基于岗位适任能力的“电子电气员专业英语”课程教学改革探析
基于岗位需求的机制专业英语教学改革探讨
基于岗位需求的机制专业英语教学改革探讨随着计算机技术与智能制造等新技术的不断涌现，机械制造业和机械工程领域已成为当前最为紧缺和急需大量人才的行业之一。
然而，当前大部分机械工程专业的英语教学仍局限于基本英语知识的教授，难以全面满足机械制造企业对于具备专业英语能力的复合型人才的需求。
因此，具有时代背景和现实意义的机制专业英语教学必将成为行业发展所必需。
一、需求分析随着全球化趋势的加速发展和国际合作的不断加强，机械领域越来越需要熟练运用英语进行交流的人才。
例如，合资企业、跨国公司和国际项目等。
此外，对于专业领域的求职者来说，掌握了机械专业英语就更具有竞争优势，不仅能够更好地理解专业技术文件，还能够提升在国际环境下运用英语能力并开拓国际市场。
目前机械工程领域的英语教学基本以传授基础英语知识为主，对于专业英语的教学存在不足。
机制专业英语教育，应该在学生掌握基础英语后，增加职业能力英语、专业英语培养方面的内容，使学生对所学机械领域的专业技术文件、专业术语具有高度理解和应用能力。
三、教学改革探讨1、课程体系更加符合实际要求在培养机制专业英语能力方面，我们应该重新设计课程体系，依照学生的英语水平和未来职业规划分阶段开展英语教学，采用翻转课堂的教学模式开展教学。
在课程内容方面，应加强专业英语的教授，如专业术语、专业文献阅读和撰写，草图和模型的标注，制图和图解等。
2、利用网络平台进行教学利用网络平台进行教学和新型多媒体技术进行辅助教学，可以创造性地设计课程教材，增强教育资源的开发和利用，鼓励学生探索和创新。
特别是采取在线教学和课程设计相结合的方式，可以使学生较好地掌握专业英语能力，同时节约教学成本和拓展教学资源。
3、培养实际操作能力培养学生实际操作能力，将理论与实践相结合，增强学生的专业能力。
在实践教学中，教师应加强对学生的指导和检查，提高学生的实践能力，让学生更好地贴近实际工作环境和操作流程。
四、结论机制专业英语教学是机械领域人才培养的重要方面，是满足企业、市场对从业人员对英语技能的需求的基础。
基于岗位能力的商务英语课程教学设计探讨
基于岗位能力的商务英语课程教学设计探讨【摘要】本文探讨了基于岗位能力的商务英语课程教学设计，着重从商务英语课程教学目标设定、岗位能力分析与培养需求、基于岗位能力的商务英语教学内容设计、教学方法与手段选择以及课程评估与改进策略等方面展开讨论。
通过对教学目标的明确定义和对岗位能力的深入分析，设计出符合实际需求的商务英语课程内容，并选择适宜的教学方法与手段进行课程教学。
通过课程评估与改进策略不断完善教学效果。
总结对商务英语教学的启示，并展望未来研究方向，以期提高学生在职场中的应用能力和竞争力。
【关键词】商务英语、课程教学设计、岗位能力、教学目标、教学内容、教学方法、课程评估、课程改进、商务英语教学、教学启示、未来研究、教育发展、职业能力、教学策略。
1. 引言1.1 背景介绍随着全球化进程的加快和商务活动的日益频繁，商务英语教育在职场中扮演着越来越重要的角色。
被誉为“国际商务合作的桥梁”，商务英语不仅能够帮助企业职员与国际客户有效沟通，还能提升其在跨国公司中的竞争力。
传统的商务英语教学模式往往只注重语法和词汇的学习，忽视了实际应用能力和岗位需求。
为了更好地适应现代商务环境的要求，基于岗位能力的商务英语课程教学设计成为当下亟需探讨的话题。
通过对不同岗位的需求进行分析，结合现代商务实践，将商务英语教学与实际职场需求结合起来，能够更好地培养学生的实际应用能力和解决问题的能力，从而提高其在职场中的竞争力和适应能力。
本文将探讨基于岗位能力的商务英语课程教学设计，以期为商务英语教育提供新的思路和方法。
