26.《月光曲》公开课教学设计
《月光曲》教学设计（精选24篇）
《月光曲》教学设计（精选24篇）《月光曲》教学设计（精选24篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《月光曲》教学设计，希望能够帮助到大家。
《月光曲》教学设计篇1教学目标：1、了解贝多芬及其创作《月光曲》的经过，体会贝多芬对穷苦人民寄予的深厚感情。
2、品读课文，从字里行间揣摩真挚的感情是艺术家创作的源泉，初步受到音乐艺术的熏陶。
3、感情朗读课文，学习生字新词，积累语言。
教学重点：感受音乐与语言的内在相通之处，感知真挚的感情是艺术的源泉。
教具准备：《月光曲》音乐磁带，PPT投影片。
教学流程：一、欣赏音乐，展开想象。
就让我们再次走进音乐的圣殿，用心灵倾听，乘着音乐的翅膀，用想象把音符变成文字，将旋律转化成画面。
播放《月光曲》，请学生静静地欣赏。
然后交流听音乐所想象到的情景。
预设1：学生自由发表听音想象到的画面，可以一个词，可以是一句话，也可是几句话。
预设2：如果学生缺乏对音乐的感受力，老师事先准备一段特别美妙的语言描述音乐呈现的画面，为学生做示范，让学生享受语言与音乐的荟萃。
【设计意图】本单元的主为“艺术的魅力“，把音乐引进语文课堂，一是培养学生对音乐的感受能力，一是乘着音乐的翅膀，展开丰富的想象中，用比较准确的语言描述想象的画面，让音乐与语言没有界限，把音乐的感受与语言的发展结合起来，避免把语文课上成音乐欣赏课，使语文学科产生错位，甚至丢失自我。
二、变序学习，走进文本。
第一部分，出示第9自然段文字。
教材解读皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
【音乐是舒缓的】微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
【稍有变化，总体是轻柔的】月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
【旋律是跳跃的，曲调上有反复之处】忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
《月光曲》的公开课教案设计
《月光曲》的公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教师播放贝多芬的《月光曲》钢琴曲，让学生聆听并感受音乐的美妙。
1.2 教师引导学生探讨《月光曲》的背景和创作故事，激发学生对音乐的兴趣。
1.3 教师提出本节课的目标，即学生能够理解和欣赏《月光曲》，并能够分析其音乐特点。
第二章：音乐分析2.1 教师引导学生关注《月光曲》的旋律、节奏和和声等方面，分析其音乐特点。
2.2 教师通过示范或播放不同演奏家的演奏版本，让学生对比和欣赏《月光曲》的不同风格和表现力。
2.3 学生进行小组讨论，分享自己对《月光曲》音乐特点的理解和感受。
第三章：创作与表达3.1 教师引导学生进行音乐创作，例如编写《月光曲》的变奏曲或创作一首类似风格的音乐作品。
3.2 学生通过演奏、唱歌或作曲的方式，表达自己对《月光曲》的理解和感受。
3.3 学生分享自己的创作成果，并进行互评和讨论。
第四章：音乐与文化4.1 教师引导学生探讨《月光曲》与文化的关系，例如其与时代背景、社会环境等的关系。
4.2 学生进行小组研究，探究《月光曲》在文化中的地位和影响。
4.3 学生进行汇报和讨论，分享自己的研究成果。
第五章：总结与反思5.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《月光曲》的音乐特点和文化意义。
5.2 学生进行自我反思，评估自己在学习过程中的参与度和表现。
5.3 教师给予学生反馈和建议，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
第六章：音乐欣赏与分析6.1 教师引导学生关注《月光曲》的曲式结构，分析其音乐发展的逻辑。
6.2 教师通过播放《月光曲》的不同乐章，让学生对比和欣赏其音乐变化和情感表达。
6.3 学生进行小组讨论，分享自己对《月光曲》曲式结构和音乐发展的理解。
第七章：音乐演奏与实践7.1 教师引导学生进行《月光曲》的演奏实践，例如钢琴演奏或合唱。
7.2 学生通过演奏或合唱的方式，亲身体验和感受《月光曲》的音乐魅力。
7.3 学生进行互相评价和讨论，教师给予指导和建议。
《月光曲》教案推荐6篇
《月光曲》教案推荐6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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月光曲优秀教案(12篇)
