图形的初步认识：全章复习(2)教学设计
图形的初步认识复习教案
图形的初步认识复习教案一、教学目标：1. 让学生复习和巩固对平面图形的认识，包括三角形、四边形、五边形、六边形等。
2. 培养学生观察、描述和分析图形的能力。
3. 培养学生运用图形知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 复习平面图形的名称和特征。
2. 通过观察和操作，让学生掌握图形的分类和归纳方法。
3. 运用图形知识解决实际问题，如面积计算、周长计算等。
三、教学重点与难点：1. 重点：复习各种平面图形的特征和名称，提高学生的观察和描述能力。
2. 难点：运用图形知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动观察、思考和描述图形。
2. 运用小组合作学习法，让学生在讨论中共同解决问题。
3. 采用案例分析法，让学生通过实际例子掌握图形知识。
五、教学准备：1. 准备各种平面图形的图片或实物模型。
2. 准备练习题和实际问题案例。
3. 准备黑板和投影仪，用于展示图形和解答问题。
六、教学过程：1. 导入：通过展示一组图形，让学生观察并说出它们的名称和特征。
2. 新课：引导学生复习各种平面图形的特征和名称，如三角形、四边形、五边形、六边形等。
3. 练习：让学生分组讨论，总结各种图形的共同点和不同点，并进行展示。
4. 应用：给出实际问题案例，让学生运用图形知识解决问题。
七、课后作业：1. 绘制一幅含有三角形、四边形、五边形和六边形的图案，并描述它们的特征。
2. 计算一个三角形的面积和周长，并解释计算过程。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况和小组合作表现。
2. 练习题：检查学生完成的练习题，评估其对图形知识的掌握程度。
3. 课后作业：评估学生在作业中的表现，了解其对图形知识的应用能力。
九、教学反思：1. 总结课堂教学的优点和不足，提出改进措施。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
3. 不断更新教学内容，关注图形知识在实际生活中的应用。
十、教学拓展：1. 引导学生进一步学习立体图形的认识和计算。
小学数学一年级下册第一单元《图形的认识(二)》全部备课教学设计
分这些图形。
1.数学的学习是一个抽象的过程，学生需要经历从某一图形的众多形象中抽象出这个图形的一般图形。
学生需要从这一图形的众多表象中，剔除这一类图形非本质的特征，才能真正的认识图形。
教学时，教师要向学生提供图形的众多形象：大小不同、形状相同的正方形和圆，大小不同、形状不同的长方形、三角形和平行四边形。
首先让学生将这些不同的平面图形归类，接着教师提问“这些图形大小不同、形状也不同，怎么都是长方形（三角形、平行四边形）？”引导学生思考这一类图形的本质特征。
2.让学生分类计数不同平面图形所组成图案的图形数量。
这一过程是学生由自己所形成的图形的认识去辨认具体的图形，这一过程既可以巩固学生对平面图形的认识，也可以衡量学生的认识是否正确。
如：练习题一的第3题三、单元整体教学思路单元结构图及课时安排本单元内容共安排3课时进行教学。
一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆;二是通过用同样的图形进行简单的拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系;三是解决简单的实际问题:用七巧板拼指定的图形。
3.师:在正方形和长方形中，上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它们叫做对边。
师生小结：长方形对边相等。
正方形四条边都相等。
三角形有三条直直的边，而且三角形的角有大有小。
［设计意图：引导学生主动探究平面图形的特征,弄明白“对边”这个概念。
学生汇报时如果用其他词代替,如长的边,短的边,上面的边,下面的边,左面的边,右面的边,甚至说不出来,但能够指出来都应予以肯定,最后老师再做统一揭示。
