29课《德意日法西斯统治》学案
第二十九课德意日走上法西斯道路
3.“二· 二六”兵变
1936 年2月26日，日本军部 _____ _____法西斯内部的 少壮派军官发动兵变，企图建立以他 一批____ 军部法西斯 们为首的__________ 统治，史称“二· 二六” 兵变。
4.军部法西斯专政的建立
“二.二六”兵变虽然没有得 逞，但是军部 _____势力更加强大， 新上台的内阁完全受它摆布， 加紧实行全面军国主义化。 日本的军部法西斯专政基本 建立起来。___________日， 1937年7月7 日本帝国主义发动了全面侵 华战争。
第29课 德意日走上法西斯道路
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2、一战后，墨索里尼组织的法西斯组织是 法西斯党 ______.德国的法西斯组织称为_______ 纳粹党 党. 3.在法西斯统治确立的过程中,德国法西斯分 国会纵火 子制造了“ __________案”日本法西斯的少 壮派发动政变,被称为 _____________ “二 .二六”兵变
日本军部势力强化
第29课 德意日走上法西斯道路
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激活练习
一、选择
1.法西斯力量在一个国家里掌握政权，最 D 先出现在： A．德国 B．日本 C．西班牙D．意大利
2．世界大战在亚洲的策源地形成的标志 A．日本发动“一· 二八”事变 B．日本发动“九· 一八”事变 B C．日本发动“八· 一三”事变 D．日本发动“七七”事变
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第29课 德意日走上法西斯道路
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四.“柏林－罗马－东京”轴心的形成
1.德国和意大利在侵略扩张方面有许多共同点。 1936 逐渐紧密地勾结起来_____ 年，德国和意大利秘 德意议定书 》 密签订《_____________ 反共产国际协定 .1936 年，德日两国签订了《 2_____ _____________》。 意大利在第二年也加入这个协定，德、意、日三国 结成了侵略性的军事政治集团。这个集团称为 柏林－罗马－东京轴心 ”，所以又称 “________________________ 轴心国 集团。世界和平面临着严重的威胁。 _________
岳麓版-历史-九年级下册-《德、意、日的法西斯化》同步教案2
《德、意、日的法西斯化》同步教案教学目标要求学生掌握的知识：墨索里尼建立法西斯党，1929--1933年世界经济危机对德意日的打击，希特勒与纳粹党和德国法西斯专政的建立，日本二、二六兵变，季米特洛夫，共产国际“七大”，意大利入侵埃塞俄比亚，英法美的绥靖政策，西班牙内战。
要使学生认识：通过对法西斯专政建立和发展的分析和认识，培养学生通过史料认识问题和分析问题的能力。
要求培养学生的能力：通过对法西斯专政建立原因的分析，使学生认识到它是资本主义社会经济危机而演变的政治危机，是其国内矛盾激化的产物。
英法美的绥靖政策是埃塞俄比亚和西班牙两国反法西斯失败的主要原因。
重点和难点重点：两大战争策源地的形成，反犹狂潮难点：德意日的法西斯化。
教学过程一、纳粹政权的建立1．意大利法西斯专政的建立在三个法西斯国家中，意大利早在一战后就出现了经济衰退和政治混乱的严重局面。
利用这样的条件，墨索里尼在1922年在意大利建立了法西斯独裁统治，在1929－1933年经济危机的沉重打击下，墨索里尼加紧了世界范围的武力扩张。