月光曲优秀教案（12篇）月光曲优秀教案（1）[教学目标]：1、学问力量目标：进一步学习概括课文的主要内容，学会生字新词。
2、过程方法目标：培育同学质疑问难，提出问题，解决问题的力量。
3、情感目标：有感情地朗读课文，感受《月光曲》美的意境。
[教学预备]：贝多芬的《月光曲》[教学过程]：课前活动：介绍贝多芬。
一、课前预习，初步感知，提出问题。
(要求老师给同学实在而充分的时间去预习，一般花整节课时间让同学去预习。
)自学要求一、自学课文中的生字，新词。
要求识记生字，理解部分新词。
(可参考运用工具书，如字典、辞典等) 二、读课文。
要求把课文读通、读顺。
三、概括地说一说课文的主要内容。
四、提出你对课文不理解的地方。
问题① ② ③ ④ ⑤(同学在自学卡提出的问题，本人赐予了归纳统计，在附页。
) 二、课堂检测，小组争论，初解问题。
(一) 预习检测1、生字新词的检测A、词语幽静清秀生疏纯熟清幽琴键霎时舒适波涛汹涌沉醉● 抽生读● 说说你最理解哪个词语B、生字、多音字chuán( ) tán( )券：( ) 传弹zhuàn( ) dàn( )● 请同学组词识记2、课文朗读检测指名读课文，订正字音，防止读破句。
3、对同学理解课文主要内容的检测课文讲了一个关于贝多芬创作《月光曲》好看动人的传奇。
请大家打开书本，再读读课文，读过之后，看谁能把这个传奇说给大家听听。
A、同学自由读全文。
B、课文读好了，你们把这个传奇记住了吗？在讲这个传奇之前，我有个小要求，就是要求大家只把这个传奇的也许意思讲出来就能够，这就叫概括地讲，这可比详细讲要难。
请你们先同桌预备一下，思索该怎么讲，想过了，自己能够小声练习练习。
(同学思索，各自练习。
)C、抽生说(多说几个)，老师随时请同学点评，要求说出优点和问题。
(二)小组争论，初解问题。
课文的也许内容我们已经认识了，但是，课文里边还有值得我们去探究和研发的地方。
月光曲教学设计《月光曲》的公开课教案设计(优秀6篇)
月光曲教学设计《月光曲》的公开课教案设计(优秀6篇)作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是敬业的小编帮大伙儿整编的6篇月光曲教学设计的相关范文，欢迎参考。
《月光曲》的公开课教案设计篇一一、教学目标【知识与能力】掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词；正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过；背诵第九自然段。
【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。
【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。
二、教学重难点【重点】品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。
【难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。
三、教学方法多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。
(二)初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。
(屏幕出示生字词，指名学生读，教师范�3.播放《月光曲》，让学生结合课文谈自己的感受。
明确：鼓励学生大胆发言，自由谈感受。
(三)以句带篇，深入研读1.赏析重点句子(1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”明确：这段文字是语言描写，用兄妹之间的对话，生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情，同时，也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的热爱，为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了基础。
(2)盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“谈得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您谈一首吧。
《月光曲》公开课教案设计
《月光曲》公开课教案设计一、教学目标：1. 让学生了解《月光曲》的背景知识，包括作者、创作年代、音乐特点等。
2. 培养学生对古典音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 通过学习《月光曲》，提高学生的音乐素养和审美能力。