］（二）动手操作，构建模型1.我们已经进一步的了解了长方形、正方形和三角形,接下来我们就用这些图形来拼一拼,玩一玩吧!操作之前请听老师的要求: （1）请用你手中的一号学具，摆一摆两个相同的长方形可以拼成什么图形?（2）请用你手中的二号学具，摆一摆同样两个相同的长方形还可以拼成什么图形？（3）请用你手中的三号学具，用两个相同的三角形拼一拼,你又能拼成什么图形?用四个呢？六个呢？2.四人小组合作。
图形的初步认识复习教案
图形的初步认识复习教案（共两课时）一．教学目标1． 掌握基本几何图形的名称，能简单地表述它们的特点；2． 会判断和画出棱柱及其展开图，会判断和画出简单几何体的三视图；3． 能区别线段、射线和直线，掌握角的度量与表示方法、以及基本图形的位置关系； 4． 理解线段中点及角平分线的含义，会进行相关的计算；5． 会区分两点距与点线距这两个概念，并能在实际问题中进行操作； 6． 会利用基本的几何图形设计一些简单的图案； 二．教学重、难点1． 重点：掌握基本几何图形中的基础概念，学会表述和有关计算；2． 难点：能灵活区分概念和准确描述图形的性质，并在实际问题中灵活应用； 三．教学方法通过一些基础问题引导学生回顾概念，并进行有秩序地整理，帮助学生形成系统的知识块；通过表述与计算加深学生对基本图形的认识，并结合实际指导学生应用图形的知识进行合理的创造设计。
四．教学过程设计（process designing ） （一）基础概念回顾1．说出下列几何体的名称_________，___________；2．四棱柱有______个顶点，______条棱，______3．请画出图③的两种展开图。
（师：棱柱的展开图不唯一）正方体是棱柱吗？是几棱柱？ 4．用一个平面去截正方体，截面不可能是_______（A ）三角形 （B ）四边形 （C ）六边形 （D ）圆5．沿虚线折叠下图中的各纸片，能围成正方体的是________师： 几个正方体组合后形成的几何体，从同方向观察会有不同的感觉---三视图。
5．下面是由几个相同立方体块组成的几何体的俯视图，小正方形上的数字表示叠在该位置上的小立方块的个数，请画出这个几何体的主视图和左视图。
__________________ _________________6．如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要______个钉子。
你能否利用这一原理另外举出一个生活中的实例？ 7．直线段AB 上再加入3个点，共有线段_________ A. 4条 B. 5条 C. 8条 D.10条 8．按照题意画图，并用刻度尺量出各点间的距离。
图形的认识复习教案
图形的认识复习教案教案标题：图形的认识复习教案教学目标：1. 复习学生对不同图形的基本认识，包括图形的名称、特征和属性。
2. 引导学生进一步理解和应用图形的知识，以解决实际问题。
3. 培养学生观察、比较和分类的能力，以及图形的创造和表达能力。
教学准备：1. 教学工具：幻灯片、投影仪、白板、彩色笔等。
2. 教学材料：图形卡片、图形分类表、实际物体等。
3. 学生参与活动：小组讨论、图形分类游戏、实际物体观察等。
教学过程：引入（5分钟）1. 利用幻灯片或实物展示不同的图形，如正方形、长方形、圆形、三角形等。
2. 引导学生观察并回顾这些图形的名称和特征。
认识图形（10分钟）1. 分发图形卡片给学生，让他们观察并辨认卡片上的图形。
2. 鼓励学生用手指指出图形的特征，如边数、角数等。
3. 引导学生口头表达图形的特征，并记录在白板上。
图形分类游戏（15分钟）1. 将学生分成小组，每组给予一些图形卡片。
2. 要求学生在小组内根据图形的特征进行分类，如四边形、三角形等。
3. 鼓励学生在小组内讨论并解释他们的分类标准。
4. 随后，每个小组展示他们的分类结果，并与其他小组进行比较和讨论。
实际物体观察（10分钟）1. 准备一些实际物体，如盒子、球、书等。
2. 让学生观察这些物体，并找出它们的形状和图形特征。
3. 引导学生将这些物体与之前学习的图形进行对比和分类。
图形创造和表达（15分钟）1. 提供一些彩色笔和纸张给学生。
2. 要求学生用不同的图形组合创造新的图形，并用彩色笔在纸上绘制出来。
3. 鼓励学生用口头或书面形式描述他们所创造的图形的特征和属性。
总结（5分钟）1. 回顾本节课学习的内容，强调学生对图形的认识和理解。
2. 鼓励学生在日常生活中继续观察和应用图形的知识。