2．德国法西斯专政的建立20年代下半期，德国经济的恢复与发展，在很大程度上依赖于道威斯计划后大量流入德国的英、美资本。
1929年经济危机爆发后，英、美抽走大量资本，这无异于釜底抽薪，使德国成为首批牺牲者而很快卷入危机。
另外，由于德国是战败国，既丧失了全部殖民地，又不能以关税壁垒保护自己的国内市场，因此，危机对德国的打击特别严重。
（思考《凡尔赛和约》的签订，对德国造成了什么影响？）纳粹党正是利用了人们对现实和《凡尔赛和约》的不满，打着当时流行的社会主义和民族主义的招牌，进行蛊惑人心的宣传，煽动民族复仇情绪，骗取了社会各阶层日益广泛的支持，势力大增。
在此基础上，希特勒又乘机向对他夺取政权起至关重要作用的垄断资产阶级靠拢。
对于政权武装力量的支柱——国防军，希特勒也极尽争取拉拢之能事，最终换取了他们的支持。
1933年初，希特勒出任总理，从此，德国走上了对内实行恐怖统治，对外积极扩张的道路，世界大战的欧洲策源地形成了。
德意日的法西斯化-教学教案
（一）教学目的：1．基础知识目标：墨索里尼建立法西斯专政；1929~1933经济危机对德、意、日的打击；希特勒的纳粹党；德、日法西斯建立；国会纵火案；德国的扩军备战；日本二•二六兵变；《德意议定书》；《反共产国际协定》；轴心国集团。
2．能力培养目标：①德、意、日法西斯政权的建立，是世界经济危机导致了资本主义社会政治危机，国内阶级矛盾激化的产物；②德、意、日法西斯化的共同特征是代表垄断资本集团利益，对内实行法西斯独裁恐怖专政，对外竭力推行侵略扩张。
法西斯政权是最富侵略野心，最反动的独裁政权。
各国法西斯势力的发展与相互勾结，预示着二战的来临。
3．能力培养目标：①通过对“为什么轴心国集团的形式，世界和平面临着严重的威胁？”的思考，培养学生综合分析能力。
②通过对日本军事法西斯专政建立过程的分析，使学生透过历史现象看本质，培养其认识问题的能力。
（二）教学重点与难点：1．重点：德、日法西斯专政，欧亚战争策源地的形成2．难点：经济危机与法西斯政权建立的关系（三）教学时数：2课时（四）教学方法与手段：讲述法、幻灯、录像（五）教学过程：[复习提问]1．1929~1933年经济危机的特点？2．美国是如何对付经济危机的？内容？[导入新课] 1929~1933年的经济危机是资本主义的固有的矛盾引发的。
它加剧了帝国主义国家内部的各种矛盾，矛盾发展的结果各不相同。
美国通过罗斯福新政，摆脱了危机，那么德、意、日又是怎样摆脱危机的呢？（标题）[讲授新课]让学生回忆法西斯一词的由来。
1919年，墨索里尼在意大利的米兰建立了第一个法西斯党，（p79小）从此，法西斯成了专制独裁和暴力恐怖的同义语，墨索里尼成了法西斯的创始人，那么这个法西斯党是如何建立的呢？一、墨索里尼的法西斯统治（板）1．墨建立法西斯党的背景（板）意大利在“一战”中，虽然挤入了战胜国的行列，但分赃最少，大战后的意大利外债沉重，物价飞涨，工业生产下降，失业人数日增，统治处于风雨飘摇之中。
2021年九年级历史下册 德意日的法西斯化教案 川教版
2021年九年级历史下册 9 德意日的法西斯化教案川教版
用案人授
课
时
间
年
月日
第
课时
课题
教学目标记住墨索里尼在意大利建立法西斯专政，希特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政，了解日本法西斯上台的主要过程；理解1929—1933年的经济危机是法西斯上台的重要原因；初步认识德、意、日法西斯独裁统治的建立，导致第二次世界大战不可避免。
重点
德、日法西斯政权的建立，欧亚战争策源地的
形成。
难点
经济危机与法西
斯政权建立的关
系。
教法及教具
教学内容
个案
调整
学生主
体活动
