浅谈小学生良好个性品种的培养
小学生性格品质培养方案
小学生性格品质培养方案性格品质培养是小学生教育中至关重要的一环。
在小学阶段，培养良好的性格品质不仅对孩子的个人发展至关重要，也对学校及整个社会的发展产生深远影响。
本文将从不同角度出发，提出一些培养小学生性格品质的有效方案。
1. 涵养孩子的自信心自信心是一个人迈向成功的基础，也是培养小学生优秀品质的起点。
教师和家长应给予孩子充分的鼓励和肯定，让他们感受到自己的价值和能力。
同时，通过适度的竞争和挑战，帮助孩子摆脱对失败的恐惧，培养他们坚持不懈的勇气。
2. 培养孩子的责任感责任感是一个人品质的重要表现之一。
从小学开始，教师和家长应当教会孩子尊重他人，关心他人的需要，同时要承担起自己的责任。
通过参与社区义工活动或班级服务项目，让孩子明白自己的行为对于他人和社会的重要性，并逐渐懂得承担相应的责任。
3. 培养孩子的团队合作意识团队合作是现代社会中不可或缺的一种能力。
教师可以通过小组活动等方式培养小学生的团队意识。
在合作活动中，倡导孩子们相互帮助、共同进步，培养他们的集体荣誉感和团队意识。
同时，也可以鼓励学生主动发起社团活动，锻炼他们的组织和领导能力。
4. 培养小学生的坚韧精神坚韧不屈的精神是成功的关键要素之一。
孩子可能会面临各种困难和挫折，而教师和家长应当引导他们学会面对并克服这些困难。
可以通过培养孩子的兴趣爱好，让他们花费时间、心思去追求和发展自己的梦想，不轻易放弃。
5. 培养小学生的积极心态积极的心态是塑造优秀品质的重要因素。
教师可以通过讲述正能量的故事、引导学生进行积极思考等方式，培养小学生的乐观态度。
同时，也要及时给予他们正确的反馈和指导，鼓励他们以积极的心态面对困难和挑战。
6. 促进小学生的思维发展思维能力的培养对于培养小学生的创新等品质至关重要。
教师应针对学生的发展水平和兴趣爱好，设计启发性的问题，激发他们的思维能力。
同时，也可以通过组织辩论和讨论等活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。
7. 培养小学生的自律能力自律是一种积极向上的品质，对于小学生整个发展过程都起到重要作用。
小学生的优秀品质培养
1、在培养小学生的优秀品质方面，从幼儿园开始就应该注重。
2、第一品质：责任心。
小学生应该学会承担自己的责任，如保管自己的物品和完成作业等。
3、第二品质：坚韧不拔。
小学生应该学会不怕困难，勇于面对挑战，不轻易放弃。
4、第三品质：集体意识。
小学生应该具备团队合作精神，愿意和同伴一起学习、游戏和互相帮助。
5、第四品质：自律能力。
小学生应该学会自我约束，有计划地安排自己的时间，不被外界干扰所左右。
6、第五品质：创新思维。
小学生应该培养创新思维，开发自己的想象力，不断尝试新的思路和方法。
7、第六品质：文化素养。
小学生应该注重自身的文化修养，多读书、多看报，陶冶情操，增长知识。
8、第七品质：健康习惯。
小学生应该养成良好的卫生和饮食习惯，保持健康的身体和心理。
9、总之，培养小学生的优秀品质是一项长期而艰巨的任务，需要家庭、学校和社会共同努力，让孩子们全面成长，为未来打下坚实的基础。
浅谈小学生个性培养
浅谈小学生个性的培养李建烈山区第一实验小学2104.3浅谈小学生个性的培养烈山区第一实验小学李建个性培养是素质教育的重要内容，它不是孤立进行的，而是与“德、智、体、美、劳”等互相交织，互相渗透的。
就小学生而言，由于遗传因素和家庭条件的不同，学生的兴趣、爱好、性格、特长等方面也不尽相同，各有独特的个人“心理”。