1.2 研究意义The significance of conducting research on the design of business English courses based on job competencies lies in its potential to bridge the gap between academic education and practical workplace needs. By aligning course objectives, content, and teaching methods with the specific skills and competencies required in various job positions, this approach ensures that students are better equipped to meet real-world challenges in the business environment.2. 正文2.1 商务英语课程教学目标设定商务英语课程的教学目标的设定是整个教学设计的核心，它直接关系到学生的学习效果和进步。
电子电气类课程教学的思考及建议探微
电子电气类课程教学的思考及建议探微随着电子电气类专业的发展，电子电气类课程教学也逐渐成为了高校中一门重要的课程。
随着社会的发展和技术的进步，电子电气类课程的教学也需要不断更新和改进，以适应社会的需求。
在这样的背景下，本文将从教学理念、教学内容和教学方法三个方面对电子电气类课程的教学进行探讨，并提出一些建议。
一、教学理念1. 培养实践能力电子电气类课程注重实践能力的培养，因此教学应该贯彻“理论联系实际、学以致用”的教学理念。
教师应该结合具体的实例，引导学生理论与实践相结合，不仅要让学生掌握理论知识，更要引导学生运用理论知识解决实际问题。
2. 强化创新意识电子电气类课程具有一定的创新性，因此教学要注重培养学生的创新意识。
教师可以通过案例分析、实验设计等方式，引导学生积极思考，培养学生的创新意识和动手能力。
3. 培养团队合作精神电子电气类专业通常需要学生进行团队合作，因此教学中应该注重培养学生的团队合作精神。
教师可以将学生分成小组，开展小组讨论、小组实验等活动，让学生学会在团队中协作、沟通和协调。
二、教学内容1. 更新教学内容电子电气类专业的知识更新非常快，因此教学内容需要及时更新。
教师应该密切关注行业发展动态，及时引入最新的理论和技术，保证教学内容与行业发展同步。
2. 突出实用性电子电气类课程的教学内容应该突出实用性，注重理论与实践相结合。
教师可以通过案例分析、工程实践等方式，引导学生将所学知识应用于实际工程项目中，培养学生的工程实践能力。
3. 开展跨学科教学电子电气类专业与其他学科有着紧密的联系，因此教学内容可以适当开展跨学科教学。
教师可以邀请相关领域的专家进行交叉学科的讲解，拓宽学生的视野，促进学科之间的交叉融合。
三、教学方法1. 创新教学方法电子电气类课程的教学方法要注重创新，采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。
教师可以运用多媒体教学、案例教学、问题导向式教学等方法，引导学生主动学习，提高教学效果。
基于职业教育理念的电子信息专业英语课程实践探索
、
电子信 息 专业英 语教 学 现状
‘
专 业 英 语 是 大 学 英 语 中 的 一 个 重 要 组 成 部
分， 完成了英语基础 向专业应用的过渡。 由于大 但 基 于 职业 教 育 理 念 的“ 电子 信 息专 业 英语 ” 课 部 分 高 职 院 校 主要 强 调 国家 英 语 考 试 过 级 率 ， 学 程 设 计是 电子信 息行 业 的基 本 要求 和 典 型 岗位 的
改革 ， 理工 科 专业 英语 的改 革就显 得 更难 推进 。
工 作 任 务分 解 （ 作 过程 分 析 ）根 据 能力 复杂 程 工 ，
虽 然也 有 部分 院校 对 电子 信 息专 业 英 语 教 学 度 整 合 典 型 工作 任 务 形 成综 合 能 力 领 域 （ 动 领 行 改革 进 行 了大 胆 尝试 ， 在教 材 内容选 取 、 学 方式 域 归 纳 ）根 据 职业 成 长及 认 知 规 律重 构 行 动领 域 教 ，