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高中历史必修课第五分册备课笔记第29课 德意日走上法西斯道路
第29课德意日走上法西斯道路一、教学目标（一）知识与技能了解世界经济危机对德、意、日的打击和法西斯统治建立之间的关系；知道德意日三国法西斯政权建立的基本过程；认识到世界经济危机导致了资本主义社会的政治危机，德、意、日三国在狭隘的民族主义思潮的驱动下，选择法西斯道路，急于通过战争摆脱危机。
（二）过程与方法通过比较三个国家法西斯专政建立的历史背景和对内对外政策，引导学生透过历史现象看本质，提高学生分析归纳历史问题的能力和多角度分析问题的能力。
（三）情感、态度和价值观民族主义能凝聚本民族力量，抵御外侮，争取和保卫本民族权益，但在特定的历史条件下也会导致战乱和倒退；任何民族都应该摆脱狭隘的民族主义，应该以对人的价值的高度尊重，彻底清算各民族传统文化中的糟粕；民主和法治是迄今为止人类逐步形成的最好的制度和公共生活规则。
二、教学重难点1、重点：德意日走上法西斯道路的背景2、难点：三个法西斯国家处理经济危机的异同点三、教学过程导入：美国应对1929年世界经济危机的措施是什么？效果如何？对世界有何影响？罗斯福新政，国家干预和调控经济，同时建立社会保障体系。
于己于人都产生了良好的效果:(1)在一定程度上调整了资本主义生产关系，缓和了阶级矛盾，使美国走出了经济危机。
(2)对其他国家产生了示范效应，特别在舆论导向、劳工运动、权力制衡和发挥人的创造力等方面。
(3)此后，国家干预和调控经济，承担起一定的经济责任和社会责任，成为20世纪资本主义国家普遍的政策取向。
第29课德意日走上法西斯道路一、墨索里尼政权1墨索里尼政权产生的背景（1）巴黎和会拒绝战胜国意大利的领土要求，引发了狂热的民族主义浪潮；（2）战后意大利经济萧条，社会动荡；（3）墨索里尼发起的法西斯运动得到国王的支持，率先建立法西斯政权（1922年）；（4）为摆脱世界经济危机的影响，墨索里尼法西斯政权寻求出路。
2、墨索里尼政权处理经济危机的方式和特点（1）方式：组建工业复兴协会（2）特点：以国家垄断的形式，全面干预经济3、墨索里尼法西斯政权的实质：对内独裁，对外扩张问题:从法西斯政治纲领、主要目标和行动分析意大利法西斯政权的实质？（1）政治纲领：扩张主义，视恢复古罗马帝国为最大心愿。
第29课 德意日走上法西斯道路
美国罗斯福新政和德国法西斯专政之间最突出的相 同点和不同点是什么?
相同点： 都是资本主义制度。两国都不同程度地加强 了政府的权力。 不同点： 罗斯福新政实行的是资产阶级民主制度，德 国法西斯实行法西斯专政，对内实行独裁统 治、对外侵略扩张。
对1929-19的膨胀
民间法西斯运动：
玄洋社（1881）和黑龙会（1901）：最初主张改变内政、增 进福利、解决劳工问题，但主流是国家主义、天皇主义、国粹主 义、军国主义、大亚细亚主义。 军队法西斯运动： 参谋本部强调“论兵之多寡，急于论国之贫福”，变 “富国强兵”为“强兵富国”。 1921年，少壮派军官形成独立政治力量。形成“总体战”思 想和侵略东亚大陆的战略思想。1936年，广田内阁上台，军 人获得对日本政治的支配地位,完成了政权的法西斯化。
“一战”后，德国人生活艰难
魏玛共和国的失业者
有人说，“把纳粹党的暴政加在自己身上 的，是德国人自己”，为什么？
《凡尔赛和约》对德国进行了苛刻的惩罚，激 起了强烈的民族复仇情绪； “一战”后经济危机使德国人生活艰难，而软 弱的魏玛共和国政府对此无能为力，民众呼唤一个 强大的、能够拯救德意志民族的新政府； 法西斯打出“民族主义”和“社会主义”的幌 子，迎合群众的需要，赢得了人民的支持，最终纳 粹党通过选举的方式建立了法西斯专政。
