小学四年级语文教案——《迷人的张家界》.doc
迷人的张家界教案12篇
迷人的张家界教案12篇迷人的张家界教案1教学目标：1、欣赏张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美河山的热爱之情。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：以朗读为主，感受、欣赏张家界迷人的自然风光。
教学难点：指导学生收集有关的文字、图片，和学生一起欣赏。
教学时间：一课时课前准备：预习课文收集各类相关资料。
教学过程：一、导语：张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽，让我们进入那连绵不断的群山去游一游，看一看吧！请同学们展示所查的相关资料。
二、以读为主，读中探究1、自主读书要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
）三、自主性练习设计（以下三题任做两题）1、张家界的迷人表现在哪些方面？2、张家界究竟是一个怎样的地方？3、说一说，演一演：我是小小导游员（介绍张家界迷人的风光。
）板书设计：仙境般迷人的景色高、多、千姿百态奇山秀水4__迷人的张家界清澈秀丽众多的珍奇植物（武陵源）名副其实的仙境[学生活动设计]：朗读收集资料交流欣赏“争当最佳小导游”阅读活动。
迷人的张家界教案2设计理念新《语文课程标准》强调要“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
”在对__进行教学设计时，我以语文学习为主，整合了音乐、美术学科的教学方法，使枯燥的语言文字符号流淌出音乐跳跃的旋律、图画缤纷的色彩，通过引导学生与__多次对话，用立体化的教学素材去撞击学生的心灵，使学生的感官受到“美”全方位的冲击。
让学生在审美化的语言环境中感悟、积累、应用语言，获得读文后的愉悦感、收获感，提高情感的价值、审美的价值，从而真正享受到语文教学的乐趣。
《迷人的张家界》教学设计5篇
《迷人的张家界》教学设计5教养目标：学习生字词，有感情读课文。
教育目标：能通过查字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。
发展目标：培养自主学习的阅读能力。
教学过程：一。
导入1。
板书课题。
2。
读题。
3。
根据课题，大家想通过学习课文了解些什么知识？①为什么说张家界是迷人的？②张家界的哪几方面迷人？③课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？④张家界在什么地方？离我们有多远？4。
这些问题中，哪些是大家最想了解的？5。
这节我们就围绕这个目标来学习课文：①②二。
初读课文，解决字词，疏理重点。
1。
带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己查字典解决，并思考：哪几个自然段具体写了张家界的迷人？（2——6）2。
检查汇报：①预习过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们，或还有哪些词语还没解决的，提出来。
②哪几个自然段具体写了张家界的迷人？三。
围绕目标，运用所学阅读课文。
1。
回顾学法：我们在学习描写景物的课文时（如第一、第二课），运用了什么学习方法？（板书）读→划→思→议→读2。
下面我们就运用这种方式学习课文。
3。
默读2——6自然段，用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的句子。
4。
读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个“？”。
5。
小组开展学习交流活动：①把你划的句子有感情地读给大家欣赏；②把你不懂之处提出来，大家一起讨论解决；③再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。
6。
检查汇报：你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”？请读给大家听。
7。
指导朗读。
四。
了解3——6自然段首句的作用。
1。
过度谈话：张家界迷人的地方的确很多，而课文具体描写了哪几个景点？2。
指名说。
（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）3。
你是从课文的哪些地方知道这些名字的？（3——6自然段首句）4。
自己读读这几句，想想它们在文中分别起什么作用？（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：过渡句，承上启下。
