部编优质课一等奖初中语文七年级下册《河中石兽》 (1)
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《河中石兽》 (1)
1、 理解实践出真知道的道理。 2、 积累文言词汇，掌握古汉语的意义 和用法。 3、 训练阅读浅近文言文的能力。
合作探究
合作探究
一、细读课文，概括四种寻找石兽的方法。
寻找经过 人物 寻找的地点 结果
第一种 第二种 第三种 第四种
僧 原地水中 不可得
僧 顺流而下 无迹
讲学家 原地沙下 失败
践的经验。
——法·沃韦纳戈
2.百闻不如一见。
3、一个人的经验是要在刻苦中得到的，也只
Hale Waihona Puke 有岁月的磨炼能够使它成熟。
4、一切真知都是从直接经验发源的。
5、经验是永久的老师。
6、实践是思想的真理。
30
• 讲学家的“笑”：﹎﹎﹎ ﹎﹎﹎ ﹎﹎﹎。
• 老河兵的“笑”： ﹎﹎﹎ ﹎﹎﹎ ﹎﹎﹎。
• 讲学家的“笑”：教书先生对寺中 僧人做法的嘲笑，刻画出教书先生 自恃博学的心态。
• 老河兵的“笑”： 老兵对僧人和 教书先生做法的否定，也表现出老 兵自信和沾沾自喜。
许多自然现象的发生往往
有着复杂的原因，我们不能只 知其一，不知其二，仅仅根据 自己的一知半解就根据常情主 观作出判断。
四、文章可以反应出每个人什么样的性 格特点。
“阅十余岁，僧募金重修 ” 可见其毅力坚定但经验不足 且不深思熟虑而盲目行动
“笑曰”“尔辈不能究物理” 足显其一知半解而好为人师，
自视清高而轻视他人
有实际经验，自信满满
合作探究
五、文中两次写道了笑：“讲学家闻 之笑之”、“老河兵闻之又笑之”， 这两次“笑”各有什么含义？
老河兵 求之于上流
果得于 数里外
二、在文中找出他们寻找石 兽的理由有什么不同？
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《河中石兽》
译文：原来是石头本性坚固沉重，沙 子本性松散轻浮，(石头)被埋藏于沙 土之下。
译：在原地深 处寻找它们，不 是更荒唐吗？
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力， 必于石下迎水处啮沙为 坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒 掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转 转不已，遂反溯流逆上矣。
老河兵从实际出发
既然这样，那么天下的事，只知道 表面现象，不知道其中根本道理的 人和事有很多啊，难道可以根据自 己所知道的道理主观判断吗？
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本
文
讲
了
一个庙门口的石兽，
一
倒塌到河里，十几
件
年后，人们找石兽
什
的事。
么
事
？
寺僧、讲学家、老河兵
在寻找石兽的故事中闹出了不少笑话。文章 就写到了讲学家和老河兵的两次笑，讲学家、 老河兵在笑什么？你怎么理解其中的意味？
译文：沿着河边寻找它们(石兽),不 也荒唐吗?
译文：你们这些人不能探究事物的道理。 这不是木片，怎么能被大水带走呢？
Байду номын сангаасǐ
yù
①示：训示、指示。子聿(yù)：陆游的小儿子。 ②学问：指读书学习，就是学习的意思。 遗：保留，存留。无遗力：用出全部力量，没有一点保留，不遗余力、竭尽全力。 ③少壮：青少年时代。工夫：做事所耗费的时间。始：才。 ④纸：书本。终：到底，毕竟。觉：觉得。浅：肤浅，浅薄，有限的。 ⑤绝知：深入、透彻的理解。行：实践。躬行：亲身实践。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《河中石兽》说课稿
《河中石兽》说课稿《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。
本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。
学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。
这对我们理解课文有很大的帮助。
当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。
新课标要求7-9年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。
本单元的学习目标是要掌握边默读、边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路。
依据以上两点及本文的特点，我将《河中石兽》一文确定如下三个教学目标：1、知识与能力目标：（1）、借助工具书以及注释理解文言文的实词与虚词，文本的基本内容。
（2）、积累文言词汇，朗读文章并背诵文章。
（3）、理解“实践出真知”的生活道理。
2、过程与方法：学习诵读文章，体会文言文朗读的情感与语调，在反复诵读、合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容，体味文章严密的逻辑性。
3、情感与价值感：学习从实际出发，观察事物，对待生活，得出正确的结论。
教学重点：通过反复诵读，使学生整体感知文章的内容，品味文中的哲理。
教学难点：初步掌握文言文阅读方法和部分词汇的含义，理解记叙与议论相结合的写法。
基于七年级学生的认知特点及知识结构，我把能正确流利地朗读课文和准确翻译课文、理解文章内容作为本课的重点。
本文有较多的疑难字词、倒装句和文言长句，因此我把准确翻译课文作为本文需要突破的第一个难点；另外，本文作者善于在叙事中制造波澜，文章风格简淡、立意高远，七年级学生较难体会，因此品味本文的写作特色是第二个难点。
为了更好的把握重点、突破难点，我将采用朗读法与小组讨论法相结合的教法。