德国社会民主 反法西斯 党 基督教中央党 德国民主党 德国人民党 中间派 中间派 中间派
德国民族人民 亲法西斯 党 民族社会主义 法西斯党 德国工人党 总席位
12
491
107
585
230
608
196
608
288
648
国会纵火案
德国纳粹党策划的焚烧柏 林国会大厦，藉以陷害德国共 产党的阴谋事件，希特勒以此 为契机建立起纳粹党的法西斯 独裁政权。
《德意日的法西斯化》教学设计
《德意日的法西斯化》教学设计——试论情感态度价值观的版块教学德意日法西斯的独裁统治，是整个人类历史上最黑暗的一页。
在20世纪人类文明获得飞速发展的同时，为什么会产生极端的反文明、反人类的法西斯暴政，并肆虐世界，这是一个值得深思的话题。
在和平与发展成为时代主流的今天，如何防止法西斯势力死灰复燃，维护世界长久的和平与安宁，我们也需要从历史中找寻答案。
为了使同学们深刻认识法西斯暴行，我尝试使用版块教学法，将本课教学分为三个版块：历史的回顾——罄竹难书的法西斯暴行、历史的反思——站起来的民族精神、自主探究——情景模拟。
从基础知识到情感震撼，再到精神升华，层层深入，以“润物细无声”的方式使同学们“神入”这段历史，深刻体会纳粹犯下的滔天罪行，珍惜和平。
并在教学中，灵活运用多种形式，形成合作、探究的课堂氛围。
新课导入：出示关于德意日法西斯的三部著名电影的海报：《美丽人生》、《东京审判》、《辛德勒名单》，教师简要解释。
板块一：历史的回顾：罄竹难书的法西斯暴行笔者认为，情感的升华必须以准确扎实的历史基础知识为依托，否则，学生很难从史实出发，构建真实的情感态度价值观。
以下是笔者和同学们一起梳理知识体系，掌握基础知识的简要过程。
笔者力图通过生动的课堂活动，如情景模拟、制作历史人物小档案、搜集老照片讲述历史故事、请你来跟帖等，以及丰富多彩的史料，如图片、名人回忆录、漫画等等，使教师、学生、教学文本实现良好地互动，并且形成和谐、民主、积极的课堂氛围。
出示幻灯片——“束棒”，向同学们解释“法西斯”的历史渊源；出示墨索里尼头像，向同学们讲述他在意大利建立了世界上第一个法西斯党，并用“束棒”作为其法西斯党的党徽。
一、意大利法西斯政权的建立1、阅读并思考：阅读P53大字，找出意大利法西斯建立的历史背景和标志性事件。
2、情景模拟：请同学们参考课本P53小字，模拟墨索里尼在法西斯分子参加的大会上的狂妄的言论。
同时提醒学生：你模拟的人物的身份是一个法西斯头目，所以要模仿出他的穷凶恶极。
高中历史高三历史《德意日走上法西斯道路》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
（2）新课内容：分别介绍德意日三国走上法西斯道路的原因、过程和影响，注重史论结合，让学生掌握基本史实。
（3）案例分析：选择具有代表性的案例，如纳粹党在德国的崛起、意大利法西斯政权的建立、日本军国主义的兴起等，引导学生深入剖析。
（4）课堂小结：总结德意日三国走上法西斯道路的共同点和不同点，以及这一历史时期的国际影响。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、问题探究和合作学习等方面的表现，给予及时的反馈和指导。
（2）终结性评价：通过书面测试、课堂讨论等方式，评估学生对德意日三国走上法西斯道路的知识掌握程度，以及分析问题、解决问题的能力。
4.教学拓展：
（1）组织学生参观相关历史博物馆，加深对德意日法西斯主义历史的了解。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照时间顺序，分别介绍德意日三国走上法西斯道路的原因、过程和影响。