ＷＴ Ｏ后 国际合 作 的深 入 ，国 内企 业 与 国外 的交 流 包含工作过程知识的新型课程体系 ，所有课程内 日益 频 繁 ， 快 了新 技 术 、 设 备 、 产 品 引 进 和 加 新 新 出 口的脚 步 ， 时 ， 对 电子信 息 类 技 术人 员 的 能 技 能展 开 ， 同 也 只有 这 样 ， 能培养 出具有 良好 的 沟通 才
课程 改革
２１，ｇ０ 职 韶适疆 ０１ ￣２
基 于 职 业 教 育 理念 的 电子 信 息 专 业 英语课程实践探索
邓 桂 萍
４０１ ） １０ ４ （ 空军航空维修技术学院 ， 湖南 长 沙
摘
要 ：坚持 “ 以能 力 为 本位 ， 以学 生 为 主 体 ， 就 业 为 导 向” 以 中心 和 “ 动 导 向 ” 则 ， 过 对 专 业 职 业 岗位 （ ） 行 原 通 群
关于高职院校电力专业英语翻译课程的思考与建议-教育文档
关于高职院校电力专业英语翻译课程的思考与建议一、高职院校电力专业英语翻译课程教学的现状电气工程专业英语翻译是电力相关专业学生必不可少的课程，其目的在于培养学生的翻译能力和专业素养。
相对于普通高校来说，高职院校的翻译课程更应注意培养学生的实际应用能力。
而据观察，翻译课程虽一直被归类于实践实训课程，但实际的翻译教学却仍是以翻译理论学习为主。
因此，翻译课程教学应该进行改革，加强并突出高职教育这一特点。
二、高职院校电力专业外语翻译课程存在的问题2.1 教学模式和教学方法比较传统陈旧高职院校英语专业的翻译课一般开设30个学时，由于课程时间有限，目前依然多采用“填鸭式”教学，偏重于理论讲授，教师在课堂上先传授一些翻译理论，然后举一些例子，再让学生做一些翻译练习。
而部分老师在指导学生做练习时，仅仅提供参考答案，没有做详细的讲解，也没有对学生的译文进行评价。
这种教学模式使得整节课都处于理论传授和简单纠错之中，让学生觉得翻译课堂很无聊，只是在被动接受知识，没有成就感，因而学生上课提不起兴趣。
2.2 学生自身英语基础薄弱与普通高校学生相比，高职学生的英语基础普遍比较薄弱，词汇量也相对较小。
在翻译过程中，即使是一般性文字材料，也会遇到生词，学生很难调动学习的积极性。
此外，电力专业英语属于科技英语范畴，采用论证叙述的表达方式，注重客观性，逻辑性。
这些问题特点具体又通过词法和句法体现出来：专业英语在词法上大量使用专业词汇，句法上广泛使用较复杂的复合句。
基础薄弱、专业词汇量不足，不仅使学生的翻译速度受到很大影响，而且导致学生缺乏耐心、望文生义，难以得出准确的译文。
2.3 考核目的不明确，考试题型单一目前电力专业英语翻译的教材和教学大纲缺乏统一，教学内容的安排较随意，翻译教学重点不突出，考核目的不明确，更不用说统一科学的考核标准和方法，具体表现为：课程考核采用闭卷考试形式；考试题型较为单一，多为单句和段落翻译，以致覆盖面窄，无法突显专业要求；有时候为了增加题型变化，考察某句或某段的译文所依据的翻译方法，这种过分偏重理论的题型必然导致对学生实践技能培养的轻视。
电子电气类课程教学的思考及建议探微
电子电气类课程教学的思考及建议探微电子电气类课程的教学对于培养学生的电子电气类专业知识和技能非常重要。
在现实教学中，我们也面临着一些问题和挑战。
在这篇文章中，我将探讨一些思考和建议来改善电子电气类课程的教学。
要注重理论与实践的结合。
电子电气类课程有很强的实践性，学生需要通过实验和实际操作来巩固所学的理论知识。
在教学中应该注重理论与实践的结合，让学生有机会亲自动手操作电子电气设备，实验电路和解决问题。
这样能够增强学生的动手能力和实际操作的经验，在实践中理解理论知识。
要多样化教学方法。
传统的教学方法往往以讲授为主，但是这种教学方法容易让学生产生厌倦感，并且无法满足不同学生的学习需求。