本文我打算用一个教学课时完成，教学过程如下：第一环节：预习检测疑读正其音我设计了多个层次的读，力争每次朗读侧重于某一方面的训练与提高：一是自由朗读，提出疑问，划出读音不准的字词；二是指名朗读，读准字音和句读，侧重于教给学生划分句子节奏的一般方法。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《河中石兽》
河干（ gā）n 圮（ ） pǐ
棹( zhà)o 曳 ( ) yè
铁钯（ pá） 木杮（ ）fèi
湮 ( yā)n 溯 ( s)ù
啮( ） niè 臆( ) yì
欤（ yú） 坎穴（ ） xué
掷（ zh）ì
pĭ
沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石
靠近 河边 倒塌
兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求二
为什么前三种方法是错的，只有老河兵的 方法是对的？
“阅十余岁，僧募金重修 ” 可见其毅力坚定但经验不足
“笑曰”“尔辈不能究物 理”足显其一知半解而好 为人师，自视清高而轻视
他人
有实际经验，自信满满
寺僧和讲学家失败原因：
寺 僧：不深思熟虑而盲目行动。 讲学家： 空谈事理，不切合实际。
一起 经过， 年 募集
寻找
过了。
zhào
石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹
终于，
划船
yè 到底。
数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
拖着
踪迹
一讲学家设账寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不
讲学，教书。 听说 顺流打捞石兽 你们。
这件事
能究 物理，
是非 木f杮èi ，岂能 为暴涨
推究 事物的道理、规律。这
削下的 怎么 被
找到 既然这样，那么
只
一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？
主观地判断 吗
古今异义
干 古: 岸 今: 不潮湿
阅 古: 经历 今: 看
是 古: 这 今:表判断的动词
物理 古: 事物的道理 今: 一门学科 古: 停止
已 今: 已经
1、文中主要说出了几位主要人物，概括他 们各自寻找河中石兽的四种方法及结果
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《河中石兽》教学设计
24河中石兽
【导学
预习检查】
课后反思：本课在教学中要突出对学生的人文精神和语文素养的培养。
在人文精神方面，着力将课文表现的思想观念，转化为学生自身的情感意识。
在语文素养方面，抓住文言文教学的主要特点，重在品味和赏析短文形象化的语言特点。
教学方法方面突出了朗读训练和思维训练，学生之间、师生之间的交流与互动符合新课改的精神。
阅读过程注重由整体到局部，再由局部到整体，由感性认识到理性认识，学生易于接受；问题的设置，有针对性和层次性，前后贯通，相互照应，起到触类旁通的作用。
特别是在学法指导上，引导学生注重学习过程的自主、合作、探究，体现以学生为主体的教学理念。
人教部编版语文七下第24课《河中石兽》一等奖优秀课件
深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论 颠倒，错乱
石头的特性是又硬又重，河沙的特性是又松又 轻，石兽埋没在泥沙上，越沉越深罢了。顺着 河流往下游去寻找它们，（难道）不荒唐吗?” 大家很信服，认为是正确的言论。
讲学家的话
3、一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失
巡河、护河的士兵
石，当求之于上游。
应当
凡是
落入水中的石头
如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上 像这样 停止 于是 逆流 固然 矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？ ” 找到 他的，指老河兵的 依照 如 其言，果得于数里外。 像这样再冲刷，石头又会再次（向前）翻转。这 样不停地翻转，于是石头反而逆流而上了。
到下游去寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不 是更荒唐吗？”（人们）依照他的的说法（去做）， 果然在上游几里外的地方找到了（石兽）。
cānɡ 1、沧州南一寺 临河干，山门 圮于河，二 石 兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求二石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣， 棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 mù pá zhào yè
ɡān
pǐ
fèi
xié
diān
yān
niè dǎo zhì
xué
sù 如是再啮，石又再转，转转 不已，遂 反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之 地中，不更颠乎？”如其言，果得于数 里外。然则 天下之事，但知其一，不 知其二者多矣，可据理臆断欤？ yú yì
尔辈不能究物理（ 古义：事物的原理 今义：一门学科 二石兽并沉焉（ 古义：一起
Байду номын сангаас
今义：并列 ）
阅十余岁（ 古义：经历
今义：阅读
）
是非木杮（ 古义：代词 ，这
【部编版】七年级语文下册《河中石兽》教学教案 优质课
【部编版】七年级语文下册《河中石兽》教学教案优质课一. 教材分析《河中石兽》是部编版七年级语文下册的一篇文言文，讲述了作者在童年时期听到的一则有关河中石兽的故事。
通过讲述这个故事，教材旨在引导学生学习文言文的阅读方法，理解文章内容，体会作者对童年生活的怀念之情。
文章篇幅适中，内容富有趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。