因此，在新的课改条件下，我们要注重学生个性的培养和发展，注重个性化的学习，让学生走进生活，融入社会，发挥个人的潜能。
那么，怎样才能培养学生的个性呢？一、尊重学生人格，增强学生信心教师要充分地尊重和信任学生，热爱每一个学生，拉近师生之间的距离。
把“微笑带进教室”，让学生在微笑中学习，在微笑中得到了自尊，找到自信。
因此，课堂教学中，教师要改变以往“传道、授业、解惑”的角色，深入走进孩子中间，贴心地与学生沟通交流。
用幽默、风趣的语言，为学生营造积极和谐的教学氛围。
充分尊重学生的主体地位，发挥他们的潜能，调动他们主动参与的意识，培养他们的创新精神。
在学生发言时，教师要认真倾听，走进他们的心灵，让他们敢于发表不同的意见。
在民主和谐的气氛中，善于发现每个学生身上的闪光点，找准转化的切入点，对每一位学生都寄予合理的期望，给予足够的支持和鼓励，让他们扬起自信的风帆，逐步培养他们的自尊、自信，养成良好个性品格。
让他们真正体验到做人的尊严和幸福感。
二、创设和谐氛围，搭建个性平台个性培养的目的是激发儿童兴趣，发掘儿童潜能和特长。
一个人没有鲜活的个性，就没有创新和发展，要让儿童个性得到自由、充分的发展，必须开辟广泛的活动天地，为他们个性发展提供机遇，搭建个性张扬的平台。
教师要经常开展灵活多样、富有情趣的课外活动，以此调动学生的积极性，比如：经常开展“表演、讲故事、板报比赛”等活动，让学生在活动中展露头脚，发挥各自的聪明才智，从而使他们享受到成功的喜悦，最大限度的满足他们自我发展的空间及好胜的欲望。
学生有了展示自己才华的机会，参与意识也就日益增强，自理能力也就在潜移默化中逐渐形成；竞争意识、合作交往能力也就得到不断地提高和创新；组织能力和责任心得到了锻炼。
如何培养孩子良好的个性
如何培养孩子良好的个性培养孩子良好的个性是每位家长所面临的重要任务之一、一个良好的个性是指孩子具备积极向上、努力奋进、诚实守信、善良友好、乐于助人等优秀品质。
下面将结合各个方面，从教育、环境、榜样等方面来分享一些培养孩子良好个性的方法。
首先，教育是培养孩子良好个性的基础。
教育的方式和方法对于孩子的成长和个性形成有着非常重要的影响。
父母要注重培养孩子的健全人格，这就需要以身作则，成为孩子的榜样。
父母要具备良好的道德品质，言行一致，做到言传身教，将自己对生活和社会的态度和价值观传递给孩子。
其次，孩子的环境也是培养孩子良好个性的重要方面。
家庭环境、学校环境、社交环境等都会对孩子的个性产生直接的影响。
父母要创造一个温暖和谐的家庭环境，以家长之爱，让孩子感受到家庭的温暖和关爱，从而培养出孩子友善、乐于助人等个性特点。
学校教育也是培养孩子良好个性的重要环境，学校要注重培养学生的品德修养，开展各种丰富多彩的活动，培养孩子的团队合作意识和社交交往能力。
社交环境也是关键，父母要引导孩子与各类人物接触，培养孩子合作、互助的意识和能力。
第三，培养孩子良好个性还需要注重培养孩子的独立自主意识。
独立自主是孩子面对生活和困难时所必备的品质，父母应该在适当的时候给予孩子适当的自主权，培养孩子独立思考和解决问题的能力。
可以通过给孩子一些小任务，如整理书包、收拾房间等，引导他们学会独立处理自己的生活事务。
此外，培养孩子良好个性还需要注重孩子的心理健康。
心理健康对孩子的个性和人格特征形成具有重要影响。
父母要关心孩子的情感需求，给予他们的关爱和支持。
同时，家长还可以帮助孩子认识和理解自己的情绪，引导他们正确处理情绪，如通过阅读、绘画、运动等方式来调节自己的情绪。