四年级语文教案——《迷人的张家界》
四年级语文教案——《迷人的张家界》学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的。
3、能积累文中的优美词句。
4、体会文章的表达方法。
学习重点：了解作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的。
学习难点：体会文章的表达方法。
学习时数：1课时学习过程：一、谈话引入1、同学们，随着第五组课文的学习，我们观赏了我国好几处的世界遗产。
今天老师还要带大家到一个有名的旅游景点游玩。
2、板书课题：迷人的张家界3、读课题。
你认为该怎么读？自己练读，再齐读课题。
4、就课题质疑。
二、明确学习目标1、学习这一课，你认为我们可以从哪些方面进行学习？2、投影出示学习目标。
学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、解课文内容，知道作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的。
3、能积累文中的优美词句。
4、体会文章的表达方法。
3、齐读学习目标。
三、对照目标，品读文本1、直奔学习重点，了解张家界的迷人，达成目标2。
（1）快速默读课文，想想张家界的迷人表现在哪些地方，圈画出关键的词句。
（2）四人小组讨论交流。
（3）集体交流。
根据学生的回答相机板书：奇山----秀水（金鞭岩）（金鞭溪）（黄狮寨）植物的宝库---动物的乐园2、从描写迷人的自然段中，挑选自己喜欢的段落反复练读，达成目标1和目标3。
（1）找好朋友，互相读，互相正音、互相提建议。
（2）自告奋勇到台上读给全班同学听。
评议，正音。
（3）在该段圈出四字词画出优美的句子。
（4）全班适当诵读其中的优美句段。
四、学习表达方法，达成目标41、齐读首尾自然段，学习前后照应的写法。
2、引导留意3-6自然段开头第一句话，反复朗读，了解它们在段中的作用--概括、总起。
五、总结全文1、朗读全文。
2、对照学习目标，汇报学习成果。
《迷人的张家界》教学设计教案教学设计
《迷人的张家界》教学设计教案一、教学目标1.理解课文《迷人的张家界》的内容，感受张家界的神奇美丽。
2.培养学生通过阅读，提取关键信息，概括文章大意的能力。
3.引导学生学会欣赏自然风光，激发对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受张家界的美丽。
2.教学难点：通过课文，学会欣赏自然风光，培养审美情趣。
三、教学准备1.课文《迷人的张家界》。
2.张家界风光图片。
3.相关视频资料。
四、教学过程第一课时（一）导入1.引导学生谈论自己曾经去过的风景名胜，分享旅游的经历和感受。
2.教师展示张家界风光图片，引导学生初步感受张家界的美丽。
（二）课文阅读1.学生自读课文，感知课文内容。
2.教师通过提问，检查学生对课文的理解。
（三）课文解析1.分析课文第一段，了解张家界的地理位置和特点。
2.分析课文第二段，理解张家界的神奇美丽。
3.分析课文第三段，感受张家界的独特魅力。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，回顾张家界的美丽。
2.学生分享自己通过阅读课文，对张家界的印象。
（二）课文解析1.分析课文第四段，了解张家界的民俗文化。
2.分析课文第五段，感受张家界的生态环境。
3.分析课文第六段，理解作者对张家界的热爱之情。
2.教师通过视频资料，展示张家界的真实风貌，让学生更直观地感受张家界的魅力。
第三课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，回顾张家界的美丽。
2.学生分享自己通过阅读课文，对张家界的印象。
（二）实践活动1.学生分组，每组选择一个角度，如风景、民俗、生态等，进行深入研究。
2.各组汇报研究成果，分享对张家界的认识。
1.引导学生学会欣赏自然风光，培养审美情趣。
五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于张家界的导游词。
2.收集有关张家界的资料，进行交流分享。
六、教学反思1.在分析课文时，要引导学生关注细节，培养学生的观察力和思考能力。
2.在实践活动环节，要充分调动学生的积极性，让他们主动参与，提高课堂氛围。
迷人的张家界教案
迷人的张家界教学设计教学要求：1、深入理解课文，体会作者的思想感情。
2、抓住景物特点，展开想象、联想，领略张家界美丽的自然景色，了解其科学价值。
3、学习写景文章的表达方法。
教学重点：抓住景物特点，展开想象、联想，体会作者的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、导入：同学们，你们知道吗，我是个旅游爱好者。