1.德国：以纳粹党在德国的崛起为例，分析德国走上法西斯道路的原因，如经济大危机、政治不稳定等。讲解纳粹党的政治主张、宣传手段以及民众的支持原因。同时，介绍德国法西斯政权建立后的对外政策及其对世界历史的影响。
3.培养学生运用历史唯物主义观点，对德意日三国走上法西斯道路的原因和影响进行客观评价，提高学生的思辨能力和历史素养。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究德意日三国走上法西斯道路的原因，培养学生的问题意识和自主学习能力。
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第29课德意日走上法西斯道路
【学习目标】
1、意大利墨索里尼率先建立法西斯政权 A
2、二二六事变日本军国主义法西斯统治建立 A
3、理解希特勒上台的原因 A
4、理解纳粹体制的特征 A
【学习过程】
一、知识整理
1、意大利法西斯统治建立：
第一次世界大战后意大利经济萧条，社会动荡，借助巴黎和会引发的浪潮发起法西斯运动，在的支持下，于年率先建立法西斯政权。
2、日本法西斯统治建立：
一战后日本出现了法西斯思潮，在解决世界经济危机（又称“”）过程中，增强了势力。
1931年事变是军方法西斯势力增强的表现，1936年后，确立统治地位，标志日本法西斯统治建立，次年挑起全面侵华战争。
3、德国法西斯统治建立：
希特勒与纳粹党利用一战后德国的和造成的社会分化局面，于年初上台执政。
4、纳粹体制特征及表现：以为特征，以为目标。
政治上，确立
；经济上，推行“、”的政策；社会政策上，实现全民就业，强化；军事上，1936年后，德国经济进入，启动“四年计划”，重点发展；民族政策上，宣扬民族共同体理论，推行。
二、阅读思考
1、比较意大利和德国、日本建立法西斯专政的背景有何不同？三国法西斯上台的方式有何不同？
2、你认为20世纪30年代国际关系范畴内世界主要矛盾是什么？
【学习训练】
一、基础题
1、 德、意、日三国最早建立法西斯统治的是（ ）
A ． 德国
B ．日本
C ．意大利
D ．奥匈帝国
2、德国、意大利的法西斯势力均建立了政党，而在日本法西斯势力集中在（ ）
A.军部 B ．议会 C ．天皇 D ． 幕府
3、右下表是德国纳粹党两次在国会选举中得到票数的变化，从此变化中可以折射出（ ）
A ．德国人在纳粹蛊惑下，开始怀疑现存国际体系
B ．在法西斯欺骗下，德国人民“参政”意识提高了
C ．德国人接受了希特勒和纳粹党徒暴力革命的主张
D ．经济危机重创德国，德国人民被法西斯欺骗利用
4、希特勒在《我的奋斗》中鼓吹“民族社会主义运动，必须要认识自己国内的最大敌人，同时，使对这种敌人的斗争，对于其他的民族成为一种驱除黑暗，大放光明的火炬，并且再为奋斗的雅利安指示出一条福利的途径。
”在希特勒看来，国内“最大的民族敌人”是（ ）
A ．工人阶级
B ．犹太人
C ．魏玛政府
D ．垄断资产阶级
二、拓展题
阅读材料，回答问题。
材料一：下图是刊登在1921年德国一家杂志上的漫画。
图中将英、法、美、意、日比作一只五头怪兽，它将德国踩在脚下，贪婪地将其内脏吞食殆尽。
（1） 德国人画这幅漫画的寓意是什么？
材料二：德意志的农民贫困，中等阶层破产，几百万人的社会希望破灭，德意志1／3的人没有工作。
国家、地主和各邦负债累累，整个国家财政混乱，金库枯竭！
——阿道夫﹒希特勒《致民族呼吁书》1932年
（2）希特勒所说的情况属实吗？你认为造成此现象的主要原因是什么？
（3）请结合上述材料和所学知识，你认为希特勒这样演说的政治意图何在？
（4）希特勒上台执政后经济上是如何“解决”以上问题的？给后人怎样的启示？。