最后，培养孩子良好个性还需要注重积极评价和激励。
父母要及时发现和肯定孩子的优点和进步，鼓励和赞赏他们的努力和成就。
通过积极的评价和激励，可以增强孩子的自信心和成就感，激发他们积极向上的动力。
如何培养小学生获得良好的性格
如何培养小学生获得良好的性格
以下是一些可以帮助小学生获得良好性格的方法：
1.建立积极的家庭环境：家庭是小学生成长的重要环境之一。
家长可以通过提供温暖、支持和鼓励，来建立积极的家庭环境，帮助孩子建立自信心和积极的态度。
2.培养孩子的独立性：家长可以逐步培养孩子的独立性，让孩子学会自己完成生活中的一些任务，如整理房间、做家务等，以增强孩子的自我意识和责任感。
3.鼓励孩子社交：社交是小学生成长中非常重要的一部分。
家长可以鼓励孩子与同龄人交往，并培养其合作、分享和尊重他人的品质，以帮助孩子建立良好的人际关系。
4.培养孩子的自信心：家长可以给予孩子积极的反馈和鼓励，帮助孩子认识自己的优点和潜力，并培养其自信心和自我价值感。
5.培养孩子的创造力：家长可以鼓励孩子尝试新事物，如绘画、音乐、写作等，以培养其创造力和想象力。
6.培养孩子的自律性：家长可以引导孩子制定合理的目标和计划，并鼓励其坚持执行，以培养其自律性和意志力。
7.建立良好的师生关系：老师是小学生成长中的重要人物之一。
老师可以通过关注学生的需求和特点，建立良好的师生关系，帮助学生建立自信心和积极的学习态度。
总之，帮助小学生获得良好的性格需要家长和老师的共同支持和引导。
通过建立积极的家庭环境、培养孩子的独立性、鼓励孩子社交、
培养孩子的自信心、创造力、自律性和建立良好的师生关系等方法，可以有效地帮助小学生塑造积极、健康和稳定的性格。
怎么培养孩子良好的性格和品行
怎么培养孩子良好的性格和品行人当代教育学家普遍认为，没有健康的人格，就没有优秀的人才。
幼儿期是人格形成的初始期，家庭、社会、群体给孩子的每一个烙印，都会对成年后人格的确定起到重要的作用。
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怎么培养孩子良好的性格和品行爸爸妈妈首先应当尊重幼儿的人格爸爸妈妈要和孩子平等相处，多用“商量式”，少用“命令式”，多鼓励，少指责，避免当众批评甚至打骂孩子，坚持正面教育，培养孩子从小树立自尊、自爱、自强、自立的品格。
培养孩子的责任心和进取意识爸爸妈妈要有意识地让孩子干一些力所能及的事情，使他们养成做事认真的习惯。
孩子遇到困难，要积极给予指导，提高孩子克服困难的本领，增进孩子勇往直前的意识。
强化孩子的公德意识爸爸妈妈要教育孩子在公共场所不攀折花木，不乱涂乱画，不随地吐痰;尊敬老人，严守纪律。
对孩子违反公德的行为要及时指正，让孩子逐渐认识到：良好的社会行为是人格高尚的外在表现。
如何培养儿童性格小学教育要帮助儿童发展个性，即发展其合理兴趣、多种才能和健全而多样的性格。
小学儿童的性格正在形成和发展中，就每一个儿童的性格特征而言，其中有符合社会要求的，也有不符合社会要求的。
教育者的任务之一就在于帮助他们扬长避短。
有经验的教师常常分别采取一些具体措施，有针对性地帮助不同的儿童得用自己的优点去克服弱点。
如果不了解儿童的性格特征，或虽然了解而不采取相应的教育措施，都无助于儿童性格的改进和发展。
儿童日常在学习或纪律方面出现问题也往往有性格上的原因，对症下药，就能使这些问题迎刃而解。
造成儿童学习落后或品行后进的原因是金多种多样的。
为了解决问题，必须力求找到主要原因。