二、教学内容：1. 《月光曲》的背景知识介绍。
2. 《月光曲》的曲式结构分析。
3. 《月光曲》的音乐特点讲解。
4. 欣赏《月光曲》的演奏版本。
5. 学生实践演奏《月光曲》。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《月光曲》的背景知识、曲式结构和音乐特点。
2. 示范法：播放《月光曲》的演奏版本，让学生直观感受音乐的美妙。
3. 实践法：学生分组演奏《月光曲》，提高学生的演奏能力。
四、教学准备：1. 准备《月光曲》的乐谱。
2. 准备音响设备，用于播放《月光曲》的演奏版本。
3. 准备钢琴或其他键盘乐器，供学生实践演奏使用。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍贝多芬及其作品《月光曲》。
2. 讲解：详细讲解《月光曲》的背景知识、曲式结构和音乐特点。
3. 欣赏：播放《月光曲》的演奏版本，让学生感受音乐的魅力。
4. 实践：学生分组演奏《月光曲》，教师指导并及时给予评价。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调《月光曲》的音乐特点和欣赏方法。
6. 作业：布置课后练习，要求学生回家后自行练习《月光曲》。
7. 课后反思：根据学生的表现，总结教学效果，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价：1. 学生对《月光曲》的背景知识、曲式结构和音乐特点的掌握程度。
2. 学生在演奏《月光曲》时的表现，包括演奏技巧、音乐表现力和团队协作能力。
3. 学生对古典音乐的兴趣和欣赏能力的提升。
七、教学拓展：1. 邀请钢琴家或音乐专家进行专题讲座，加深学生对《月光曲》及其作者贝多芬的了解。
2. 组织学生参观音乐会或钢琴比赛，让学生亲身体验古典音乐的魅力。
3. 开展学生钢琴比赛或音乐作品创作活动，激发学生的创作潜能。
八、教学资源：1. 《月光曲》乐谱及相关资料。
《月光曲》教学设计(优秀3篇)
《月光曲》教学设计（优秀3篇）《月光曲》教学设计篇一《月光曲》是六年制小学语文的讲读课文，写的是贝多芬谱写《月光曲》的事。
贝多芬是在特定环境的感染下，随着思想感情的变化发展，激起创作灵感，以眼前的事物为依托，展开联想，即兴写成的。
教学本篇课文，引导学生领悟《月光曲》的内容是教学重点，而理解贝多芬即兴创作过程中思想感情的发展的变化则是教学难点。
教学本文，进一步落实分辨事物和联想，并引导学生自觉运用以前学到的语文基本功，诸如“从内容中体会思想”、“理清课文条理”、“分清课文的主次”、“体会课文的思想感情”等，使学生在熟读课文，理解重点词语及内容的过程中，领悟感情，使重点训练项目化为技能迁移运用。
【教学目标】1、学习第9、10自然段，有感情地朗读课文第9自然段(重点)。
2、感受贝多芬弹奏《月光曲》的'意境、内容，体会贝多芬同情穷苦人民的思想。
3、在情境中展开想象、练习说话。
【教学过程】一、复习导入复习上节课的内容，以贝多芬的一句名言引入。
二、创设情境，整件感知1、初步感知：看画面，感受情境，谈体会。
2、合作学习：用两分钟时间读第9自然段，组内交流讨论：哪些画面给你留下了深刻的印象？或说你知道了什么？教师指名反馈。
板书：月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌3、品读体会：根据月亮、海水的变化，把三种层次的感觉读出来。
4、深入研读：个体朗读，选择自己喜欢的一层来读一读。
⑴ 第一层：自由读→谈体会→重点指导“微波粼粼”“霎时间”→自由读→指名读→齐读。
⑴ 第二层：自由读→谈体会→重点指导“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由读→指名读→站起来读。
⑴ 第三层：引读→谈体会→重点指导“波涛汹涌”→自由读→指名读→齐读。
三、回顾小结过度：好一幅美妙绝伦的海天月夜景！兄妹俩真的看到了吗？1、看板书、理思路。
2、朗读：⑴ 指名读。
⑴ 接读：女→男→全班。
⑴ 齐读：配乐朗诵。
四、学习第10自然段，拓展想象1、想象说话：贝多芬美妙的乐曲深深感染了兄妹来，贝多芬离去后，盲姑娘兄妹可能会说些什么？这时贝多芬，心潮澎湃，飞奔回客店，他一边写，一边想，他想了些什么呢？2、情感升华：穿插再读贝多芬的话，体会情感。
月光曲教案(8篇)
月光曲教案（8篇）月光曲教案篇一【教学目标】１、学会８个生字，理解新词语的意思，能用“格外”、“仿佛”造句；２、进一步学会借助课题归纳课文主要内容的方法；３、能有感情地朗读课文，背诵第９自然段；４、体会音乐家贝多芬同情劳动人民的美好思想感情。