假期中我游览了湖南省的张家界风景区，给你们看看我照的相片吧。
（课件出示相片）张家界迷人的景色让我流连忘返，就连书中的作者也忍不住去游览了张家界。
你们想去吗？让我们跟随着作者走进张家界。
齐读课题。
二、初读课文：请同学们轻声自由读课文，边读边思考：作者是从哪几方面向我们介绍张家界的？学生轻声自由读课文再回答。
老师板书：山、水、植物、动物三、深入学习课文：现在，我们跟随着作者乘车来到了张家界风景区，展现在我们面前的是一个山的世界。
（一）学习山的部分1、默读第二自然段，边默读边思考：张家界的山峰有什么特点？从哪些句子看出来的，动笔划下来。
学生默读第二自然段，动笔划句子并思考。
2、总写句指名读句子（课件出示）重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。
学生答：山多、高老师板书作者运用‚重重叠叠、拔地而起、高耸入云‛这三个词语写出了山峰的多、高的特点。
3、分写句山峰还有什么特点？学生读句子‚它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……‛说明山的姿态多、千姿百态。
老师板书（1）山峰有哪些姿态呢？请你读一读，边读边想象山的姿态。
（2）在你的脑海中一定呈现了千姿百态的山峰，那就请你用简笔画的形式把书中描写的山的姿态画在纸上。
学生动手画，找两个学生板书。
展示学生的画。
（3）看来不同姿态的山已经印入同学们的脑海中了。
让我们看看张家界真正的山峰的姿态。
四年级《迷人的张家界》教学设计（共五篇）
四年级《迷人的张家界》教学设计（共五篇）第一篇：四年级《迷人的张家界》教学设计一、教学内容：这篇路读课文通过描写张家界迷人的自然景色，表达了作者对祖国山河的热爱之情。
（1课时）二、教学要求：1、认识课后生字。
2、阅读课文，感受大自然的美丽神奇，受到美的熏陶。
3、有感情地朗读课文。
三、教学重点、难点：按照阅读提示读课文，感受大自然的美丽神奇，受到美的熏陶。
四、教学方法：自读自悟、读中悟情。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：挂图、投影、幻灯七、教学程序：一、交流导入。
同学们，今天我们一起到迷人的张家界去欣赏一下那里的风光。
课前你们通过搜集有关的资料知道了什么呢？（交流）[意图：将课外搜集的知识引入课堂，激发学生的兴趣，为更好地学习课文做铺垫。
]二、弄清阅读的要求。
1、读读阅读提示，我们在阅读这篇课文时可以怎么做？2、交流，弄清阅读提示有以下要求：（1）有条件的学习可以搜集有关的文字、图片资料，和大家分享。
（2）读课文，想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的？（3）课文中第三、四、五、六自然段的开头一句话有什么作用？（4）把你喜欢的部分找出来，有感情地读读。
（5）可以根据课文的描述，选一景点画一画，讲一讲。
三、按照提示自学课文。
1、自由朗读课文，读准生字词。
2、小组合作学习，完成阅读要求中的2、3个要求：想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的，想想课文中第三、四、五、六的开头一句话有什么作用。
在小组里交流。
3、全班交流，教师引导学生明白：作者是从张家界的奇山、秀水、动植物等方面来描写张家界的迷人景色的，课文的第三、四、五、六的开头一句话概括了整个自然段的意思。
4、完成阅读要求中的第四要求：把你喜欢的部分找出来，有感情地朗读。
可以先自由朗读，再读给全班同学听（教师可以适时给学生配乐朗读。
）[意图：运用小组合作学习的形式，学生自主学习，感受张家界的迷人、大自然的神奇；通过感情朗读，表达自己的阅读感受，读出张家界的美。
《迷人的张家界》教学教案
张家界》一文时的感悟和体会。
分享方式
02
学生可自愿上台发言，也可在小组内进行交流，教师可根据实
际情况灵活安排。
分享引导
03
教师可对学生的分享进行点评和引导，鼓励学生发表独特见解
和感受，提升阅读体验的深度和广度。
20
05 知识拓展：张家 界旅游资源介绍
2024/1/26
21
自然景观资源概述
2024/1/26
2024/1/26
8
描写手法及表达技巧
细腻的描绘
作者对张家界的自然景观进行了 细致入微的描绘，通过视觉、听 觉、触觉等多方面的感受，使读
者仿佛身临其境。
巧妙的比喻
文章中大量运用比喻手法，如将 山峰比作“神兵天将”，将溪流 比作“飘逸的银带”等，既形象 地表达了自然景色的特点，又增
加了语言的生动性。
历史文化遗址
境内有多处古代文化遗址，如汉代古城遗址、唐代寺庙等，反映了 张家界深厚的历史文化底蕴。
非物质文化遗产
包括土家织锦、土家山歌、茅古斯舞等在内的多项非物质文化遗产， 为游客提供了丰富的文化体验。