3. 提出问题，激发学生思考和进一步探索图形的应用领域。
拓展活动：1. 让学生在家中或学校周围寻找并记录不同的图形。
2. 组织学生进行图形拼贴或图形拼图的创作活动。
图形认识初步(复习课)--教学设计
图形认识初步复习课---教学设计教学设计说明：这是章节复习课的教学设计，共分2课时进行，第一课时主要复习几何图形的相关概念和线段、射线、直线的概念及性质；第二课时主要复习角的相关概念、性质及计算。
在第二课时最后出示全章知识框架图，形成知识体系。
总体的复习结构为：诱导（出示目标，激发兴趣）---回忆（以小题带概念）---梳理、归纳（补充、完善，画龙点睛）---综合（落实点线面体、拓展）。
尽可能多的发挥学生的主体作用，教师只是引导者的地位。
【教学目标】1．学生能够识别几何图形并归纳相关概念；2．对线段、射线、直线的概念及它们之间的关系有进一步的认识；3．掌握线段、直线的性质；4．理解数学思想方法；【教学重点】1、对线段、射线、直线的概念及它们之间的关系有进一步的认识；2、掌握线段、直线的性质，解决相关问题。
【教学难点】理解本章的数学思想方法．【教学手段】引导——活动——讨论【教学方法】启发式教学【教具准备】多媒体课件、三角板、量角器、圆规。
【教学过程】第一课时一、出示复习目标1、会识别几何图形,归纳相关概念2、进一步熟悉直线、射线、线段的概念及表示方法，会计算线段的和、差、倍、分。
【设计意图】上课开始，教师直接出示复习课题，接着把预设的复习目标出示出来。
教学目标不仅是向学生提出的，也是对教师提出的。
复习课上教师应紧紧围绕着目标组织教学，就像写文章不能“跑题”一样，复习课也不能“离标”，而应有的放矢。
二、师生活动，梳理知识多媒体展示生活中的几何图形，以小题带概念。
（一）多姿多彩的图形1、对于各种各样物体，我们数学主要是关注的是物体的、和。
2、从实物中抽象出的各种图形统称；在各种几何图形中，若各部分不都在同一平面内我们称它们为；若各部分都在同一平面内，我们称它们为。
3、点、线、面、体与几何图形的关系：点动成，线动成，面动成。
其中是构成图形的基本元素。
4、夜幕中一颗流星划过天空，给你留下的印象是说明了5、说出以下图形是哪些立体图形的展开图。
苏教版一年级数学上册《认识图形》复习教案
苏教版一年级上册《认识图形》复习教案一、教学目标1. 让学生进一步巩固对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，通过观察和操作等活动，加深对四边形、五边形和六边形的了解和掌握。
2. 使学生能够正确辨认上述图形，并能够按照形状给物体进行分类。
3. 培养学生的初步逻辑思维能力和空间观念，引导学生积极参与学习活动，增强合作和探究学习的意识。
二、教学重点与难点1. 重点：正确辨认长方体、正方体、圆柱和球的图形，能够按照形状对物体进行分类。
2. 难点：正确区分四边形、五边形和六边形，理解它们的特征和关系。
三、教学过程1. 导入：通过实物展示和提问导入，引导学生回忆学过的图形，激发学习兴趣。
具体操作如下：教师出示长方体、正方体、圆柱和球的实物或模型，提问学生这是什么图形，并让学生举例说明生活中的这些形状。
2. 知识回顾：教师引导学生回顾所学知识，梳理所学内容。
具体操作如下：让学生先观察和辨认这些图形，并说出它们的名称。
教师可让学生再次描述或用自己的话概括图形的特征。
引导学生进行小组讨论，互相交流自己的认识和想法。
教师对学生的回答进行点评和总结，强调图形的特征和分类标准。
3. 课堂练习：教师出示一些图形，让学生进行辨认和分类。
具体操作如下：教师出示一些实物或图片，让学生观察并判断是什么图形。
让学生从生活中寻找这些形状的物体，加深理解和记忆。
4. 教学方法与手段：采用实物或图片展示、小组讨论和练习等方式进行复习。
在引导学生进行观察和辨认图形时，要注意调动学生的多种感官参与学习活动，如看一看、摸一摸、想一想等。
同时要注重启发式教学，引导学生思考和发现图形的特征和规律。
在课堂练习中，要注重对学生思维能力的训练，通过对比和辨析加深对图形特征的认识和理解。
可以采用互动式教学手段，如小组讨论、竞赛等，激发学生的学习兴趣和参与意识。
5. 课堂小结：通过本节课的学习，学生进一步巩固了对长方体、正方体、圆柱和球等基本图形的认识和理解。
图形的初步认识复习教案