我们应该采用多样化的教学方法，如案例教学、讨论式教学、小组合作学习等。
通过这些教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
要关注实际应用和行业需求。
电子电气类课程的教学应该与实际应用和行业需求紧密结合。
可以邀请行业专家来讲授一些实际工作中的经验和技巧，让学生了解目前电子电气行业的最新发展和趋势。
教学内容也应该紧跟行业需求，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
要注重学生的综合能力培养。
电子电气类专业不仅要求学生掌握扎实的理论知识，还需要培养学生的创新能力、动手能力和团队合作能力。
在教学中应该注重培养学生的综合能力。
可以设置一些项目实践，让学生在团队中完成一个完整的电子电气设计项目。
通过这样的实践，学生不仅可以将所学的知识应用到实际项目中，还可以提高解决问题的能力和团队合作能力。
要关注学生的反馈和评估。
在教学过程中，教师应该关注学生的反馈和评估，及时了解学生的学习情况和困难。
可以通过课堂调查、作业和考试等方式收集学生的反馈意见，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。
电子电气类课程的教学需要注重理论与实践的结合，多样化教学方法，实际应用和行业需求，综合能力培养以及学生的反馈和评估等方面的考虑和改进。
通过这些思考和建议，相信电子电气类课程的教学效果会得到进一步提高。
基于岗位需求的机制专业英语教学改革探讨
基于岗位需求的机制专业英语教学改革探讨随着全球化的发展和中国经济的崛起，机械专业已成为国家重点发展的领域之一。
随之而来的是对机械专业英语教育的需求不断增加。
当前机械专业英语教学存在着一些问题，如与实际岗位需求脱节、教学内容陈旧等。
基于岗位需求的机械专业英语教学改革成为迫切需要解决的问题。
本文将从机械专业英语教学的现状出发，探讨如何将机械专业英语教学与实际岗位需求相结合，在教学内容、教学方法、教学资源等方面进行改革，以培养适应国家发展需求的优秀机械专业英语人才。
一、机械专业英语教学的现状目前，机械专业英语教学普遍存在以下问题：1. 教学内容与岗位需求脱节。
传统的机械专业英语教学内容大多侧重于基础知识、读写能力的培养，而忽视了实际岗位需求对口语、听力、写作能力的需求。
2. 教学方法单一。
传统的机械专业英语教学方法大多以课堂讲授为主，缺乏与实际工作相关的专业实践环节。
3. 教学资源紧缺。
机械专业英语教学资源匮乏，无法满足学生学习需求。
传统机械专业英语教学无法适应当前机械行业发展需求，亟待改革。
1. 教学内容的改革机械专业英语教学内容应紧密结合实际工作岗位需求，注重培养学生应用英语的能力。
可在教学内容中增加与机械行业相关的专业词汇、文档写作等内容，以满足学生未来就业的需求。
可以引入虚拟实验、工程案例分析等教学内容，让学生在学习的过程中了解实际工程案例，培养学生解决实际问题的能力。
机械专业英语教学方法需要更加多样化，应结合学生的学习特点，采用多种教学手段，如互动式教学、项目式教学等。
要注重培养学生的实际应用能力，可以通过模拟工作环境，开展专业英语对话练习等方式，提高学生的口语和听力能力。
为了提高机械专业英语教学的效果，应增加教学资源的投入。
可以引入英语教学软件、英语学习平台等现代化教学资源，为学生提供更加丰富的学习资源。
学校还应该加大对教师的培训力度，培养更多能够适应新教学模式的教师队伍。
三、结合实际案例进行探讨为了更好地探讨机械专业英语教学改革的可行性，下面将结合实际案例进行探讨。
电子电气类课程教学的思考及建议探微
电子电气类课程教学的思考及建议探微随着科技的飞速发展，电子电气类课程的教学也变得越来越重要。
电子电气类专业涉及到电子技术、电气工程、电子信息工程等多个领域，是现代工程技术中不可或缺的一部分。
面对这样一个复杂的专业，如何有效地进行教学，培养出优秀的电子电气类专业人才成为当前教育界的一个挑战。