【教学过程】一、谈话揭题，简介贝多芬你知道哪些描写月光的词语或句子？今天我们要学习的这篇文章也和月光有关！《月光曲》是一首著名的钢琴曲，它的作曲者贝多芬是１００多年前德国著名的音乐家，谱写出许多著名的乐曲。
贝多芬曾经这样说――我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点该是多么幸福！我们今天要学习的这篇文章写的就是他与一对穷兄妺之间的故事，描述了贝多芬创作《月光曲》的经过。
通过这篇课文的学习，你最想要知道什么？二、整体感知，畅谈所得快读读课文吧，相信你一定会有很多收获！来交流你读课文之后的感受吧！三、研读课文任何伟大作品的诞生，都有它不平凡的经历，贝多芬的《月光曲》也不例外，下面就让我们一起来走进这首钢琴曲的创作历程。
请同学们边默读课文边思考：“我想，假如……贝多芬就不会创作出《月光曲》。
”默读课文，提出假设，并在书上圈圈点点来印证你的假设。
１、盲姑娘热爱音乐：哪些词句印证了你的假设？贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了……姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”是呀，这首曲子很难弹奏，能听一听贝多芬是怎样弹的，这是盲姑娘一个美好的愿望。
能读出她对音乐的这种向往吗？她的愿望能够实现吗？是这样的吗？联系上下文，他们家真的那么穷吗？是呀，对于这样的家庭来说，音乐会的入场券――太贵了！于是，她只能对她的哥哥说……真的`是随便说说的吗？听到这儿，贝多芬被深深地触动了，他想……贝多芬说“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点该是多么幸福！”姑娘善良的品质和她对音乐的热爱，让贝多芬为之激动，他推开门，轻轻地走了进� 这是为什么？是呀，贝多芬是著名的音乐家，他的演奏不只是凭技巧，更是倾注了自己的深情。
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月光曲教学设计
第二实验小学分校叶雅惠【教学目标】
知识与技能：
1学会本课生字，正确读写"幽静、纯熟、清幽、陶醉、霎时间、微波粼粼"等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开
适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
过程与方法：
由音乐导入激发学生兴趣，发挥学生的主观能动性。
导入设计——解题——整体感知——具体研习——课堂小结——当堂检测情感态度价值观：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
【教学重点】
了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的，感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
【教学难点】
贝多芬感情变化的原因。
初步学习分辨写实和联想相结合的写
法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想
【教学方法】
为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、想象入境法、课后延伸法、，让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。
【教学用具】
幻灯片、《月光曲》的音乐、
【教学过程】
（一）谈话激趣
1、同学们，刚才你们听到的这首动听的乐曲，你有什么感受？......... 我们都被它陶醉了，这就是伟大的音乐家贝多芬的谱写《月光曲》 <
（板书：月光曲）如此优美动听的曲子，他是怎样谱写而成的呢？这里面流传着一个动人的故事，今天就让我们走进这个故事，请同学们打开课本26课《月光曲》。
2、你对谱写月光曲的作者贝多芬有哪些了解呢？（学生介绍贝多芬基本情况，老师根据情况进行补充）生：,,（师出示贝多芬的相关
情况）师：看来这位同学课前预习十分详细！
（二）初读课文，整体感知
1、快速浏览课文，出示自学内容
师：现在，同学们一遍默读课文，完成导学稿上的自主学习部分！
2、检测自学情况
师：现在，谁来汇报一下你们的自主学习情况呢？
1、这篇课文主要讲了一个什么故事？
2、在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？哪一个自然段描
写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？
三、读中感悟，了解创作过程
1、故事发生的地点在哪里？故事是怎么发生的？