图形的初步认识复习教案（共两课时）一．教学目标1． 掌握基本几何图形的名称，能简单地表述它们的特点；2． 会判断和画出棱柱及其展开图，会判断和画出简单几何体的三视图；3． 能区别线段、射线和直线，掌握角的度量与表示方法、以及基本图形的位置关系； 4． 理解线段中点及角平分线的含义，会进行相关的计算；5． 会区分两点距与点线距这两个概念，并能在实际问题中进行操作； 6． 会利用基本的几何图形设计一些简单的图案； 二．教学重、难点1． 重点：掌握基本几何图形中的基础概念，学会表述和有关计算；2． 难点：能灵活区分概念和准确描述图形的性质，并在实际问题中灵活应用； 三．教学方法通过一些基础问题引导学生回顾概念，并进行有秩序地整理，帮助学生形成系统的知识块；通过表述与计算加深学生对基本图形的认识，并结合实际指导学生应用图形的知识进行合理的创造设计。
四．教学过程设计（process designing ） （一）基础概念回顾1．说出下列几何体的名称_________，___________；2．四棱柱有______个顶点，______条棱，______3．请画出图③的两种展开图。
（师：棱柱的展开图不唯一）正方体是棱柱吗？是几棱柱？ 4．用一个平面去截正方体，截面不可能是_______（A ）三角形 （B ）四边形 （C ）六边形 （D ）圆5．沿虚线折叠下图中的各纸片，能围成正方体的是________师： 几个正方体组合后形成的几何体，从同方向观察会有不同的感觉---三视图。
5．下面是由几个相同立方体块组成的几何体的俯视图，小正方形上的数字表示叠在该位置上的小立方块的个数，请画出这个几何体的主视图和左视图。
__________________ _________________6．如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要______个钉子。
你能否利用这一原理另外举出一个生活中的实例？ 7．直线段AB 上再加入3个点，共有线段_________ A. 4条 B. 5条 C. 8条 D.10条 8．按照题意画图，并用刻度尺量出各点间的距离。
图形的初步认识复习教案
图形的初步认识复习教案第一章：复习平面图形的基本概念教学目标：1. 复习平面图形的基本概念，包括三角形、四边形、五边形、六边形等。
2. 能够识别和命名各种平面图形。
3. 理解平面图形的性质和特点。
教学内容：1. 回顾平面图形的基本概念，包括定义和特征。
2. 复习如何识别和命名各种平面图形，例如三角形、四边形、五边形、六边形等。
3. 探究平面图形的性质和特点，例如边数、角数、对称性等。
教学活动：1. 教师通过示例图形，引导学生复习平面图形的基本概念。
2. 学生通过观察和描述不同种类的平面图形，加深对它们的理解和记忆。
3. 学生通过练习题，巩固对平面图形的识别和命名能力。
第二章：复习图形的面积和周长教学目标：1. 复习图形的面积和周长的计算方法。
2. 能够计算常见图形的面积和周长。
3. 理解面积和周长的概念及其应用。
教学内容：1. 回顾图形的面积和周长的概念，包括定义和计算方法。
2. 复习如何计算常见图形的面积和周长，例如矩形、三角形、圆形等。
3. 探究面积和周长的应用，例如计算实际物体的面积和周长。
教学活动：1. 教师通过示例图形，引导学生复习图形的面积和周长的概念及计算方法。
2. 学生通过观察和计算不同图形的面积和周长，加深对它们的理解和记忆。
3. 学生通过实际操作和练习题，巩固对图形面积和周长的计算能力。
第三章：复习图形的对称性教学目标：1. 复习图形的对称性，包括轴对称和中心对称。
2. 能够识别和分类图形的对称性。
3. 理解对称性的性质和应用。
教学内容：1. 回顾图形的对称性概念，包括轴对称和中心对称。
2. 复习如何识别和分类图形的对称性，例如矩形、三角形、圆形等。
3. 探究对称性的性质和应用，例如在图案设计和几何证明中的应用。
教学活动：1. 教师通过示例图形，引导学生复习图形的对称性概念及分类方法。
2. 学生通过观察和描述不同图形的对称性，加深对它们的理解和记忆。
3. 学生通过练习题和实际操作，巩固对图形对称性的识别和应用能力。
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图形的初步认识复习（2）（角）