如果问题的造成主要是由于性格上的原因或附带有性格原因，就应该全力地或适当地在改变学生性格上下功夫。
以学习为例，如果一个儿童的成绩下降不是由于智力差或别的原因，而是由于懒惰。
那么教师除帮助他进一步明确学习目的或提高学习闪趣外，还应当与家庭配合，帮助他建议并严格执行学习与生活制度，表扬其微小进步，使他看到勤奋与成就的关联，根据他态度与成绩的波动，不断给予适时的表扬和恰如其分的批评，这样就有可能使他变懒惰为勤奋。
了解小学生个性特点,注重良好个性的培养
了解小学生个性特点，注重良好个性的培养小学阶段是孩子个性形成的重要时期，通过了解小学生的个性特点，并注重良好个性的培养，可以更好地帮助孩子成长发展。
本文将从小学生的身心特点、社交特点和学习特点三个方面来探讨，以期提供给家长和教育工作者有关小学生个性培养的启示。
一、身心特点小学生正处于生理和心理发展的关键期，他们的身体开始迅速发育，大脑也在不断成熟。
在这一时期，他们的身体协调性逐渐增强，活动能力也得到提高，瞬间爆发力和协作能力急剧上升。
这就要求我们在培养小学生的个性时，注重培养他们的体育锻炼和协作精神。
在个性培养过程中，我们可以通过运动、游戏和户外活动等多种途径，鼓励小学生积极参与体育活动，锻炼身体，提高体能素质。
同时，组织一些集体活动，如集体建设、团队拓展等，培养小学生的协作精神和团队合作能力，让他们懂得与他人相互依赖、相互合作的重要性。
二、社交特点小学生的社交能力逐渐发展，开始与同伴进行交往。
他们对自己的地位和关系敏感，有一定的攀比心理，关注自己在同伴中的地位。
在这一阶段，家长和教育者应引导他们正确处理自己与他人的关系，注重培养他们的情感交流和合作意识。
在个性培养中，我们可以通过组织小组活动、班级游戏等方式，培养小学生的合作意识和团队精神。
同时，我们还要引导小学生主动与同伴交流，分享自己的思想和感受，提高他们的情感表达能力和倾听能力。
这有助于培养小学生的社交技能，增强他们与他人的沟通能力。
三、学习特点小学生的学习兴趣浓厚，接受能力强。
他们喜欢模仿、动手、实践，对新事物有很强的好奇心。
在这一时期，我们应注重培养小学生的学习兴趣和创造力。
在个性培养过程中，我们可以通过创设丰富多样的学习环境，引发小学生的学习兴趣。
例如，布置生动活泼的教室环境，展示各种有趣的学习资料和实物，给小学生提供各种学习材料和工具。
同时，我们还可以通过项目学习、小组合作等方式，培养小学生的独立思考和创造力，让他们在学习中发挥自己的个性特点。
浅谈学生良好个性的培养
浅谈学生良好个性的培养汉南区纱帽中学杨洪所谓的个性是指一个人所具有的能力、气质、兴趣、性格等心理特征的总和。
培养和发挥学生良好的个性也是素质教育的一项重要内容。
作为一名教师应引导学生丢掉自己不好的个性，养成良好的个性心理。
那么，如何培养学生良好的个性呢？我认为一、建立良好和谐的师生关系是培养学生良好个性的前提。
建立和谐的师生关系，教师要关爱学生，信任学生，教师要用真心去爱学生，和学生打成一片，及时洞察每个学生的表情变化，保守学生的秘密，用慈祥的眼神、温暖的语言、必要的爱抚、真挚的情感以及生活上的照顾等，使学生真正认识到教师对他的关怀、爱护。
其实教师对学生的关爱与信任有时候就体现在教师的一举手一投足之间，一句鼓励的语言往往能激发起学生奋发的勇气和信心；一句激励的评价能让学生从心灵深处感到温暖；天凉了，提醒学生加衣，以防感冒；学习退步了，帮助学生寻找原因，而不是去责备……有时候一个眼神，一个细小的动作都能使学生从内心深处尊敬和爱戴教师。