【读第二、三自然段，此刻发生了什么？】
（1）贝多芬先生为听到断断续续的琴声。
（为什么引起他的注意？）
（2）在这幽静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？
小结：正是带着这种好奇和疑问的心情，贝多芬最终走进姑娘家，为姑娘弹曲子。
2、贝多芬最终走进了这间小屋，他看到了什么？
（1）引导读第四自然段。
（2）找出表示兄妹俩生活贫穷的词语？
除了看到他们贫穷的生活状态，还看到了什么？
（3）贝多芬是怎么做的？
3、分角色读5、6自然段（音乐起）
（1）当贝多芬倾情地为姑娘弹完这首姑娘弹过的曲子后，盲姑娘是怎样的表现？（激动）她说了什么？
【师：（出示）“弹得多纯熟啊（ua）!感情多深哪！您,您就是贝多
芬先生吧？”
（2）理解“您，您”的不同含义和语气，并知道朗读！
（3）盲姑娘怎么知道弹琴的人是贝多芬呢？
总结：在故事的前面，盲姑娘多么希望亲自贝多芬弹奏曲子，而现在
贝多芬就站在她面前，正为他弹奏呢？她的心情十分（激动）。
然给我们带着激动的心情一起来读一读！
4、贝多芬是怎样回答盲人姑娘的？
5、当时弹琴的环境如何呢？
总结：多么美好而清幽的月夜呀！正式这个美丽的夜晚让贝多芬有了创作的灵感，于是他借着清幽的月光有一次按起了琴键，此时他弹奏的这首曲子就是著名的《月光曲》！
7、（小声放音乐）默读第9自然段
（1）你们听了曲子是什么感受？（导学案合作探究两个小题）（汇报）师：你能从文章中找到这些句子吗？
（2）生找出后，让一生读，师生引读第九段。
（3）配上音乐和图片一起来感受一下！
（4）尝试有感情地朗读，比比谁的朗读最精彩
A、这三个情景一样吗？有变化吗？分别该用怎样的语气和节奏来朗
读呢？
B、指名谈谈并分别试读，师生评价。
C激励学生间进行比赛、挑战，入情入境地读，美美地读。
（音乐起）
D激情朗读，再现情景
让我们用充满激情和变化的朗读来再现这些美妙的情景吧。
老师给大家配上音乐和图片。
（配上《月光曲》音乐和三个情景相应图片）
(5)、理解联想及其产生的原因
A、这月光照耀下的波涛汹涌的大海的情景真的是皮鞋匠亲眼见到的
吗？这月亮的升起，升高，这海面由微波粼粼变得波涛汹涌，真的是刚才发生的事实吗？
B、哪些句子所写的内容是联想？哪些是写实？请分别用“ ____________ ”和“___ ”勾出来。
(6)小结：通过学习，在你心中，贝多芬是一个怎样的人？
四、拓展延伸
1、听贝多芬另外一首著名的乐曲《致爱丽丝》，听着音乐，你的眼前出现的是怎样的画面？以“我静静地听着，我好象看到了,, ”开头说一段话。
五、小结
今天这堂课，我们领略了月光曲的美，接着又听了一段音乐，并
对音乐展开了丰富的联想。
音乐可以陶冶我们的情操，可以愉悦我们的心灵，还可以培养我们的想象能力。
老师希望同学们课后可以去搜集一些世界名曲来听一听，像贝多芬、莫扎特、舒伯特,,这些著名的乐曲家的作品，将会是你的首选。
六、板书设计
26月光曲
听：琴声
谈：一曲
创：《月光曲》月亮升起微波粼粼
月亮升高风卷浪涌一知音
月光照耀波涛汹涌
七、教学反思
《月光曲》是一篇精读课文，蕴含着丰富的美育因素。
无论是乐曲、语言、情感，都能让学生受到美的熏陶。
在教学中，我也同样地让学生多次听这首曲子，让他们从感官中理解这首曲子，让他们在读和听的过程中感受到“海上升明月”的奇丽景象划分成三个画面（第二次
“三步分解”乐曲再一次理出人物感情变化线）：第一幅：月亮刚从
“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”；第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕一缕轻纱似的微云”；第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
”这不仅是听，还要让学生想象，读出来。
在教学当中，我充分利用自己的肢体语言及声音高低、面部表情来调动学生的激情，让学生感染到自己情感，从而融入自己的激情当中，创设出良好的教学环境。
而学生也能在我的指引下，逐渐地理解《月光曲》，再利用朗读来充分表达出来，让学生的情感得以充分的发泄，以达到情感上的升华。
最后，让学生用朗读来表达自己的理解。
教学中，在学生通过语言文字体会了课文的意境之后，我运用多媒体播放《月光曲》的音乐，图片，让学生配乐诵读，从而切身体会《月光曲》的旋律，感受艺术的魅力。
不足之处：本篇课文景美情深，描写联想到的画面的时候，语调是变化的的。
而我在指导学生朗读时，指导的不够。
课堂上，由于急于完成本节课的教学任
务，学生在联想部分朗读不够到位，而且朗读的形式太少，没有很好达到教学的目标。
而在让学生感悟乐曲的时候，配上了音乐图片，但是音乐没有和图片结合的很好。
在今后的教学中将不断改进提高，以达到理想效果。