但学生在理解文言文的过程中，可能会遇到生僻字词、句式结构等方面的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生掌握文言文的阅读方法，提高学生的文言文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握关键词语和句式；学会文言文的断句方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念之情，培养学生的文学鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握关键词语和句式；学会文言文的断句方法。
2.难点：理解文章寓意，体会作者情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受文章所传达的情感。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、分析问题，提高学生的解决问题的能力。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，掌握文言文阅读方法，准备相关教学素材。
2.学生准备：预习课文，查找生僻字词的释义，了解文言文断句方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生回忆童年时光，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
学生在朗读过程中，体会文章所传达的情感。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生分析课文内容，讨论答案。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《河中石兽》 (1)
无迹 失败
经验不足
一知半解 自视清高
老河兵
求之于上流
果得于数 有实际经验
里外
沾沾自喜
演一演
熟悉人物对话内容, 正确把握人物语气, 小组合作编排课本剧。
背诵课文
注意文章的故事性及人物心理。
课堂训练
完成导学案167页，感受鉴赏。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作 的一部文言笔记小说，题材以妖怪 鬼狐为主，但于人事异闻、名物典 故等也有记述，内容相当广泛。
预习检测
完成导学案167页，初读课文。
书读百遍，其意自现。
读准字音，读准句读。
小组展示，各领风骚。
比一比，哪个小组读的最好。
不求甚解，粗知大意。
提示: 利用工具书，结合课下注释，掌
一起
经历 年 募集
寻找
zhào
石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹
竟然
摇（船）
yè
数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
牵引
踪迹
一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈
开馆执教
听说 这件事
你们这些人
fèi
不能究 物理， 是非 木杮，岂能 为暴
推究 事物的道理 这 木片 怎么 被
涨携之去？乃石性坚重， 沙性松浮，
冲刷 形成 坑穴
等到
石之半，石必倒掷坎穴中。
摔倒
如是再啮，石又再转，转转 不已，
像这样 sù
一再翻转 停止
遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；
于是 逆流而上
固然
求之地中，不更颠乎？”如 其言，果
按照 他的，指老河兵的
得于数里外。然则 天下之事，但知其
找到
既然这样，那么
只 yú
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许多自然现象的发生往 往有着复杂的原因，我 们不能只知其一，不知 其二，仅根据自己的一 知半解就作出主观判断， 而要根据实践情况作出 判断。
复习旧知
解释红色的字
• 沧州南一寺 临 河干 • 山门 圮于河 • 阅十余岁 • 求二石兽于水中 • 竟不可得 • 棹数小舟 • 曳铁钯 • 尔辈不能究物理
• 湮于沙上 • 众服为确论 • 其反激之力 • 啮沙为坎穴 • 石必倒掷坎穴中 • 转转不已 • 遂反溯流逆上矣 • 可据理臆断
一词多义
比较
寺僧
理由 以为顺流下矣
பைடு நூலகம்
讲学家 老河兵
石性坚重，沙性松浮，湮于 沙上，渐沉渐深耳
石性坚重，沙性松浮，水不 能冲石，其反激之力，必于 石下迎水处啮沙为坎穴。渐 激渐深，至石之半，石必倒 掷坎穴中。如是再啮，石又 再转。转转不已，遂反溯流
逆上矣
1、僧：没考虑流水、石兽、泥沙的关系 2、僧：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙
• 3、讲学家与老河兵推理的前提都是“石 性坚重，沙性松浮”，为什么结论不一样 呢？
• 4、为什么前三种方法是错的，只有老河 兵的方法是对的？
总结四种寻找石兽的方法
寻找经过 人物 寻找的地点 结果
第一种 僧 原地水中 不可得
第二种 僧 顺流而下 无迹
第三种 第四种
讲学家 原地沙下 失败
老河兵
果得于 求之于上流 数里外
3、讲学家: 考虑了石兽和泥沙的关系，忽 略了流水
4、老河兵: 既有理论又有实践，准确把 握了三者的性质及相互关系
“阅十余岁，僧募金重修 ” 可见其毅力坚定但经验不足
“笑曰”“尔辈不能究物 理”足显其一知半解而好 为人师，自视清高而轻视
他人
有实际经验，自信满满
• 问题二：课文是怎样结构的，这个故事说 有了一个什么道理？
• 如是再啮
• 如其言
• 是非木杮
• 如是再啮
• 岂能 为暴涨携之去
• 啮沙为坎穴
• 沿河求之
• 其反激之力
古今异义
古
今
干
岸
不潮湿
阅
经历
看
物理 事物的道理 一门学科
是
这 表判断的动词
已
停止
已经
• 1、文中主要说出了几位主要人物，概括 他们各自寻找河中石兽的四种方法及结果
• 2、在文中找出他们寻找石兽的理由有什 么不 同？