【课时】：第13课时
【课题】：图形认识初步复习（2）
【设计与执教者】：广州市铁一中学，言彦，yyalc@
【学情分析】：
面向特色班的学生。
面向特色班的学生。
已经学完整章内容，对各个知识点掌握较好，但还没有形成完整的知识体系。
对各个知识点间的联系还不够清楚。
【教学目标】：
1、复习4.3角的内容，使学生系统的掌握本单元所学的知识，查漏补缺，理清知识及其联
系。
2、能熟练应用所学知识解决问题。
【教学重点】：4.3角的知识及应用所学知识解决问题。
【教学难点】：灵活运用所学知识解决相关问题。
【教学突破点】：通过练习复习知识，通过易错题查漏补缺。
【教法、学法设计】：
让学生通过做题回顾知识点并查漏补缺，老师通过点评学生的答案来帮助学生复习、总结、归纳知识点，再通过做练习进一步巩固
【课前准备】：
多媒体课件
【教学过程设计】
教学环节教学活动设计意图
知识回顾一、角的相关知识
（一）、试一试1：
1、判断
A、直线是一个平角，射线是一个周角
B、平角是一条直线，周角是一条射线
C、若将角的两边均延长至原来的两倍，则角的大通过做题回顾知识点并查漏补缺，老师通过点评学生的答案来帮助学生复习、总结、归纳知识点
周游数学世界
基础知识：
1、图中以O为顶点的角有几个？以D为顶点的角
A 2
A 3
A 4
O
(5)
A A 1
B
练 习 与 测 试
1.如图,比较∠α、∠β、∠γ 的大小得( )
A. ∠γ>∠β>∠α;
B. ∠α=∠β;
C. ∠γ>∠α>∠β;
D. ∠β>∠α>∠γ.
γβ(4)
α 第1题图 第6题图2.5点整时,时钟上时针与分钟之间的夹角是( ) A.210° B.30° C.150° D.60°
3.两个角,它们的比是6:4,其差为36°,则这两个角的关系是( ) A.互余 B.互补 C.既不互余也不互补 D.不确定
4.∠α=40.4°,∠β=40°4′,则∠α与∠β的关系是( ) A. ∠α=∠β;B. ∠α>∠β;C. ∠α<∠β;D. 以上都不对
5.如果∠α=3∠β, ∠α=2∠θ,则必有( )
A. ∠β=∠θ;
B.∠β=∠θ;
C.∠β=∠θ;
D.∠β=∠θ;
12
13
23
34
6.如图所示,已知∠AOB=64°,OA 1平分∠AOB,OA 2平分∠AOA 1,OA 3 平分∠AOA 2,OA 4平分∠AOA 3,则∠AOA 4的大小为( )
A.8°
B.4°
C.2°
D.1°
7.57.32°=_______°_______′_______″;27°14′24″=_____°.8.已知∠a=36°42′15″,那么∠a 的余角等于________.
9.102°43′32″+77°16′28″=________;98°12′25″÷5=_____.10.
抗日战争时期，五名战士奉命从A 地护送一批文物前往安全地带．在A 地南偏东55°
距离3km 处有一个村庄B ．他们从A 地出发，沿北偏东82°方向行军，不知道走了多远之后，他们发现B 村出现烟火，于是决定把文物先埋藏起来， 然后调转方向走了7km 的路，直接赶到B 村消灭了敌人．请问：凭借以上信息，你能估计文物藏在何处吗？你可以画一张草图来说明．
11、如图，将一副直角三角板叠在一起，使直角顶点重合于点O ， 则∠AOB ＋∠
DOC ＝ °。
M
N C
B O A
N
M
O
C
B
A
N M
O
C
B
A
12.已知∠AOB=900，∠BOC=300，分别作∠AOC ，∠BOC 的平分线OM ，ON ，（1）求∠MON 的度数。
（2）如图∠AOB=900，将OC 向下旋转，使∠BOC=，仍然分别作∠AOC ，∠BOC 的平分
2x o 线OM ，ON ，能否求出∠MON 的度数，若能，求出其值，若不能，试说明理由。
(3)如图，∠AOB=900，将OC 向上旋转，使OC 在∠AOB 的内部，且∠BOC =，仍然分02y 别作∠AOC ，∠BOC 的平分线OM ，ON ，还能否求出∠MON 的度数吗？若能，求出其值，若不能，说明理由。
答案:
1.C
2.C
3.B
4.B
5.C
6.B
7.57、19、12;27.24
8. 53°17′45″
9.180°;19°38′29″
10. 文物埋在A 地北偏东82°，距A 地4km 处． .11.180°。