尊其师，才能信其道，只有这样，教师才能帮助学生找到自身的潜在能力。
二、严格的纪律是培养学生良好个性的重要保证。
良好的师生关系，和谐的班级环境并不是让学生无拘无束地任其发展。
“我爱你，因为你存在，无论你做什么，我都爱你。
”这是一种盲目的，随和的爱，没有了原则性，这是不利于学生发展的。
要让学生知道，为了得到任何一个有组织的社会的承认，任何一个未来的社会成员都应懂得这个社会所期望他具有的品德，必须学会在规则的海洋里游泳。
就像NBA赛场的球员一样，赛场上的每一个球员都有他独特的个性，像科比、霍华德、姚明等，但他必须受到NBA比赛规则的约束，否则，他将会被罚出赛场。
学校的一系列守则、规范不仅是为了维护学校正常秩序所必需，还旨在培育学生长大成为遵纪守法的合格公民，因此，教师必须帮助学生认清学校制定学习、生活、体育等规则的必要性。
让学生的个性在纪律的约束下健康发展。
三、学生抗挫能力和意志力的培养是发展学生良好个性的重要内容。
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要形成个 性就必须取得 家长和 社会 的理解 和支持 。通 过举 办家长学校 ， 成立家长委员会 ， 聘请校外辅 导员 ， 呼吁社会力
量 等各种途径协调保 证学 生的校内外 活动和谐一致 ， 都能取
得 较 好 的效 果 。
（ 加强第二课堂 一） 第二课 堂作为学生学 习生活总系统 的有机组 成部分 ， 不 是 课堂教 学的简单重复 和延续 ， 它对 培养学生 的各种 能力 ，
文 章编号 ：０８— １４ ２０ ） １ Ｏ ９ ２ １０ ９４ （０２ ０ 一Ｏ６ —０
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小幼教育 ・
浅 谈 小学 生 良好 个性 品质 的培 养
许 琰
（ Ｉ 四Ｊ 大学８属小学 四 Ｊ一 都 ｌ Ｉ 司 成
６ｏ ｌ） ｌ０７
中国图书分 类号 ：６ １ 文献标 识码 ： Ｇ ２ ６ Ｂ 个性作为一个人带 有倾 向性 的本质 的稳定 的心理特 征
活动 ， 使孩子们懂得 了怎样 去关 心别人 ， 养弦子们 的社 会 培
责任感。 （ 校外生活与校 内生活配套 三） 校 内生活充其量 只反 映 了学 生生 活的一个 方面 ， 因此 ，
、
建立活动体 系 ． 为学生主 体性的确立创造条件
健全 的个性是在丰富多彩 的活动 中形成起来 ， 并通过丰 富 的活动得 表现和巩 固的 形式 多样 、 内容丰 富的活动构 成 了学校生 活、 家庭 生 活和社会 生活 的有机统一体 ． 保障儿 童的各 种天 赋、 能 、 长、 潜 特 才干 都有施展 的空间 ， 为学 生个 性 的充分 发挥 提供 了广 阔的天地
教师是 学生掌握知识 、 发展 个性 的导航 者与引 路人 ， 他
应受到学 生足够 的尊敬 ， 另一方面 ， 师与学生又是 平等 、 但 教 合作的关 系。只有双 方携 起手 来 ， 在共 同 的活 动 中互相 理 解、 互相尊 重灌ｆ 切合作 ， 师生双方的积极性才 能充分 调动起
赋、 潜能的充分发展创 造了最有利的条件。儿童被掩蔽 的才 能、 情感 、 生机 、 造力都 被释放 出来 ， 创 才能 获得朝 气蓬勃 的
之总和 ， 是人的主观能动 性 的深 层结构 和重要 内容 ， 是人 的
一
学生开展调查 、 收集素材 ， 然后开展讨论 ， 写成儿 歌 、 文 ， 作 再