2024/1/26
23
旅游线路推荐及注意事项
三日游
第一天游览张家界国家森林公园，第二天参观黄龙洞和宝峰湖，第三天攀登天门 山。
2024/1/26
11
重点词汇及句式分析
Hale Waihona Puke 迷人形容景色、人物等非常吸引人。
张家界
中国湖南省的一个著名旅游胜地，以奇特的山峰和清澈的溪流闻名。
2024/1/26
12
重点词汇及句式分析
• 仙境：比喻景色优美如诗如画的地方。
2024/1/26
13
人教版小学语文《迷人的张家界》教学设计一.doc
人教版小学语文《迷人的张家界》教学设计一教研课题：引导实践、自能读书、自主发展教学目标：引导学生去发现美、感受美、创造美教学重点：通过语言文字体会张家界的迷人教学难点：知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，认识它的美学价值和科学价值教具准备：课件教学过程：一、回顾学法、导入新课同学们，在我国湖南，有个非常美丽、又非常迷人的地方。
它有着泰山之雄伟、华山之险峻；又有着黄山之变化、桂林之秀丽。
你们猜是什么地方？出示课题：10*迷人的张家界以前是怎么学习阅读课文？作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色？武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用？把你喜欢的部分找出来，与同学们交流。
有感情地朗读课文。
通过预习，你解决了哪些问题？根据学生回答，随机板书：奇山秀水植物宝库动物乐园二、品读课文、发现美、感受美1、学习描写山峰的部分四人为小组，读书交流喜欢的部分，可以朗读、可以说喜欢理由。
第二节指名读，读出喜欢之情。
[出示]重重叠叠利剑[出示课件]看图，师配乐范读。
指名读，再次欣赏，齐读。
省略号表示什么？再出示图片，让学生用有的有的说话。
引读它们纷纷排列优美的诗。
再次配乐齐读。
第三节指名读或说。
其他学生考考金鞭岩爱好者，生提问题，生解答。
看图理解斧砍刀劈、怒举的金鞭、气势磅礴并指导朗读。
第四节引读完成2、学习第五节看录象、谈感受自由读，画出认为优美的词。
交流，并出示词语满山清翠、流水潺潺、纤尘不染、清澈见底、安谧静美，读好词语，读好文章。
用上喜欢的词语练习看图介绍金鞭溪。
3、小结，回到课始问题，解决问题3，并点出美学价值欣赏到的，下面欣赏科学价值。
4、学习第六节，看录象大体了解。
分页标题#e#问题解决了，鼓励学生课后翻阅资料，获取更多的知识。
三、总结升华齐读最后一节，总结，完成板书：人间仙境。
齐读课题。
板书安排：奇山秀水植物宝库迷人的张家界动物乐园人间仙境。
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小学四年级语文教案——《迷人的张家界》
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的。
3、能积累文中的优美词句。
4、体会文章的表达方法。
学习重点：了解作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的。
学习难点：体会文章的表达方法。
学习时数：1课时
学习过程：
一、谈话引入
1、同学们，随着第五组课文的学习，我们观赏了我国好几处的世界遗产。
今天老师还要带大家到一个有名的旅游景点游玩。
2、板书课题：迷人的张家界
3、读课题。
你认为该怎么读？自己练读，再齐读课题。
4、就课题质疑。
二、明确学习目标
1、学习这一课，你认为我们可以从哪些方面进行学习？
2、投影出示学习目标。
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、解课文内容，知道作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的。
3、能积累文中的优美词句。
4、体会文章的表达方法。
3、齐读学习目标。
三、对照目标，品读文本
1、直奔学习重点，了解张家界的迷人，达成目标2。
快速默读课文，想想张家界的迷人表现在哪些地方，圈画出关键的词句。
四人小组讨论交流。
集体交流。
根据学生的回答相机板书：
奇山----秀水
植物的宝库---动物的乐园
2、从描写迷人的自然段中，挑选自己喜欢的段落反复练读，达成目标1和目标3。
找好朋友，互相读，互相正音、互相提建议。
自告奋勇到台上读给全班同学听。
评议，正音。
在该段圈出四字词画出优美的句子。
全班适当诵读其中的优美句段。
四、学习表达方法，达成目标4
1、齐读首尾自然段，学习前后照应的写法。
2、引导留意3-6自然段开头第一句话，反复朗读，了解它们在段中的作用--概括、总起。
五、总结全文
1、朗读全文。
2、对照学习目标，汇报学习成果。