本文将对电子电气类课程教学进行思考，并提出相关的建议探讨。
一、思考：电子电气类课程教学的特点和问题1. 复杂性：电子电气类课程所涉及的知识面广，涉及到电子技术、电路设计、信号处理、通信原理、微电子技术等多个方面，对学生的综合素质要求较高。
2. 实践性：电子电气类课程需要学生具备一定的实践能力，比如硬件设计、电路实验、电子器件制作等。
这就要求教学要注重实践环节的设置和引导，不能仅仅停留在理论知识的灌输上。
3. 更新迭代快：电子电气类技术的更新速度非常快，新技术、新器件层出不穷，教学内容的更新和迭代也需要跟上时代的步伐。
4. 实际应用：电子电气类知识的最终目的是要应用到实际工程中，因此教学要能够贴近实际应用场景，培养学生解决实际问题的能力。
1. 教学资源不足：由于电子电气类专业的特殊性，实验设备、实践场地等教学资源相对紧缺，影响了学生的实践能力培养。
2. 教学模式单一：传统的电子电气类课程教学过于注重理论知识的灌输，忽视了对学生实践能力和创新能力的培养，教学模式单一。
3. 教学内容陈旧：由于电子电气类技术的更新速度非常快，一些教学内容可能已经过时，导致学生学到的知识无法立即应用到实际工程中。
4. 学生学习兴趣不高：部分学生觉得电子电气类课程过于枯燥，缺乏吸引力，导致学习兴趣不高，影响了学习效果。
二、建议探微：如何进行电子电气类课程教学改革1. 更新教学内容：针对电子电气类技术更新迭代快的特点，学校应该紧跟时代的步伐，不断更新教学内容，引入最新的技术理论和工程实践，让学生学到的知识更贴近实际工程应用。
2. 强化实践环节：在课程设置上，要增加实践环节，注重培养学生的实践能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
０ 引 言
（ （ Ｓ Ｔ Ｃ Ｗ７ ８ ／ １ ０ 公约》 马尼拉修正案中明确了船 电方 向增设 电子电气员（ Ｅ Ｔ Ｏ ） 和 电子技工 （ Ｅ Ｔ Ｒ） 岗位 ， 设
定了２ ０ １ ２ — ２ ０ １ ７年 的 ５年过渡 期 ， ２ ０ １ ７年 后为 强制 配员 要求 。 随着修 正案 的逐 步实施 ， 国家海 事局 已明确 了
第 １ ４卷 第 ３期 ２ ０ １ ５年 ９ 月
南 通 航 运 职 业 技 术 学 院学 报
Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ ＡＬ Ｏ Ｆ Ｎ Ａ Ｎ Ｔ Ｅ Ｃ Ｈ Ｎ Ｉ Ｃ Ａ Ｌ Ｓ ＨＩ Ｐ Ｐ Ｉ Ｎ Ｇ Ｃ Ｏ Ｌ Ｌ Ｅ Ｇ Ｅ
意到 船上 工作 ， 这 对学 习 兴趣 以及 考试 通 过率 的影 响 颇大 ， 这 方 面 的问题 近年 来呈 上 升趋 势 。再 次 ， 一 些 学
生英语基础薄弱 ， 词汇量少 ， 语法掌握不牢。以上种种原 因结合一起就导致了学生想学学不下去 ， 或者是学 得下 去但 不想 学等 问题 。
２ “ 电子 电气 员专 业英 语” 课 程教 学 改革
船舶 电子 电气 员 岗位 对 英语 应 用 能力 的适 任 要求 为 ： 能用 英语 进 行熟 练 的 口头 和书 面 表达 ， 包括 看 懂 专业设备的说 明书， 就专业设备及操作方面与同事进行的有效沟通 ， 以及涉外文件书信的表达等。 从适任能 力来 看 ， 要 求 该 专业 学 生在 专 业词 汇 、 听、 说、 读、 写等 方 面具 有 扎实 的基础 ， 一旦上岗 ， 通过 实 践 ， 必须 具 备 良好 的英 语 沟通交 流 能力 ， 以胜 任工 作 岗位 。因此 ， 在教 学 改革过 程 中 ， 要 以培 养学生 岗位能力 为 出发点 ， 提 高 学生 的 岗位 适任 能力 。 ２ ． １ 提高 学生 的学 习兴 趣
的建设 、 教材 的选用 、 考核 方法、 师 资 队 伍 建 设 等 方 面 探 讨 了课 程 的教 学 改 革 措 施 ， 以期 为 提 高教 学 质 量 提 供 借 鉴 。 关键 词 ： 电 子 电 气 员 专业 英 语 ； 教 学 改革 ； 教 学 质量
