茎的特点，是怎样穿插的、如何生长的等等，让学生观察后说一说。
我就没有必要在回答同一个问题时让很多学生都说，每个问题找一到两人汇报即可，第一堂课后我又进行了反思，将原来教案的这一环节该为将几个不同的问题提前发放给小组长，探究环节让小组长按照纸条上的题目带领组员进行讨论，最后通过汇报情况进行奖励。
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《校园里的画》
导读：教案示例
教学目标
1．学会本课12个生字和由生字组成的词语。
认识3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，知道虚心学习别人长处、待人宽容友好是一种美德。
教学步骤
第一课时
（一）谈话导入
同学们，你们喜欢画画吗？
在一个校园里有一块供同学们画画的黑板，在这里发生了一个非常有趣的故事，让我们一起去看看吧！
（二）初读课文，整体感知
1．看看黑板前同学们在干什么？
2．自由读课文：
（1）画出生字，读准音。
（2）标出自然段。
（3）读通顺。
3．检评：
（1）读生字。
（2）读课文。
4．课文讲了一个什么故事？
（三）讲读第l－3自然段
1．自由读第l－3自然段。
2．用文中的话来形容“我”和卡佳的画。
“我”——“老师和同学们都夸我画的好。
”
“卡佳”——“画得跟真的一样。
”
3．你觉得哪个更好些？
4．两位都是画画高手，实在难分上下，下面咱们就一起去看看他俩的比赛吧！
（四）细读分析第4－6自然段
1．自由读第4－6自然段。
2．讨论：这次画画大比拼中，“我”和卡佳各画了几次？各画了什么？
画出示意图：
3．请同学们读第4自然段。
卡佳画了什么？“我”画了什么？“我”为什么这样做？（引导学生把“我”想的说出来）
4．请同学们读第5自然段。
卡佳又画了什么？“我”怎么应对的？“我”心里怎么想的?
5．最后卡住又画了什么？“我”会怎么想？
6．请同学们读第6自然段。
7．你觉得卡佳是个什么样的孩子？你更喜欢谁？为什么？
8．同桌分角色表演。
（五）朗读指导
本课内容符合儿童生活，富有情趣。
适合朗读和复述。
教学时，先采取多种形式让学生把字音读正确，把句子读通顺。
然后，重点指导朗读4—7自然段，读出绘画较量的有趣，读出“我”的情绪变化，读出卡佳态度的诚恳。
在充分读的基础上，让学生讲一讲这个故事。
第二课时
（一）有感情朗读全文
（二）学习生字
1．读下列生字词。
（1）黑板夸卡佳炸弹划去救起血盆大口愉快一串诚恳意思
（2）一艘爆炸大鲸
2．分析记忆字形。
记忆字形时注意下列字：
夸：下面是“亏”，不是“丂”。
佳：左边是“亻”，右边是“圭”，是两个“土”字。
可与娃、蛙比较异同。
恳：上部是“艮”，不是“良”。
3．交流识记生字方法。
4．指导书写。
本课生字中，下列字比较难写，应重点指导：
救：左宽右窄。
左边是“求”，注意左边第三、四笔是点、提，
第五笔是短撇，第六笔要把捺变成点。
血：独体字，上面的撇要写得立起一些，末笔横要写得长一些，托住上边。
愉：左窄右宽，左边要注意笔顺，右边笔画较多，注意不要少中间短横。
（三）完成课后第2题
1．组词：
佳（）炸（）救（）思（）
挂（）作（）球（）想（）
2．选字填空：
3．填上合适的词：
－（）黑板一（）军舰一（）小船
一（）炸弹一（）大鲸一（）动物
板书设计
探究活动
课文给我们提示了一个很好的锻炼儿童想象力和绘画能力的活动方式。
课文学完后，可以开展一次小组间的“绘画对话”竞赛。
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