编出节 目、 小报 ， 后召开 主题 班会 。全 班 ９ ％的 同学都能 最 ０
种不可缺少 的心 理素质 。个性对 于人的各 种素质 的形 成
生的年龄特点 ． 从扶到放 ， 步过渡 到让学生 独立 组织班 队 逐
活动 ， 图通 过 自主性 的班 队活动 ， 力 实现 自我教育 的功 能
比如在 “ 我有一双勤劳 的手 ”“ 国处处美 ” 、祖 等活动 中 ， 组织
收稿 日期 ：０ １ Ｉ ７ ２０ —１ 一０ 作 者简介 ： 许
瘦（９３ ） ， １７一 士 四川太学附属 小学 ， 小学高级教 师
发展个性 具有独特的功能。它 其松散 的活动组 织形式 ， 为 学生 的自由选择 、 自由发展提 供 了更大 的可能性 ， 儿童 获 使 得了更大的 自由度和 自主性 ， 为实 现儿童 的“ 差异的 全面 有
础
二、 调改善学 生的 交往 关 系 ． 协 为主体 性 的确立 奠定 基
小学生作为个体与周 厨环 境所建 立 的关 系主 要有 四大 关系 ： 师生关 系 、 生生关 系、 学生 与学 习客 体的关 系、 生与 学
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第 １ ６卷第 １ 期 ２Ｏ Ｏ２年 １ 月
成都教育学院学报
Ｊ Ｕ ＮＡ Ｆ Ｃ Ｎ ＤＵ Ｃ Ｌ ＧＥ ＯＦＥ Ｕ Ａ Ｉ ￣ Ｏ Ｒ Ｌ Ｏ ＨＥ Ｇ ＯＬ Ｅ Ｄ Ｃ Ｔ Ｏ
Ｖｏ１ ｌ ６ Ｎｏ
Ｊｎ ２ ０ ａ ０ ２
人的发展的 内部 机 翩 ， 须致 力 于培 养人 的 良好 的个性 品 必
质。
在 实践工作中 ， 我试 图探讨小学阶段学生个性品质形成 发展的规律 ， 并初步培养学生具备以独立 自主性为核 心的多
种 良好个 性品质 。
一
张精制 的卡 片，向敬 老院 的爷爷 、 “ 奶奶送 温 暖” 等一 系列
家长的关系。这 四大关系是小学生个 性形 成的基 础。 （ 师生关 系 一）
发展 ” 创造 了条 件。
第二课堂 是激发学生兴趣的积极形式 ， 其浓 厚的儿 童 情趣 ， 使儿 童尚处于萌发 状态 中的各 种心理机能 活跃起 来 ， 为正在 形成 中 的能力 提 供了 自由表现 的机会 ， 为儿童 的天
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第 ２０ １ １ ０２的节 目。这样 ， 学生 的主动 性得到 了大 大的提高 。此 外 ， 还要注 意 将班 队 活动 与社会 活 动融 为一 体， 增强学生的社会认识能力和社会责任感 。 － Ｊ ” 向辛 ｋ节 苦的妈妈献上一 只 自制的小花篮 ， 教师节 向敬爱 的老师献 上
一
和发展 的影 响是持久 的， 甚至可能 持续到人的一生。要优化
健康 发展。 （ 丰富主题班队会 ， 二） 让每一个儿童都 成为活动的主人 对新时代的儿 童要注意 独立组 织能力 的培养。根据 学
来． 学生的 自主意识 、 主体地 位才会迅速地确立 。 １ 通过各种渠道与学生建立深厚 的感 情基础 “ 的教育” 爱 是古老而常新的教育原则 。“ 儿童是感情 的 王子” 对儿童 的教育是从感 情开始 的。可 以说 ， ， 整个小 学教 育过程 ， 首先是个高 尚积极 的情感 交 流过程 ， 不把感 情故 在 首位 ． 就不 可能实现 内化 ， 就不可能有任何 真正的教育效 果。 学校必须 它的精 神 、 它 的丰富 的人情美 来 吸引学生 ， 使 儿童感到学校生活的幸福 、 童年的欢乐和“ 富有 ” 。