中 图分 类 号 ： Ｈ ３ １ ９ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ６ ７ １ — ９ ８ ９ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ３ — ０ １ ２ ６ — ０ ３
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ５ — ０ ５ — ２ １
作 者简 介 ： 侯 淑芳 （ １ ９ ８ Ｏ 一） ， 女， 湖南衡水人 ， 南通航运 职业技术学院轮机工程系讲师 ， 硕士。
第３ 期
侯淑芳 ： 基 于岗位适任能力的“ 电子 电气员专业英语 ” 课程教学改革探析
１ ２ ７
首先 ， 专业英语 的学习归根结底是外语的学习， 因此学 习环境很重要。电子员的岗位要求是在工作 中对
英 语 的应 用 能力 ， 尤其 侧 重 与船 员 的沟 通 、 交 流能 力 。 因此 ， 要 在 校 园里 提供 多 听 、 多说 、 多 阅读 的环 境 。 比
如： 通过选择与专业相关 的听力材料 ， 早晨在宿舍里播放半小时 ， 让学生养成天天听的习惯 ； 提供工作场所
侯淑 芳
（ 南通 航 运 职 业技 术 学 院 轮 机 工 程 系 ， 江 苏 南通 ２ ２ ６ ０ １ ０ ）
摘
要： 文 章 分 析 了“ 电子 电 气 员 专 业英 语 ” 课 程 教 学 中存 在 的 问题 ， 从 学 生 的 学 习 兴趣 、 信 息化 教 学 设 计 、 课 程 资 源
海船电子员 的新评估要求和适岗考试要求 ， 并颁发了最新的考试大纲 ， 旨在提高专业英语 的岗位应用能力。 但是从 目 前的毕业生情况来看 ， 学生考证通过率有待提高 ， 并且绝大部分的学生还不能熟练应用英语。本文 将从“ 电子电气员专业英语” 课程教学现状 出发 ， 分析其中存在的问题 ， 并提出若干行之有效的解决措施。１ １ ］
１ “ 电子 电气 员 专业 英语 ” 课程 教学 中存 在 的问题
（ １ ） 学 生方 面 。首 先 ， 部 分学 生 缺乏 学 习兴 趣 ， “ 电子 电气 员 专业 英语 ” 课程 涵盖 了电子 电气 员专 业 的船
舶 电气 、 船舶机舱 自 动化 、 通信导航 、 船舶管理和计算机网络等主干科 目， 内容庞多复杂 ， 专业英语只是专业 知识应 用 的工 具 ， 因此 要 学好 电气 电子员英 语 必须 掌 握各 门学 科 知识 。其 次 ， 一些 学 生 的思想 不稳 定 ， 不愿
（ ２ ） 教 师方 面 。“ 电气 电子 员英语 ” 课 程现 在选 用 的教材 难度偏 大 。现用 教材 以长 的复合 句 为主 ， 语 法 难 度较 大 ， 并 且教 材 内容摘 抄 自国外 网 站 、 设 备 说 明 书或其 它 文 献资 料 ， 内容较 为 随 意 ， 不能 紧 密 衔接 大 纲 要 求 。教 学方 法上 ， 教 师 已经采用 了多媒体 手段 ， 通 过 多加入 实拍 图片 的方式 ， 以提高课 堂 教学 效果 。但是 ， 课 堂上 侧重 了专 业 知识 的 整理 ， 就可 能 忽视 听 、 说、 写方 面 的培养 与 熏 陶 。同时 ， 要提 高 学生 的听说 能力 ， 就 必 须让 学 生在课 后也 要进 行 听说 的训练 ， 这 就需要 课 堂外 的延伸 资源 ， 比如 ： 专 门的课 程 网站 或广播 等 。
Ｖｏ ｌ ＿ １ ４ Ｎｏ ． ３ Ｓ ｅ ｐ． ２ ０１ ５
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ８ ９ １ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ３ ． ０ ３ ３
基于 岗位适任能力的“ 电子 电气员专业 英语 ” 课程教学改革探析